七年级英语上册Unit4Wheresmyschoolbag第1课时Wordsandphrases教案人教新目标版.docx
- 文档编号:26367271
- 上传时间:2023-06-18
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:1.11MB
七年级英语上册Unit4Wheresmyschoolbag第1课时Wordsandphrases教案人教新目标版.docx
《七年级英语上册Unit4Wheresmyschoolbag第1课时Wordsandphrases教案人教新目标版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级英语上册Unit4Wheresmyschoolbag第1课时Wordsandphrases教案人教新目标版.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级英语上册Unit4Wheresmyschoolbag第1课时Wordsandphrases教案人教新目标版
Unit4Where’smyschoolbag?
第一课时:
Newwordsandphrases
TeachingandLearningGoals:
一、知识和能力目标:
1.能争取使用下列词汇造句子(Curriculumwords)
where,table,bed,sofa,chair,on,under,come,desk,think,room,their,hat,head,know,radio,clock,tape,
player,model,plane,tidy,but,our,everywhere,always.
2.能争取学会使用下列常用短语造句子(Usefulexpressions)
comeon,tapeplayer,modelplane
3.能认读下列词汇(non-curriculumwords)
bookcase,yeah
4.Understand,translateandretellapassagemadeupoftheaboveCurriculumwordsandphrasesaccordingtoamindmap(理解、翻译并复述用课标内单词编写的故事。
)
二、学习策略
RemembertheCurriculumwordsandphrasesinspecificsituations.(在语境中记忆单词)
三、情感目标:
Enablethestudentstoplacethethingsinorder.(培养学生整齐摆放物品的生活习惯)
Teachingandlearningsteps
Step1 LearntoreadthewordsandphrasesonP98
1.AsktheSstotryreadingthewordsofUnit4accordingto
thephoneticsgivenbythemselves.(Theycanmarkthekeypointsanddifficultiestheythink.)
2.Pairwork(Readthewordstotheirpartner.)
3.Getsomeindividualstudentstoreadandcorrecttheirpronunciations.
4.Readthemafterthetapetwice.Ssshouldcorrettheirownpronunciations.Thenreadthewordstogether.
5.Readaloudandtheteacherwalkaroundtoseeiftheyhaveanyquestions.
6.Groupwork(Groupleaderchecktheirmembersandseehowmanysscanreadthewordscorrectlyandgivesomehelpifnecessary.)
(设计意图:
根据音标读单词,在试读中找出难点,进而利用pairwork和groupwork以及向老师寻求班助的方式解决难题,可以培养学生自学单词的能力和习惯,同时也可以培养学生的互助学习以及小组学习的能力。
培养学生的合作意识。
)
Step2LearntorememberwordsonP98
一、Rememberthewordsbylookingatpictures.
head
It’shishead.
★★这是他的头。
think
Idon’tthinkso!
★★我不这样认为。
tableandchairs
Thereisatableandsomechairsintheroom.
★★房间里有一张桌子和一些椅子。
sofa
Thisisabluesofa.
★★这是一张蓝色的沙发。
desk
Thisismydesk.
★★这是我的书桌。
bed
Thisisherbed.
★★这是她的床。
hat
Thisishishat.
★★这是他的帽子。
room
Thisisourroom.
★★这是我们的房间。
radio
Thisisaradio.
★★这是一个收音机。
clock
Thisisaclock.
★★这是一个钟表。
tape
Thisisatape.
★★这是一盘磁带。
tapeplayer
Thisismytapeplayer.
★★这是一个磁带播放机。
modelplane
Thisisamodelplane.
★★这是一个飞机模型。
bookcase
Thisisabookcase.
★★这是一个书架。
Where’sthecat?
It’s…thecase.
(设计意图:
运用实物、图画创设语境,让学生直观地理解单词的意思,通过建立语境和语义之间的关系,促进理解、加深记忆,培养学生用英语思维的习惯。
减少了学生对汉语的依赖,避免孤立地理解和记忆单词。
)
二、Rememberthewordsbytheirsimilar(same)pronunciations.
1.putmutnutbutconj.但是
I’mtidy,butGinaisnot.
2.heretherewhereadv.哪里
Whereisthemap?
3.airfairhairchairn.椅子
It’sunderthechair.
4.atfatsathatn.帽子
Whereismyhat.
5.sosoftsoldsofan.沙发
It’sonthesofa.
6.noknow[nəʊ]v.知道,了解
Idon’tknow.
7.theretheir[ðɛə]pron.他们的
It’sontheirbed.
8.hourour['aʊə(r)]pron.我们的
Inourroom,mybooksandtapesareinthebookcase.
(设计意图:
英语是拼音文字,引导学生对比练习理解单词的发音规律,建立单词音、形的对应关系,能够让学生利用已经学过的单词去对比新单词,或者由新单词引出未学过的单词,形成一个系统记忆。
)
三、Rememberthewordsbyconversion(转换)、complexwords(合成)andderivative(派生)如,
1.合成
(1)every(每一的)+where(哪里)—everywhere(adv.处处;到处)
Gina’sbooksareeverywhere.
(2)book(书)+case(箱,盒)—bookcase(n.书架;书柜)
Thebooksareinthebookcase.
(3)school(学校)+bag(包)—schoolbag(n.书包)
Whereisherschoolbag?
(4)base(基地)+ball(球)—baseball(n.棒球)
Thisisabaseball.
(5)note(笔记)+book(书)—notebook(n.笔记本)
It’smynotebook.
(6)class(班级)+room(房间)—classroom(n.教室)
Thisisourclassroom.
(7)after(在…之后)+noon(中午)—afternoon(n.下午)
Goodafternoon!
(设计意图:
本单元单词量不多,在新单词的基础上,再列举其它的合成词,让学生对合成词有一个清晰地认识,同时又巩固复习了前面学过的单词。
)
2.转换
主格
形物主代词
I
my
you
your
he
his
she
her
they
their
we
our
3.派生
play+erplayern运动员
Theplayersareontheplayground.
四、Rememberthewordsbychanting.
Thinkthinkthinkover,
Comecomecomeon,
Makeourroomtidy,
Andalwayshappy.
(设计意图:
诵唱是学生喜闻乐见的形式,能有效的记住这个单词。
)
五.Rememberwordsbylookingatsemanticmap.
T:
Whatisthereinyourroom?
Ss:
Thereisa…inmyroom.
Step3:
Consolidationofwords
1.GetthestudentstoreadthewordsbylookingattheChinese.ThenlookattheChineseandsayEnglish.
2.Haveashortdictation:
3.Iftheycan’t,dictateafterclassingroups.
(设计意图:
单词学完之后学生需要不断的巩固,形式可以有多种,如果有时间,可以课堂听写,还有不达标的单词,可以使用助学的汉语提示来默写,也可以在课余时间跟踪检查,教师及时督促,让组长反馈检查结果,再进行个别辅导。
)
Step4.Readthestoryandtranslateit.
Step3Consolidationofwordsandphrases
1.AskthestudentstoreadthewordsandphrasesandtheirChinese.CovertheEnglishwordsandphrases,lookattheChineseandsaytheEnglishforthem.Writedownthewordstheyhaven’tgrasped.
(设计意图:
先自我检查,找出仍未达标的单词,然后仍然采取小组互助的形式,需要利用自习课或课余的时间让小组长跟踪检查,尽量能让全部学生顺利过关。
)
2.ThestudentswritedownthewordswiththeChinesegiveninguidebooks.Underlinethewordstheyhaven’tgrasped.Iftheycan’t,dictateafterclassingroups.
(设计意图:
学生利用各种感官巩固单词。
通过音素分类、抢答或使用助学默写等各种形式对单词加以巩固。
教师应及时督促,让小组长反馈检查结果,尽量能让全部学生顺利过关。
)
Step4ReadthestoryandtranslateitintoChinese.
1.Askthestudentstoreadthestory,andunderlinethenewwords.
2.TranslatethestoryintoChineseingroupsoftwo.
3.Readthestoryfluentlybythemselves.
Look!
Thisismyroom.Thereisadesk,atable,abookcaseandasofaintheroom.Aradio,aclockandatapeplayerareonthedesk.Achairisunderthetable.Amodelplaneisinthebookcase.Ahatisonthesofa.It’scleanandtidy,doyouthinkso?
Oh,Whereismydog?
Idon’tthinkheisinmyroombecauseIalwaysletitoutside.Whataboutyourroom?
Pleasemakeyourroomtidynow,comeon!
看!
这是我的房间。
房间里有一张书桌,一张餐桌,一个书橱和一个沙发。
书桌上有一个收音机,一个闹钟和一个磁带播放机。
餐桌下面有一把椅子。
书橱里有一个飞机模型。
沙发上有一个帽子。
房间干净而整洁,你认为呢?
哦,我的小狗在哪里?
我认为他不在房间里因为我总是让他呆在外面。
你的房间呢?
现在,请整理你的房间,加油!
(设计意图:
词不离句,句不离篇。
学生在掌握本单元单词的基础上,再学习由本单元的生词编成的一篇故事,引导学生不仅记忆词汇本身的意义,同时在具体的语境中体会它的意义。
有助于学生理解和使用。
同时通过简单明了的小故事,还能够增加学生学习英语的兴趣。
)
Step5Retellthestoryaccordingtothemindmap.
1.Getthestudentstoreadthemindmapandfillinthemindmapaccordingtothestory,theycandiscussingroups.
2.Getthestudentstoretellthearticleusingthemindmap.
(设计意图)通过思维图的设计,在学生头脑中形成较为有条理、有层次的知识体系,进一步引导学生在故事复述中提高记忆和使用本单元单词及短语的能力。
★★选做题:
IftheSscan,retellthestoryagain.
Step6当堂检测
一、根据要求写出单词的适当形式。
1.know(同音词)________2.there(同音词)__________
3.hour(同音词)__________4.their(主格)________
5.our(主格)__________
二、根据句意和首字母或汉语提示完成句子。
1.Allhisbooksareintheb_______.
2.---Where’sherwhitemodelplane?
---It’s______(在…下面)thetable.
3.The______(收音机)isonthedesk.
4.---Wherearemyclock?
---Letme_____(想一想).
5.Kate’sroomisalways______(整洁的).
三、用所给单词的适当形式填空。
1.---Wherearethebooks?
---_____(it)areintheschoolbag.
2.---Who’sthatgirl?
---_____(her)ismysister.
3.Theseareyour_____(key).
4._____(be)theirpencilsonthedesk?
5.Where_____(be)thebookcase?
(设计意图:
通过习题的检测使学生对单词写的方面更进一步的巩固,学生会更明确哪一些单词没掌握好,以便下一步的记忆)
当堂检测答案:
一、1.no2.their3.our4.they5.we
二、1.bookcase2.under3.radio4.think5.tidy
三、1.They2.She3.keys4.Are5.is
Step7Homework
1.Readthewordsfluentlybythemselves.(★)
2.Writetheirownsentenceswithimportantwords.(★★)
3.Workingroupsandwritetheirownarticlewithimportantwords.(★★★)
亮点:
本单元的单词课堂设计基本涵盖了本单元的词汇,单词的认读部分体现了自主学习基础上的合作学习;单词的记忆部分意在引导学生形成有效的单词学习策略;故事编写则是让学生在语义场范畴内体会单词的运用;而Mindmap更是培养学生树立起语篇的脉络意识以及全面分析问题和解决问题问题的能力。
不足之处:
部分学生对于语音掌握的不够熟练,不敢大胆开口拼读单词。
使用建议:
教师要有计划地渗透语音教学,教会学生运用语音拼读单词的基本规则,同时必须准备完善的多媒体课件,才能有效地增加课堂效率。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 英语 上册 Unit4Wheresmyschoolbag 课时 Wordsandphrases 教案 新目标
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/26367271.html