最新教师招聘《教育学》完整考试题库300题含答案.docx
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最新教师招聘《教育学》完整考试题库300题含答案
2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题[含答案]
一、单选题
1.循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时,要(A)。
A.教学必须由近及远.由浅入深.由简到繁B.在理解的基础上巩固
C.建立民主平等的师生关系D.了解学生发展的具体特点
2.下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是(A)
A.评定学生学业成绩,一般采用百分制记分法和等级制记分法
B.一般说,题的数量多.便于给小分的,用等级制较便利
C.题的数量不多.开卷.理解和灵活运用的题目用百分制较方便
D.在成绩评定时,不能把等级制换算成一定的分数
3.“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”,这是(B)教学规律提示我们的。
A.直接经验和间接经验相结合B.掌握知识与发展能力相统一
C.知情意统一D.教师主导作用与学生主动性相结合
4.现代教学技术是教学的(B)
A.主要手段B.辅助手段C.中心手段D.内在手段
5.教学从本质上讲,是(C)
A.一种主体活动B.一种实践活动C.一种认识活动D.一种文化活动
6.下列哪种观点是智者派的观点(B)
A.努力追求道德的卓越,生活的明智和行为的理性
B.把知识作为一种工具
C.教育目的是培养思路清晰.充满理性和真理的政治家
D.强调美德.道德和忠诚
7.体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是(A)
A.理论联系实际原则B.科学性和教育性结合的原则
C.因材施教原则D.循序渐进原则
8.教学过程是一种(A)
A.认识过程B.特殊的认识过程C.育知过程D.育德过程
9.进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识着手,坚持正面教育,这体现了(B)
A.导向性原则B.疏导性原则C.巩固性原则D.因材施教原则
10.“拔苗助长”违背的教学原则是(C)
A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则
11.在教学任务中处于基础地位的是(C)
A.发展学生的智力B.培养学生的能力
C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质
12.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是(A)
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
13.智力是指人们的认识能力,其核心是(C)
A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力
14.著名管理学家德鲁克提出的班级管理理论是(B)
A.民主管理B.目标管理C.平行管理D.常规管理
15.是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域,创立了非指导教学模式(D)
A.罗杰斯B.杜威C.布鲁纳D.赞科夫
16.(B)标志着课前的准备,也是上课时的备忘录。
A.教案B.课时计划C.教学方法D.课题计划
17.罗杰斯的教学原则体系不包括(C)
A.以学生为本B.让学生自发地学习
C.使学生理解学习过程的原则D.排除对学习者自身的威胁
18.提出著名的“产婆术”的人是(D)
A.亚里士多德B.柏拉图C.赫尔巴特D.苏格拉底
19.迄今为止在世界范围内应用最广泛.最普遍的一种教学方法是(A)
A.讲授法B.谈话法C.练习法D.发现法
20.教师在课堂上通过展示实物.直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为(D)
A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法
21.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是(C)
A.1994年《中华人民共和国教师法》B.1986年美国《卡内基报告》
C.1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》
D.1995年国务院《教师资格条例》
22.在对待学生的不同态度中,下列哪种类型普遍受学生欢迎(B)
A.对立型B.民主型C.放任型D.权威型
23.关于“师爱”,下列正确说法的是(C)
A.出于私情之爱B.对少数优秀学生的关爱C.严慈相济,既有母爱的纯真.慈祥,又有父爱的严格.庄重D.师爱不具有育人的作用
24.第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括(D)。
A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.无歧视原则D.无差别原则
25.一位教育工作者的真正威信在于他的(D)
A.权利B.威严C.权威D.人格力量
26.小平同志指出:
“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才,培养德.智.体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者,关键在于(C)。
”
A.教育行政人员B.校长C.教师D.学生
27.教师对学生指导.引导的目的是促进学生的(B)
A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展
28.学校教育内容按活动的途径可分为(A)
A.课堂教学,课外活动和校外活动内容B.智育.德育和体育教育内容
C.智育.德育.美育和体育,劳动技术教育内容D.课上和课下教育内容
29.非指导性教学的精髓是(A)
A.排除对学习者自身的威胁B.给学生安全感
C.让学生自发的学习D.以学生为本
30.“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过程中(A)
A.知与行是紧密联系的B.知比行重要C.行比知重要
D.知与行是可以分割开的
31.班集体在育人方面突出价值的实现是通过(D)
A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教育
32.学生自我管理,自我教育的最好载体是(B)
A.学习小组B.班集体C.成为班长D.成为学校组织成员
33.19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在(B)
A.德国B.英国C.美国D.法国
34.班集体形成的主要标志之一是(C)
A.成立了班委会B.开展了班级工作
C.形成了正确地集体舆论D.确定了班级工作计划
35.我国当前班级管理的实践中,采用的最多的领导方式是(A)
A.“教学中心”的领导方式B.“集体中心”的领导方式
C.权威型的领导方式D.民主型的领导方式
36.学校对学生教育管理的具体执行者是(B)
A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长
37.以下不属于班主任对本班团.队的工作要求是(C)
A.指导团.队组织,要从本班的具体情况出发,完成上级团队早知道基本任务
B.班主任要尽可能参加本班的团.队会议
C.任免团.队干部,提高思想觉悟和工作能力
D.班主任要指导超龄队员积极入团,指导超龄团员努力入党,帮助他们树立正确的人生观
38.在集体发展的几个阶段中,集体真正成为教育手段的阶段是(C)
A.集体形成的初始阶段B.集体形成的初步建立阶段
C.集体发展趋于成熟和和谐阶段D.以上都不是
39.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的(A)
A.京师同文馆B.京师大学堂C.南洋工学D.洋务学堂
40.班级工作的管理首先要做到(C)
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
41.在领导班级的过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一张(B)
A.权威的B.民主的C.放任的D.迁就的
42.班主任工作的中心环节是(B)
A.了解和研究学生B.组织和培养班集体
C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量
43.把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置.完成作业
44.当前,我国学校德育内容主要有:
政治教育.思想教育.道德教育和(D)
A.人身观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育
45.以某种教学理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动各个
46.在教育者指导下,受教育者在自我意识基础上产生积极进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的方法。
这种方法是(C)
A.说理教育法B.榜样示范法C.自我教育法D.品德评价法
47.学校德育内容的核心是(B)
A.爱国主义教育B.集体主义教育C.理想教育D.社会实践教育
48.德育的实施渠道或形式就是德育的(D)
A.方法B.手段C.内容D.途径
49.不属于我国新时期中小学德育基本内容的是(C)
A.爱国主义教育B.劳动教育C.宗教教育D.民主和法制教育
50.德育“认知模式”的提出者是(B)
A.科尔伯格B.皮亚杰C.班杜拉D.奥苏伯尔
51.“视其所以,观其所由,察其所安”最符合下列哪个德育原则(D)
A.导向性原则B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C.教育的一致性与连贯性原则D.因材施教原则
52.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于(A)
A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.形成性评价
53.以某种教学理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的具有典型的教学实践形式是(C)
A.教学B.教学原则C.教学模式D.教学方式
54.外部分组按照学生的(D)来编班。
A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩
55.教师上课必要的补充主要是通过(C)
A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习
56.与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式,其教学工作的实施过程不包括(C)
A.确定主题B.布置任务C.备课D.制定评价标准
57.计算机的这种独特性,为教学活动带来的不仅是效率的提高,而是一些革命性变化的可能,其中不包括哪一项(D)
A.教师的角色将实现重要转变
B.个别化教学将普遍实现
C.计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能
D.让学生学习计算机的原理和程序语言
58.教材的主体部分是(C)
A.讲授提纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲义和参考书
59.班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于(D)
A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理
60.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的(A)
A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动
61.第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程.地方课程和(C)
A.活动课程B.社会课程C.学校课程D.特色课程
62.教育活动的依据和评判标准是(A)。
A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学
63.具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在18.19世纪,突出人的本性需要和自由发展,反对神学等观点属于(D)的认识。
A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论
64.体育是以(C)为目标的教育活动。
A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能,锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界
A、65.物质文化B.制度文化C.教师文化D.学生文化
66.以下教育类型中,不属于横向教育结构的是(A)
A.初等教育B.普通教育C.技工教育D.职业教育
67.我国正式颁布《义务教育法》的时间是(C)
A.1957年B.1982年C.1986年D.1990年
68.教育的直接目的是(D)
A.促进生产力的发展B.促进政治经济的发展C.促进文化的发展D.促进人的身心发展
69.在影响人身心发展的诸因素中,起主导作用的是(B)。
A.遗传素质B.教育C.环境D.个人的主观能动性
70.俗语“人心不同,各如其面”,说明了儿童身心发展具有(D)
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
71.历史上流传的“狼孩”的故事说明,遗传素质在人的身心发展中(B)
A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.决定人的发展方向
72.遗传素质在人的身心发展中的作用是(A)
A.提供物质前提B.预定发展进程C.决定发展方向D.提供发挥动因
73.能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是(C)
A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.培养目标
74.下列认为人的身心发展的主要力量来源于人自身的内在需要的人是(C)
A.荀子B.洛克C.孟子D.华生
75.各级各类学校要完成各自的任务,培养社会的合格人才,需要制定各自的(C)
A.教育目标B.课程目标C.培养目标D.教学目标
76.“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用(C)
A.遗传B.环境C.教育D.社会活动
77.中国古代“内发论”的代表人物是(C)
A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子
78.人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有(B)
A.系统性B.能动性C.客观性D.主观性
79.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是(D)。
A.遗传B.成熟C.环境D.个体主观能动性
80.校园文化的核心是(A)
A.学校的精神和观念文化B.学校物质文化
C.学校组织和制度文化D.学生亚文化
81.“平等的”开放式教育是(A)的特点。
A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.大众教育
82.我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点(C)
A.民主性B.阶级性C.等级性D.垄断性
83.决定教育领导权的是(A)
A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统
84.一个人适应现代化社会的重要方式是(D)
A.基础教育B.高等教育C.成人自学D.终身学习
85.学校文化以传递文化传统为己任,这一特征突出表现在(A)上。
A.所使用的教材或传递的教学内容B.教育工作者对传统文化的认识C.学校的价值取向和目的要求D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念
86.“劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离(D)
A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动
87.认为“人是唯一需要教育的动物”的教育思想家是(B)
A.卢梭B.康德C.裴斯泰洛齐D.洛克
88.主张“兼爱”的是以下哪种学派(B)
A.儒家B.墨家C.道家D.法家
89.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的.无意识的.最根本的动因。
这是一种(B)
A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点
90.教师资格的认定程序不包括以下哪一种(C)
A.提出申请B.受理C.参加资格考试D.颁发证书
91.推崇的理想是:
“教育不应再限于学校的围墙之内”,反映了哪个阶段的教育思想(C)
A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.现代教育制度
92.课程的组织方式或设计课程的种类指的是(A)。
A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书
93.课程开发或设计的起点是(B)
A.课程结构B.课程目标C.课程实施D.课程评价
94.下列属于布鲁纳教育观点的是(D)
A.五段教学法B.设计教学法C.范例教学法D.结构化教材和发现学习模式
95.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程
96.发现法的倡导者是(A)
A.布鲁纳B.布卢姆C.瓦根舍因D.卢扎诺夫
97.在课程目的上,重视人,崇尚个性。
在课程内容上,提倡广泛的课程范围。
在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童。
这种教育目的观体现的是(A)的观点。
A.人文主义课程观B.科学主义课程观
C.知识本位课程观D.能力本位课程观
98.最自觉.清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并以极大的魅力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程,并且付诸实践的教育家是(B)。
A.桑代克B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯
99.教科书编写遵循的原则为(C)
A.科学性.操作性.基础性.适用性B.普遍性.思想性.基础性.适用性
C.科学性.思想性.基础性.适用性D.科学性.思想性.强制性.适用性
100.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的(A)
A.《课程与教学的基本原理》B.《教育目标分类学》C.《教育过程》
D.《教学与一般发展》
101.公民权利中最基本.最重要.内涵最为丰富的一项权利是(B)
A.隐私权B.人身权C.名誉权D.荣誉权
102.学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求.内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要,取决于教师对这种环境的(A)
A.认识B.设计C.设想D.安排
103.“美育”一词最早是(C)在《美学书简》中提出的。
A.培根B.康德C.希勒D.卢梭
104.当代教师质量的集中体现是(A)
A.教师的专业素质B.教师的个性品质C.教师的个人修养D.师生关系
105.教育史上,课程类型的两大主要对立流派是(A)
A.学科中心课程与活动中心课程B.必修课程和选修课程
C.核心课程和广域课程D.接受课程和发现课程
106.十几岁的孩子就其身体发育来看,已经很接近成人的水平了,而其心理的成熟程度,却要比成人低得多。
这体现了儿童个体发展的什么特点(B)
A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.分化与互补的协调性
107.下面哪种表现说明罗森塔尔效应(B)
A.老师让背书,学生们认真地背书
B.老师对学生说:
“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。
”结果这个学生成绩提高了
C.学生犯了错误,老师批评了他
D.老师穿的很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师
108.“道之所存,师之所存也”体现了教师职业的(C)
A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色
109.(B)年全国人民代表大会常务委员会通过决议,确定每年的9月10日为“教师节”。
A.1984B.1985C.1986D..1987
110.教师的地位一般是指教师的(A)
A.社会地位B.经济地位C.文化地位D.政治地位
111.“以身立教”.“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。
A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性
112.教师首次被列入“专家.技术人员和有关工作者”类别的文件是(B)
A.《关于教师地位的建议》B.《国际标准职业分类》
C.《教师资格条例》D.《中华人民共和国教师法》
113.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是(D)
A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》
C.《教师资格条例》实施办法D.《中华人民共和国教师法》
114.认为个人的一切发展都有赖于社会,教育目的就是为社会服务。
这种观点是(B)。
A.个人本位论B.社会本位论
C.个人全面发展学说D.个人社会本位论
115.现代教育与传统教育的根本区别在于重视(D)
A.实践能力的培养B.思维能力的培养C.想象能力的培养D.创新能力的培养
116.素质教育是以(B)为重点的教育。
A.面向全体学生B.培养创新精神
C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展
117.素质教育的时代特征是培养学生具有(A)
A.创新精神B.艰苦奋斗的精神C.团结协作精神D.革命传统精神
118.人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度,取决于(A)
A.社会条件B.社会C.生产力发展水平D.生产关系
119.教师对学生指导.引导的目的是促进学生的(B)
A.自由发展B.自主发展C.自愿发展D.自动发展
二、多选题
120.作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分,是上课的延续,布置作业
121.下列哪些是由学校根据教育目标.上级有关指示制定的学校常规制度(B.C.D)
A.值日生制度B.奖惩制度C.课堂常规D.作业要求E.班规
122.课的类型是根据(A.B)来确定的。
A.教学目的B.课的具体任务C.学科特点D.教学内容
123.学生的本质属性包括(A.C.D.E)
A.学生是独立的人B.学生是全面发展的人C.学生是正在发展中的人
D.学生是社会中的人E.学生是以学习为主要任务的人
124.儿童个体发展的规律有哪些()
A.阶段性B.不平衡性C.顺序性
D.分化与互补的协调性E.个别差异性
125.综合课程的优点是(A.B)
A.是人类知识发展的内在要求B.培养学生完整的世界观
C.有利于学习系统的知识D.减轻了学生的学习负担
126.当课程被认为是经验时,一般特点在于(B.C.D)
A.课程体系是以科学逻辑组织的B.课程往往是学习者角度出发和设计的
C.课程是与学习者个人经验相联系相结合的
D.强调学习者作为学习主体的E.课程内容强调以间接经验为主
127.根据国内外有关经验,建立在学生自主性探索学习基础上的课程,具体结构以单元的形式最为适宜,在每一个单元中,至少必须包括以下几部分()
A.练习题B.主题C.任务D.评价标准E.大学大纲
128.制约教育任务的因素是()
A.教育目的B.学生年龄特征C.学科的特性D.学生认知水平
E.教学的时空条件
129.学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是(A.C.D)
A.间接性B.目的性C.交往性D.教育性E.简洁性
130.中学常用的教学方法包括(A.B.C.D.E)
A.讲授法B.讨论法C.实验法D.练习法E.谈话法
131.教师运用谈话法,应当注意以下哪几点(A.B.C)
A.做好充分的准备B.谈话要面向全体学生
C.在谈话结束时进行总结D.注意与其他教学方法配合使用
132.围绕班级授课制改革的展开,又出现了哪些新的教学组织形式(A.B.C)
A.分层教学B.小组合作学习C.小班教学D.复试教学
133.教学计划在基本内容上主要是指(A.B.C.D)
A.学科目的设置B.学科顺序C.课时分配及学年编制D.学周安排
134.一般来说,评价一位教师是否上好一节课的标准是(A.B.C.D)
A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法适当D.教学过程紧凑
135.活动课程(A.B.C.D.E)
A.又称为经验课程B.重视儿童直接经验的培养C.以儿童发展为中心
D.缺点在于儿童获得的知识不系统.不完整E.有利于增强学生的社会适应性
136.班级授课制的五个固定是指(A.B.C.D.E)
A.学生固定B.教师固定C.内容固定D.时间固定E.场所固定
137.测验和考试是用来检查教学的手段,应把握的原则有(A.B.D.E)
A.客观性原则B.计划性原则C.随机性原则D.指导性原则
E.发展性原则
138.测验是考核.测定学生成绩的基本方法。
常用的测验有(A.B.C.E)
A.论文式测验B.客观性测验C.问题情境测验D.主观性测验E.标准化测验
139.赫尔巴特指出:
“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。
”这句话强调了(B.E)
A.德育目标B.德育途径C.德育方法D.德育结构E.德育功能
140.培养学生知.情.意.行的德育过程可以从(A.B.C.D)的一方面开始。
A.行B.知C.情D.意
141.教育过程中,如果用简单粗暴的方法来对
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