四年级综合实践活动《关爱身边的动植物》主题教学设计03.docx
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四年级综合实践活动《关爱身边的动植物》主题教学设计03
四年级一班综合实践活动
第一课时《关爱身边的动植物》观察方法指导课
一、教学目标
1、让学生了解观察是一种很重要的方法,知道观察的概念。
2、让学生初步了解观察中要注意的问题。
3、让学生初步体验观察的过程,并学会撰写观察记录表。
二、教学重难点
重点:
了解观察的意义,学会观察的方法。
难点:
观察法的运用,并学会撰写观察记录表。
三、教学准备
1、制作课件。
2、准备观察的材料:
饼干、矿泉水
3、制作观察记录表。
四、教学过程
(一)谈话激趣
1、导语:
同学们,我们先来做个游戏!
我请同学先到门外去。
(转身问)你们有谁知道这位同学今天穿什么上衣,什么长裤,什么鞋子吗?
(指名回答)。
2、你怎么知道这么清楚?
(观察了一下)你们怎么没有注意呢?
(没有仔细观察)
3、师小结:
其实在生活中许多事物只有通过我们的观察,才会有所了解,才会有所发现。
今天,这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行观察?
(板:
怎样进行观察)
(二)研究讨论
1、什么是观察呢?
(自由发言)
课件:
观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动,也是用人类的多种感官去认识客观事物现象的一种活动。
2、考考大家会不会观察?
放《排排坐》的视频,学生听完后问:
里面的小女孩刚开始跳舞时拍了几下手铃?
带着问题在看一遍,再问。
3、总结:
看,观察必须要有目的,否则就不是观察只能叫作看了。
而且应该多种感官一起用。
4、平时你都用什么感官去观察周围的事物呢?
(眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等)
5、现在,发挥你的多种感官去观察一下我们的教室,你观察到了哪些有生命的事物?
哪些无生命的事物?
(有生命的、无生命;木质、陶瓷、发光、电器等)
6、导语:
刚才大家观察的非常仔细,发现了教室里有这么多同类的事物。
因此只有通过观察才会有所发现,而且观察是综合实践活动中一种重要的方法。
怎样对事物进行观察呢?
下面我请一位同学来观察一下这块饼干。
(让学生通过看,发现这块饼干是方的,上面有一些小孔等,接着让学生用鼻子闻一闻,觉得饼干很香;然后让学生尝一尝饼干的味道,很脆又有点甜,吃起来香喷喷的)。
7、小结:
刚才这位同学运用自己的多种感官进行观察,发现了饼干的一些特点。
如果我们平时能对事物进行观察,就会发现许多你所不知的一些秘密。
8、课件出示牛顿观察到熟透的苹果掉在地上。
(看完视频,你想说些什么)
9、小结:
苹果落地是个非常普通的现象,但是牛顿对观察到的现象进行思考,所以他才会取得巨大的成就。
那么,在观察中要注意些什么呢?
10、四人小组讨论后,反馈,并进行小结:
(1)观察要有目的;
(2)观察要有顺序师点拨:
观察的顺序有哪些?
空间顺序与时间顺序两大类
空间可以是上到下、外到内、表到里;
时间顺序可以是早到晚、前到后,也可以倒着,从后到前、从晚到早等等。
(3)观察要有步骤、计划的进行;
(4)观察要运用多种感官,勤于思考;
(5)观察要想象,要运用语言;
(三)总结
1、学生说说今天都有什么收获。
2、德国气象学家魏格纳卧病在床,无意中看到世界地图,发现大西洋两案非常吻合而提出"大陆漂移说".的故事。
3、师小结:
很多科学发现都是通过观察思考得出的,在平时生活中要善于观察善于思考。
希望在今后的生活中每位同学都能养成观察的好习惯,做个社会的有心人。
(五)作业:
课后观察蚂蚁,可用绘画或者课下小练笔的方式表达出来。
第二课时《关爱身边的植物》访谈方法指导课
【知识与技能】
1、引导学生初步了解设计采访问题的技巧和采访相关的基础知识,体验归纳式学习方式。
2、初步掌握综合实践活动中采访的技巧及相关知识。
3、培养学生综合运用所学的知识,锻炼学生口语表达的能力。
4、培养学生探索质疑,解决问题的能力;搜集信息、处理信息、动手实践的能力。
【过程与方法】
让学生自主合作,探究采访的方法,并通过模拟采访、评价交流和体验采访的活动,让学生掌握如何进行访谈调查。
【情感态度与价值观】
1、通过实践性的采访活动,充分发挥学生的主动性,挖掘学生的内在潜能。
2、通过活动,让学生分享与人合作、与人交流的乐趣,增强团队意识。
活动重点:
指导学生设计采访问题的技巧,掌握采访的基本方法和要求。
活动难点:
指导学生克服胆怯心理,有效、有序的开展实践活动。
培养学生探索质疑发现问题解决问题的能力。
活动方法:
指导法、归纳法、活动法
活动准备:
1、教师、学生收集一些有关垃圾分类的资料。
2、教师准备一份详细、标准的采访提纲,采访记录表。
3、多媒体课件。
活动过程:
【活动任务】
1、明确采访的目的。
2、确立采访的对象;3、设计采访的提纲。
4、掌握活动中设计采访问题的技巧及相关知识。
【活动重点】:
循序渐进引导学生了解设计采访问题有哪些值得注意的问题。
【活动难点】:
引导学生在经历自主设计采访问题、模拟现场采访的过程中,学会设计采访问题。
【活动准备】
1、访谈提纲的样式和表格。
2、部分纸张和纸条。
3、多媒体课件。
【活动过程】
一、看一看回顾导入
1、上课,同学们好!
欢迎大家走进今天的综合实践活动课堂!
前面,我们选好了活动主题是《关爱身边的植物》,各小组确定了研究的小主题,制定了活动计划,在活动中,为了获取丰富的材料,我们常常要用到很多方法,例如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅、社会调实践、实验观察、等等。
这节课我们继续来学习如何获取资料,展开研究。
2、播放一组学生实践采访的画面集锦,学生谈采访体验。
看似简单的采访,其实做起来并不简单。
一次完整的采访包括前期准备、现场采访、信息整理三个环节,在前期准备中,我们第一步先要设计“采访提纲”。
今天,老师带来了一份范例,我们一起来看看:
(出示范例)
阳光小组采访提纲
采访主题
生活垃圾分类的情况调查
采访时间
2018年9月18日下午
采访地点
学校
采访对象
老师、同学
采访人员
刘亦轩、孙皓扬、张浩美、邓占宇、王喜秋
采访目的
了解社区居民进行生活垃圾分类的活动情况。
问题设计
1、你有经常接受垃圾分类的教育看到哪些宣传报?
2、你知道什么东西可回收,什么东西不可回收?
这些活动项目是否固定的?
您喜欢这些活动吗?
3、你所在小区是否设有分类垃圾桶?
4、请问你在家里有对垃圾进行分类的习惯吗?
5、请问您对现在的垃圾分类有什么意见和建议?
预期效果
我们采访居民是了解生活垃圾分类的宣传活动,以及想知道他们每天进行的生活垃圾分类活动情况,希望垃圾分类能得到有效的推广。
3、学习“采访提纲”案例,明确设计采访提纲的要素。
4、讨论设计采访提纲的重点,明确问题设计的要求。
5、学生汇报,教师小结:
俗话说,磨刀不误砍柴功,问题设计好了,采访就成功了一半。
本节课,我们共同来探究如何设计采访问题。
(板书课题)
三、评一评采访问题
出示问题,引导学生对照四项技巧,简要点评。
采访主题:
垃圾桶设置的情况调查
采访对象:
老师
问题设计:
1、你管理的社区如何设置分类垃圾桶?
2、分类垃圾桶和传统垃圾桶,比较喜欢哪一个?
为什么?
3、你觉得分类垃圾桶的设置对改善环境有什么帮助?
4、你认为分类垃圾桶应如何改进?
师问:
这组问题设计的怎么样?
合理吗?
师小结:
这组问题设计是合理的,符合基本要求。
四、做一做问题设计
1、生活垃圾分类在我校已进行了一年多的时间,你了解多少?
学生做的怎样?
想不想了解我校生活垃圾分类的现状(开展情况)?
想想我们该怎样为垃圾分类提金点子,使垃圾分类更有效果?
2、展示主题和对象:
采访主题:
我校学生生活垃圾分类的情况调查。
采访对象:
老师,学生。
3、以小组为单位,围绕“如何了解学生生活垃圾分类的情况”这个主题,以老师为采访对象,运用刚才所学的技巧,至少设计三个以上的主要问题。
4、学生分小组设计采访老师的问题,师巡视并指导。
五、试一试模拟采访
1、各小组展示他们设计的采访问题,进行现场采访,接受实践的检验。
2、师生对各小组设计的问题交流评价。
3、各小组进一步完善采访问题,做细致修改。
修改后可以进行演练。
六、说一说经历感悟
1、师问:
同学们在这节课中都做的非常好,现在请各小组说说你们在这节课中的表现?
2、各组根据课堂表现和大家发言讨论归纳进行各方面评价。
3、学生结合评价表进行评价,并在全班交流:
我们小组设计的问题是——
我们小组获取的信息是——
我们小组得到的评价是——
我们小组共同的感悟是——
七、活动总结,拓展延伸
1、总结:
今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧,同时也发现了采访实践中存在许多不足,如礼貌用语的问题,提问方式的问题,灵活应变的问题,采访记录的问题等等。
2、课后实践作业:
自定主题,进行一次采访实践活动。
小组合作,可独立完成。
先制定采访计划,采访后整理采访记录。
八、板书设计:
如何设计采访问题
——综合实践活动方法指导课
明确对象有的放矢
围绕中心紧扣主题
由浅入深层次清晰
化大为小内容具体
附:
设计“采访提纲”表格
小组采访提纲
采访时间
采访地点
采访对象
采访人员
采访目的
问题设计
预期效果
采访记录表
小组采访记录表
采访日期
采访地点
采访对象
采访主题
采访目的
采访准备
采访的问题:
采访记录(整理要点)
结果(是否达到目的、解决什么问题、有些什么收获和体会)
被访问者的意见或建议(包括对学生和活动的评价)
签名:
年月日
同学们正热情的采访,并认真的做记录
第三课时《关爱身边的植物》阶段交流汇报课
活动目标:
1、能大胆地用自己的方式向同学展示和交流第一阶段成果。
培养乐于与别人交流、分享的习惯。
2、学习按活动方案回顾本组活动开展历程,总结收获,反思不足,展望后期;关注外组研究内容,发表交流感受,提出相关建议。
活动重难点
重点:
学习按活动方案回顾本组活动开展历程,总结收获,反思不足,展望后期;关注外组研究内容,发表交流感受,提出相关建议。
难点:
反思不足,提出建议。
活动准备
教师:
准备好油性笔、打印好的表格,有水的布、多媒体课件
学生:
每组有一个组长,作为小组活动的主持人,还要定一个记录员,负责书写小组讨论的结果、个人及小组资料袋(内装第一阶段成果)。
课时安排:
1课时
活动过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾导入
1、师播放课件,出示课题:
关爱身边的植物调查研究活动,复习引入:
同学们,前阶段,我们以“关爱身边的植物”为主题开展了综合实践活动。
你们是通过哪些方式去进行探究活动的?
2、学生发言。
3、小组长小结前阶段的情况。
4、赞许并小结前一阶段学生综合实践活动所取得的成绩,提出本节课的任务。
1、学生观看课件
2、学生发表自己的感受
引导学生学会分析问题,学会比较,为交流和展示做好准备,也让学生对自我有更全面的认识。
二、全班交流、汇报
1、师课件呈现主题交流活动开展之前的指导:
(1)汇报者:
各小组充分利用资料袋,按活动方案回顾本组活动开展历程,总结收获(已经完成的活动;成功的经验),反思不足(或未解决的问题),展望后期(哪些没有完成,准备如何完成)。
(2)倾听者:
关注外组研究内容,积极发表聆听感受,提出相关意见或建议。
(3)交流提示:
(1)……组前期研究怎么样(优点;不足)。
(2)你发现了好的学习方法吗?
(3)他们的后期成果该如何展示?
……
3、各小组在规定时间内轮流以各种方式进行展示,汇报自己的成果。
4、答小记者问。
5、每小组汇报完毕,师引导学生开展交互活动,小组总结发言。
6、在活动开展中遇到的问题及解决的方法。
7、师小结交流汇报资料的方式。
学生把自己或小组在学习活动中的收获汇集、整理成各种形式阶段成果,通过多种方式在在小组内充分提问、交流。
以学生的成果为例进行分析
对于学生活动过程中产生的初级成果,积极加以利用,以多维的视角,在多元的舞台上充分展示学生的活动成果。
初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
三、综合评价
1、师小结汇报、交流情况,让学生说说在前阶段的活动中小组或个人做得好和不足的地方。
2、学生自评。
3、发放中期评价表,互相评价,进行中期多元评价(课堂上只完成伙伴评价,自我、家长和教师评价留待课后)。
4、小组评价和其它学生的评价。
请2—3个小组的学生代表来说评价的过程。
让学生来交流他们的评价,了解学生活动探究的情况。
让学生明白了合作学习的重要性。
在这个过程中,进一步培养学生人际交往能力、协助能力。
四、活动小结
1、学生做学习评价表。
2、学生谈这次学习活动的收获、心得体会。
3、师:
老师很欣喜地看到同学们在平时的实践活动中积极大胆地参与。
我们的综合实践活动就是需要这种热情。
对这节课的总结,给学生以肯定和鼓励。
五、拓展延伸
2、师布置下一阶段活动任务:
对照方案,继续整理、完善活动成果,用各种宣传方法扩大小组研究内容的影响,以实际行动保护周围的环境。
3、教师和学生各小组把中期成果放入资料袋,把自己的实践成果与全校学生和家长共享。
4、课下作业:
以“关爱身边环境,关爱动植物”为题进行课下小练笔。
学生明确下节课的任务。
布置好任务,为下节课做准备。
六、板书设计
七、课后反思
《关爱身边的植物》阶段交流汇报课
主题交流活动:
汇报者、倾听者、评价
阶段课终于在热烈的探究氛围中结束了,它给教师带来了收获的喜悦,也留下了许多反思。
通过本次综合实践活动,学生在知、情、意、行、能五方面都得到了很大程度的体高。
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- 关爱身边的动植物 四年级 综合 实践 活动 关爱 身边 动植物 主题 教学 设计 03