《有朋自远方来》教案设计doc.docx
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《有朋自远方来》教案设计doc
《有朋自远方来》教学设计
学习目标:
1.借助网络查找资料,积累有关交友的名言警句、诗词、成语典故等;
2.通过思考交流、发表见解,明白交友之道;
3.自信展示风采,广交益友。
一、导入
“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。
人生在世,离不开朋友,然而大千世界,鱼龙混杂,友分益损。
古人告诫我们:
匹夫不可不慎取友。
可见,如何认识和选择朋友,是十分重要的人生课题。
世界华人成功学激励大师陈安之先生说:
“要成功就要和成功者在一起”,所以我们要成功,交友很重要,交什么样的朋友更重要。
为了引导大家学会选择朋友明白交友之道,今天我们开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动,一起来叩响友谊的大门。
介绍本课学习目标
(学生齐读)【板书:
有朋自远方来】
2、介绍课前准备——分组任务
课前老师布置了任务——搜集关于“交友”的相关资料,名言警句——1,2组;诗词文章——3,4,5组;成语典故——6,7组;要求每个小组成员搜集整理的内容不少于十条,然后由组长筛选汇总。
三、交友之道:
(一)学生展示自学情况
托尔斯泰说:
人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长。
这节语文课的精神成长先从积累开始。
老师把课堂交给各个小组,由各个小组代表展示他们搜集的资料。
合作学习的目的是资源共享,大家要仔细聆听各小组代表的要求,好好积累与交友有关的内容。
有请名言警句小组代表:
【板书:
交友之道】
(1)交友名言警句
【学生代表():
我们小组搜集的是关于交友的名言警句,一共搜集了45条,现展示其中的10条,大家可以看手中的资料……请小组的成员跟我齐读……,请其他同学1分钟内记住其中的两条。
开始…………,好!
时间到,A、B、C你们回答。
】
①益者三友,损者三友。
友直,友谅,友多闻,益矣。
友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
——孔子
②在背后称赞我们的人就是我们的良友。
——塞万提斯
③友谊使欢乐倍增,悲痛锐减。
——培根
④友谊是人生的调味品,也是人生的止痛药。
——爱默生
⑤与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。
——汉·刘向
(2)成语典故
【学生代表():
我们小组整理的内容是关于交友的成语典故,共搜集53条,现展示其中的10条,成语……;提个要求:
为了考验大家的记忆力和听的能力,在我介绍完这xx条成语后,要快速、准确地说出其中的三条。
(A、B、C、回答)。
我为大家介绍我们小组最喜欢的成语典故——刎颈之交、生死之交、忘年之交……,如果大家还想知道哪些成语典故,下课后可向我们的小组成员请教。
】
①管宁割席,道不同不以为友;②蔺相如和廉颇刎颈之交;③俞伯牙摔琴谢知音。
肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰……
(3)诗词文章
【学生代表():
我们小组整理的内容是关于交友的诗词文章,共搜集41条,现展示其中的诗词10条,大家请先听,对于句子的意思不懂的可以提出来,……;
诗词:
1.若知四海皆兄弟,何处相逢非故人。
——鲍溶
(你知道四海都是兄弟,哪个地方相逢不是老朋友呢)
2.万两黄金容易得,知心一个也难求。
——曹雪芹
3.念岁寒交友,故山烟月。
(在寒冷的日子里有好友可交往,出门来有故乡的山水云月可游。
)——元·许衡
4.交心不交面,从此重相忆。
——白居易
【看一个人不要光看表面,而在于对方的心态心情,只有内心相知的人,才能在未来中真心关怀牵挂】
【学生代表(),与大家分享一篇交友的好文章片段,培根的《论友谊》……这段文字之所以好其实在告诉我们,友情对一个人的重要,失去友情则世界变得黑暗。
大家可以自读再次感受文字的内涵。
】
文章:
1.爱默生《论友谊》:
我以为那些错把功利当作基础的人,实在是丢掉了友谊的基础。
2.培根的《论友谊》:
有些人之所以宁愿孤独,是因为在没有友谊和仁爱的人群中生活,那种苦闷正犹如一句古代拉丁谚语所说的:
一座城市如同一片旷野。
人们的面目淡如一张图案,人们的语言则不过是一片噪音,使得人们宁可逃避也不愿进入了。
过渡:
感谢各小组代表的精彩展示,也要谢谢每个参与此次活动的成员们,你们用自己的努力让老师见识到了小组合作促进语文学习,资源共享的妙处,所以我为你们点赞。
做得很好,我们以后继续坚持。
那根据刚才大家的积累和收获,老师想考考你们:
(4)结合上面展示的文章名句等,你获得了哪些启示?
(提示:
与什么样的人交朋友?
)
交友一定要交志同道合的朋友,能促进你进步,帮助你改掉毛病缺点的……
【板书:
志同道合】
过渡:
你们能大方阐述自己的见解,并且思考是难能可贵的。
下面我们一起玩一个猜字游戏:
(二)解读“朋友”内涵
1.教师出示“友”字的小篆写法,让学生猜一猜它是个什么字,并解释其内涵。
(提示:
可以根据汉字的形状猜测,互相交流一下)
明确:
这是“友”字的小篆写法,它看起来像两只同时伸出来的右手,两手相交表示握手。
握手是为了表示友好,就像生活中的朋友相见,大家都伸出右手紧紧相握,以表达亲密友好之情。
所以“友”字本义是友好之意。
【大家有多久没有和别人握手了?
这种表达友好之意的方式现在就可以进行,与你周围的人握一握手吧!
】
2.教师出示甲骨文的“朋”字,让学生讨论它看起来像什么,并解释其内涵。
明确:
“朋”字看起来像并列的两串贝壳,这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
小结:
通过对“朋友”两字的解读,我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。
平等意味着重视而非歧视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害,带来痛苦,而且会给他人带来快乐和益处。
朋友之间要相互信任,平等对待,不能厚此薄彼,以诚相待,更要互相包容……
【板书:
平等友好】
总结:
如果你以前觉得交友看起来很难,那么今天你真正明白了“朋友”的真谛,并积极得在生活中去实践它,平等而友好的对待身边的同学,想必会有很多同学愿意与你为友!
正所谓:
爱人者,人恒爱之,人恒敬之。
这是老师给涉世未深的你们提出的交友忠告。
交友之道也就在于此。
(三)谈论交友方式
随着时代的发展,人们交友的方式也在发生变化……
1.你知道的交友方式有哪些?
笔友是一种借着书信往来而发展出来的友谊关系。
在网络兴起之前,藉笔书写信件往来的交友方式较为流行。
网友通过某一网络媒介物而相识乃至相知的、见面较少或只能在某一特定地点才能见到的朋友。
驴友(户外运动,自助自主旅行爱好者的称呼,因为驴子能驮能背,吃苦耐劳,所以,也常被爱好者作为自豪的资本之一。
他们更多地是指背包客(backpackers),就是那种背着背包,带着帐篷、睡袋,穿越、野营、徒步、骑行的户外爱好者。
)
棋友、歌友、球友……【板书:
交友方式:
笔友、网友、驴友……】
2.互联网丰富和改变了现代人的交友方式,QQ、微信、微博等多种多样的网络交友方式有利也有弊,说说你的观点?
利:
“秀才不出门,全知天下事”。
获取最新的资讯,资源丰富,便捷……
弊:
“花有重开日,人无再少年”。
沉溺虚拟世界,影响学习,影响身体健康……
专家说:
“取其精华,去其糟粕”。
上网不一定是坏事,上网也不可怕,只要搞清楚网络是拿来用的还是拿来玩的就行了。
教师:
青春年少的我们有自己多姿多彩的未来生活,而未来就取决于个人是否走上了正确的道路。
同学们,当你们在网络里自由自在地畅游时,请不要忘了调整自己的心态,一定要记住你是网络的主人,更不要让它挟住手脚,束缚心灵,不要让网络的陷阱埋葬自己一路多姿多彩的人生。
借用毛泽东主席对中国留学生说的话:
世界是你们的也是我们的,但归根结底是你们的,你们朝气蓬勃,希望寄托在你们身上,合理利用网络,获取更多地知识资源,利用网络谨慎交友。
四、向朋友展示自我
《礼记•学记》中说:
“独学而无友,则孤陋而寡闻。
”交个好朋友,可以相互帮助,共同成长。
你希望有什么样的朋友呢?
与朋友交往的第一步就是要展示自己,让朋友认识你。
要求:
介绍清楚姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求等,可对自己的姓和名加以巧妙的解释。
体现个性特点,目的是让更多的同学认识你,广交益友,受益终生。
那想交更多的朋友的你们在哪呢?
平台给你们了……
【板书:
个性风采、广交益友】
文字介绍:
视频介绍:
用新颖的形式照片或者视频包装了语言,还在介绍中用上了肖像描写,
(事先拟出发言提纲)
总结本课学习(可以放在巩固练习之后)
【本节课综合性学习活动,目的是锻炼你们的听、说、读和写的能力。
而最大的进步在于通过合作学习,学会了利用网络。
同学们表现的很好,展示自己实践的收获,对交友有了深刻的认识,成功地迈出语文综合性学习的一小步,也是初中生活成长的一小步,同学们以后要好好利用网络这个大宝库,学更多的知识,让丰富的学识武装你的头脑。
】
五、布置作业:
巩固练习
(一)我们上初中已经有一段时间了,大家认识了很多新朋友,请完成以下小题:
1.请写出与友情有关的成语(三个):
2.请写出你最喜欢的与友情有关的古诗词(两句)
桃花潭水深千尺,不及汪伦赠我情
海内存知己,天涯若比邻
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
3.请写出你知道的与友情有关的成语典故(两个)
肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、义结金兰……
(二)甲乙两幅漫画都叫“朋友”,仔细欣赏,然后任选其中一幅,说说画家想告诉我们什么?
甲乙
我选择的是漫画,这幅漫画形象地告诉我们:
。
甲.朋友应当将心比心,以诚相待。
乙.朋友应当以礼相待,互相支持,亲密无间。
结束语:
阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行,在旅途中的某点他们吵架了,一个还给了另外一个一记耳光。
被打的觉得受辱,一言不语,在沙子上写下:
"今天我的好朋友打了我一巴掌。
"他们继续往前走。
直到到了沃野,他们就决定停下。
被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救起来了。
被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了:
"今天我的好朋友救了我一命。
"一旁好奇的朋友问说:
为什么我打了你以后,你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢?
另一个笑笑的回答说:
当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它;相反的如果被帮助,我们要把它刻在心里的深处,那里任何风都不能抹灭它。
朋友的相处伤害往往是无心的,帮助却是真心的,忘记那些无心的伤害,铭记那些对你的帮助,你会发现这世上你有很多真心的朋友……在周华健的一首《朋友》中结束本课,愿我亲爱的学生们都能请珍惜在你身边的朋友,不要错失交朋友的机会!
6、板书设计
交友之道:
志同道合、友好平等……
交友方式:
笔友、网友、驴友……
展示自我:
个性特点、广交益友……
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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