五英下册教案13.docx
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五英下册教案13.docx
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五英下册教案13
Lesson1MayIspeaktoMary?
第一课时
教学内容
第一课单词和Let'stalk
教学目标
1.能听懂、会说、会认、会拼写并知道词义
speak,afternoon,put。
能听懂、会说、会认question,number,certainly,
Learn,into,meat,job.
2.学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
3.学习Let'stalk,能听懂,会说,并能用来进行会话。
教学重难点
1.学习元音字母ea在非重读音节中读[i:
]。
2.能听懂,会说,并能用Let'stalk进行会话。
教学模式
引、探、练、展
教学准备
卡片录音机 图片
教学过程
Step1复习检查(引)
1.复习“集中识词”(巩固上节课识词的单词,加深印象,逐渐形成永久记忆)。
师出示单词卡片,让学生一个一个读。
2.出示第一课生词,用开火车的方式让学生读单词。
Step2探究新知(探)
1.学习单词拼读规则:
对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习“ea母组合读[i:
]”;通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”;通过分析单词question学习tion读[t∫n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。
2.导入对话:
本课可用角色表演法导人。
教师充当MrsRead,并事先找一个女学生充当Kate,然后进行角色表演,教师先说:
“Hello!
”学生说:
“Hello!
MayIspeaktoMary?
”直到整个对话表演完。
表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
Step3操练(练)
1.将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:
先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。
2.两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
Step4拓展练习(展)
1.教师举单词卡片,学生读出单词并说出意思。
speak,question,number,certainly,put
Learn,into,meat,job,pizza,bake
2.正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
Step5作业
1.认读并背默本课单词。
2.熟读对话并能背诵。
板书设计
Lesson1MayIspeaktoMary?
教学反思
第二课时
教学内容
Let'slearn,Let'spractice和Let'schant.
教学目标
1.能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法,并能用替换词造句。
2.读熟Let'schant.
3.会用Let'spractice.进行交际
教学重难点
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法,并能用替换词造句。
教学模式
引、探、练、展
教学准备
磁带,录音机,卡片,挂图
教学过程
Step1复习检查(引)
1.复习生词:
复习上一课时所学的生词,其中speak,question,,number,learn,certainly是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。
into,meat,afternoon,put等三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。
2.表演上一课时所学对话:
先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。
叫若干组学生站起来或到前面表演对话。
如果能用玩具电话作教具,效果会更好。
Step2探究新知(探)
1.复习Let'stalk.中的主题句MayIspeaktoMary?
和以前学过的may用来表示请求许可的用法“Maylcomein?
”相同。
具体方法是:
可由教师说中文,学生说英文。
2.导入主题句:
本课的主题句是“MayIborrowyourpen?
Certainly.”由于教材中有一定的情景,答句只有一种。
除此以外,还可用“Sure./OK./Ofcourse。
”等来回答。
学习时可用不同的答语来操作。
教师可将主题句写在黑板上,并出示挂图或简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明May用来表示请求许可时,常与第一人称连用,它的意思是“我可以……吗?
”并把其他几种答语告诉学生。
然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
Step3操练(练)
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围,如goswimming,playfootball,sithere,openthedoor等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。
Step4拓展练习(展)
1.Let'schant:
本课的Let'schant与本课内容没多大关系。
教师可先领学生读-下tonight,wish,night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容,让学生听录音,跟读,读熟即可。
2.Let'spractise:
本课的practise是对Let'slearn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:
pencil,eraser,knife,book等等。
Step5作业
复习本课所学对话和单词。
用本课主题句写出对话
板书设计
Lesson1MayIspeaktoMary?
May用来表示请求许可时,常与第一人称连用,它的意思是“我可以……吗?
”
MayIborrowyourpen?
MayIcomein?
Certainly.Sure./OK./Ofcourse
教学反思
第三课时
教学内容
Read
教学目标
通过阅读,继续巩固所学句型,并且学生能够理解课文大意,能回答与课文内容、相关的问题。
教学重难点
理解课文大意,掌握句型并会进行简单的对话,锻炼学生的口语表达能力。
教学模式
引、探、练、展
教学准备
磁带,录音机,卡片,挂图
教学过程
Step1Review(复习检查)(引)
1.教师逐个出示单词卡,学生抢读。
2.复习对话,检查学生对话掌握情况,让一些学生到讲台前表演对话。
Step2Presentation(探)
可采用表演导入法,教师事先找两名同学做准备,一人充当Tom,另一人充当解说员,教师充当Mom。
表演开始,由解说员说解说词(图下的文字),然后Tom和Mom对话,并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。
比萨饼可用硬纸剪一下图片代替,再剪一些红绿碎纸片充当馅料。
另外也可以用听音导入法导入,具体做法是教师先叙述“Momismakingapizza.Tomcomesin.Hewantstomakeapizza.”然后放录音,先从头到尾放一到两遍,再逐句放音,让学生重复并译成中文。
Step3Practice(练)
把阅读按6幅图分成6段,教师出示6幅挂图或简笔画,并在每份图下写上关键词,然后逐步放录音,先让学生逐句重复,然后让他们连起来说,再给一些时间让他们自己说,再让全班集体复述几遍,然后几名学生站起来复述,6幅图全部操练完毕后,再从头到尾连起来复述。
全部复述完后,可找一些同学到讲台前试着复述。
下课前布置同学回去做准备,下一节课上进行表演。
Step4拓展练习(展)
提几个与课文相关问题让学生回答
Whoismakingpizza。
DoesTomlearnhowtoroll?
WhatisTomspreadingonthepizza?
4.IsTomhappy?
Whatabouthismother?
Step5Homework(作业)
1.熟读课文,理解课文大意。
根据关键词复述课文。
2.做本课练习册。
板书设计
Lesson1MayIspeaktoMary?
1.Whoismakingpizza
2.DoesTomlearnhowtoroll?
3.WhatisTomspreadingonthepizza?
4.IsTomhappy?
Whatabouthismother?
教学反思
Lesson2Wemustn'tcrossthestreetnow
第一课时
教学内容
Lesson2单词和Let’stalk.
教学目标
1.认读本课生词
2.理解must和may,掌握用法,并能用替换词造句。
教学重难点
单词must和may的用法。
教学模式
引、探、练、展
教学准备
录音机单词卡片
教学过程
Step1SingasongandRevision(引)
1.Sing“Ihavetwohands.”
2.Revision.
(1)请学生用上节课所学主要内容对话,训练学生的日常交际能力。
(2)请学生默写上节课所学单词,对表现好的同学给予奖励,鼓励默写不好的同学努力。
Step2Presentation.(探)
1.复习音标[ai]拼读单词rightlight,复习单词waiteragain归纳ai发音[ei],igh发[ai]
2.学习单词must,hit,cross,u、I、o在闭音节中分别发短音[∧][i][?
],同学们自己练习拼读发音must,hit,cross,street.ee发音[i:
],自己练习拼读street,light,wait反复拼读。
3.导入Let'stalk.
(1)听录音一遍,然后分三段逐段放音,同学们边听边理解。
(2)让学生指出不理解的句子和词组
goshopping买东西
whitelines斑马线
crossthestreet过街道
(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。
must后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。
Step3Drill.(练)
1.听录音,逐句复述,学生自己练习复述,最后找几组学生到讲台上复述。
2.三段连起来放录音两遍,出示关键词,让学生站起来复述。
3.利用课余时间反复读let'stalk.然后分组准备,下节课上表演。
Step4Singasong:
Twolittleeyes
紧张的练后学习一首英文歌,即活跃了课堂气氛又缓解了学生紧张很累的心态。
Step5SummaryandPractise(展).
师生一起读主题句和练习句,让学生用更多替换词练习。
Step6Homework.
默写本课生词
熟读会背对话。
板书设计
Lesson2Wemustn'tcrossthestreetnow.
goshopping买东西
whiteline斑马线
crossthestreet过街道
教学反思
第二课时
教学内容
Let'slearnandlet’schant.
教学目标
巩固may,must的用法。
教学重难点
may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。
教学模式
引、探、练、展
教学准备
图片录音机
教学过程
Step1Revision.(引)
1.让一些学生用学过的交际用语对话。
2.复习单词,学生根据老师所说汉语默写。
Step2Presentation(探)
1.译句子
我能和你们一起去吗?
可以。
我现在可以回家了吗?
可以。
你可以走了。
你可以回家了。
从上面几个句子可以看出may用在肯定陈述句中,通常指说话人给予许可
may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可,而是征询听话人的许可。
2.学习生词sign标志park停车turn转弯
3.出示挂图Lookatthissign.youmustn'tparkyourcarhere.Youmayparkitthere.然后学生听录音跟说并译出中文
Step3Drill(练)
1.讲解交通标志图,指出学生进行操练。
2.同桌之间按书中的图进行操练
3.出示挂图,两人一组指图进行操练。
4.学习let'schant.的生词none,without,fear.
5.听录音,教师领读,然后自己练习,读熟即可。
Step4Act(展)
提问个别学生通过看图片对话。
Step5Homework
复习本课单词和所学对话。
2.用主题句写出相应的对话。
板书设计
Lesson2Wemustn'tcrossthestreetnow.
may用在肯定陈述句中,通常指说话人给予许可
may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可,而是征询听话人的许可。
教学反思
第三课时
教学内容
ReadandApuzzle.
教学目标
通过阅读,继续巩固所学句型,并且学生能够理解课文大意,能回答与课文内容、相关的问题。
教学重难点
理解课文大意,掌握句型并会进行简单的对话,锻炼学生的口语表达能力。
教学模式
引、探、练、展
教学准备
图片录音机
教学过程
Step1Singandreview(引)
1.出示四会词音标。
学生写出英语单词及中文。
出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。
2.出示词组playwith,inthestreet学生读并译出汉语。
Step2Presentation(探)
1.导入新课
复习本课主题句,教师说汉语,学生说英语。
你一定不要在这儿玩球。
你决不能在这儿过马路。
2.表演法导入,找三位同学配合,两人充当TomBob,另一个司机进行表演,然后让学生从头至尾,听录音一遍,再逐句放录音,学生跟说并译成中文。
Step4Drill(练)
1.老师在黑板上画出简笔画和关键词,学生看图听磁带,并逐句跟说。
2.学生看图简笔画和老师一起复述。
3.学生一起复述。
4.学生跟磁带读课文。
5.学生齐读课文。
6.学生自渎课文。
Step5Act(展)
1.请个别学生表演,提问学生有关课文内容的问题。
2.Apuzzle
让学生看图,说一说并拼出来
Step6Homework
做本课练习册
板书设计
Lesson2Wemustn'tcrossthestreetnow.
WhereareTomandBobwalking?
Whowantstocrossthestreettogethisball?
Whoiswaitingforthegreenlight?
Whoissilly?
TomorBob?
教学反思
Lesson3Howmanypupilsarethere?
第一课时
教学内容
本课单词、Let’stalk.
教学目标
1.熟记本课单词。
2.熟记本课的词组throwaway,pickup,能理解并能复述Let’stalk内容。
教学模式
引、探、练、展
教学重难点
能听懂,会说,并能用Let'stalk进行会话。
教学准备:
单词卡片、多媒体课件等。
教学过程
Step1Review(引)
1.复习检查。
A.复习第二课所学单词。
B.复习第二课所学主题句型和交际用语。
(2)学习单词
A.学习本课单词及词组
1.教师根据音标讲解单词读音,让学生试读单词。
2.教师领读,学生跟读单词。
3.学生分组读单词,互相纠正单词发音。
4.学生站起来读单词,教师纠正学生发音。
5.学生熟读并记忆单词。
可通过多种方法来帮助学生记忆。
例如本课四会单词可以联想为:
四十个小学生来到黑板前,捡起脏的纸。
B.熟记本课的词组throwaway,pickup及理解三会单词。
(3)导入新课
教师同时扮演Kate和Dad两个角色导入对话,然后让学生与自己配合示范表演。
Step3Practice(练)
操练
A.让学生合上课本,放录音磁带让学生逐句复述。
B.全班学生完整听一遍录音,之后集体复述。
C.将全班分成若干组,每组两人,进行自主角色表演练习,可互换角色。
D.纠正自主表演练习中不当之处,并让若干学生复述对话内容,以验收学习成果。
替换练习
当学生熟练掌握本课对话内容的时候,教师可以组织学生对相应的关键词进行替换练习。
Step4Agame(展)
请学生表演对话,教师给予鼓励和肯定。
Step5Homework
1.熟记本课单词。
2.读熟并背诵本课对话。
板书设计
教学反思
第二课时
教学内容
Let'slearn和Lookandwrite
教学目标
能理解和掌握howmany与therebe句型的基本用法,并能用替换词造句。
教学重难点
Howmany与therebe的用法
教学模式
引、探、练、展
教学准备
单词卡片及多媒体课件
教学过程
Step1Review(引)
1.复习单词:
快速复习单词卡片上的单词,看中文说英文,看英文说中文。
2.复习对话:
先播放一遍录音,要求学生自愿结组到讲台前表演对话,完成上节课的作业内容。
Step2Newconcept(探)
1.导入新课
A.复习Let’stalk中句子Howmanypupilsarethereinyourclassthisterm?
Thereareforty-five.教师和学生一起做替换练习。
B.学习本课主题句型
a.教师出示课件,请学生复习上学期所学对数字提问的句型,引出Howmany及Therebe句型。
师:
HowmanypupilsarethereinClassTwo?
Thereareforty-three.
b.操练
根据Let’slearn部分的提示将学生分为两个人一组,引导他们利用这种句式互问互答,如:
Howmanymanymenarethereintheroom?
Therearethree.
练习完毕后,分别叫几组学生站起来进行对话,胡问互答。
Step3Practice.(练)
a.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具,师生、生生之间进行问答,并注意单数、复数都要练习。
问:
Howmanymanypensarethere?
答:
Thereareten.
问:
Howmanymanydesksarethereinmyclass?
答:
Thereareforty-two.
b.做Lookandwrite内容
本部分内容请大家在最短时间内给出问题答案,并展示给大家。
Step4ActandConsolidation(展)
请几组同学表演对话
Step5Homework
1.熟读句型并用替换词造句
2.做练习册中有关习题
板书设计
教学反思
第三课时
教学内容
Read
教学目标
通过阅读,继续巩固所学句型,并且学生能够理解课文大意,能回答与课文内容、相关的问题。
教学重难点
根据文章内容回答问题及复述短文。
教学模式
引、探、练、展
教学准备:
图片录音机
教学过程
Step1Revision(引)
1.Singasong.(课前一首歌,活跃气氛)
2.用Howmany...?
Thereare...进行自由对话。
Step2Newconcept(探)
1.导入新课Doingagoodjob
学习Readforfun中的词组
(1)pickup捡东西
(2)throwaway仍掉
(3)putinto把…放入…里面
2.导入Readforfun.
教师先简要介绍一下环境保护的重要性,并让学生讨论一下环境问题,然后引入正题,说明课文就是关于保护环境的。
播放录音,学生对照课文边看边听,再逐句放录音,学生逐句跟说,并说出中文意思。
Step3Practice(练)
1.学生听磁带跟读
2.分段读,读熟后整篇读,先集体读,后个人读。
3.分角色读。
4.看图与关键词复述。
(1)给学生一分钟时间练习。
(2)集体复述。
(3)指名学生复述。
Step4Consolidation(展)
让学生自做下列问题,教师检验学生理解情况。
1.Dosomepeopledropthingseverywhere?
2.Whatdayisittoday?
3.Whatarethechildrendoinginthepark?
4.Whoispickingupbottles?
5.WhatareMaryandMeimeidoing?
6.WhatisJilldoing?
7.WhatisAnndoing?
Step5Homework.
1.熟读本课阅读材料。
2.做练习册内容。
板书设计
教学反思
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