小学语文小猴子下山说课稿.docx
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小学语文小猴子下山说课稿
小学语文《小猴子下山》说课稿
一、教材分析:
我按照自己对教材的理解,作了以下的分析:
《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出:
“提倡在学生念书思考的基础上,通过教师的指点,围绕围绕展开讨论和交流,鼓励学生发表独立观点。
”本册是低段的第二期,阅读训练的重点只是在教学活动中,注意诱发学生的兴趣,采取多种办法增进学生主体性的发挥,同时也创设情境,引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文,初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看,这些学生通太低段一学期的学习及本期前两个单元的活动,有了必然的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方式,初步学习了结合文句的理解来理解课文内容的一些方式,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多
六、七岁,还处于一个好动的阶段,他们的成心注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。
三、教学目标设定
按照教材分析,学情分析,和语文教学跟其他学科的一路目的(也就是教学要立足于增进学生的发展,为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面:
第一是德育目标,就是通过理解课文内容,知道咱们从小做事应该一心一意和不要乱摘他人的东西等道理。
第二是智能目标:
培育学生按照对课文重点文句的理解和自己分析、推断、想象、演出的能力。
第三是知识目标,就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”和相关的句子。
第四是美育目标,通过理解重点词语,体会到小猴的可爱;同时培育学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点
我按照教材所处的位置、内容及教学目标的肯定,将本课时的教学重点肯定为:
图文结合理解课文内容,发展学生的语言表达能力,体会重点文句。
教学难点:
训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。
理解课文重点文句。
五、教学思路设定
按照“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况,我将本课的教学思路设定为以下四个活动,老师只起“导”的作用,以启发学生讨论交流,发独立观点,培育学生从小在阅读实践中适时进行读的能力,说的能力,听的能力的训练。
六、教学准备
一、小黑板一块。
小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。
二、朗诵磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动进程
第一活动是“激发情趣,导入课文”。
这个活动的目的是迅速集中学生的注意力,以引入下一个环节的活动,具体活动进程是这样的。
首先借助幻灯片,出现一个可爱的小猴子下山的情景,一下子吸引了同窗们,然后问:
这是谁?
你们喜欢吗?
谁来描述一下?
最后教师小:
你们观察得很仔细,描述得好,可是你们知道吗?
这只小猴今天已是第二次下山了,它在前不久的一次下山时,发生了一个超级有趣的故事呢!
你们想知道吗?
第二个活动是:
“师生协作,自主学习。
”这个活动的目的是运用学生已学的方式,按照学习课文的体会,开展讨论,培育学生的独立观点和发表能力。
具体活动进程中:
首先齐读课文题目,教师范读,学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。
学生借助拼音轻声读课文,一边读一边思考(出示小黑板)①小猴子下山干什么?
②它下山到过哪些地方?
看到什么?
小理如何?
是怎么做的?
然后师生交流,学生分小组讨论第②个问题。
然后再祟幻灯牌,请各组代表一边看幻灯片,一边回答第②个问题。
最后老师总结同窗们的发言。
启迪思考:
课文
二、
三、四段与第一段的写法是一样的吗?
(学生认真自由读)由学生归纳出课文
二、
三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第
二、
三、四段,最后教师小组课文内容。
这篇课文写小猴子小山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔了去摘桃子,看见西瓜又扔掉桃子,看见小兔又扔掉西瓜,就这样,最后一无所得。
课文的前四段写法一样,所以咱们学起来比较轻松,一下子就理解了。
又提问:
这只小猴子下山后,又归去了吗?
结果如何?
引入学习最后一段,让生找出说明小猴子此时心情难受,没办法的一个词?
(“只好”)学生找对了,再启迪思考:
小猴子为何会有这样的结果?
(尽可能让学生各抒己见,发表出自己独立的观点,最后再由老师点评、鼓励。
)
第三个活动是“创设情境,演出课文”,这个活动的目的是让学生在演出的进程中,加深对课文内容的理解,首先师发言:
适才咱们较好地学习了课文,你们愿意扮演这只小猴子下山的进程吗?
(由二人次扮演小猴子下山,同时放课文朗诵录音及活泼、欢快的音乐配音带,提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情)学生演出完毕,教师及时总结学生演出情况。
第四个活动是“展开联想,延伸课文”,这个活动的目的是启迪学生思维,培育学生的语言表达能力及表述观点的能力。
具体活动进程是:
老师问:
小猴子空着手回家,在路上它会想些什么?
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法,说明做事要专心专意,不要再犯第一次下山的错误。
教师肯定指出:
学生的发言说明大家很伶俐,会思考、有现代意识。
让生再想一想:
这次小猴子下山,它将到一些什么地方,看见些什么,它又是怎么做的?
布置思考以上问题,下节课再一路解决。
本课时的板书,完成后是这样的形式(展示出来)从板书中,同窗们可以了解到小猴子下山到回家一无所得的全进程。
几个动作词语,较好地表现了课文的主要内容。
一、教材分析:
我按照自己对教材的理解,作了以下的分析:
《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出:
“提倡在学生念书思考的基础上,通过教师的指点,围绕围绕展开讨论和交流,鼓励学生发表独立观点。
”本册是低段的第二期,阅读训练的重点只是在教学活动中,注意诱发学生的兴趣,采取多种办法增进学生主体性的发挥,同时也创设情境,引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文,初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看,这些学生通太低段一学期的学习及本期前两个单元的活动,有了必然的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方式,初步学习了结合文句的理解来理解课文内容的一些方式,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多
六、七岁,还处于一个好动的阶段,他们的成心注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。
三、教学目标设定
按照教材分析,学情分析,和语文教学跟其他学科的一路目的(也就是教学要立足于增进学生的发展,为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面:
第一是德育目标,就是通过理解课文内容,知道咱们从小做事应该一心一意和不要乱摘他人的东西等道理。
第二是智能目标:
培育学生按照对课文重点文句的理解和自己分析、推断、想象、演出的能力。
第三是知识目标,就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”和相关的句子。
第四是美育目标,通过理解重点词语,体会到小猴的可爱;同时培育学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点
我按照教材所处的位置、内容及教学目标的肯定,将本课时的教学重点肯定为:
图文结合理解课文内容,发展学生的语言表达能力,体会重点文句。
教学难点:
训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。
理解课文重点文句。
五、教学思路设定
按照“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况,我将本课的教学思路设定为以下四个活动,老师只起“导”的作用,以启发学生讨论交流,发独立观点,培育学生从小在阅读实践中适时进行读的能力,说的能力,听的能力的训练。
六、教学准备
一、小黑板一块。
小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。
二、朗诵磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动进程
第一活动是“激发情趣,导入课文”。
这个活动的目的是迅速集中学生的注意力,以引入下一个环节的活动,具体活动进程是这样的。
首先借助幻灯片,出现一个可爱的小猴子下山的情景,一下子吸引了同窗们,然后问:
这是谁?
你们喜欢吗?
谁来描述一下?
最后教师小:
你们观察得很仔细,描述得好,可是你们知道吗?
这只小猴今天已是第二次下山了,它在前不久的一次下山时,发生了一个超级有趣的故事呢!
你们想知道吗?
第二个活动是:
“师生协作,自主学习。
”这个活动的目的是运用学生已学的方式,按照学习课文的体会,开展讨论,培育学生的独立观点和发表能力。
具体活动进程中:
首先齐读课文题目,教师范读,学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。
学生借助拼音轻声读课文,一边读一边思考(出示小黑板)①小猴子下山干什么?
②它下山到过哪些地方?
看到什么?
小理如何?
是怎么做的?
然后师生交流,学生分小组讨论第②个问题。
然后再祟幻灯牌,请各组代表一边看幻灯片,一边回答第②个问题。
最后老师总结同窗们的发言。
启迪思考:
课文
二、
三、四段与第一段的写法是一样的吗?
(学生认真自由读)由学生归纳出课文
二、
三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第
二、
三、四段,最后教师小组课文内容。
这篇课文写小猴子小山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔了去摘桃子,看见西瓜又扔掉桃子,看见小兔又扔掉西瓜,就这样,最后一无所得。
课文的前四段写法一样,所以咱们学起来比较轻松,一下子就理解了。
又提问:
这只小猴子下山后,又归去了吗?
结果如何?
引入学习最后一段,让生找出说明小猴子此时心情难受,没办法的一个词?
(“只好”)学生找对了,再启迪思考:
小猴子为何会有这样的结果?
(尽可能让学生各抒己见,发表出自己独立的观点,最后再由老师点评、鼓励。
)
第三个活动是“创设情境,演出课文”,这个活动的目的是让学生在演出的进程中,加深对课文内容的理解,首先师发言:
适才咱们较好地学习了课文,你们愿意扮演这只小猴子下山的进程吗?
(由二人次扮演小猴子下山,同时放课文朗诵录音及活泼、欢快的音乐配音带,提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情)学生演出完毕,教师及时总结学生演出情况。
第四个活动是“展开联想,延伸课文”,这个活动的目的是启迪学生思维,培育学生的语言表达能力及表述观点的能力。
具体活动进程是:
老师问:
小猴子空着手回家,在路上它会想些什么?
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法,说明做事要专心专意,不要再犯第一次下山的错误。
教师肯定指出:
学生的发言说明大家很伶俐,会思考、有现代意识。
让生再想一想:
这次小猴子下山,它将到一些什么地方,看见些什么,它又是怎么做的?
布置思考以上问题,下节课再一路解决。
本课时的板书,完成后是这样的形式(展示出来)从板书中,同窗们可以了解到小猴子下山到回家一无所得的全进程。
几个动作词语,较好地表现了课文的主要内容。
一、教材分析:
我按照自己对教材的理解,作了以下的分析:
《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出:
“提倡在学生念书思考的基础上,通过教师的指点,围绕围绕展开讨论和交流,鼓励学生发表独立观点。
”本册是低段的第二期,阅读训练的重点只是在教学活动中,注意诱发学生的兴趣,采取多种办法增进学生主体性的发挥,同时也创设情境,引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文,初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看,这些学生通太低段一学期的学习及本期前两个单元的活动,有了必然的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方式,初步学习了结合文句的理解来理解课文内容的一些方式,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多
六、七岁,还处于一个好动的阶段,他们的成心注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。
三、教学目标设定
按照教材分析,学情分析,和语文教学跟其他学科的一路目的(也就是教学要立足于增进学生的发展,为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面:
第一是德育目标,就是通过理解课文内容,知道咱们从小做事应该一心一意和不要乱摘他人的东西等道理。
第二是智能目标:
培育学生按照对课文重点文句的理解和自己分析、推断、想象、演出的能力。
第三是知识目标,就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”和相关的句子。
第四是美育目标,通过理解重点词语,体会到小猴的可爱;同时培育学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点
我按照教材所处的位置、内容及教学目标的肯定,将本课时的教学重点肯定为:
图文结合理解课文内容,发展学生的语言表达能力,体会重点文句。
教学难点:
训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。
理解课文重点文句。
五、教学思路设定
按照“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况,我将本课的教学思路设定为以下四个活动,老师只起“导”的作用,以启发学生讨论交流,发独立观点,培育学生从小在阅读实践中适时进行读的能力,说的能力,听的能力的训练。
六、教学准备
一、小黑板一块。
小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。
二、朗诵磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动进程
第一活动是“激发情趣,导入课文”。
这个活动的目的是迅速集中学生的注意力,以引入下一个环节的活动,具体活动进程是这样的。
首先借助幻灯片,出现一个可爱的小猴子下山的情景,一下子吸引了同窗们,然后问:
这是谁?
你们喜欢吗?
谁来描述一下?
最后教师小:
你们观察得很仔细,描述得好,可是你们知道吗?
这只小猴今天已是第二次下山了,它在前不久的一次下山时,发生了一个超级有趣的故事呢!
你们想知道吗?
第二个活动是:
“师生协作,自主学习。
”这个活动的目的是运用学生已学的方式,按照学习课文的体会,开展讨论,培育学生的独立观点和发表能力。
具体活动进程中:
首先齐读课文题目,教师范读,学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。
学生借助拼音轻声读课文,一边读一边思考(出示小黑板)①小猴子下山干什么?
②它下山到过哪些地方?
看到什么?
小理如何?
是怎么做的?
然后师生交流,学生分小组讨论第②个问题。
然后再祟幻灯牌,请各组代表一边看幻灯片,一边回答第②个问题。
最后老师总结同窗们的发言。
启迪思考:
课文
二、
三、四段与第一段的写法是一样的吗?
(学生认真自由读)由学生归纳出课文
二、
三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第
二、
三、四段,最后教师小组课文内容。
这篇课文写小猴子小山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔了去摘桃子,看见西瓜又扔掉桃子,看见小兔又扔掉西瓜,就这样,最后一无所得。
课文的前四段写法一样,所以咱们学起来比较轻松,一下子就理解了。
又提问:
这只小猴子下山后,又归去了吗?
结果如何?
引入学习最后一段,让生找出说明小猴子此时心情难受,没办法的一个词?
(“只好”)学生找对了,再启迪思考:
小猴子为何会有这样的结果?
(尽可能让学生各抒己见,发表出自己独立的观点,最后再由老师点评、鼓励。
)
第三个活动是“创设情境,演出课文”,这个活动的目的是让学生在演出的进程中,加深对课文内容的理解,首先师发言:
适才咱们较好地学习了课文,你们愿意扮演这只小猴子下山的进程吗?
(由二人次扮演小猴子下山,同时放课文朗诵录音及活泼、欢快的音乐配音带,提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情)学生演出完毕,教师及时总结学生演出情况。
第四个活动是“展开联想,延伸课文”,这个活动的目的是启迪学生思维,培育学生的语言表达能力及表述观点的能力。
具体活动进程是:
老师问:
小猴子空着手回家,在路上它会想些什么?
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法,说明做事要专心专意,不要再犯第一次下山的错误。
教师肯定指出:
学生的发言说明大家很伶俐,会思考、有现代意识。
让生再想一想:
这次小猴子下山,它将到一些什么地方,看见些什么,它又是怎么做的?
布置思考以上问题,下节课再一路解决。
本课时的板书,完成后是这样的形式(展示出来)从板书中,同窗们可以了解到小猴子下山到回家一无所得的全进程。
几个动作词语,较好地表现了课文的主要内容。
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