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《零花钱的体验》研究报告
指导老师:
张文云靖颖莹
参加学生:
七级二班、新乡第四十三中学一些学生及家长
一、活动背景
随着经济的发展和生活水平的提高,家长给学生零花钱也越
来越多;部分家庭用金钱代替了对子女的教育,使一些学生从小
养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中
的零花钱来之不易,养成勤俭节约的良好习惯,我思考力求通过
此课题的研究规范中小学生的消费行为,正确引导消费方向,更
好为学生的健康成长服务。
二、活动方案
1、活动主题:
《零花钱的体验》
2、活动目标:
⑴通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,养成勤俭节约的好习惯,培养学生的实践能力,提高学生的思想素质。
⑵通过活动,发展学生对知识的综合运用和创新能力,形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力,养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式
⑴、组织形式
①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长
.
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⑵、实践形式
①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流
④规划、表达、反思
4、活动对象
七级二班
5、调查对象
我校的一些学生及家长
6、活动安排
本次活动计划分为四个阶段:
第一阶段:
确定课题,分组制定活动计划。
(一周)
第二阶段:
深入实际调查、访问,总结交流。
(五周)
第三阶段:
体验赚钱,体会赚钱的艰辛。
(五周)
第四阶段:
《走近父母学会感恩》主题班会(两课时)
第五阶段:
花自己赚的钱,说说和花以前父母给的钱有何不
同。
(三课时)
三、活动实施过程
第一阶段:
确定课题,制定活动计划
1、课题的确定
周一上午,几个同学告诉我,他们最近发现一种现象:
每当
上学、放学的这段时间,学校商店里总是挤满了学生,争着购买
各种各样的零食。
我心中产生了疑问:
“同学们为什么会有这么
.
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多零花钱?
这些钱是从哪里来的?
可不可以把这个现象作为综
合实践活动的研究主题?
”于是,我建议他们联系老师把这情景
拍下来,再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来,实践活动课上,
大家看到这情景,也都有同样的疑问,于是我和同学们一致决定
开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划
课题确定后,全班同学展开了讨论,经过讨论,决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、
用途进行调查;二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给
孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段:
调查研究
1、学生情况调查
⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途
制定完计划,一组几位同学对中高年级的200位学生进行问
卷调查(见附件一),并对问卷调查情况进行统计,设计了《小
学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生
零花钱用途统计图》。
同学们发现在调查的200人当中有194人
的零花钱是从父母或长辈那里要来的,没有自己试着赚过零花
钱;200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。
统计完后,同学们惊讶的张大了嘴巴。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况
桑浩然:
采访前觉得挺容易的,可是真正做起来就不是那么
.
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回事了,多同学看到我他零食吃的情况都不敢,趁我不留神就跑了。
后来,我整了“作”方案,分行,先交代我的采目的,利用音或象的形式,采内容。
采中被采的同学都得零花来的非常容易,因每次向父母要父母就了!
我小成在采后生了疑:
些零花真的就象同学的来的那么容易?
2、家情况
(1)家有关零花的卷(附件四)
(2)家有关零花的卷果
同学有么多的零花肯定和家收入有着密切的关系,
二小同学每天放学后的,在校口家行卷和采
。
后行,令他吃惊的是家的收入并不是象同学
前想象的那收入很高。
宁愿自己受点苦也不会自己的
孩子去吃苦。
完家后,同学一起交流,心灵上受到了
很大的震撼⋯⋯
3、交流探
束了,全班同学坐在一起交流。
几个小的同学反:
在的程中被的同学都一元、两元来的很容易。
采
的同学我班的同学行了,本班的同学
大多数也都用零花了零食或玩具,大家自己也不出到
底有多辛苦,忽然有一位同学:
“我可以自己去一呀,
体一元、两元。
”新的践内容又生了,引学生身
.
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体,在我的指建下,同学把延伸《我的零花
的体》,自己去体。
第三段:
体
1、
用什么方法去?
学生根据自己的情况都提出了
自己可行的方法:
、蔬菜、水果、拾弃的料
瓶、摘棉花、到工区周的厂房里拾弃的、等。
同
学自愿成了小,制定了行划,做了一些行前的
准工作。
开始行以前,要求学生在体中随写好体
日。
2、交流的体会
同学每个双休日去体,于到了集中活的,
同学坐在一起似乎有不完的,体是那么的深刻:
成功的
喜悦,失的⋯⋯(附件二)
第四段:
《走近父母学会感恩》主班会
“走近父母,学会感恩”主题班会
七
(2)主题班会
活动目的:
1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识
2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。
活动准备:
1、学唱歌曲《感恩的心》
.
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2、父母习性的调查表
活动流程:
一讲述感恩故事
主持人桑皓月:
谈到感恩,第一个要感恩的人就是我们的父母。
主持人张晨杰:
世上有一本永远也写不完的书——父母
主持人张宏萧:
父母百般呵护我们,请梁晓琪为我们为讲述地震中的母子。
二、学生讲述父母关爱自己的故事
主持人张晨旭:
感动的小故事就在我们身边,有请桑浩然、张博讲述父母关爱自己的故事。
三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事
父母关爱我们,我们要学会感恩,下面请老师讲述班上几个同学的感恩故事。
四、教师模拟生活情景,学生用法实际行动作答。
父母生病、放学回到家、打扫卫生
五、集体诵《游子吟》
六、节日小知识
七、完成调查表
八、唱响歌曲《感恩的心》
.
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第五段:
花自己的
“用自己的,感怎么?
”
学生都利用余行了消,活后同学在一起了自己物感受。
晨杰:
“花自己的,很有些舍不得,不像以前爸爸的候想也不想就花光了。
”
宏:
“到商店里西是得西太了,在我
于明白什么我衣服的候会我些便宜的了,
因太不容易了。
”
桑浩然:
⋯⋯
最后一次集中活,同学邀了家来参加活,采的同学来参加活的家行了采,家我班开展的次践活有了一个全新的。
.
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《零花钱的体验》调查采访记录
学生:
阿姨你好,欢迎你代表家长参加我们这次活动,听黄勇说你不想让他去体验赚钱是吗?
能说说当时为什么不想让他去吗?
家长:
一开始觉得他在家里什么事也不会做,怎么能去赚钱呢?
而且说心理话有点不舍得,每次需要零花钱都给他觉得也没有必要让他去自己赚。
学生:
通过这次活动,我们有了这么多的收获,你对本次活动有什么新的认识?
家长:
活动的过程中,我就体会到不让他去参加体验赚钱是
错误的。
因为他去摘棉花,回来就告诉我:
妈妈,你说赚钱怎么
就这么辛苦啊,我才摘了一上午就腰酸背疼的了,你天天在医院
有那么多的病人肯定很累吧。
以前他从没说过这样体贴的话。
我
突然觉得好感动,觉得他确实进步了。
学生:
如果以后再开展这样的活动,你会支持他去参加吗?
家长:
我一定会支持的,因为这样的活动可以锻炼他的实践能力,让他在实践中获得深刻的体验,开展这样的活动很好,我很支持。
学生:
谢谢阿姨!
此时,听了家长的话,学生们又有了几分自豪与成功的喜悦。
于是把目光转向了桑浩然,有没有什么话想对妈妈讲呢?
此时的桑浩然有几分激动,望着妈妈:
“妈妈我想对你说,儿子以前太不
.
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懂事了,了自己看、了能多玩一会儿,每天都不你好
好休息,我想你,我已大,懂事了,我要用异的成
来答你。
”
其他的同学此似乎也有几分歉意想表达,都静静地起了
手⋯⋯
.
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《零花钱的体验》活动反思与评价
通本次活,我班的同学都大了、懂事了。
懂得关心、
体父母了,懂得如何合理利用零花了。
在今后的生活中同学
打算怎做?
有的:
“我要利用余的去零花,
把它花在有用的地方”。
有的:
“我可以把些零花起
来把它捐失学儿童,他像我一快地学、成
。
”⋯⋯
1、学生的价(附件三)
2、教价
本次活以学生中心,他从生活中以自己最感趣的
事着眼点,取材、定,学生在自己感趣的主中行
践体,充分了学生参与活的极性。
学生在此次的活
中手的地方多,充分了学生的主体作用。
尤其是平
一些学成差,但又明好的学生,在次活中更是表
出色,手践能力相当,可“尺有所短,寸有所”。
学成差一些的学生并不是没有能力,关是如何挖掘他的潜在能力,充分他的极性。
在活施程中,同学采
、、,遇到用不同的方法来解决,示了他烈的主人翁意。
《零花的体》是《小学生零花情况与研究》合践活的主成果展示。
在主成果展示之前的所有活中,学生从自己感趣的
.
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现象中选择研究课题,引导学生确定研究子课题。
学生能够进行合理的分工研究,能够从多个角度,多个方面,利用多种形式进行调查研究,如:
从学生和家长入手,利用采访、问卷调查等形式进行调查,调查后进行交流总结,设计统计图。
调查活动人人参与,人人有任务,分工合作,学生的团结协作意识和精神得以培养,并且提高了对数据的统计、处理和分析能力,并让学生在活动中用自己的眼睛清楚的看到了存在于学生自己身上的问题,体现了知识的综合性。
学生具有较强的问题意识,汇报交流时能够进行现场调查本班学生零花钱使用情况,与课前的调查情况进行对比;学生的应变能力也较强,课堂上还对现场听课的老师进行采访,对不同的情况,提出了不同的问题,有针对性的解决了问题。
此外,能邀请家长参与这次活动,让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化,更使学生有了深深的体验,这是本次活动的一个亮点。
.
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附件一:
中小学生零花钱调查问卷
1、你每一天的零花钱大约是多少
?
(
)
A、一元以下
B、一元
C、2元以上
2、你的零花钱是怎样得来的?
(
)
A、父母给的B、自己向父母或长辈要的
C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的
3、用自己的零花钱都买些什么?
(
)
A、文具
B、零食或玩具
C、上网或打游戏
D、买课外书
4、你认为自己的零花钱花的合理吗?
(
)
A、合理
B、不合理
5、你觉得零花钱来得容易吗?
(
)
A、容易
B、不容易
6、你试过自己赚零花钱吗?
(
)
A、试过
B、没试过
7、你想过父母给你零花钱时的心理么?
(
)
A、想过
B、没想过
8、你给过父母零花钱么?
(
)
A、给过
B、没有
9、你打算什么时候给开始父母零花钱?
(
)
A、长大后
B、没想过
C、从不给
.
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附件二:
学生交流赚钱的体会
张晨杰:
我们在路上捡废纸的时候,遇到很多的熟人他们都问我们干什么的,有些难为情。
还有些人嘲笑我们:
小孩也真是的,不好好学习,出来捡破烂赚钱,真是不知好歹!
付出了劳动,还要受别人的耻笑,太苦了!
张家祎:
本来觉得捡废纸是件容易的事,谁知真正干起来就不那么容易了。
一会儿,就感觉腰酸背疼了,正好那天又来冷空气,手都僵。
此时我才真正体会到赚一元钱是多么的难,而且不吃苦是赚不到钱的。
魏新严:
从棉花壳里剥出棉花是非常不容易的,我们的手很容易被棉花壳硬硬的刺给扎到,我在劳动过程中,手就被刺破了好几道口,加上天气又那么的冷,我真的体会到赚钱多么的不容易,真正明白了父母为什么经常对我说:
“花钱容易挣钱难”。
张宏萧:
我在买菜的时候,本来想好了价钱,结果客人一来,不是忘了价钱就是不会称称了,而且我还体会到了“同行是冤家”这句话的深刻含义,当我不会称称时,我请卖菜的老奶奶帮忙,
她们不但不帮,还瞟了我几下。
我真正体会到爸爸在买菜时有多么的不容易,我应该珍惜零花钱。
张博:
我在周边厂房捡铁丝、碎钢块时,厂房的保安人员还
大声的训斥我:
“不要命了,谁让你来着捡破烂的!
”被保安训斥,我感到很没面子,这时我才懂得妈妈在下班后,去捡厂房边的破
.
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烂时所遭受了什么,但是妈妈从来没给我说过,而且在给我零花钱时总是说:
孩子出门在外上学,别太委屈自己,该花的钱一定要花,妈妈有钱。
”
此时的张博已经泪流满面,是呀,我们的父母,为了我们辛勤的工作着,默默无闻的付出着,然而我们是怎么做的呢?
我们随意的践踏父母给予我们的爱,我们是错的,从现在起我们也应该为父母做些什么。
同学们都表示认同张博提出的《为父母做些事情》,为此我们又准备了《感恩父母》社会实践活动,为父母做些事,回报父母,为期两周,回来说心得体会。
.
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附件三:
学生评价(活动评价之一)
以往与我们同龄的孩子都觉得自己只要把学习搞好,其他都是大人的事,其实不是的。
在这次实践中我才真正体会到应该从小养成我们各个方面的能力。
只有这样才能在以后走上社会时更加的适应社会,从而更好的发展自己,让自己成为新时代的新人。
通过这次活动,我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的,是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。
以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦,想买什么就伸手向父母要,父母要是不能满足,我还得哭,还得闹,现在想想真是太不应该了,我要改掉乱花钱
的毛病,做一个全新的我,让父母知道我长大了。
而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件非常苦的。
那是因为我们的知识文化水平还太低,为了以后能找到一份好工作,我应该从现在起努力读书,只有掌握了现代化科技知识才会实现我的理想,让父母也享享清福。
.
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附件四
家长有关零花钱的问卷调查
1、您平时给孩子零花钱么
?
(
)
A、给
B、不给
2、您给孩子零花钱是说写生么?
(
)
A、省么都不说
B、要合理分配
3、您平时给孩子多少零花钱?
(
)
A、一元
B、两元
C、两元以上
D、没留意
4、零花钱是孩子要的还是您主动给的?
(
)
A、孩子要
B、主动给
5、您给孩子说过怎样分配零花钱么?
(
)
A、说过
B、没说过
6、您认为给孩子零花钱对么?
(
)
A、对
B、不对
7、您给孩子零花钱是想让他学会什么?
(
)
A、学会理财
B、不受别人歧视
C、没考虑过
D、其他原因
8、您觉得应该给孩子零花钱么?
(
)
A、应该
B、不应该
.
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“走近父母,学会感恩”主题班会
——七
(2)主题班会
活动目的:
1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识
2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。
活动准备:
1、学唱歌曲《感恩的心》
2、父母习性的调查表
活动流程:
一讲述感恩故事
主持人桑皓月:
谈到感恩,第一个要感恩的人就是我们的父母。
主持人张晨杰:
世上有一本永远也写不完的书——父母主持人张宏萧:
父母百般呵护我们,请梁晓琪为我们为
讲述地震中的母子。
二、学生讲述父母关爱自己的故事
主持人张晨旭:
感动的小故事就在我们身边,有请桑浩然、张博讲述父母关爱自己的故事。
三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事
父母关爱我们,我们要学会感恩,下面请老师讲述班上几个同学的感恩故事。
四、教师模拟生活情景,学生用法实际行动作答。
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父母生病、放学回到家、打扫卫生
五、集体诵《游子吟》
六、节日小知识
七、完成调查表
八、唱响歌曲《感恩的心》
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如何让孩子合理的使用零花钱
——实践活动心得
通本《零花的体》合践活,使我感受深,受益匪浅。
随着代的化,大多的孩子有了自己的零化,并随着年的增,零化也有所增多。
家从什么候开始孩子?
孩子零化,并引他合理的支配?
是每位家好好思考的。
每个小宝宝从事起,就有了概念。
因他耳濡目染地知道能他来好玩的和好吃的西⋯⋯基本都是独生子女,大多的家想着“再苦也不能苦孩子”,在生活上予最好的照。
其孩子没多大好。
我是成“再富也要孩子”的法。
从小就孩子行理教育,怕孩子早接触。
我想,到了上学的年,作父母就有意的培养孩子合理的开支自己的零花,可以培养孩子的任感和决策能力;并可以孩子逐加深金价的理解。
当然家也不能有求必,只要孩子伸手,家就。
特条件好的家庭,家不能一味地足孩子用的需要,否容易孩子养成大手大脚的坏;条件差点的家,也在家庭条件的允下,孩子适当的零花,教育孩子不能有攀比心理。
之,每位家都必孩子一些引,孩子分清哪些花与不花的。
并要孩子知道,父母的始是父母的,父母再怎么富有,他的也不是你的。
大了,你必得自食其
.
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力,凭自己的劳动和智慧合理攒取你的生活来源费用。
关于零花钱,作为家长应本着节约勤俭、合理的原则,郑重
地和孩子进行一次讨论,达到彼此满意的解决办法。
并且要告之
孩子,协议一旦达成,他就必须遵守执行;也要让孩子明白,零
花钱是家庭生活中的一项制度,不可破坏;特别应该注意的是,
不要轻易改变这协议。
如果孩子有一次超计划的开支,家长没能引起足够的注意,孩子就会重蹈覆徹,经常超支的,发现这问题
时,家长要及时找孩子沟通,否则,你就会发现孩子用钱的缺口越来越大。
有的家长认为,能花钱以后才会攒钱,这观点我认为绝对是不太正确的。
还想在这强调的是:
在用钱的问题上,对孩子一定不能太心
软!
专家的建议
从孩子小学一年级开始可以固定给他们一些零用钱。
最好的方法是每星期的同一天,给孩子以同样数目的钱,这样可以使孩子做到心中有数。
究竟该给孩子多少零用钱,家长可根据每个家庭的经济状况而定。
这样,孩子就会懂得如何去规划自己的开支。
关于零花钱,父母应郑重其是地和孩子进行讨论,以期达到彼此满意的解决办法。
并且要告诉孩子,协议一旦达成,他就必
须遵守执行。
也要让孩子明白,零花钱是家庭生活中的一项制度、规矩,这并不是父母对他施加压力的一张王牌,也不会因父母的
.
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情绪好坏而随意增减数量。
孩子最初花钱时出错,以及买东西时欠考虑都是预料中的
事,应该允许他们出错。
你让一个刚学会简单算术的孩子去买一
斤盐,回家的时候才发现,找回的钱并不是应该有的那个数,你
不必责怪他,只需说一句:
“没关系,慢慢来。
”孩子听了会觉得
很内疚,在以后的买卖中,他一定会很注意。
给孩子的零花钱,
不得超过你家的负担能力。
假使孩子提出异议,你可以诚恳地告诉他:
“我是希望能给你多一些零花钱的,但是我们的预算有限。
”这是一种比较好的办法,要比试图去说服孩子他并不是需要更多的钱好得多。
教孩子花钱的五个“W”
所给零花钱足够支付孩子合理的开支。
要把孩子的花费和需
要放在心上,以便决定给他多少零花钱。
这个问题,需要夫妻双
方配合默契。
一个家庭必须有一个人主管钱,孩子的零花钱也应
由这位主管来支付,这是防止孩子乘机多要钱的办法之一。
作为
家庭主管也应懂得按时按量地支付孩子的零花钱,不致因为工作
或家务繁忙而忘了这回事。
同时,这样也培养了孩子的理财能力,这种能力是孩子将来在生活上和事业上不可缺少的。
愈早培养,效果愈佳。
.
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“零花钱”学生调查活动方案
周一上午,几个同学告诉我,他们最近发现一种现象:
每当上学、放学的这段时间,学校商店里总是挤满了学生,争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问:
“同学们为什么会有这么多零花钱?
这些钱是从哪里来的?
可不可以把这个现象作为综
合实践活动的研究主题?
”于是,我建议他们联系老师把这情景拍下来,再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来,实践活动课上,大家看到这情景,也都有同样的疑问,于是我和同学们一致决定开展《中小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
分组制定计划(42名学生)分两组:
第一组:
20人。
第二组:
22人。
课题确定后,全班同学展开了讨论,经过讨论,决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查(附件一);二组用问卷调查和采访的形式对
家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查(附件四)。
.
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《零花钱的体验》活动方案
1、活动主题:
《零花钱的体验》
2、活动目标:
⑴通过活动,让学生认识到手中的零花钱来之不易,养成勤俭节约的
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