部编小学音乐一年级《唱歌 谁唱歌》王琳琳教案教学设计 教师面试试讲新名师优质公开课获奖比赛人教.docx
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部编小学音乐一年级《唱歌谁唱歌》王琳琳教案教学设计教师面试试讲新名师优质公开课获奖比赛人教
《谁唱歌》教学设计
黑龙江省七台河市第八小学
王琳琳
教学内容:
人教版小学音乐一年级下册第23页谁唱歌
课标要求:
1.学唱歌曲,参与演唱活动。
2.能够用正确的姿势、自然的声音,有表情的独唱或参与齐唱。
3.能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
教材分析:
这是一首融知识性与趣味性为一体的问答式儿童歌曲。
C大调,四三拍,由四个规整的乐句组成。
歌曲节奏较舒缓,变化不大,创设出从容不迫地思考、回答问题的气氛。
在曲调设计上注意了每种动物的叫声在音高和节奏上的差异,使音乐形象生动、逼真,有利于儿童模仿,适合低年级的学生演唱与表演。
学情分析:
本课的教学对象是一年级的学生,他们喜爱音乐,思维活跃,活泼好动,特别喜欢表演与游戏,但由于学生年纪小,注意力不够集中,自控能力较差,针对以上情况,我制定了以下教学目标
。
教学目标:
1.通过创设情景和各种音乐实践活动,体验歌曲活泼欢快的情趣,感受音乐的美。
2.
通过角色表演、小组合作学习和自主学习等,培养学生对音乐的兴趣,提高学生的自主精神和合作精神。
3.
学会歌曲,培养学生自信的歌唱。
4.通过指导学生自编歌词、动作,丰富学生的想像力,提高学生的表现力和创造力。
教学重点:
感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。
教学难点:
强拍上休止符的演唱
教学用具:
多媒体课件
电子琴
课题卡片
小动物卡片
教学设想:
情境设置法:
通过讲述动物园举行“好声音”大赛的故事情境,调动学生的学习兴趣。
角色表演法:
分角色进行表演,培养学生的表演能力,树立自信心。
小组讨论法:
分小组讨论创编歌词、力度、动作等,让学生充分发挥自己的创造能力。
听唱法:
在学习歌曲中用听唱法,符合一年级学生的年龄特点,便于学生学会歌曲,培养学生倾听的能力。
教学过程:
一、组织教学
1.
节奏师生问好!
2.
我们一起读儿歌(课件出示)
1)教师提问,学生按教师的节奏回答。
2)教师唱问,学生唱答。
×
×
×
×
︱
×
×
×
0
︱
(教师)谁
唱
歌
儿
叽
叽
叽
(学生)小
鸟
唱
歌
叽
叽
叽
(教师)谁
唱
歌
儿
喳
喳
喳
(学生)喜
鹊
唱
歌
喳
喳
喳
【设计意图】
通过问答、节奏模仿的游戏方式,让学生提前感受歌曲的基本节奏及旋律。
二、导入新课
同学们,动物园里要举办一年一度的“好声音”大赛,小动物们可高兴了,都想要去参加,大家都在努力的练歌呢,听,是谁在唱歌呢?
(播放歌曲范唱)
这首歌好听吗?
这就是我们今天要学习的歌曲,名字就叫——《谁唱歌》(出示课题卡片)
【设计意图】通过故事激发学生的学习兴趣。
聆听,初步感受歌曲旋律。
三、学唱歌曲
1.这首歌曲非常好听是不是?
那我们来听一听歌曲中都是“谁在唱歌”?
提问:
“你在歌曲中听到哪些小动物在唱歌了?
”(小鸟
喜鹊
公鸡
鸭子)(播放歌曲范唱)
2.这么多的小动物都要去参加“好声音”大赛,前一天夜里大家都不敢睡觉,都怕睡过了头,错过第二天的比赛。
它们当中有一只最能起早的小动物,它主动站出来跟大家说:
“小伙伴们,大家都安心睡觉吧,明早我负责叫大家起床,保证大家不会迟到,都能按时参加比赛。
”同学们,你们猜一猜这只小动物是谁呀?
生:
大公鸡。
师:
谁能模仿一下大公鸡的叫声呢?
师:
老师给大家模仿一下大公鸡叫大家起床,大家想不想听?
(教师范唱:
谁唱
歌
儿
喔喔
喔)
你观察到老师为什么要这样唱吗?
生:
放大声音,让其它小动物都能听到。
(小嘴张圆,把声音传的远远地)
师:
我们一起来帮助大公鸡叫小动物们起床吧。
(学唱:
谁唱歌儿
喔喔喔
注意口型)
【设计意图】分句学唱,引导学生在故事情境中体验、学习歌曲旋律。
师:
大家都起床了,可是有一只小动物不见了,眼看着参加比赛的时间就要到了,小伙伴们非常着急,这可怎么办呢?
(学生想办法)
师:
去别人家敲门可不能乱敲,要有礼貌,让我们一起来敲敲门吧。
(课件出示歌曲最后一句节奏)
×
×
×
×
×
︱
0
×
×
×
︱
×—
—‖
介绍四分休止符的“唱法”,到休止符的地方,闭上小嘴,侧耳听。
(最后一小节,三拍,点三下头。
)
师:
这只小动物还是没有开门,怎么办呢?
既然这是一只要参加“好声音”大赛的小动物,那老师试着用歌声来叫一叫它,看看它能不能出来。
5
6
5
4
3
︱
0
2
2
2
︱
1
—
—‖
教师范唱:
鸭
子
唱
歌
嘎
嘎
嘎
嘎
他是谁呀?
生:
小鸭子
师:
我们一起来叫一叫小鸭子吧。
(学唱:
鸭子唱歌儿
嘎
嘎嘎
嘎
注意四分休止符和最后一小节的三拍。
)
【设计意图】通过找“小鸭子”轻松解决歌曲中最难点,唱准强拍上的四分休止符。
现在小动物们都到齐了,大家要准备出发了,心情无比的高兴,让我们也来感受一下它们欢快的情绪吧。
(播放歌曲范唱)
【设计意图】通过聆听,感受歌曲情绪。
师:
歌曲的演唱形式是我问一句,你答一句吗?
生:
不是
师:
那是怎样的?
生:
问完了再答(师简介“对歌”——问答式歌曲)
师:
歌中出现了这么多的小动物,要有人维持秩序,你能为它们排排队吗?
(在听范唱的同时,请一名同学上前给它们排排队)
【设计意图】通过排序加深学生对歌词的记忆。
3.分段学唱歌曲
1)学生唱第一段歌词,教师弹奏歌曲第一段旋律。
2)第一段我们歌唱的都是问题,下面我们来试着唱唱答案吧。
学生唱第二段歌词,教师弹奏歌曲第二段旋律。
3)强调歌曲中的“反复记号”以及“结束句”。
请学生说出歌曲的演唱顺序,找出反复记号。
四、小组合作
练唱歌曲
1.为歌曲设计力度变化和动作。
2.分角色演唱
【设计意图】通过合作交流展示,培养学生的表演能力,树立自信心。
五、拓展创编
1.说说除了歌曲中的小动物,你还喜欢哪些小动物?
2.集体创编歌词
3.教师唱问,学生唱答
4.作业:
课下继续完善歌词和动作的创编,下节课前验收。
【设计意图】通过创编歌词,激发学生的创新能力
六、小结
1.同学们,大家都知道动物是人类的好朋友,因此我们应当爱护它们,保护它们。
2.学生齐读:
“动物是人类的好朋友,让我们一起爱护动物,保护动物!
”(课件出示)
3.这节课同学们学的都很棒,让我们在《谁唱歌》的歌声中结束这堂课。
教学效果预测:
整节课主要以学生聆听为主,在感知音乐的基础上,培养学生倾听的习惯。
第一,第二乐句最后的四分休止符前一个音,为了强调休止符,学生们会在演唱力度上加重。
所以重点强调、提醒学生,休止符前的弱拍要唱的“又短又轻”。
一年级学生的动作创编能力较弱,本节课内可能不能完成整首歌曲的动作设计。
可以留做作业课下继续完成,下节课课前验收。
分角色演唱,部分学生协调,协作的能力不强,可能出现角色混淆。
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