部编版小学语文桥公开课教案教学设计.docx
- 文档编号:263716
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:24.90KB
部编版小学语文桥公开课教案教学设计.docx
《部编版小学语文桥公开课教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文桥公开课教案教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《桥》教学设计
一、教学目标
1.把握小小说的起因、经过、结果,用简洁的语言概括课文主要内容。
2.学习短句、独句成段的构段特点,体会环境描写的表达特色。
3.抓住人物言行,通过对比思考,感悟老汉光辉的人物形象。
二、教学重难点
1.学习短句、独句成段的构段特点,体会环境描写的表达特色。
2.抓住人物言行,通过对比思考,感悟老汉光辉的人物形象。
三、学习单设计
一、朗读课文( )遍,读准字音,读通句子。
二、概括课文主要内容
三、用“ ”在文中划出描写暴雨和洪水的句子,并标上序号。
四、我认为老汉是一个 的人,因为
五、阅读资料:
《船长》
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。
薄雾笼罩着大海。
突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。
那是正在全速前进的“玛
丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。
只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:
“大家安静,注意听命令!
把救生艇放下去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把60人全都救出去!
”
实际上船上一共有61人,但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥上去,险些儿把小艇弄翻了。
奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
1
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到一段简短有力的对话……
四、教学设计
(一)回顾课文,导入课题
1.同学们还记得以前我们学过的有关桥的课文吗?
(赵州桥(三上)《颐和园》(十七孔桥)(四上)《小桥流水人家》
(五上))
2.这些都是看得见、摸得着的桥,还有一种是生命桥(《跨越海峡的生命桥》(四上)),今天也有一座桥,演绎着动人的故事。
3.板书课题,齐读课题:
桥。
4.这是一篇小小说,是小说中短小精悍的一类,它还曾因表达上的特色被评为“全国优秀短篇小说”,这节课我们就来探究这篇小小说的魅力。
(板书:
小小说)
(二)展示预学,感知大意
1.课前让同学们预习了课文,预习的时候还请同学们概括了主要内容,我从中选取了这两段内容,请同学们比较一下,你更欣赏谁的概括?
2.概括小说的主要内容时要抓住小说的情节,也就是起因、经过、结
果,小小说也是如此,我们看故事的起因是——山洪暴发,经过——村民慌张,老汉指挥村民有序通过木桥,结果——老汉和儿子被洪水吞没。
概括主要内容时要完整、简洁,保留重要信息,删去具体过程。
3.修改自己的预学单,修改完后自己说一说故事的主要内容。
(三)聚焦环境,感悟特色
1.通过刚才的交流,我们知道整个故事就源于一场——暴雨、洪水。
9
①黎明的时候,雨突然变大了,像泼。
像倒。
②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂地奔出来,势不可当。
③近一米高的洪水已经开始在路上跳舞。
④死亡在洪水的狞笑中逼近。
⑤水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
⑥水爬上了老汉的胸膛。
⑦小伙子被洪水吞没了。
⑧老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
⑨一片白茫茫的世界。
⑩五天以后,洪水退了。
预习的时候也请大家划出了相关句子,谁来读一读你找到的句子,读的时候先告诉大家在哪个自然段,便于我们交流。
(电子课本出示)
2.同学们都找到了吗?
没找全的把这些句子划完整。
3.划好的同学自己读读这句子,从这些句子中你感受到山洪暴雨的什么特点?
②山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂地奔出来,势不可当。
4.这些句子就是对当时暴雨和洪水的环境描写(板书:
环境),那么在这些句子中,你最欣赏哪一句?
比喻
(1)是一匹野马吗?
一匹野马已经够吓人了,一群受惊的野马大声吼叫着,更可以想象——洪水之猛,暴雨之大。
(2)你能读书洪水凶猛的感觉吗?
③近一米高的洪水已经开始在路上跳舞。
④死亡在洪水的狞笑中逼近。
⑤水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
⑥水爬上了老汉的胸膛。
(3)我们一起读。
拟人
(1)洪水跳舞跳的是优美的舞蹈吗?
给你一种美好的感觉吗?
(洪水跳的是死亡之舞,可见洪水涨得很快,来得很迅猛。
——请你读好这句话。
(2)狞笑是怎样的笑?
(可怕的笑)
(3)洪水会狞笑吗?
与其说洪水在狞笑不如说是什么在狞笑?
(死亡)
(狞笑这个词让我们感受到死亡的可怕,死亡的逼近。
——把你的感受读出来。
(4)还有这样的句子吗?
哪个字?
(舔、爬)
(5)我们看(出示红色加点的字),这些加点的字本身都很美好,但是用来形容洪水给我们什么感觉?
(出示红色加点的词)(可怕、疯狂、恐怖)
①黎明的时候,雨突然变大了,像泼。
像倒。
(6)我们能把这种感觉读出来吗?
(这是一场凶猛的洪水——③这是一场可怕的洪水——④这是一场猖狂的洪水——⑤这是一场令人心惊胆战的洪水——⑥)
短句
(1)这些句子中老师最欣赏第一句,特别是这句“像泼。
像倒。
”
(2)多少字?
(4个字)构成了几句话?
(2句话)
(3)你能完整地说说这两句话的意思吗?
(黎明的时候,雨突然大了。
像一盆盆冷水从天上直泼下来,又像是谁用盆用瓢把其中的水整
个儿倒了下来。
)
(4)那作者为什么把两个完整的句子缩成这么短短的2句话,4个字呢?
(5)请你带着这样的感受读一遍。
泼得再急些,倒得再猛些,再读。
(6)我们一起读。
简短才会有力,描写突然、紧急的情况时用上短句(板书:
短句)就能突出紧张、可怕的氛围,这也是这篇小小说的一大特色。
(7)我们再观察一下,这些环境描写的句子还有什么特色?
提示:
这些句子都分布在同一个自然段吗?
(板书:
独句成段)为什么要这样分布呢?
(独句成段,字句简洁,节奏短促,更能渲染可怕、紧张的气氛。
)
5.现在我把这些句子变成了一段更简短有力的话,我们合作着读一读,我读黑色部分,你们读红色部分,我们一起来感受这样一场来势汹汹的天灾。
黎明的时候雨突然大了像泼像倒山洪咆哮着
像一群受惊的野马从山谷里
疯狂地奔出来,势不可当
近一米高的洪水已经开始在路上跳舞
死亡
在洪水的狞笑中逼近
水渐渐蹿上来
放肆地舔着人们的腰水爬上了老汉的胸膛
(四)聚焦人物,感受形象
1.在如此可怕、危急的时刻,我们文章的主要人物——老汉出现了,用波浪线划出描写老汉的句子,想一想老汉是个怎样的人?
(板书:
人物)
①木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
②老汉清瘦的脸上淌着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们,像一座山。
③老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”
④老汉冷冷地说:
“可以退党,到我这儿报名。
”
⑤老汉突然冲上前,冲队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像个豹子。
⑥老汉吼道:
“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
②老汉清瘦的脸上淌着雨水,他不说话,盯着乱哄哄的人们,像一座山。
2.谁来说说你的体会?
(1)从哪些词语中感受到老汉的冷静沉着?
(站着、不说话、盯着、像一座山)
(2)从这句话中还能读出什么?
(3)那在这场洪魔面前,村民们有怎样的反应呢?
圈一圈村民表现的关键词。
(惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄)
(4)对比着读一读这两组词,你还读出了什么?
(5)想想老汉的身份是什么?
(6)出示第1句话:
党支部书记,也就是党员的“班长”“带头人”,受到全村人的爱戴,面对慌乱的人们,党支书不说话,像一座山一样,这是一座怎样的山?
(威严、可靠)
(7)还有哪个动作也体现了老汉的威严?
(盯着)
(8)他盯着乱哄哄的人群,想通过眼神说什么?
(不要慌乱,如果大家你拥我挤,就会桥毁人亡)
③老汉沙哑地喊话:
“桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
”
(9)这种眼神里透露出的是一种坚定,更是一种党支部书记的威严。
刚才我们在对比中思考,读懂了老汉的临危不惧、沉着冷静和极具威严,现在我们对比着读读这两组词。
(一二两组读村民,三四两组读老汉)。
(1)你们发现这个句子有什么特点吗?
(3句话,每句话很简短)
(3)党员为什么要排在后边呢?
(党员:
起到先锋模范作用,党章
里面规定党员必须全心全意为人民服务,不惜牺牲个人的一切,而老汉还是党支部书记,党员的带头人,更要——以身作则,忠于职守。
)
(2)这三句话分别有什么含义呢?
(桥窄—现实;排成一队—方法;党员在后边—要求)
老④汉老才汉会冷镇冷地定说自:
若“可地以喊退—党,—到③我这,儿斩报名钉。
截”铁地喊——③,这就是短句
(4)老汉有没有多余的话?
当时情景紧急,一定要让村民快速有序过桥,老汉的这三句简短有力的话为村民们赢得了生存的机会。
所以
和独句成段的妙用。
(1)为什么老汉这时不是喊,而是冷冷地说?
⑤老汉突然冲上前,冲队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像个豹子。
⑥老汉吼道:
“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
(在这生死关头,这种扰乱秩序的声音如果不制止,可能会让村民再一次陷入危险的境地,所以老汉镇定自若,冷冷地说。
)
(1)老汉的哪个动作深深扎了你的心?
(揪)
(2)这可是他的亲儿子啊,他一点都不爱自己的儿子吗?
(推)
(3)这一“揪”一“推”,你体会出什么?
(老汉的大公无私,他是党支部书记,在公与私之间,老汉毫不犹豫地选择了公,把生的希望先留给村民们,可是老汉也爱自己的儿子,最后时刻还是要保护儿子,让儿子先走。
)
(4)不幸的是老汉和儿子最终都被洪水吞没了,桥也被洪水吞没了,但是这样一个沉着冷静、极具威严、忠于职守、不徇私情、舍己为人的老汉却在我们每个人的心里架起了一座——生命桥!
3.让我们再一起读读表现老汉人物形象的句子,感受这一份伟大的情怀!
4.描写暴雨来临的危急、紧张时,作者用了“像泼。
像倒。
”这样简洁有力的短句,那么如果也让你用“像什么。
像什么”来形容你心中的老汉,你会写什么呢?
把它写在课题旁。
5.在这危难中,正是有老汉这样的人,才能让人们化险为夷,老师还
给大家带来了一篇小小说——《船长》,和《桥》很相似,但又有不同,下节课我们来探讨探讨两篇文章的异同。
6.这节课我们学习了小小说的环境描写,人物形象,但其实小小说还有一个表达上的特色是什么呢?
我们也留待下节课去探讨。
五、板书
桥
小小说
沉着冷静
环境人物?
极具威严
短句
忠于职守
独句成段
不徇私情
舍己为人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学语文 公开 教案 教学 设计