部编版三年级下册肥皂泡第二课时精品教案.docx
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部编版三年级下册肥皂泡第二课时精品教案
《肥皂泡》教学方案
教材解析
《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真实淳朴,意境深邃幽远。
课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。
那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了自己童年的梦想,寄托了对美好生活的向往。
课文共有5个自然段,介绍了肥皂泡的吹法,描写了肥皂泡的颜色、形状及变化,也写了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象。
在第1、2自然段,作者先讲述了自己小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。
母亲总是在阴雨时节教“我们”吹泡泡。
课文开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱。
接下来,作者以细膩的笔触,用3个段落细致地描述了吹肥皂泡时的情景,以及从中体验到的无限快乐。
第3自然段主要写了吹肥皂泡的过程。
第4自然段主要描述了肥皂泡美丽奇妙的样子,描了孩子们吹肥皂泡时屏息凝神的状态。
第5自然段写了由肥皂泡产生的美好想象,表达了“我”心里的快乐、骄傲与希望。
课文语言细腻,给人以清新隽永的审美感受。
第3自然段作者用“和弄和弄”“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等词语,对做肥皂水、吹肥皂泡的过程进行了细致地描述,生动再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的状态。
第4自然段作者用“五色的浮光”表现肥皂泡在阳光下的颜色,用“轻清透明”“玲珑娇软”“脆薄”“光影零乱”等非常个性化的词语,写出了肥皂泡的形态。
“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
在描写大肥皂泡分裂成小球时,作者用“玲珑娇软”一词来表现她眼中的那些肥皂泡是多么小巧精致、柔软娇嫩。
“光影零乱”,写的是肥皂泡在吹得太大、扇得太急之后,颤巍巍地飄游时所呈现出的景象。
每一处描写都饱含了作者对肥皂泡的无限喜爱,情感流露真实自然。
在写看肥皂泡时,作者用“悬着心,仰着头,停着呼吸”,把孩子们当时的动作及内心活动刻画得细致入微,充分写出了孩子们紧张、专注、担心与期待的情景。
第5自然段作者把“一个个轻清脆丽的小球”比作“一串美丽的梦”,用“是我们自己小心地轻轻吹起的”写出了内心的无比骄傲,用“那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽”一连串的排比,充分表达了“我们”的骄傲与自豪。
整篇文章语言飘逸。
具有生动鲜明的画面感,充分体现了冰心散文清新隽水的语言特色。
本文配了两幅插图,第一幅画是一个小女孩站在廊子上全神贯注地吹肥皂泡,她的神情那样投入和专注,吹起来的泡泡正在慢慢飘起。
画面中的肥皂泡轻清脆丽,带着浮光,与天井里水注的点点水光相映成趣。
第二幅插图描绘的是泡泡飞舞的情景。
大小不一的泡泡已飞上屋檐,向着远方慢慢飘去,似乎真的要飞上天去、飞过海去,带给人美好的想象。
两幅图有内在的联系,充分表现了课文的内容,营造了良好的学习氛围,有助于学生对课文内容的理解。
教学目标
1.有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
教学重点
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
教学难点
联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
课时安排
3课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了生字,了解了课文的大概内容,这节课我们就来继续走进作者的快乐游戏。
【设计意图】通过复习导入新课,既复习了上节课的内容,又衔接了本节课的内容,起到了承上启下的作用。
二、互动课堂
1.请同学自由朗读课文第1~2自然段,勾画出“我”是在什么天气里吹肥皂泡的,
为什么选择在这种天气里吹肥皂泡。
“下雨的时节,不能到山上、海边去玩儿,母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。
她说阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。
”
时间:
阴雨时节。
原因:
肥皂泡不容易破裂。
2.请自由朗读第3自然段,圈画出描写作者吹肥皂泡的动作、肥皂泡形状的相关语句,
思考:
从这些语句中,你能体会出什么?
(1)“方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化。
”
“和弄和弄”可以换成别的词吗?
和弄和弄是搅拌的意思,可以换成“搅和搅和”。
(2)“然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网
球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
”
“蘸、吹、提、扇”——这四个词让我好像亲眼看见作者吹肥皂泡的过程。
“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻悠悠地”表明作者吹肥皂泡时动作轻柔。
肥皂泡真是又轻又软啊。
说一说。
3.朗读课文,试着用“首先……然后……接着……”这样的词语,并用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
例:
首先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,接着再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。
4.过渡:
同学们,请回忆一下有哪些理解难懂词语的方法呢?
联系生活经验;借助插图;联系上下文;查字词典。
冰心老奶奶是很久很久以前写的这篇文章,文中有些词句不太容易懂。
5.请朗读课文第5自然段,先勾画出你觉得难懂的词句,然后用上面的方法想一想,
它们是什么意思,最后和同伴们交流一下。
“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
”
五色:
原指青黄赤白黑五种颜色,后泛指多种颜色。
浮光:
表面的光泽。
轻清透明:
轻:
轻盈;清:
清亮透明;轻清透明:
轻盈清亮透明。
请根据词语的理解,连起来说一说,其他同学想象画面。
“若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
”
玲珑,细致精巧;娇,脆弱;软,柔软;
玲珑娇软:
细致精巧而脆弱柔软。
请根据词语的理解,连起来说一说,其他同学想象画面。
“有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。
”
脆薄:
脆:
容易碎;脆薄:
薄且容易碎。
颤巍巍:
抖动摇晃。
光影零乱:
肥皂泡上的五色浮光散乱。
请根据词语的理解,连起来说一说,其他同学想象画面。
“这时大家都悬着心,仰着头,停着呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了。
”
光丽:
光,光泽;丽,美丽。
光丽:
闪烁着光泽而又美丽。
请根据词语的理解,连起来说一说,其他同学想象画面。
6.默读第4自然段,思考:
本段从哪些方面写了肥皂泡的美丽?
颜色美丽:
五色的浮光。
形状美丽:
大球小球薄球
姿态美丽:
轻清透明玲珑娇软颤巍巍
7.请同学们听老师读这一自然段,思考:
下面的关键词,体现了作者怎样的心情呢?
轻清透明——读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。
玲珑娇软——轻柔愉悦。
颤巍巍光影零乱——紧张专注担心与期待。
请你也来试着读一读吧!
(教师相机指导朗读)
【设计意图】通过朗读课文,让学生深入了解文中词语的意思,加深学生对作者情感的体会。
三、课堂小结
今天我们知道了制造肥皂泡的时间、地点、如何制造肥皂泡,以及肥皂泡的样子。
那冰心老奶奶后面还会为我们介绍关于肥皂泡的什么呢?
下节课让我们继续来学习。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于本节课的理解。
四、布置作业
1.课后生字组词写一遍。
2.将本课你喜欢的句子摘抄到积累本上。
20 肥皂泡
第二课时教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课6个生字,正确书写11个生字。
理解“玲珑娇软”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4、联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
过程与方法:
1、引导学生品词析句,学习作者真实具体的描写,品味本文语言的生动性。
2、以读为主,用读感悟。
使学生在各种形式的反复朗读中理解课文内容。
情感、态度与价值观:
体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感,并能谈一谈自己的感受。
重难点分析:
重点:
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的;联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
难点:
体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
师:
同学们,我们都玩过吹泡泡的游戏。
这个有趣的游戏,伴随着我们一代又一代的人的成长。
冰心奶奶也有着美好的回忆:
那小小的、不起眼的泡泡,经了她的手、她的嘴以及她的眼、她的心,不仅吹出了快乐,还吹出了童年的梦想。
师:
这节课,让我们再次走进第20课《肥皂泡》,走近冰心奶奶,去感受她童年的快乐与梦想。
板书:
20.肥皂泡
师:
请同学们齐读课题。
让我们带着吹泡泡的快乐心情,再读课题。
生:
20.《肥皂泡》
二、回顾课文,总结概括。
师:
通过上节课的学习,谁还记得:
课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
做泡泡吹泡泡看泡泡想泡泡(板书:
吹 看 想) (肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象)
(设计意图:
回顾上课时所学的知识,概括主要内容,为下面学习做铺垫。
)
三、品词析句,读中感悟
(一)理解吹的过程:
吹泡泡 (学习第三自然段)
师:
童年的冰心爱吹泡泡,也特别会吹泡泡。
她是怎么吹泡泡的,请同学们从第三自然段中找出描写童年冰心吹泡泡的语句。
谁来读一读。
生:
读课文句子。
师:
课件2:
(第三段吹泡泡)
“用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。
若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。
”
师:
请同学们快速从文中找出描写作者吹泡泡的动词。
课件出示:
蘸、吹、提、扇。
师:
“蘸”“吹”“提”这几个动词用的非常贴切,具体写出了吹的过程。
师:
在冰心童年的那个时代里,吹泡泡的用具是那么简陋:
一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,要吹起泡泡来还真需要一些技巧。
你们找找,她是怎么吹?
怎么提?
怎么扇?
这里连续使用了两个“轻轻“。
课件出示:
慢慢地、轻轻地、轻轻地 板书:
轻轻、慢慢
师:
吹泡泡的动作要轻轻的,谁来读一读。
师:
吹肥皂泡的动作有什么特点?
你是从哪里体会到的?
师:
除了吹泡泡时动作是轻的,你们还发现什么是轻的?
课件出示:
轻圆的轻圆的
生:
样子轻:
轻圆的 轻悠悠地飘游
师:
冰心笔下的肥皂泡不仅轻,它还是怎样的?
冰心奶奶用诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。
请大家浏览课文的第四自然段,用笔后画出描写泡泡的语句。
(二)感受吹起来的泡泡:
看泡泡。
(学习第4自然段) (看泡泡)
预设:
1、颜色美丽:
“五色的浮光 轻清透明”颜色:
课件出示:
“吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
”
☆“五色的浮光”:
(1)五色——即五彩。
原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。
五颜六色五彩缤纷色彩斑斓……出示图片
浮光——液体表面的光泽、颜色。
课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
师:
五色的浮光在什么样的球面上乱转?
“轻清透明”
(2)师:
“轻清透明”你是怎样理解的?
生:
轻盈。
请你再读读这个词,你还感受到什么?
肥皂泡的身体轻。
生:
“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
师:
你带着你的理解来读一读,读出肥皂泡的轻盈。
师:
这么轻的肥皂泡,如果你想让它绽放的时间更长些,你应该用什么语气来读?
(轻轻地读)请你读一读。
学生读。
师范读。
师:
浮光百转、色彩斑斓,清轻透明的泡泡,真是一种奇异的美,让我们美美地读一读?
2、形状美丽:
课件出示:
“若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
”
师:
抓住关键词语谈谈理解
师:
“玲珑娇软”,你怎样理解?
生:
那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
师:
这里为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?
体会喜爱、娇爱之情。
师:
我们一起来看看有趣的汉字。
大家看看这个字像什么?
右面的是个乔字,意思是拱起。
女和乔组合在一起,就像女子拱着身体在撒娇。
这是篆体的娇字,瞧,这个字娇滴滴的。
这是它的隶书和楷书的写法。
课件出示汉字演变,讲解汉字知识及词语意思。
(美好,可爱)
师:
它们这么精致、娇嫩,多么需要爱和小心的呵护啊。
此时,作者用娇软来形容小肥皂泡们,小心翼翼地呵护着这些小泡泡们,你从中看出了什么?
生:
作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。
请你读读这句话,读出那份喜爱。
让我们一起来读读这句话。
师:
这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞,真是一种可爱的美。
让我们美美的读一读。
3、变化美丽:
“颤巍巍”“光影凌乱”:
课件出示:
“若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。
” 预设:
学生读,谈感受。
师:
动态中什么发生了变化。
?
生:
形状:
圆长圆
师:
还有什么也在变化中?
生:
“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。
凌乱,不整齐,没有秩序。
师:
这些颤巍巍的泡泡,在阳光下翩翩起舞,真是一种迷人的美,读一读。
师:
同学们,我们找到了这些描写泡泡的语句,它们是围绕哪句话来写的?
师:
这三句话分别写了肥皂泡哪方面的美丽?
让我们师生配合来读。
同学们读框中的内容。
师:
看,我们吹起来的肥皂泡很美丽,颜色是那么多彩。
看,我们吹起来的肥皂泡很美丽,形态是那么多姿。
看,吹起来的肥皂泡很美丽,变化是那么多样。
师:
此时,我们的教室里四处飘舞着:
颜色多彩、形态多姿、变化多样的肥皂泡,它们轻轻地落到男孩子的头上,鼻尖上,和你做起了游戏,悄悄地落在你女孩子的衣衫上,成了你们最美得点缀,你想对它们说些什么呢?
师:
这是你对泡泡的祝福!
期待!
赞美!
师:
过渡:
看着这脆弱的泡泡颤巍巍的,很快就要破裂了,大家会怎样?
生:
——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
师:
你觉得这句话写出了大家怎样的心情?
(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的肥皂泡,怕泡泡消失)(紧张、专注、担心、期待) 指导朗读。
师!
是呀!
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,作者多么想挽留住这美丽的泡泡。
这份紧张、激动、幸福、期待的心情,又何尝不是一种美丽呢!
(三)想泡泡
师:
在童年冰心的眼中泡泡是美丽的,而在她的心里泡泡也是梦幻的。
师:
引读:
她喜欢泡泡,是因为吹起的泡泡是
看着自己吹起的泡泡,圆满、透明、自由、美丽,怎能不骄傲?
目送着吹起的泡泡,心里充满了快乐、骄傲、还有无限的希望。
希望什么呢?
谁来读读呢?
师:
我想借着扇子的轻风,男生读 我想借着扇子的轻风,女生读。
师:
飞过蓝天,亲近明月,明月会……
渡过天河,追随夕阳夕阳会……
飘过大海,走近美人,美人会……
飞越山颠,抚摸婴儿,婴儿会……
师:
肥皂泡把我们带入了梦幻般的世界。
此时!
如果你是肥皂泡,你会带着希望和梦想飞到哪里去呢?
四、课堂总结
师:
板书:
轻轻吹起的肥皂泡,看上去是那么美丽,想象中充满了梦幻,带给我们无尽的快乐、骄傲、希望!
让我们多看一看这美丽的泡泡,再让我们多看一眼这梦幻的泡泡。
五、布置作业
1、会写本课的生字词。
2、回家后,自己尝试着做一下肥皂泡。
3、和其他同学分享你的童年趣事。
板书设计:
吹 总写:
最喜欢的游戏
肥 做:
放、加、和弄
皂 分写
吹:
蘸、吹、提、扇
泡
赏:
美丽、神奇 对美好生活的向往
想象:
快乐、骄傲、希望
教学课题
20、肥皂泡
教学目标
1、认识9个字,会写12个字。
重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。
2、学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。
3、通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
4、展开丰富的想象,想想泡泡还有哪些美丽的去处。
重点难点
重点:
学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。
通过细致观察理解课文中难懂的词句。
展开丰富的想象,泡泡还有哪些美丽的去处。
难点:
通过观察,理解课文中难懂的词句。
教学准备
师:
教师:
制作多媒体。
生:
准备肥皂水等吹泡泡的工具,预习。
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、资料引入,走近冰心
师:
今天老师带着大家认识一个人—一冰心,课后的资料袋。
指名读。
今天我们就来学习一篇描写冰心童年游戏的文章。
(课题)(师板画泡泡并板书课题)学生齐读,指导观察“皂”字是怎样组成的,什么结构?
(相机“皂”)并用眼睛记住它。
二、关联课文,学习字词
师:
课前我们已经预习了课文,老师检查一下,同学们的生字词都读正确了吗?
1.词串一:
游戏肥皂泡廊子()
(1)读准字音,注意“廊”的读音,观察,说说怎么记、
怎么写“廊”字。
教师范写,边写边提示:
注意“廊”是后鼻音,书写时第九笔是点,不能多加一撇。
(单独“廊”flash动画)
(2)用这三个词说一句和课文有关的话(要求)
预设:
我小时候最爱玩的游戏是在廊子上吹肥皂泡。
2.词串二:
木碗和弄蘸上扇送(词语)
(1)读一读这些词,注意字音:
和弄、蘸上、扇送(相机
多音字“和”)
(2)用这四个词说一句和课文有关的话。
(要求)
预设:
这四个词连成的一句话就是做、吹肥皂泡的方法
3.词串三:
轻清透明玲珑娇软颤巍巍光影零乱(
词语)
(1)读一读,说一说对这些词语的理解
(2)读一读,说一说这些词语都是描写什么的。
预设:
描写肥皂泡的美。
2.词串四:
一串飞越婴儿希望(词语)
(1)读准字音,注意“婴”字的写法。
(“婴”flash动画)
(2)思考这一串词是写什么的?
用这四个词说一句和课文有
关的话.(再次词语)
预设:
这些词描写了冰心吹肥皂泡吹出的梦想,梦想经过的
地方,梦想就是希望
师小结:
串联这四组词串,就是课文的大致内容了。
借助词
串,我们知道课文先总写了最爱的游戏是吹肥皂泡,接着具体描写了做、吹肥皂泡的方法,肥皂泡的美丽,最后引出了作者的梦想。
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三、做吹泡泡,有序表达
1.默读第三自然段,说说做、吹肥皂泡的方法是什么。
作者在描写方法时是有一定顺序的,圈出表示先后顺序的词。
(默读要求)
2.尝试用上“先……然后……再……”将吹肥皂泡的过程叙述出来。
(文段,板书“先……然后……再……”)
3.师:
了解了做、吹肥皂泡的方法,我们再来看看这段文字,填空:
“然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,()地吹起,吹起一个()的网球大小的泡儿,再地()
一提,那()的球儿便从管上落了下来,()地在空中飘游。
若用扇子在下面()地扇送,有时它能飞得很高很高。
”(自己填,点名填)(根据学生的回答相机答案)
所填的词中感受到什么?
(动作轻,样子轻)
师小结:
只有慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡;只有轻轻地一提,肥皂泡才能软悠悠地在空中飘游。
看来,吹肥皂泡需要认真、仔细、小心翼翼,吹起的泡泡更要精心地呵护,才能飘得更高更远。
谁来读好这段文字?
(指名读)
4.师:
作者用词多么准确丰富呀?
我们仿照着写一写吧。
老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程,同学们仔细观察,用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。
()
5.一生表演,其它生接龙发言。
师副板书用到的动词:
洗拧擦晾(提示学生在动词前面用上修饰词,如怎样地洗、怎样地拧、怎样地凉……)
四、学习写字
1.几个要求会写的生字。
(仰、越、透、若)观察每个字的字形、结构、部首。
说说哪个字最难认,交流识字方法。
2.动画演示“透”“越”的笔顺。
注意“乃”“走”字的笔顺。
“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。
其中“透”笔顺是先里后外。
“越”笔顺是先外后里。
3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。
“越”里面不要写“成”。
“仰”不要多加一笔撇。
4.每个生字在田格本上写三个,注意写字姿势,写完同桌互相检查纠错。
五、布置作业
介绍你最喜欢的一种游戏,说清游戏的方法与过程,注意用上表示先后顺序的词语有序表达。
第二课时
一、欣赏泡,理解句子
师:
这节课我们继续学习课文。
(课题)
1.吹起来的肥皂泡是什么样的呢?
默读第4自然段,画出你喜欢的词你喜欢的理由,并在4人小组内交流。
(默读要求)
2.全班交流。
句子模板:
我喜欢(),因为这句话(或这个词)写出了()。
3.重点品读,理解。
(1)句一:
五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
师:
这句话中哪个词最吸引你的眼球?
你是怎么理解这句话的?
(指名说)
预设:
“五色”原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。
“浮光”指液体表面的光泽、颜色。
文中指肥皂泡表面的光泽和颜色。
“轻清透明”不仅写出了肥皂泡的,还写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
肥皂泡图画,让学生直观感受,并读好这句话。
(2)句二:
大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
师:
你是怎么理解这句话的?
(指名说)
明确:
“玲珑娇软":
玲珑,精巧细致。
娇软,美丽、娇嫩。
文中的“玲珑娇软”指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽的样子。
孩子吹泡泡,一串串小巧精致的肥皂泡四散分飞的图画,帮助学生理解。
读好这句话。
(3)句三:
这脆薄的球,会扯成长国的形式,颤巍巍的,光影零乱。
师:
你是怎么理解这句话的?
你能想象出那样的画面吗?
(指名说)
明确:
“光影零乱”:
零乱,不整齐,没有秩序。
文中的“光影零乱”指由于肥皂泡处于动态,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。
“巍巍”写出了肥皂泡的脆薄,极易破碎。
(相机变红词语)
师:
请同学们拿出纸杯和吸管,试着吹一吹,观察形状,感受肥皂泡的脆薄,进一步理解颤巍巍”这个词。
结合大家一起吹出肥皂泡的场面理解“光影零乱”的画面。
读好这句话,读出画面感。
二、梦幻泡泡,展开想象
1.师引读:
欣赏了美丽的肥皂在冰心奶奶眼中,它们还是一串——(引读)美丽的梦。
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2.理解:
“那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
”这里连用了4个“那么”,可以体会作者对肥皂泡的特殊喜爱。
用“那么......那么......”造句()
3.把文字变成小诗,,读出喜欢的感情。
那一个个轻清脆丽的球,
像一串美丽的梦。
轻轻地吹起,轻轻地飞扬。
是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
借着扇子的轻风,
飞到天上,飘过大海,飞越山巅.....
4.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子,它们会在空中干什么?
(用拟人句说泡泡)
4.
“借着扇子的轻风,......骄傲与希望。
”
品读这4句话,画出肥皂泡的去处
让学生知道这是作者的想象。
读好这4句话
5.展开想象,这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢?
()
我仿佛就是一个肥皂泡,轻悠悠地飞到天上,轻轻地
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