沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案范文.docx
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沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案范文
沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案范文
教学目标:
1、学习生字“葵”,掌握字形、字音、字意。
2、学生流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
3、理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点:
吟诵古诗、想象意境,体会诗人所表达的思想感情。
教学难点:
入情入境,理解诗人劝诫人们珍惜时光,及早努力的道理。
教学流程:
一、激情创境,引入诗题。
(1)同学们,中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长,丰富多彩。
而中国古诗就像一朵独具馨香的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首古诗。
(板书课题)
(2)这首诗的作者是哪位诗人?
什么朝代的?
(3)根据课前查阅的资料,说说你对诗人的了解(课件出示)
二、初读诗文,感知韵律。
1、请同学们自由朗读古诗,边读边展开想象。
要求:
读准字音,注意节奏。
2、指名朗读,大家评价。
3、课件出示诗,齐读。
4、教师范读全诗,让学生体会诗的韵律。
三、自读诗文,感悟意境。
1、这首诗最能表达作者感受的是哪一句?
谁能说说这句诗的意思?
(直奔中心句“少壮不努力,老大徒伤悲”,领略出诗的主题)
2、出示“自学向导”,小组合作学习。
(设计目的:
六年级学生已经有了一定的自学水平,按以往学习古诗的方法,“自学向导”引路,让学生自学自悟,充分发挥学生的自主性,通过自学交流,理解诗意。
)
学习向导:
(1)读一读,你觉得应该怎样读这首诗?
(2)结合上下文说说每句诗的意思。
(3)假如请你为这首诗画幅画,你会画些什么?
(4)选择你喜欢的形式实行汇报。
3、给足自学时间,指导学生按照“学习向导”实行自学。
4、组织学生汇报自学情况。
5、交流反馈,相机指导。
并抓住重点实行考察。
(课件出示“练一练”)
(1)先解释加点的词,再说说诗句的意思。
青青园中葵,朝露待日唏。
阳春布德泽,万物生光辉。
(2)从哪个词能够看出太阳一出来露水就干了?
(3)诗人为什么害怕秋天?
你从中体会到什么?
(4)根据诗意,应该用不同的语气朗读。
说一说应用什么样的语气读?
6、在理解诗意的基础上,有感情地再朗读一下诗歌。
(突出诗歌教学的特点,以读为主,以读代讲。
通过多种方式的读,在读中体会、领悟诗意。
)
四、研读诗文,想象意境。
1、和诗文对话。
(1)诗人由“园中葵”时光的易逝,告诉我们“少壮不努力,老大徒伤悲”的道理。
听!
春天的凌晨,菜园里“葵”和“露珠”妹妹在说着悄悄话,它们会说些什么呢?
(课件创设情境)请同学们展开丰富的想象,替它们说出心里话。
①小组讨论,和文本对话。
②集体交流,教师相机点拨。
③还可任选两种事物,实行对话。
(2)如果你是“朝露”,此时你会想些什么?
2、和诗人对话。
诗人还看到了哪些景物?
由此产生了哪些联想?
用了什么作比喻,说明怎样的道理?
(充分发挥学生想象力,拓展学生思维,深入领会诗的意境。
)
3、此时此刻,我们大家一定有很多感想,请大家畅所欲言。
五、拓展延伸,升华中心。
1、时光易逝,我们应该珍惜时间。
古往今来,多少文人墨客,名人志士,都用诗句表达这个共同的心声,你知道的有哪些?
2、学生展示自己课外搜集的关于珍惜时间的诗句。
(一方面多角度感受时间的宝贵;另一方面引导学生注意平时的积累。
)
3、课件出示朱熹的《偶成》
总结:
朱自清的散文《匆匆》中写道:
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
不过我们的日子,却是一去不复返。
”古人说“少年易学老难成,一寸光阴不可轻”,希望我们大家从今以后:
少壮多努力,老大不伤悲。
六、唱诗
过渡:
乐府诗是能够和着音律唱的,请同学们把这首诗配上你熟悉的音律唱一唱,再一次领略诗歌的意境。
1、学生自由试着唱诗。
2、请小组为大家表演唱诗。
3、放《青青河边草》配乐,师生齐唱。
(此环节以唱的方式,增强古诗教学的趣味性,体现学科间的整合。
)
总结:
同学们的歌声感染了我,老师也想放声唱一曲。
“春去春会来,花谢花会再开”(唱)不过有一样东西却是一去不复返――时间,让我们牢记“少壮不努力,老大徒伤悲”的古训,从小珍惜时间勤奋学习。
1、比一比。
看谁读的有感情。
2、画一画。
展示自己根据诗意画的画。
篇二
教学目标:
1、学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点:
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
时间:
1课时
教学过程:
一、背诵古诗,激情导入
同学们,中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长,丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过很多古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!
(先自由背,再指名背。
)
今天我们再来学习三首古诗。
(板书课题)齐读课题。
二、介绍诗人
1、三首古诗的作者分别是谁?
哪个朝代的?
(板书作者和朝代)
2、根据课前查阅的资料,说说你对其中两位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:
我们以前学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢?
(指名背)通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。
今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
3、学习向导:
(出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”)
(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。
(3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的协助。
实在解决了的,在全班讨论交流。
(4)选择喜欢的形式实行汇报。
4、给足自学时间,指导学生按照“学习向导”实行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
(1)(出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?
(2)按照“学习向导”中问题的顺序,依次实行汇报,交流自学情况。
(再次出示多媒体课件——“学习向导”)
(3)学生充分谈,教师随时实行朗读指导。
甲组:
汇报诗句的意思。
园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。
温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。
常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄。
时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌?
年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤。
乙组:
主持展开“考考你的理解力”环节。
目的在于考察学生对诗句的理解水平。
丙组:
以朗读作为主要的回报形式。
教师提供相对应的音乐录音。
汇报的形式力求多样……
(4)教师参与环节:
同学们设计的汇报形式真是太精彩了!
我也想借此机会出几道题,考考大家。
(出示多媒体课件——练一练)
练一练:
先解释加点的词,再说说诗句的意思。
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
6、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?
(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)
7、带着这种感情再次朗读古诗。
8、教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。
9、诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢?
(少壮不努力,老大徒伤悲。
)
10、教师小结:
《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。
11、大家把这首古诗背诵下来,也能够加上适当的动作。
四、布置作业:
1、背诵古诗。
2、搜集相关劝诫后人勤奋好学的诗句。
篇三
教学目标:
1、学习生字新词。
2、借助注释,理解诗意,体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌,读出感情。
教学重点:
1、借助注释理解诗意,体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
教学过程:
一、揭示课题,明确学习任务。
今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》(板书课题),“行”是古代诗歌的一种形式,现在我们来学习这首汉代民歌。
二、朗读古诗。
1、借助注音,朗读诗歌。
2、集体读,小组读,个别读。
教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。
三、小组讨论、尝试理解。
1、在预习的基础上,根据书上的注释或查字典理解词意。
2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流,然后小组里互相评价。
3、从中选出较好的在班上交流。
四、班上交流,师生评价。
1、由小组推荐较好的同学在班上交流,每一诗句二至三位同学发言。
2、发言后同学互相评价,指出优缺点。
3、教师相机实行评价,要切中要点。
五、师出示整理后诗句的解释。
(略)
六、体会诗人的思想感情,归纳总结。
1、这首诗最重要的是哪一句诗句?
(生:
少壮不努力,老大徒伤悲。
)
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(1)先指名几位学生说一说。
(2)师归纳总结:
这首诗通过露珠易逝,花草枯萎和百川归海,说明了美好时光一去不复返,告诉我们应该珍惜时光,及早努力,不要等到老了再悲伤叹息!
七、布置作业:
1、背诵这首诗。
2、预习后两首古诗。
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