描写春天写作教案3篇.docx

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描写春天写作教案3篇

描写春天写作教案3篇

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描写春天写作教案3篇

前言：

写作是运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。

本文档根据写作活动要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

寻找春天写作教案

2、篇章2：

春天景物作文教学设计

3、篇章3：

春天作文教学设计

篇章1:

寻找春天写作教案

教学目标：

“寻找春天”作文教案

1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

3、按要求完成习作，题目自拟。

4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

教学过程：

一导入新课

我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（夏）

（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（冬）

（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

（秋）

（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（春）

你还能说出其他描写春天的诗句吗？

比一比，看谁说的多，说的好。

你从诗中体会到什么？

二说春天

同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们有什么发现吗？

你会用什么词语来形容这大好的春色呢？

1、找春天孩子们，你们喜欢春天吗？

你从哪里找到了春天？

（田野里，院子里，

桃园里，校园里，小河边）（教师板书：

植物动物天气人物）

她是什么样子？

（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百

花盛开......）

春姑娘来了，小溪里的冰融化了，丁冬、丁冬地流淌着，春姑娘穿过田野，田野上的草变得

一片嫩绿，开满了五颜六色的小花。

树上，嫩绿嫩绿的小叶子悄悄地探出头来，小鸟也从自

己的窝里探出头来，叽叽喳喳地说个不停。

2、说春词是呀！

春天是一位神奇的画家，给我们带来多彩奇妙的世界。

孩子们，你带来了哪些春天的词娃娃？

鼓励孩子们大胆展示。

（老师看到一个个词,娃娃在你的脑海中欢腾雀跃，等着你展示）

3想春景这么多春天的词语，你们喜欢吗？

读出你喜欢的词语，描绘脑中美丽的画面。

幻灯展示：

春暖花开春意盎然满面春风大地回春绿草如荫

春光明媚春色满园莺歌燕舞花红柳绿鸟语花香

枯木逢春雨后春笋百花齐放姹紫嫣红繁花似锦

燕子归来春雨绵绵蜂飞蝶舞花枝招展万物复苏

生机勃勃阳春三月万紫千红春江水暖桃红李白

春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。

同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。

今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

三、写春天──引导习作，抒发真情

师：

同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。

怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，

2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。

我们要用到一些修辞方法。

（学生举例）

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：

桃花开了。

乙：

桃花盛开了。

丙：

桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

师引导小结：

由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。

我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

师：

老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？

春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

（1）师：

同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是

“精选材料”，）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？

板书：

精选材料

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？

你认为什么事物能代表春天?

为什么?

（抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来）

4.指导“写出感受”

同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？

我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。

板书：

写出感受

习作导入：

师：

同学们描绘的春天这么美，那想不想把你心中的春天写下来？

写春天时我们要注意以下三点：

第一：

要写出景物的特点，写出你的真情实感。

要具体写出景物的美，看到的、

听到的、闻到的、想到的或者感受到的，要一一表达出来。

第二：

按照一种顺序。

可以按地点变化来写，可以围绕中心句写，可以抓住秋天

某个特点来写，也可以写出自己独特的想法。

第三：

要把你感受最深的地方写详细一些，其余的可以略写，注意详略得当。

写的时候要展开想象，可以用上比喻句、拟人句，别忘了用上咱们平时积累的词句。

开始习作：

学生根据要求，结合自己的画或图片、春天的词语开始进行春天的片断写作，教师巡回指导。

四、小结延伸：

师：

孩子们，老师希望你们能善于观察、善于发现。

把生活中所见、所闻写出来，抒发真情实感，你就会在习作中找到无穷乐趣。

课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，互相交流，互相学习，好吗？

关于春天的诗句：

1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

——孟浩然《春晓》

2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——《咏柳》【唐】贺知章

3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

——《惠崇春江晚景》【宋】苏轼

4、千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

——《江南春绝句》【唐】杜牧

5、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

——《钱塘湖春行》【唐】白居易

6、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——《游园不值》【宋】叶绍翁

春天漫长的冬天终于离去，冬爷爷把寒冷的包袱背回家了。

而这时，美丽的、温柔的春姑娘却悄悄地来到了世了。

春天来到了含苞欲放的花骨朵上。

春姑娘像一只小蜜蜂。

每天给它一些温暖，

给它送来美妙的歌声，优美的舞蹈。

娇羞的花儿，忍不住笑了。

开得十分艳丽。

春天来到了正要吐丝的柳树上。

春姑娘像一个温柔的妈妈。

她陪着小柳树一起聊天，并且给小柳树充足的阳光、空气、水份，为它梳妆打扮，柳树变得更加婀娜多姿了，让其它的小树都另眼相看。

春天来到了冰冻的河流上。

一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的

冰块融化掉。

慢慢的，河水又恢复成原来的样子。

流得畅快，奏着“河水奏鸣曲”，

叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。

春天来到了我家未出生的蚕卵上，黑色小粟子似的蚕卵在春姑娘温暖的怀抱

里，小蚕们终于破壳而出。

正津津有味地品尝着青翠、鲜嫩的桑叶，可爱极了。

啊！

春天来到了世上。

万物复苏、柳绿花红。

让我们尽情享受这如诗如画般

的春天。

春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。

正是新一年的开始，上一年的结尾，承上启下。

冬天的精灵带着寒冷的空气，满天的蓝色飞走，春天就寻着冬天的足迹，带着满城的新绿飞来。

在这个值得讴歌赞扬的季节，各种各样的故事也拉开帷幕，在每个人身边上演，或平凡，或伟大，或影响着一个人的成长。

都发生在美丽的春天。

篇章2:

春天景物作文教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

自我介绍：

我是XX，来自XXX小学，毕业于XXX，经过XX年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了相应的专业基础知识。

20XX年来到太平，加入语文教学只有一个多学期，在这不长的时间里我认真备课，虚心学习，对语文教学也有了兴趣。

现在任教的是一年级语文，作文课在此之前没有上过，所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛，我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！

我相信，我能行！

“描写春天的景物”作文教学设计

教学目标：

1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

3、按要求完成习作，题目自拟。

4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

教师准备：

反映春天特征的歌曲、图片。

学生准备：

1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。

（设计意图：

查找资料、搜集信息，是学习语文的.好方法，课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，给本次习作打下基础。

）

教学方法情景教学法合作交流法

教学过程

一、创设情境，引入教学

一）.导入春天

1.同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．师生交流：

1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？

2）这首歌唱出了春天的什么？

3．教师小结，揭示课题：

是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

同学们就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。

板书：

春天。

二）、看课件，谈发现：

1、播放一段春天的录像：

金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂?

?

这是什么景象？

（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？

（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然?

?

）

2、同学们，春天美吗？

从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？

（学生交流自己的所见、所闻、所感。

）

3、看到这么美丽的春天的景象，你能用优美的语句来赞美这美丽的季节吗？

4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。

同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。

今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。

三）.找春天

1、你们是从哪儿找到春天的？

（花、草、树?

?

）这是从植物身上找到的。

（板书：

植物）

2、还可以从哪儿找到春天？

（动物、天气、人物?

?

）引导学生回答后，9（教师板书：

动物天气人物）

3、小组交流。

请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？

在那儿，你看到了怎样的景象？

4、全班交流。

学生评一评、议一议。

5、小结：

从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！

三、体会写法

师：

同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。

怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，

2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。

我们要用到一些修辞方法。

（学生举例）

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：

桃花开了。

乙：

桃花盛开了。

丙：

桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

师引导小结：

由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。

我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

师：

老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？

春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

（1）师：

同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”，）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？

板书：

精选材料

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？

（指名汇报）

（2）小组练说

你认为什么事物能代表春天?

为什么?

（抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来）

（3）汇报评价

4.指导“写出感受”

同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？

我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。

板书：

写出感受同学们，你们那么喜欢春天，那么就请同学们用一两句话来赞美一下春天吧。

四、下笔成文

春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。

更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒

发出自己的情怀！

这正是写作的真谛！

拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！

可以是农田，山野，校园，公园。

也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨?

?

五、指导修改，完善习作。

一）、示例修改，突破难点

师：

好了，20分钟过去了，很多同学的文章完成了，待会我们选出写的好的文章来，大家一起欣赏，在欣赏大家的文章之前，我们来看一些文章，看看如何去欣赏文章。

在欣赏文章时，我们实行积分制，发现问题的小组可以加上一分，看看哪一组能发现的问题，这一组就可以评为本节课的优秀组了，老师期待大家的表现。

一、要求：

1、找出你所欣赏的词、句、段。

2、找出有待改进的词、句、段，并尝试修改。

范文评析

教师规范引领，总结归纳，查找出现的问题。

春天的故事

春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。

正是新一年的开始，上一年的结尾，承上启下。

冬天的精灵带着寒冷的空气，满天的蓝色飞走，春天就寻着冬天的足迹，带着满城的新绿飞来。

在这个值得讴歌赞扬的季节，各种各样的故事也拉开帷幕，在每个人身边上演，或平凡，或伟大，或影响着一个人的成长。

都发生在美丽的春天。

师生齐读。

评议：

哪里好？

哪儿不足？

师生齐修改。

师：

大家都做的真好，很多同学都能找出文章的好与不足，好了，现在我们来欣赏一下自己的文章。

六、展示习作，体现价值。

1、学生自己誊写习作。

2、在班级展示学生的习作。

3、学生自改，完善习作。

要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。

4、互动点评，修改提升。

鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。

六、归纳总结

这节课我们以小组交流互评的方式对作文进行了讲评，同学们的积极性很高，不仅从中认识到了自己写作方面的不足，而且学到了很多值得借鉴的写作方法，相信这节课能带给你许多启发和收获。

相信大家在以后的习作中会有所突破。

设计理念：

“易于动笔、乐于表达”是《语文课程标准》对小学生提出的最基本的要求。

本次作文设计是引导学生将自己观察到的春天变化写下来，目的在于培养学生养成留心观察周围

篇章3:

春天作文教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

春天作文指导课教学设计

知识与技能：

1、写出春天的特点和对春天的感受。

2、学会运用适当的方式表达自己的感情。

过程与方法：

1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。

2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。

情感态度价值观：

感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

运用多种表达方式把景物的特点写具体。

教学难点

精心选材，能反映出春天的本质特征。

教学用具课件

教学方法情景教学法合作交流法

教学过程一、观察体会，感受春天的特点。

1、导入春天。

同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．师生交流：

1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？

2）这首歌唱出了春天的什么？

3.忆春天

是啊，这首歌唱出了春天的美好。

春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面？

（要求：

用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。

老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。

只要说的不是其它季节的特点就行。

）

4.找春天

这几天

3．教师小结，揭示课题：

是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

同学们就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。

板书：

春天。

二、看课件，谈发现：

导语：

下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受。

１．播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美好

教师启发：

春天里的景色美吗？

这些美景使我想到了这样一句话：

春天就像一首诗，春天就像一首歌，春天就像一幅画，春天就像一个美丽的童话。

此时此刻你想不想用你的方式来抒发一下你的内心感受？

（注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

）

2．请小摄影师赫一萍同学介绍她在北河照的相片。

3．师：

春天在不同的人的眼里有不同个感受，赫一萍在北河找到了春天，你又在哪里发现了春天的脚步呢？

谁愿意把你的春天介绍给我们？

4.同学们介绍自己的春天。

三、体会写法

师：

同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。

1.指导“仔细观察”

同学们，要想学好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。

怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，

2.指导“写生动具体”

我们要抓住景物的颜色形状味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。

我们要用到一些修辞方法。

（学生举例）

有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？

甲：

桃花开了。

乙：

桃花盛开了。

丙：

桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。

师引导小结：

由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。

我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

师：

老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？

春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。

3.指导“精选材料”

（1）师：

同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”，）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？

板书：

精选材料

那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？

（指名汇报）

（2）小组练说

你认为什么事物能代表春天?

为什么?

（抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来）

（3）汇报评价

4.指导“写出感受”

同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？

我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。

板书：

写出感受

同学们，你们那么喜欢春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。

四下笔成文

春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。

更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！

这正是写作的真谛！

拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！

可以是农田，山野，校园，公园。

也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨?

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