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整理初中作文教学论文《命题作文审题指导》
意识•方法•习惯
初中作文教学论文《命题作文审题指导》
一、增强作文审题意识
审题是考场作文的第一要务。
审题差之毫厘,下笔失之千里。
从中考作文阅卷来看,考生审题存在的问题主要是审题意识淡薄,没有真正理解、吃透题目的要求,更谈不上分析命题的意图,就匆忙下笔作文,结果离题万里。
在增强作文审题意识上,教师可以做的事情主要有:
1.反复强调审题的重要性。
(1)从中考作文评分标准看。
中考作文评分标准第一条就是认真审题,符合题意。
按此标准,离题类文章应在三类文以下,而且阅卷教师多来自教学一线,他们评判考场作文首要标准就是审题要准确,作文一旦离题,即被打入“冷宫”。
因此,考生要谨慎把好考场作文第一关——审题!
(2)从中考优秀作文评价看。
中考作文要想拿高分、满分,首要条件就是审题要准,扣题要紧。
从这个角度看,中考优秀作文都是准确审题的典范之作。
如果离开“准确审题”这一“基础等级”,想获得“发展等级”也就无从谈起。
教师选择在审题扣题方面值得借鉴的中考满分作文,印给学生,讲解审题扣题方面的优点,以便学生模仿学习。
(3)从审题失误典型事例看。
向学生提供中考作文审题失误的典型案例,用“反面教材”刺激学生的审题意识。
在中考作文阅卷中,经常看到考生只是在文章开头和结尾象征性地扣了一下题目,中间却对题目避而不谈或直接偏离题目,“王顾左右而言他”。
如下面这一段:
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是诗仙李白的名言。
他曾经多次被贬,但他仍然对生活怀有信心,仍然笑对生活中的一切失败和痛苦。
他坚信“天生我材必有用,千金散尽还复来”。
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹所写,他自己虽遭受贬谪,但仍然保持一颗为国为民之心,他不以物喜,不以己悲,以自己的微薄力量报效祖国。
(2008年江苏南京市作文题《寻》)
文章开头说作者决定到古代名人身上寻“情”,但在具体叙述过程中,没能紧紧扣住“寻”这个题目,而是自说自话,盲目引用名人事迹,把原题“寻情”抛到九霄云外去了。
其实,扣题能力就是审题能力,审题能力强弱直接体现考生作文水平高低。
教师要及时抓住班级中审题失误的典型案例,进行分析矫正,让考生明确考场作文是“戴着镣铐跳舞”,人人要遵守它的游戏规则,从而增强作文审题的意识。
正如何永康教授所言,“高考作文是选拔人才的一种‘竞争’,就必须遵守一条最重要,也是最起码的‘竞赛规则’,那便是:
审题要准确,作文要切题。
说白了,就是命题者叫你写什么,你就得写什么。
譬如叫你比赛足球,你就只能去踢足球,万万不可自行其是,去打排球,打乒乓球。
排球、乒乓球打得再好,统统不算数。
否则,对广大踢足球的考生来说,就很不公平了。
”
高考如此,中考作文审题亦然。
2.多识善比,辨明差异。
在审题实践中,有相当一部分考生在考场中容易“激动”,那就是看到似曾相识的题目,不问青红皂白,照搬照用,缺乏灵活变通,最终导致走题。
教师可以通过多识善比,加强审题训练。
所谓多识善比,就是将带有相同或相近词语的题目进行比较审题,让学生辨明其间的细微差别,从而增强他们的审题意识,提高他们的审题能力,达到举一反三的效果。
①生活,因变化而精彩(2007年浙江湖州市)
②改变了我(2007年江苏盐城市)
③变化(2007年山东烟台市)
这三个命题都与“变化”有关,运用比较法我们可知:
文题①必须写出因果关系,“变化”影响的是生活的“精彩”度,重点围绕“变化”进行选材,“我”在文中可写可不写;文题②也要表现因果关系,但被“改变”的主体必须是“我”,必须写自己;文题③可充分利用话题作文的长处,写不写因果关系、写不写“我”都可以,但所写内容必须在“变化”这一话题范围之内。
3.建立审题误差档案,必要时单独面批。
审题出现问题的学生有多种情况,如不会审题(方法未掌握),不能审题(理解能力差),不愿审题(审题意识不强)。
其中大部分是属于因审题意识不强而出现审题失误的。
对这类学生教师要做到心中有数,分析病因,对症下药,必要时单独面批。
二、掌握作文审题方法
命题作文审题的一般步骤和方法:
1.认真研读“提示语”,善于捕捉审题信息。
从2008年各地中考命题作文形式来看,大部分采用“提示语+题目+要求语”的呈现形式,对于这类命题,认真研读提示语是至关重要的。
当我们无从下手或才思困顿之时,如能潜心研读提示语,就会豁然开朗,让文章的立意和选材别开生面,柳暗花明。
(1)打开写作思路,拓展写作范围。
亲人的重逢,朋友的惜别;获得成功的时刻,遭遇失败的瞬间;误会冰释后的拥抱,绝处逢生时的欢笑……这一幕幕难以忘怀的画面,长久地定格在我们记忆的屏幕上。
让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面。
请以“那一幕,我难以忘怀”为题,写一篇不少于600字的文章。
(2008年重庆市)
分析:
提示语为考生打开写作思维提供了方便。
文题中的“那一幕”涉及到的题材完全可以从提示语中获得。
写作水平高的、素材积累丰厚的考生则可以打开记忆的仓库,另辟蹊径,拓展写作范围,写出新颖而独特的题材。
(2)挖掘文题内涵,明确文题含义。
近年来,各地中考作文题目中出现不少带有比喻义的词语,如:
门(《门其实开着》)、山(《翻过那座山》)、歌(《我心中的一首歌》)、阳光(《生活在阳光下》)、色彩(《我眼中的色彩》)等。
如果不认真研读提示语,不挖掘这些词语的深刻内涵,仅从字面上去理解,这样的审题就会显得平淡、直白。
而扣住引申、比喻或象征意义来写,更能合乎命题者的意图。
例如:
一尾嫩红,一湾碧溪,一袭云彩,一阵鸟鸣,一丛风中的芦苇……就是一道赏心悦目的风景线;
一曲生命赞歌,一帧活动剪影,一次风采展示,一处公益广告……就是一道令人回味的风景线;
一位哲人说:
你的灵魂就是一道精选的风景线。
也许,你眼中和心中的风景线更多更多……
请以“一道风景线”为题写一篇文章。
要求:
①要有真情实感,不得抄袭。
②除诗歌外文体不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的地点、校名和人名;⑤书写要正确、规范、美观。
(2008年江苏南通市)
分析:
用比喻设题,文题给人极大的想象空间,让学生的选材视野开阔。
提示语的前三句话,很清楚地告诉学生,可以从自然、社会、精神三个角度进行选材,考生可调动自身的生活积累、阅读积累和感悟积累,选择自己眼中和心中的“风景线”。
从精神层面上理解“风景线”的内涵,更能符合命题者的意图。
它可以是一种值得倾吐的情感、一种健康的心态、一种优雅的涵养,还可以是一种高尚的品格、一种崇高的精神、一种坚定的信念、一种大爱的胸襟。
这道风景线或者是赏心悦目的,或者是令人回味的,但都应该是美好的、高雅的、感人的,是值得赞美的人和事物。
2.分析文题结构,把握写作重点。
2.量化环境影响后果从文题结构看,命题作文一般有独词式、短语式和句子式,审题时要善于分析文题结构,寻找“题眼”,把握写作重点,从而为文章写作确定正确的方向。
(三)安全评价的内容和分类
(1)独词类文题。
文题仅是一个词语,少了修饰限制性成分,因而带有很大的宽泛性,但也使文题具有很强的迷惑性,它着重考查学生思维的深刻性和敏捷性。
审题时可对题目进行适当扩展,快速破题,确立中心。
如“告别”,可以扩展为“学会告别,是一个人走向成熟的标志”。
再如“惜”,可扩展为“只因爱之深,才会惜之切”。
(2)短语类文题。
文题是短语的,在抓住中心词基础上,还要留心起修饰限制作用的词语。
1)按类型分。
环境标准按类型分为环境质量标准、污染物排放标准(或控制标准)、环境基础标准、环境检测方法标准、环境标准样品标准。
如《我眼中的色彩》(2008年上海市)。
“色彩”是中心词,是选材和立意的关键。
审题时要学会从“色彩”本义入手,探求其比喻义。
色彩的本义是颜色,常用来比喻某
D.环境影响研究报告种思想倾向或事物的某种情调。
如红色往往代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志,蓝色往往与冷静、理智、安详、广阔有关。
写作时既可写实,如家庭的装潢、校园的美化、城市的面貌等;也可写虚,如个人美好的梦想、自信乐观的心态、宽容仁爱的修养等。
明确“色彩”这一中心词的内涵后,不要忽略题中的修饰成分——“我眼中”,它提醒考生,无论什么色彩,都是“我”的所见所感,而不是一个旁观者的客观叙述。
写作时要从“我”出发,写出“我”对某一色彩或某些色彩的独特感受和见解。
(3)句子类文题,寻找题眼时要全面考虑。
[答疑编号502334050101]如撇和捺互相支撑就成了人,在人生的历程中常常离不了他人的支撑。
在风平浪静的时候,常需要向人倾诉;在急风骇浪的时候,常需要有人帮扶。
在时间的流逝中,总有人是你最想依靠的。
(四)建设项目环境影响评价的内容请以“我最想依靠的就是你”为题,写一篇文章。
(3)建设项目对环境可能造成影响的分析、预测和评估。
(2008年江苏无锡市)
分析:
整个文题主要由下面几个部分组成。
“我”是主语,是文章的叙述者,也是情感的倾诉者。
“最想依靠的”是省略,其中“最”字表明后面的“你”是第一位的,是没有人能超越的。
“依靠”一词内涵丰富,暗含“你”对“我”的帮助、影响、启迪、精神的寄托,从而让“我”铭记终生。
“就是”加强语气,表明事实就是如此,不容置疑。
“你”是宾语,是文章的中心人物,是“我”倾诉的对象。
统观整个文题,如何正确理解“依靠”的深刻内涵和确定文章的中心人物“你”,是审题的重中之重。
(4)题目中带有副词,要弄清隐含的要求。
“最”、“也”、“还”、“更”、“其实”等副词出现在题目中,不是可有可无的点缀,而是体现着一定的要求,有时还是一个容易忽略的“陷阱”。
所以虚词不“虚”,副词不“副”,必须重视。
例如“总有一把钥匙属于自己”(2007年江苏南京市)中的“总”字,有着丰富的潜台词。
它暗含曾有过找寻适合自己的那把“钥匙”的经历,写作时要体现一个变化的过程,即从许多“钥匙”中进行挑选的过程,最终在多种方法中必能寻找到最适合自己的一把。
3.提高破题能力,确立文章中心。
(3)环境影响评价中应用环境标准的原则。
中心是文章的灵魂,是文章的纲。
文章的选材、结构、语言等都要以中心为依据。
考场作文要求考生在短时间内能快速破题,确立文章中心。
所谓“破题”能力,就是指考生在经过严密审题后,一语“破”的,高屋建瓴地打开作文思路。
如“开端”可破题为“在那成功的背后,必有一个苦涩的开端”。
如“挫折”,可破题为“挫折,孕育成功之花”。
如“选择”,可破题为“与其抱残守缺,不如果断放弃”。
长期训练,可保证学生作文能围绕一个统一的中心来写作。
为了更好地体现审题准确,不偏离题意,考场作文还可在形式上注意反复扣题,即开头要“开门见山,揭示题旨”;中间要“段中显示,紧扣题旨”;结尾要“画龙点睛,回扣题旨”。
4.发挥个人特长,选好文章体裁。
中考评分标准明确要求:
文体必须明确。
选定文体后,就要按所选定的文体要求去写,如果记叙、描写、抒情、议论、说明什么都有,平均使用笔墨,不伦不类,即使全文能扣题,也只能勉强给个及格分。
文体选择的原则有两点。
一是根据题目本身的特点,看它适合什么文体。
二是根据自己的特长来确定,发挥所长,富于创造。
(4)跟踪评价的结论。
三、培养审题习惯
我们是否可以这样认为,要培养学生的审题习惯,当从教师做起。
为什么这样说呢?
我们可以从平时的阅读教学来看对作文审题的影响:
教《智取生辰纲》我们热衷于梁山好汉的介绍而冷落了题目中的“智”字;教《心声》我们大谈特谈对现时教育制度的不公而忽视了题目“心声”的真正内涵;教《曹刿论战》我们津津乐道于曹刿与鲁庄公的比较而对题目中“论”字避而不谈……我们常常自觉不自觉地在文本题意的外围兜圈或拓展,久而久之,这种忽视文题的阅读教学就会对审题产生消极的影响。
因此,教师要在阅读教学中加强对课文题目的理解和挖掘,以不断培养学生的审题习惯。
在审题训练时,教师要求学生拿到作文题后,要舍得花5分钟进行审题,从导语、要求语、文题等方面进行全方位的分析,确保准确审题。
为了保证这一环节真正落实,教师可设计审题草稿(见下表)。
写作前要通过审题,明确文题的题眼,即写作重点和中心思想,确定文章的体裁,将用哪些素材或论据来写作等。
这一环节要强行入轨,直至养成习惯。
审题训练是考场作文指导中的一项常规工作。
其中增强审题意识是根本,掌握审题方法是关键,培养审题习惯是常抓不懈的基础工作,三者缺一不可。
(二)安全评价的基本原则
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