中考考前模拟语文.docx
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中考考前模拟语文.docx
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中考考前模拟语文
2011年中考考前模拟
语文试题
一、阅读(60分)
(一)名句积累与运用(15分)
1.落红不是无情物,□□□□□□□。
(龚自珍《己亥杂诗》)
2.问君何能尔?
心远地自偏。
□□□□□,□□□□□。
(陶渊明《饮酒》)
3.故天将降大任于是人也,□□□□□□,□□□□,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。
(孟子《生于忧患死于安乐》)
4.□□□□□□□,□□□□□□,盖竹柏影也。
(苏轼《记承天寺夜游》)
5.《渔家傲·秋思》中点明地域、时令、作者对边地风物的异样感受,并以大雁南归反衬出边地荒凉的句子是:
□□□□□□□,□□□□□□□。
6.李贺在《雁门太守行》中,用“□□□□□□□,□□□□□□□”写出了主将不惜为国捐躯的崇高精神,以及君主重用贤才的美德。
7.任何英雄人物都不能凭空地创造历史,都是要受着时代制约的,事业的成功离不开条件,离不开机遇。
杜牧在《赤壁》中,就借评论曹操、周瑜阐发了自己“时势造英雄”的见解:
□□□□□□□,□□□□□□□。
8.面对国际金融危机的冲击,温家宝总理引用“莫道今年春将尽,明年春色倍还人”的诗句表达“信心比黄金还重要”的信念,这让我们想起刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的哲理名句:
□□□□□□□,□□□□□□□。
(二)文言文阅读(15分)
(甲)阅读下文,回答问题。
(10分)
鱼我所欲也
鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也。
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也!
由是则生而有不用也;由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者,非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死,呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
9.本文作者是孟子,名轲,字 ,时期的思想家、教育家。
(1分)
10.解释下列加点词语在文中的意思。
(2分)
①万钟则不辨礼义()②乡为身死()
③如使人之所欲()④不可以已乎()
11.请结合第一段的内容分析“行道之人弗受,乞人不屑”的原因。
(2分)
12.文章举“万钟则不辨礼义而受之”的例子,有什么作用?
(2分)
13.《孟子》散文气势充沛,感情强烈,生动活泼,表现了孟子雄辩、善辩的才华。
他尤其喜欢使用排比、比喻的修辞方法。
请从这两种修辞方法中选择其一,结合选文谈谈使用此方法的好处。
(3分)
(乙)阅读下文,回答问题(5分)
人皆可以为尧舜
曹交①问曰:
“人皆可以为尧舜,有诸?
”孟子曰:
“然。
”
“交闻文王十尺,汤九尺,今交九尺四寸以长,食粟而已,如何则可?
”
曰:
“奚有于是?
亦为之而已矣。
徐行后②长者谓之弟③,疾行先长者谓之不弟。
夫徐行者,岂人所不能哉?
所不为也。
尧舜之道,孝弟而已矣。
子服尧之服,诵尧之言,行尧之行,是尧而已矣。
子服桀之服,诵桀之言,行禁之行,是桀而已矣。
”
(选自《孟子·告子下》)
【注释】①曹交:
赵歧注认为是曹君的弟弟,名交。
②后:
在……之后。
③弟:
“悌”的古字,顺敬兄长。
14.解释下列句中加点词语在文中的意思。
(1分)
①亦为之而已矣()②子服尧之服()
15.孟子为了说明“人皆可以为尧舜”的道理,举了两个例子加以证明。
请用简洁的语言概括这两个例子。
(2分)
16.面对曹交“如何则可”的询问,孟子给出了明确的答案。
请归纳出孟子答语的核心观点。
(2分)
(三)现代文阅读(25分)
阅读下文,回答问题。
寻找胡曰龙
王周生
胡曰龙先生是我初中时代的美术老师。
上世纪60年代初,随父亲调动,我从上海复兴中学转学到温州第六中学。
父亲的海军部队驻扎在很远的海边,我开始住校。
那是一段十分艰难的日子。
全校住校的女生只有三个;温州话我是一句也听不懂;宿舍的床板上臭虫成团,叮得我整夜无法安眠;学校食堂的伙食难以下咽,咸虾米,咸酸菜,连空气里也飘着咸腥气。
那时的温州,猪可以在大街上散步,鸡鸭在人行道上乱跳,校园围墙外有一口很深的水井,去井边担水的洗衣妇说,井里有个鬼怪叫“泰郎”,每到夜晚会爬到人身上吸血……这一切,让我陷入恐怖之中。
每天下午放学后,学校里空空荡荡,寂静一片。
三个女生大眼瞪着小眼,十分无聊。
一天晚上,我们在校园里闲逛,远远有个人影,走近一看,是新来的美术老师胡曰龙。
原来,胡老师的家不在温州,和我们一样住校。
自从知道胡老师也住在校园,我们觉得很安全,毕竟我们那时才十三四岁。
胡老师刚从浙江美术学院油画专业毕业,他儒雅英俊,上衣口袋里插着一支钢笔一支铅笔。
原本在美术课上马马虎虎的我们,忽然变得对绘画感兴趣了。
放学后在校园碰到他,我们问这问那,胡老师呢,总是耐心解答。
有时,胡老师散步经过我们宿舍,会探身进来看看,我们就会兴奋得叽叽喳喳。
我们宿舍靠门的墙壁嵌着一根紫黑色圆柱,斑驳脱落,面目可憎。
有一次,胡老师站在宿舍门口和我们说话,朝那根柱子看了几眼,掏出笔,在上面画了几笔。
等他走了,我们凑近一看,哇,一幅好美的画啊!
胡老师的笔顺着柱子上那些斑驳的痕迹,如魔法般绘来,山峰高耸,层峦叠嶂,云雾缭绕,溪水东流……从此,那柱子不再面目狰狞,它成了我们宿舍的一道风景!
有个星期天,我急着回家,可是公路桥坏了,公共汽车停驶,我一个人坐在宿舍里发呆,想家想得要哭。
胡老师来了,见我闷闷不乐,提议为我画肖像。
画我?
有点意思!
不过,胡老师说,你要有耐心,油画是需要时间的,你不能说走就走。
我使劲点头。
整个下午,我老老实实坐在那里,胡老师聚精会神,一会儿看看我,一会儿埋头挥笔。
渐渐地,我坐不住了,怎么还没好啊?
我终于不耐烦了。
这时,胡老师开口了,他问我喜欢什么书,我说安徒生、一千零一夜、波兰民间故事。
胡老师要我说一个给他听听。
我就说了起来,说了一个又一个。
转眼胡老师说好了,我迫不及待跑过去一看,咦,油画怎么这样?
凹凹凸凸的,不过,离远了看,很像我。
此后,胡老师又把我叫去,似乎是在画上修改什么,又过了两个星期,胡老师将这幅油画送给了我。
我将油画拿回家,端端正正挂在我房间的墙壁上。
过了一星期回家,墙壁上的油画不见了。
油画呢?
我急了。
母亲说,问你爸爸去!
我父亲是农民出身的军人,他不懂绘画,更不懂油画,有一天他踱进我房间,抬头看见那幅画,先是一愣,后是生气,他说:
人还没死,怎么寿像就画好了?
!
于是一把摘下画像,扔到地上。
我听了差点哭出来,妈妈说,别急呀,藏你箱子里了!
赶紧打开箱子,那画静静地躺在里面,只是,边角上有了一道小小的折痕。
转眼初中毕业。
班上的同学,每人备了一本笔记本,让老师同学写临别赠言。
大约我是海军的女儿,胡老师用钢笔为我画了一艘航行的兵舰,写下“严格要求自己,永远勇猛前进”的嘱咐,落款为:
你的大朋友胡曰龙。
在我求学生涯中,胡老师是第一个将学生称作朋友的老师,让我忽然间觉得已经长大。
此后,我们一家随父亲调动又搬回上海。
“文革”中,我去了农场;结婚后,我搬到婆家;改革开放,我出国陪读。
几十年来,无论我到哪里,始终将那幅油画和临别赠言的本子藏在家中。
凡是见过这幅油画的朋友,无不称赞画得逼真。
人已老去,肖像依旧。
我常常想起胡老师,总是打听胡老师的下落。
浙江美院四个字,在我心中就有了一种特殊的意义。
我向上海中国画院的朱朴先生打听,他高兴地说,他和胡曰龙是校友,都是浙江美院油画专业的,只是毕业后,失去了联系。
我听了很是失望,胡老师啊胡老师,你究竟在哪里呢?
如此打听,奇迹终于发生。
2003年,在瑞典驻上海总领事馆的一个宴会上,我遇到一位浙江美院毕业的年轻人,随口打听胡曰龙先生,年轻人说,胡曰龙?
他是我老师呀,就在上海!
踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。
我忐忑不安。
胡老师教过的学生无数,胡老师桃李满天下,哪里会记得当年那个相貌平平、成绩一般的中学生呢?
当我捧着那幅跨越四十多年的油画,出现在胡老师家里的时候,胡老师想起来了。
他注视着四十多年前自己的作品,那时才28岁啊,是他最富创造力的年代。
岁月如梭,人生坎坷,他感叹万千!
直到这一天,我才知道,为我画像的胡老师,当年新婚不久。
师母远在上海的大学里教书。
我们住校生一星期能回家一次,而胡老师呢,要等上半年,才能回家一次。
同样孤独寂寞的胡老师,用他那颗善解人意的心,安慰一个星期天不能回家的学生,令我再次感动。
胡老师拿起笔,在四十多年前自己的作品上,补签上自己的名字。
白发已经爬上胡老师的额角,这是岁月的痕迹。
过去的胡老师,如今的胡先生。
几十年岁月蹉跎,手中的画笔从没停下。
无论在怎样的劣境中,他总是孜孜以求。
他参加过的画展无数,国内的国外的,对他的画好评如潮;他那幅广为人知的油画《王孝和》,是他早年激情与才华的标志;他的《东方欲晓》真实地再现了我们民族重大的历史事件……
如今,胡先生的家,墙壁上、地上,挂满和摆满了巨大的花卉画。
那些花卉,色彩饱满,绚丽璀璨,让我仿佛置身爱丽丝漫游的奇境,如诗如梦。
他将中国传统绘画的细腻融入西方油画的粗犷之中,既写意又抒情,充满创意。
胡老师笔下的花卉,是美与纯洁的象征,与追名逐利无关,与庸俗媚俗无关,这高雅的美,只能从胡老师笔下流出。
一辈子遇到不少好老师,终身受益,胡曰龙先生是其中之一。
我寻寻觅觅几十年,终于在这座城市找到了他,惊喜与感激在心里涌动。
我知道,我找到的,不只是一个善良的才华横溢的美术老师,我找到的是一种独特的美——一位画家的心灵之美和艺术之美,这样的美,出污泥而不染,是人间大美!
17.给下列词语中加点的字注音。
(2分)
①肖像()②踱进()③坎坷()④粗犷()
18.文章主要是追忆初中时代的美术老师胡曰龙先生,可第二段却细致地描写了自己的那段“十分艰难的日子”,请你说说作者这样安排的用意。
(3分)
19.“同样孤独寂寞的胡老师,用他那颗善解人意的心,安慰一个星期天不能回家的学生,令我再次感动”,请从上文概括出当年胡老师令我感动的那件事,并用简洁的语言再概括一件能体现胡老师“善解人意”的事情。
(4分)
20.请分别说说下面两处句子体现了胡老师怎样的形象特点。
(4分)
①胡老师的笔顺着柱子上那些斑驳的痕迹,如魔法般绘来,山峰高耸,层峦叠嶂,云雾缭绕,溪水东流……从此,那柱子不再面目狰狞,它成了我们宿舍的一道风景!
②大约我是海军的女儿,胡老师用钢笔为我画了一艘航行的兵舰,写下“严格要求自己,永远勇猛前进”的嘱咐,落款为:
你的大朋友胡曰龙。
21.“如此打听,奇迹终于发生”一段在结构上有什么作用?
其中“奇迹”是指什么而言?
(4分)
22.将近半个世纪的时光悄然流逝,却流不走“我”对老师的情感。
请分别写出下面两处句子体现了“我”对胡老师怎样的情感。
(4分)
①几十年来,无论我到哪里,始终将那幅油画和临别赠言的本子藏在家中。
②几十年岁月蹉跎,手中的画笔从没停下。
无论在怎样的劣境中,他总是孜孜以求。
23.作者写到:
如今,胡先生的家,墙壁上、地上,挂满和摆满了巨大的花卉画。
那些花卉,色彩饱满,绚丽璀璨,让我仿佛置身爱丽丝漫游的奇境,如诗如梦。
请你体会此处描写的好处是什么。
(4分)
(四)名著阅读(5分)
阅读选文,回答问题。
香菱因笑道:
“我这一进来了,也得空儿,好歹教给我做诗,就是我的造化了。
”黛玉笑道:
“既要学做诗,你就拜我为师。
我虽不通,大略也还教的起你。
”香菱笑道:
“果然这样,我就拜你为师,你可不许腻烦的。
”黛玉道:
“什么难事,也值得去学?
不过是起、承、转、合,当中承、转是两副对子,平声的对仄声,虚的对实的,实的对虚的。
若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道:
“怪道我常弄本旧诗,偷空儿看一两首,又有对的极工的,又有不对的。
又听见说,‘一三五不论,二四六分明。
’看古人的诗上,亦有顺的,亦有二四六上错了的。
所以天天疑惑。
如今听你一说,原来这些规矩,竟是没事的,只要词句新奇为上。
”黛玉道:
“正是这个道理。
词句究竟还是末事,第一是立意要紧。
若意趣真了,连词句不用修饰自是好的,这叫做‘不以词害意’。
”香菱道:
“我只爱陆放翁的‘重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多’,说的真切有趣。
”黛玉道:
“断不可看这样的诗。
你们因不知诗,所以见了这浅近的就爱,一入了这个格局,再学不出来的。
你只听我说,你若真心要学,我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律一百首细心揣摩透熟了,然后再读一百二十首老杜的七言律,次之再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人做了底子,然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看,你又是这样一个极聪明伶俐的人,不用一年工夫,不愁不是诗翁了。
”香菱听了,笑道:
“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说,便命紫鹃将王右丞的五言律拿来,递与香菱道:
“你只看有红圈的,都是我选的,有一首念一首。
不明白的问你姑娘,或者遇见我,我讲与你就是了。
”香菱拿了诗,回至蘅芜院中,诸事不管,只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。
宝钗见他这般苦心,只得随他去了。
24.选文出自中国古典名著《》,作者是清代小说家。
(1分)
25.本段记述的是黛玉、香菱师生二人有关做诗的对话。
选文结尾“宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。
宝钗见他这般苦心,只得随他去了”这些文字有什么作用?
(2分)
26.黛玉老师教香菱做诗循循善诱,从她的讲解中,你看出她强调的主要问题有哪些?
(2分)
二、综合实践与作文(60分)
(一)综合实践(10分)
27.31年的光阴荏苒,您还记得原来的长春市第七十五中学三年五班吗?
还能想起当年您介绍入团的徐宝君吗?
还记得那个淘气的假“小子”郭松涛吗?
也许桃李满天下的您很难从记忆里找到这些学生,但他们一直记着您,想见见您。
长春市民徐宝君和他的30多位同学,一直在寻找初中时那位和蔼可亲的语文老师——王曾芳(音)。
这是长春市某报上登载的一则新闻:
30多位学生想寻找31年前的初中语文老师。
三十年间苦苦寻觅,今日更当珍惜。
身处初三,即将与老师们分别的你,想对老师们或你自己说点什么呢?
(二)作文(50分)
28.以下作文,任选其一。
文题
(1)题目:
那难忘的笑容
文题
(2)阅读下面的材料,选择一个角度,自拟题目,写一篇文章。
一个人在他3岁的时候想吃糖罐里全部的糖,结果手卡在糖罐里拿不出来,他哭了。
他20多岁的时候工作的农场分水果,他拿了最小的水果,但是他很满意。
他58岁的时候,他的公司说谁去要回30万英镑欠款,就给他10万。
其他同事都没要回欠款,唯独他要回了,因为他只向债务人要21万英镑,自己只留下1万。
作文要求:
⑴选择你最擅长的文体,表现你最熟悉的生活,抒发你最真挚的情感;
⑵认真书写,力求工整,美观;
⑶文中请不要出现真实的校名、姓名;
⑷不少于600字。
吉林省实验中学2011年中考考前模拟
语文试题答题卡
1.□□□□□□□
2.□□□□□,□□□□□
3.□□□□□□,□□□□
4.□□□□□□□,□□□□□□
5.□□□□□□□,□□□□□□□
6.□□□□□□□,□□□□□□□
7.□□□□□□□,□□□□□□□
8.□□□□□□□,□□□□□□□
9.(1分)
10.(2分)①②③④
11.(2分)
12.(2分)
13.(3分)
14.(1分)①②
15.(2分)①
②16.(2分)
17.(2分)①②③④
18.(3分)①
②
19.(4分)①
②
20.(4分)①
②
21.(4分)①
②
22.(4分)①
②
23.(4分)
24.(1分)《》
25.(2分)
26.(2分)①
②
27.
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参考答案
一、阅读(60分)
(一)名句积累与运用(15分)
1.化作春泥更护花。
2.采菊东篱下,悠然见南山。
3.必先苦其心志,劳其筋骨。
4.庭下如积水空明,水中藻荇交横。
5.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
6.报君黄金台上意,提携玉龙为君死
7.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
8.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(二)文言文阅读(15分)
(甲)9.子舆;战国。
(1分)
10.①优厚的俸禄;②通“向”,原先,从前;③如果;假使;④停止。
11.结合“二者心中有义,能舍生取义”或“与贤者相同,不丧失‘是心’”回答即可。
(2分)
12.与不食嗟来之食对比(或反面论证“人有本心”的观点)(1分);本心丧失是渐变过程,时时反省(1分)。
13.修辞1分,结合选文1分,好处1分。
(3分)
(乙)14.①做或作。
②穿、穿着或穿戴。
15.①给长者让路(走在长者后面);②尧舜之道在于做到孝和悌(或言行按照尧的标准;或言行不按照桀的标准)。
每点1分。
16.亦为之而已矣;或岂人所不能哉?
所不为也。
用自己的语言翻译这两句亦可。
归纳不必理解为用自己语言回答。
(2分)
(三)现代文阅读(25分)
17.①xiào②duó③kě④guǎng
18.突出那段日子给自己留下的恐怖印象,为下文写胡老师安慰我们作铺垫。
从内容、结构两个方面回答;少写一个方面扣2分。
不写为什么内容作铺垫扣1分。
19.为我画肖像;胡老师散步时常去宿舍探望我们(或胡老师让我给他说“书”;或耐心解答我们的提问;或在留言册上为我画军舰;或胡老师在柱子上画画)。
每件事情2分,不简洁可扣1-2分。
20.①才华横溢(或画画水平高)②尊重学生(或对学生满怀殷切期望,或平易近人)此问回答善解人意或爱学生给1分。
每问2分。
21.过渡(或承上启下)(2分);我终于在胡老师家见到了苦苦寻找四十多年的胡老师(2分)。
22.①珍惜(珍视)、怀念(回答热爱给1分)。
②赞美、敬佩(回答爱戴、理解给1分)。
每问2分。
23.渲染出一种美好愉悦的气氛(或烘托出胡老师的美好形象);表达我对胡老师的崇敬、热爱、赞美之情。
每点2分。
答“渲染气氛;烘托心情”只给1分。
(四)名著阅读(5分)
24.《红楼梦》;曹雪芹。
(1分)
25.侧面烘托(1分)香菱学诗刻苦勤奋(1分)。
26.立意要紧(或不以词害意)(1分);注重积累(增加阅读量,或多读经典作品,或打好基础)(1分)。
二、写作略
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