学前特殊教育分章节练习题最后两章答案不对.docx

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学前特殊教育分章节练习题最后两章答案不对

《学前特殊儿童教育》分章节练习题

欧阳光明（2021.03.07）

第一章练习题

一、选择题

1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达（C）

A．10％B．15％C.20％D．25％

2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?

（B）

A．特异儿童B．特殊需要儿童C.弱势儿童D．处境不利儿童

3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是（C）

A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育

C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育

4．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：

（A ）

A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍

C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

5．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（ D）

A．法国B．德国C．英国 D．加拿大

6.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（C）

A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流

C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流

7.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（C）

A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童

8.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是（D）

A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童

B.特殊儿童是身心“异常”的儿童

C.特殊儿童是身体不健康的儿童

D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要

9.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为（D）

A.发展性不利环境B.补偿性发展环境

C.回归主流环境D.支持性教育环境

10.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是（C）

A.语言发展障碍儿童B.认知发展障碍儿童

C.生理发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童

11.个别差异是指（D）

　　A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况

　　B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况

　　C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况

D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况

12.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是（A）

A.是指学前有特殊教育需要的儿童

　　B.是指学前期不正常的儿童

　　C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童

　　D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童

13.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是（A）

A.回归主流　　B.终身教育　　C.全纳性教育　D.全民教育

14.全纳性教育兴起于（C　）

A.20世纪80年代B.20世纪60年代

C.20世纪90年代D.20世纪70年代

15.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（B　）

A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育

16．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（B　）

A.脑瘫儿童B.认知发展障碍儿童

C.病弱儿童D.孤独症儿童

17．全纳性一体化融合教育是指（A　）

A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务

B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围

C.所有缺陷儿童都应该接受教育

D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育

18．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着（  C   ） 

A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题 

B．听力障碍得到治疗但又复发 

C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题 

D．在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题 

19．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（  C   ） 

A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童 

B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童 

C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童 

D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童 

20．20世纪90年代兴起新的教育观念是（  C   ） 

A．回归主流B．终身教育 C．全纳性教育 D．全民教育

21．由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（A）

A．发展性不利B．补偿性发展C．回归主流D．支持性教育环境

22．下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改期方向是（D）

A．分科教育转向整合教育

B．封闭式教育转向开放式教育

C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

D．充分利用多媒体材料

23．在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（ A  ）

A.直接效益     B.社会效益C.间接效益     D.额外效益

24．与回归主流的教育安置不一致的方式是（  D ）

A.物理空间的回归主流教育    B.社会交往活动的回归主流教育

C.教学的回归主流教育     D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育

25.学前特殊儿童教育是指（A）

A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持

　　B.为身心不健康的学前儿童提供的教育

　　C.面向心理异常的学前儿童的教育

　　D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育

26.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（C）

A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育

C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化

27.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是（A）

　　A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预

　　C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察

28．（A　）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

A．学习困难    B．智力落后C．多动症儿童    D．孤独症儿童

29．不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（B　　）超常儿童的特征。

A．智力型     B．创造型C．艺术型     D．领导型

30.学前特殊儿童是指（　A　　）

A.有不同特殊需要的儿童     B.心智偏异儿童

C.感觉障碍儿童       D.沟通异常儿童

31.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？

（　B　　）

A.从传统的分科教育转向整合教育  

B.从开放式教育转向封闭式教育

C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体

D.从课堂教学转向活动教学

32.现存突出的回归主流教育模式不包括（D）

A.资源教室模式B.教育配对模式

C.咨询教师模式D.社会交往模式E混合服务模式

33．情绪和行为问题儿童不包括（  B  ）。

A.孤独自闭倾向儿童         B.精神失常儿童

C.多动综合问题儿童         D.社会适应性问题儿童

34．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（  C  ）

A.特殊需要儿童所在学校     B.特殊需要儿童的成长

C.特殊需要儿童的家庭     D.社会

35．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（ D   ）

A.一般课程      B.个别化教育计划

C.体育课程      D.一般课程和个别化教育计划

36．从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（    D）

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类

B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类

C.情绪与行为问题儿童类

D.感觉障碍儿童类

37.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（   C ）

A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化融合教育

C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育

38．整合教育的趋势中不包括以下那一顶？

（C）

A．经验的整合B．知识的整合C．技能的整合D．课程的整合

E社会的整合

39．以下哪个阶段的早期教育比任何阶段的教育都重要（C）

A．生理发展障碍儿童B．语言发展障碍儿童

C．认知发展障碍儿童D．情绪与行为问题儿童

40．以下哪个阶段的现象在早期教育中很难被发现（C）

A．生理发展障碍儿童B．语言发展障碍儿童

C．认知发展障碍儿童D．情绪与行为问题儿童

41．病弱儿童又称为（A）

A．健康障碍儿童B．心智障碍儿童

C．智力障碍儿童D．学习困难儿童

42．超常儿童不包括下列哪个类型的儿童（D）

A．智力型B．创造型C．艺术型D．交往型

43．全纳性教育的基本特征中不包括（D）

A．要求在普通学校的普通班级内教育所有学生。

B．要求教师与其它人员组成特殊需要儿童的工作小组。

C．课程由一般课程和个别化教育计划构成。

D．加强早期发现的研究，提高早期诊断的准确性。

44．以下哪个方面不属于早期干预反应（D）16页

A．法律上保证对特殊儿童早期发展和早期干预的可能性。

B．加强早期发现的研究，提高早期诊断的准确性。

C．围绕特殊儿童的教育需要制定早期干预方案，以使他们获得最佳发展。

D．要求在普通学校的普通班级内教育所有学生。

45．学前特殊儿童教育对对社会发展的意义不包括（D）

A．为社会发展增加建设者的力量。

B．有效地减少社会承担的特殊教育和残疾费用。

C．同时有助于我国社会主义精神文明建设的全面发展。

D．有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。

46．学前特殊儿童教育，是为不同特殊需要儿童所提供的特别帮助和支持，是促进全体儿童共同发展的教育，具有（B）三方面重要意义。

A．生理的，心理的和社会的B．直接的，间接的和社会的

C．直接的，概括的和社会的D．生理的，心理的和家庭的

47．学前特殊儿童教育对特殊需要儿童成长的意义不包括（B）

A．帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础。

B．学前特殊儿童有助于家长正确认识孩子的特殊需要。

C．充分促进学前特殊儿童的潜能的发展。

D．有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。

48．下面关于学前特殊儿童的解释正确的是（A）

A.是指在0-6岁发展过程中存在着个体发展特别需要的儿童

　　B.是指学前期不正常的儿童

　　C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童

　　D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童

49．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是（C）

A．重视早期发现与早期干预B．实行一体化融合教育

C.把特殊需要儿童安置到儿童福利院D．实行整合教育

50．学前特殊儿童教育，就是指（C）

A．对0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童的教育。

B．全纳性一体化融合教育。

C．是为不同特殊需要儿童所提供的特别帮助和支持，是促进全体儿童共同发展的教育。

D．是回归主流的一体化融合教育。

51．学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（ B）

A．弱智儿童 B．病弱儿童C．自闭症儿童 D．多动症儿童

52．对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，特殊儿童的这种发展称为（　B）

A.发展性不利B.补偿性发展C.回归主流D.支持性教育环境

53.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是（A）

A.第二障碍B.补偿性发展

　　C.发展性不利D.支持性教育环境

54.对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（B）

　　A.发展性不利　B.补偿性发展　　C.回归主流　D.支持性教育环境

55．由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（A）

A．发展性不利B．补偿性发展

C．回归主流D．支持性教育环境

56.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？

（　B　　）

A.视觉障碍儿童       B.听觉障碍儿童

C.身体病弱儿童       D.认知障碍儿童

二、简答题

1．早期发现和早期干预对特殊儿童有何重要意义?

（P15）

2．什么是回归主流的一体化融合教育？

（P18）

3．简述学前特殊教育对特殊儿童成长的意义。

（P8）

4．简述我国学前教育机构中特殊儿童的主要类别。

（P3）

5．简述回归主流一体化融合教育的突出模式有哪几种？

（P19） 

6．学前特殊儿童有哪几种类别？

（P3）

7．你认为学前特殊儿童教育有什么意义？

（P8）

8．什么是全纳性一体化融合教育？

（P19）

9．简述学前特殊儿童的概念的变化？

三、论述题

1．试论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。

（P15）

2．试分析新的观念背景下学前特殊儿童教育概念的含义。

（P2）

3．试从特殊儿童教育的整合趋向论述特殊教育机构教育课程改革的共同发展方向。

（P23）

4．试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义。

（P8）

5．试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义（P13）

6．从学前特殊儿童教育的概念的变化看当代有关特殊儿童教育认识的发展过程。

（P1-3）

四、应用题

1．试从特殊儿童整合教育趋向看特殊儿童教育中课程改革的共同发展方向。

（P23）

2．试比较回归主流一体化融合教育与全纳性一体化融合教育。

（P18-21）

3．如何效预防学前特殊儿童第二障碍的出现（P11）

第二章练习题

一、选择题

1．“身体病弱儿童”是指（C）

A．生病的儿童B．存在感官性生理限制和障碍的儿童

C.身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童D．残疾儿童

2．对听觉障碍儿童进行教学（C）

A．应主要运用手语交流法B．应主要运用口语交流法

C.要结合使用手语和口语交流法D．围绕语言训练来进行

3．视觉障碍儿童（D）

A．爱提问B．活泼C.兴趣广泛D．听觉和触觉敏锐

4．低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为（D）

A．0.03-0.05B．0.03-0.5C．0.3-0.5D．0.05-0.3

5．视觉障碍儿童（ A）

A．兴趣不广泛 B．活泼C．好动 D．爱提问

6.哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?

（D）

A.语言障碍B.听觉障碍C.身体病弱D.视觉障碍

7.教师在癫痫症儿童发病（B）

A.之前无法发现其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动

C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动D.之后应立刻让他们起来活动活动

8．人类所能听到的声音强度介于（B ）

A．0-120分贝 B．0-130分贝C．0-140分贝 D．0-150分贝

9.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（A）

A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下

10.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是（A）

A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题

C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划

11.对脑瘫幼儿护理的正确方法是（A）

A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水

C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童

12.根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05-0.03之间时，为　（A）

　A.低视力　　B.盲　　C.近视　　D.色盲

13.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于（B）

　　A.二级重听　　B.一级重听　　C.二级聋　　D.一级聋

14.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？

（　D）

A.沙眼B.视网膜脱离C.角膜炎D.辐射性眼外伤

15.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（C）

A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋

16.家长对听障儿童早期干预的正确态度是（　C）

A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实

B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实

C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划

D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋

17．下列哪种情况不能认定为视觉障碍？

（A　）

A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3B.双眼最佳校正视力均低于0.3

C.视力好但视野缩小D.视野半径小于10度

18．下列哪种情况能认定为视觉障碍？

（ B  ） 

A．双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5 B．双眼视力障碍或视野缩小 

C．中心视力好 D．双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上

19．对幼儿进行视野检查的方法不包括（  c） 

A．对比检查       B．卡片检查 C．万国视力检查表   D．行为观察 

20．下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是（  B   ） 

A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方 B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子

C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童  D．让脑瘫儿童远离危险的地方 

21．下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？

（D）

A．遗传和先天因素B．疾病因素C．意外事故D．身体结构

22．下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（B）

A．脑瘫B．骨折C．癫痫D．哮喘

23．下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要办法？

（A）

A．手语交流与口语交流相结合B．表象指导法

C．愉快学习法D．及时反馈法

24．_____就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。

（ D ）

A.听觉训练 B.发音练习C.语言理解和掌握      D.佩带助听器

25．下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？

（ A ）

A.智力障碍     B.视觉障碍C.听觉障碍     D.病弱儿童

26．当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（B）

A.低视力B.盲　　C.近视D.色盲

27．从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（D）

A.二级重听B.一级重听C.二级聋患者D.一级聋患者

28．（D）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。

A．视觉障碍  B．听觉障碍C．癫痫     D．脑瘫

29．（B　）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。

A．脑瘫        B．癫痫C．哮喘        D．先天性心脏病

30．不属于视觉障碍范围的，是（   D  ）。

A.盲    B.低视力C.视觉半径小于9度   D.视觉半径12度

31.听觉障碍儿童在成长过程中受影响最严重的问题是（ B    ）。

A.视力     B.语言     C.运动     D.智力

32.把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家（或地区）是（   C  ）。

A.中国    B.越南     C.日、美等国家    D.中国台湾

33．造成视觉障碍的一组因素是（A）

A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故

B.遗传因素、先天因素、意外事故

C.疾病因素、意外事故D.先天因素、遗传因素、不良习惯

34．听觉障碍的治疗责任承担者是（  D  ）

A.医生和教师B.家长和教师

C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家

35．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（A）

A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智

36．视觉障碍儿童（   D ）

A.爱提问        B.活泼C.兴趣广泛      D.听觉和触觉敏锐

37．对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（ D   ）

 A.重视语言训练                 B.重视数学训练

 C.使其与正常儿童一起受教育     D.摈弃一对一的个别辅导

38．教师在癫痫症儿童发病（   B ）

A.之前无法发现其发作先兆

B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动

C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动

D.之后应立刻让他们起来活动活动

39．根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在（D）之间为低视力。

A.0.02～0.03       B.0.03～0.05C.0.05～0.1    D.0.05～0.3

40.（  A）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言        B.认知C.思维        D.社会化发展

二、简答题

1．简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。

（P25）

2．简述身体病弱儿童的身心特征。

（P64）

3．简述学前视觉障碍儿童教育的方法。

（P48）

三、论述题

1．试论述视觉障碍对儿童心理发展的影响。

（P25）

2．试分析听觉障碍儿童的心理和行为特征。

（P54）

3．试论述视觉障碍儿童教育的主要内容。

（P37）

4．联系实际谈谈应从哪些方面对学前视觉障碍儿童进行教育。

（P37）

5．如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？

6．简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。

四、应用题

1．应用学前特殊儿童教育的相关知识，试从早期教育干预基础、语言训练、训练方法以及教育内容等方面，谈谈如何对学前听觉障碍儿童实施早期干预。

（P56）

2．应用学前特殊儿童教育的相关知识，分析如何对学前听觉障碍儿童实施早期干预。

（P56）

3．联系实际说说学前教育怎样进行对听觉障碍儿童的早期干预。

（P56）

4．举例说明如何对学前听觉障碍儿童进行早期干预。

第三章练习题

一、选择题

1．一级智力残疾，IQ值在（A）

A．20或25以下B．25-40之间C.40-55之间D．55-75之间

2．应由谁进行智力落后儿童的测查与鉴别?

（C）

A．教师B．幼儿园或学校领导C.专业人员D．所有上述人员

3．在智力落后儿童的早期干预中，在教育方法上应综合使用听、说、读、写、唱、演、玩等方法，不过分依赖一种方法的训练，这体现了（C）

A．个别性原则B．量力性原则C.整合性原则D．反复性原则

4.智力落后儿童早期干预中，“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”，这指的是什么原则?

（B）

A.个别性B.整合性C.量力性D.反复性

5.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（C）

A.韦克斯勒智力测验B.丹佛发育筛选测验

C.中国比奈