域名与域名管理说课稿.docx

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域名与域名管理说课稿

说课课题：

《走近域名》

说课者：

海南第二中学 胡轶南    课时：

1课时

一、教材分析：

本节内容是网络技术应用（选修）（地图出版社）第二单元第二节内容。

“域名”知识点是网络技术理论基础中比较重要一部分内容，在教科版和中图版中都有所涉及。

在高一必修阶段，学生就已经了解了什么是二进制。

通过前一课《认识IP地址》的教学，又使学生理解掌握了IP地址的格式、分类及IP地址分配与管理的一般知识。

通过本课的学习，将使学生了解域名的概念及其命名规则，了解域名地址中各部分的含义，能够找到域名管理的组织机构。

同时，了解域名解析的过程，知道网络实名与中文域名的作用及特点。

二、教学目标：

【知识与技能目标】

（1）理解域名的概念、构成及各部分含义；

（2）了解中文域名和网络实名及域名解析的过程；

（3）能够在因特网中找到相关的域名管理机构。

【过程与方法目标】

（1）运用信息搜索的技能查找关于域名的相关知识；

（2）能够认真观察、积极实践，不断提高动手能力；

（3）借助多媒体展示学生难以理解的网络知识。

【情感、态度、价值观目标】

（1）培养学生规范使用域名的意识；

（2）遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德；

（3）建立起良好的合作关系，培养学生合作学习的意识和能力。

三、教学重点、难点：

   根据对教材和学情的分析，以及教学目标的制定，本课把重、难点定为：

重点：

掌握域名的概念和基本结构；

知道网络实名与中文域名的作用及特点。

难点：

学生对域名结构的理解。

四、说学情：

高二的学生经过高一一年的学习，已经有了一定的计算机基本技能，对网络的知识也略知一二，能够较好地运用因特网和搜索引擎。

他们思维的流畅性和灵活性已经有很大发展，能从不同方面运用多种方法思考问题，迁移能力增强。

几乎每个学生都上过网，都知道上网要输入网址，但大多数学生不知道域名就包含在网址之中；对于他们经常用，却不知道的东西，学生应该是很感兴趣的。

五、说教法：

从高中生创造性思维发展的影响因素来看，强烈的求知欲望、浓厚的学习兴趣是高中生创造力发展的内在动机。

虽然学生上网天天接触各种域名，但他们对到底什么是域名等概念并不太乐意花工夫去研究，这是教师在上课时首要需解决的问题。

因此，我首先用“任务+提问”来吸引学生们的兴趣。

教学中，为了突破“域名的概念和结构”这个重点同时也是难点的知识内容,我采用讲授法、师生问答、课件演示、课堂练习的方法，加深学生对知识点的学习和理解。

再安排恰当的任务驱使、实践操作让学生分析、探究，使学生知道网络实名和中文域名的相关知识,进一步的巩固所学内容。

并且，在课堂上还要充分考虑学生的认知水平不同，给个别学生增设“能力提升”实践题目，如“动态域名解析”。

六、说学法：

学生通过观看多媒体课件演示，充分地感知教师创设的具体情境，并通过实践、分析、比较法，理解什么是域名。

“域名解析”部分，用自主学习和协作学习，培养他们对未知知识的探索能力和合作能力，相互帮助，共同提高。

通过学生之间的独立分析、合作讨论、探索学习，在运用概念操作、尝试的实践活动中加深理解，把知识内化为自己的能力。

这样，学生不仅概念明确，技能也得到了充分的发展。

七、教学策略设计

1、实践分析，产生兴趣

提供一些网站的IP地址给学生，让学生在浏览器中使用IP地址访问网站，从中体会网上的计算机确实具有各自的IP地址，同时提出问题：

“互联网上有着成千上万台计算机和不计其数的网站，这些IP地址你能记住几个？

”使学生意识到IP地址在实际应用中存在着不便于记忆的缺点。

2、突破重、难点

提出“我们平时访问网站是怎么做的？

”问题将学生的思路领回来，从而提出域名的概念。

课件演示，通过讲授法、师生问答、课件演示使学生了解域名名称的构成、域名中各部分的含义，并加以课堂练习来巩固所学知识。

同时提出访问网站的另一种方法：

在地址栏中输入中文名称。

再安排恰当的任务驱使、实践操作让学生分析、探究，引导学生了解网络实名和中文域名（访问中文上网和中国互联网络信息中心）。

3、布置任务，自主学习

回顾上一节《认识IP地址》的内容，让学生认识到“唯一能够被网络中的计算机识别到的是IP地址，域名并不是一个可以被计算机直接识别的名称。

”于是，又产生一个新问题：

既然域名不能被计算机识别，那么为什么我们能够通过输入域名地址的方式找到要找的网站呢？

学生上网搜索有关域名的文章，了解域名服务器和域名解析过程。

（让个别“吃不饱”学生上网查找一些提供动态域名解析的网站，比较其异同。

）将查询结果作为作业以小组为单位交给老师。

八、教学媒体

网络教室、多媒体课件

九、教学过程

如下表：

教学环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

信息技术的应用

情景导入

提供一些网站的IP地址给学生，同时提出问题：

“互联网上有着成千上万台计算机和不计其数的网站，这些IP地址你能记住几个？

”

学生在浏览器中使用老师提供的IP地址访问网站，从中体会网上的计算机确实具有各自的IP地址。

并意识到IP地址在实际应用中存在着不便于记忆的缺点。

观察学生是否是否对这一活动感兴趣；能否意识到IP地址在实际应用中的不便。

因特网

师生交流，共同研究

1教师将学生的思路领回到现实中：

“我们平时访问网站是怎么做的？

” 从而提出域名的概念。

课件演示，引导学生逐层剖析域名地址，了解域名地址中各部分的含义。

2同时提出访问网站的另一种方法：

在地址栏中输入中文名称。

引导学生了解网络实名和中文域名。

1观看多媒体课件演示，课堂练习。

2在老师引导下访问网站和

观看演示与自我学习相结合，加深学生对域名的理解。

亲自动手了解体验网络实名和中文域名的用途。

多媒体展示、因特网应用

布置任务，自主学习

问题：

既然域名不能被计算机识别，那么为什么我们能够通过输入域名地址的方式找到要找的网站呢？

要求学生自己结合教材中的介绍，自己动手上网查找关于这方面的知识。

并写出简单的总结报告（这部分内容学生可以在课后继续完成）

学生上网搜索有关域名的文章，了解域名服务器和域名解析过程。

个别学生查找一些提供动态域名解析的网站，比较其异同。

完成资料搜集、筛选和文档处理。

（上交作业）

培养学生的信息技能和信息素养，让学生认识到“域名并不是一个可以被计算机直接识别的名称，唯一能够被网络中的计算机识别到的还是IP地址。

”

因特网的应用、文本编辑

总结

（1）域名命名的一般规则.1、域名中包含的字符：

26个英文字母；10歌阿拉伯数字；“-”（英文中的连字符）2、域名中字符的组合规则：

在域名中，英文字母不区分大小写；对于一个域名的长度是有一定限制的。

例如，注册CN下域名，三级域名的长度不能超过20个字符。

（2）域名解析就是将域名转换为IP地址的过程，这项工作由域名系统（DNS）来完成。

学生认真听讲解

多媒体

《小议“域名”和“域名文化”》教学设计

　　“域名”知识点是网络技术理论基础中比较重要一部分内容，在教科版和中图版中都有所涉及。

　　 个人认为域名的讲授放在IP地址之后进行介绍会更好一些。

因为，我们上网之所以使用类似（江苏省扬州中学网址）的域名进行访问，而不是使用使用，正是域名相对与IP地址而言更加容易记忆些，故这样的讲授顺序似乎更符合学生的认知规律。

      首先，笔者之所以取该节课的主题为“小议‘域名’和‘域名文化’”，是基于这样的考虑。

因为，虽然学生上网天天接触各种域名，但他们对到底什么是域名等概念并不太乐意花工夫去研究。

所以，若课件标题仍取类似“域名与域名的管理”、“域名的基础知识”等技术性较强的名称，学生可能在未上课之前就失掉大半兴趣了。

而取一类似杂文标题的主题，大部分学生就会产生这样的疑惑：

域名还有什么文化吗？

进而产生想去了解的兴趣。

俗话说：

“文好一半文”，上课也是，主题选取的好否，在一定程度上也会影响到课堂的教学质量。

我们信息技术教师在选题时也该好好思量一番。

      教学过程：

一、寻根“域名”——关于域名概念的考证

我选取部分网站/书籍对于域名概念的描述：

（1）中国互联网络信息中心（CNNIC）对于域名的解释

资料来源：

（2）国际互联网名称和地址分配组织（TheInternetCorporationforAssignedNamesandNumbers，ICANN）对域名的定义：

资料来源：

（3）互联网在线词典webopedia关于域名（domainname）的定义

资料来源：

（4）亚洲最大的顶级域名注册商中国频道对域名的定义

资料来源：

你可能会认为，小小一个域名的解释，用得着这样“大动干戈”吗？

其实不然，我的目的就是想向学生渗透这样一种理念：

对于理解任何知识，我们应该从多方面入手来理解，在一种解释无法理解透时，另外一种解释也许能够提供相应的解答。

说明一点，在以上四种解释中，2、3种解释因为取自国外网页，所以内容多为英文。

我直接拿来使用，而未加以翻译。

原因有二：

其一、英文中对于域名、DNS等解释较清晰；其二、该英文浅显易懂，没有什么生僻的单词。

讲了这么多域名的定义后，学生自然会产生疑惑：

为什么要注册域名？

二、解惑：

为什么要注册域名？

Internet域名如同商标，是你的标志之一。

人们在飞快地注册域名。

在美国，连街头上的小百货店和小加油站都在注册他们的域名，以便在网上宣传自己的产品和服务。

作为有头脑、有远见的商人，越早行动，越有可能获得你所需要的域名。

在美国，在Internet上注册域名的公司从1995年初的25,000家猛增到目前的超过400,000家。

有人把这件事情比喻成当年发现新大陆、人们趋之若鹜的状况。

新大陆的资源有限，Internet上的域名更有限－因为每个域名都只有一个。

这里我打一个有趣的比方：

如果你公司的名字是IntellectualBusinessManagementLtd.,你想把公司的域名注册成，国际商用机器公司（IBM）同你相比并不具有什么优先权，然而这个域名早已被它抢到手了！

   让学生试想一下：

如果你早在IBM公司之前就注册类似的域名，你会得到什么？

学生会齐刷刷地说道：

“钱”。

这也为下文埋下了伏笔，巧妙地引出下面的话题。

三、解惑：

为什么要尽早注册域名？

   在讲这个之前，我事先问学生是否知道“玉米虫”的说法。

很多学生一听之后，立刻到网络上去搜索，显然，学生已经形成了这样一种快速获取有效信息的意识。

   当学生知道“玉米虫”是对“域名抢注一族”的称呼后，自然对什么是“域名抢注”有所关注，这就引出下文。

域名按照先注册先使用的原则。

举例来说，如果你抢在微软之前注册了它的域名那么，无论你是否有软件产品，微软也只能望你兴叹。

事实上，国内有不少著名企业，域名都被国外抢先注册，各公司后来都花了大量的人力物力，才将本来应属于自己的域名"讨回"。

   为了让学生对“提前注册相关域名”的重要性有所了解，我提供了两篇关于域名抢注和打击域名抢注的新闻资料。

相关新闻点击

网络时代:

域名抢注凸显保护缺失   资料来源：

微软拿起法律武器打击域名抢注、仿冒行为资料来源：

关于此，我还加入一个离学生比较近的事例。

就是关于前不久扬州晚报上发表的一篇关于“扬州五大知名单位网络城门失守”的新闻，提到扬州五大知名单位中文域名以及中文通用网址被一市民抢注的事件，目的就是希望学生形成保护域名的意识。

四、理论基础

解惑：

什么是域名的层次结构

以具体的域名实例加以分析：

从这个域名来看，它是由几个不同的部分组成的，这几个部分彼此之间具有层次关系。

其中最后的.CN是域名的第一层，.NET是第二层，.CNNIC是真正的域名，处在第三层，当然还可以有第四层，如：

，至此我们可以看出域名从后到前的层次结构类似于一个倒立的树型结构。

其中第一层的.CN叫做地理顶级域名。

、哪些字母和数字可以用于域名?

、选择注册域名有哪些具体要求？

分别从国际域名和国内域名注册进行分类说明

、选择域名的一般原则

一个好的域名应该具备下列六个基本要素:

（1）短小举例：

英文单词、汉语拼音、纯数字。

如，等

（2）      容易记忆

举例：

一般来说，通用的词汇容易记忆，比如，，，，，等；   其它有特殊效果或读音的域名也容易记忆，如，等；   容易记忆的另一个意义在于你向别人推荐时也比较容易解释，因此，发音容易混淆或者含有“-”连字符的域名就不太理想，例如，四通集团的域名是，在向别人推荐自己的网址时总是要解释在"stone"和"group"之间有一个连字符，是不是很麻烦？

（3）不容易与其它域名混淆

举例：

网易的""与163电子邮局的""两个域名就很容易造成混乱（4）与公司名称、商标或核心业务相关

举例：

（5）尽量避免文化冲突

举例：

一个正规的公司如果用"希特勒"（）作为域名显然不合适。

2000年中期，最大的中文网站新浪网的域名""也受到质疑，甚至被要求改名，其原因在于"SINA"在日语中和"支那"的发音相同，而"支那"是日本右翼对中国的蔑称，因此，新浪网的域名引起了一些在日本的华人的不满，被吵得沸沸扬扬。

虽然新浪网最终没有因此改名，但是，应该引以为戒，在选择域名时应该尽量避免可能引起的文化冲突。

五、实践

、让学生选择一些网站，看看别人是如何选择域名的，评价其域名的价值；

、让学生构思一个好的域名，并登录，查询该域名是否已被注册；

、下载CNNIC中文上网客户端，输入“江苏省扬州中学”和“江苏省扬州中学.中国”进行访问；

、请学生用中文域名输入他们以前的母校的地址，看看是否别注册。

如果没有，请尝试通过某种便捷渠道告诉你母校的信息技术老师。

文章来自：

刘超的博客

域名与域名管理

教学目的和要求：

　　1、了解域名的概念及其命名规则；

　　2、知道域名的管理办法和相应的重要管理机构；

　　3、学会规范地申请、使用域名的方法；

教学重点与难点：

　　域名的命名规则及使用方法

教学课时：

1学时

教学环境：

网络教室

教学方法：

理论联系实际，抽象内容具体化，形象化。

教学准备：

　　1、网络教室内利用计算机播放自制的教学课件。

　　2、课前打开计算机。

教学过程

　　一、新课引入

　　1、利用人名与域名的相似关系引入课文

　　请学生说出自己的名字有什么特殊的含义（父母给你起这个名字的原因）？

　　（老师介绍）经过调查发现，人的名字有很多特点，比如地域性，我们海南省的人名就多出现“妹”，“弟”，“姐”等做为名字的最后一个字。

乳名通常叫阿*，而北方的老年人，在解放初期，名字多为“芳，兰，菊，国富，国强，贵，财富，国庆等”。

（引出域名的专业解释）

　　（附资料一）

　　2、如何在路上你身后有人叫你的名字，你的第一反映一定是回头吧？

为什么？

道理很简单，因为名字是个人身份的标识。

别人叫到你的“名字”，你必然对其做出回应。

而我们今天所要讲到的“域名”，在网络中就和我们自己的名字一样，是我们的标识。

现在我们就具体对域名进行了解。

　（引入域名结构）

　二、新课教学

　　解释：

（一）、域名

　　域名（DomainName）是网络上一个服务器或一个网络系统的名字，网络间正是通过域名进行相互访问的。

全世界没有重复的域名。

（二）、域名的基本结构　

　　1、导入：

（根据中国人名字的特点）姓·名或外国人（名·姓）最具代表性的例子为俄罗斯人名字的分层结构（见附资料二）

　　我们的域名命名结构与人名的命名很相似，由两部分构成，即网络的主机可以用“主机名·域名”的方式惟一地进行标识。

　　2、域名采用层次结构，按地理域或是机构域进行分层。

现以新浪网为例，讲解域名结构（如下图）

　　在中，顶级域名为cn，代表某个国家、地区或大型机构；网络名com，为二级域名，代表部门系统或隶属一级区域的下级机构；最后一个域是本系统、单位或院所的软硬件平台的名称。

（三）、域名命名的一般规则

　　1、域名中包含的字符

　　1）     26个英文字母

　　2）     10个阿拉伯数字

　　3）     “-”（英文中的连子符）

　　2、域名中字符的组合规则

　　1）     在域名中，不区分英文字母的大小写

　　2）     对于一个域名的长度是有一定限制的。

例如，注册CN下域名，三级域名的长度不能超过20个字符。

　　知识面扩展：

　　1、域名管理  域名管理机构CNNIC

　　2、域名注册  先申请，先注册的原则

三、实践

　　1、如果自己做一个感兴趣的网站，准备用什么域名。

填表1-1

网站内容

顶级域名

网络名

组织机构名

　　2、了解近年来ICANN在域名管理上有哪些新举措，思考这些举措的利弊，填写表1-2

举措内容

积极性

局限性

1

2

3

4

5

四、进行全课总结：

　　通过本节课的学习，我们要掌握以下几个内容：

　　1、了解域名的概念及其命名规则；

　　2、知道域名的管理办法和相应的重要管理机构；

　　3、学会规范地申请、使用域名的方法；

五、教学后记

　　通过本节课的学习，使同学们对域名管理有个一定程度的了解，这讲有利于我们快速理解网络的组织和管理，并能更好的学习如何将自己的计算机接入网络，为后续IP地址管理的学习奠定了良好的基础。

三亚市第二中学　　李晓亮

2006-7-5

附件

资料一

　　上世纪80年代之后的中文名字出现了不同于以前的特征。

中性名字增多（%）、使用生僻字（%）被认为是上世纪80年代之后中文名字最主要的两个特征。

　　上世纪80年代以后同名同姓增多，大家希望避免同名，想在丰富的汉字中寻求更为独特的字，因此生僻字用得多。

但谁也不希望自己的名字总被别人读错，或别人压根儿就不认识，因此现在的人起名更倾向于用较为简单的字拼凑出更有意义的名字，而以往被界定为某个性别专用的字现在不再专属某个性别。

　　中国人的名字往往有一定的含义，表示一定的愿望。

有的名字包含着出生时的地点、时间或自然现象，如“京、晨、冬、雪”等。

有的名字人示希望具有某种美德，如“忠、义、礼、信”等。

有的名字表示希望健康、长寿、幸福，如“健、寿、松、福”等。

资料二

俄罗斯语系人名结构的特点

　　在俄罗斯语系中，姓名结构的一般顺序为：

名字·父称·姓，如苏联无产阶级作家、社会主义现实主义文学的奠基人高尔基，他的原名为：

阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，就属于这一形式。

在尼·奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中，描述到一个又高又瘦、两颊有深深皱纹的老头子，是筑路工程中的技术指导员。

他名叫：

瓦列里安·尼柯基摩维奇·巴多斯金。

这一人名，译文长达十四字，分三节，其实就是名字·父称·姓这一结构形式，一般简称他的姓。

第二章   因特网的组织与管理

第一课    域名与域名管理

屯昌县红旗中学   陈星

第二课时      

教学目标：

　　1.知道域名的管理机构及管理方法

　　2.理解并遵守域名注册的伦理道德与法律法规

　　3.明确网络域名管理的必要性与潜在的问题，形成规范使用域名。

　　4.掌握域名的类型及含义

教学内容：

　　1.熟悉域名的管理机构和管理方法                 2.了解我国的域名管理发展趋势

　　3.了解商标侵权行为引起的域名争议

教学重点：

域名注册的注意事项

教学难点：

商标为什么被当成互联网上的一种财富

课时数：

1课时

一、域名的管理

1.域名管理机构

（1）称呼：

ICANN（互联网域名与地址管理机构）

（2）组成：

学术研究人员、技术组织、因特网工程师、志愿者、美国政府签约人员或机构。

如：

ISCO（因特网协会）

　　（3）职能：

管理因特网上的域名家族

　　2.我国的域名管理发展趋势

　　⑴1990年10月，在因特网上，中国有了自己网上标识。

　　问题：

钱天白教授代表我国在ICANN上注册了域名。

　　域名注册成功后，我国因特网是否完全与世界因特网全功能联接呢？

　　由于当时我国尚未实现与国际互联网的全功能连接，我国CN顶级域名服务器暂时建在了德国卡尔斯鲁厄大学。

　　⑵1997年6月3日，我国成立了CNNIC（中国互联网络信息中心），行使国家互联网络信息中心的职责。

　　2002年12月16日，CN域名服务体系正确开始运行，首批域名注册服务机构正式开始提供CN域名注册服务。

　　⑶我国CNNIC的主要职责

　　①管理域名注册

　　提供域名管理政策和规定、域名注册服务机构、域名统计信息查询、提供有关域名问题的解答

　　②分配IP地址          ③目录数据库服务             ④因特网寻址技术研发   

　　⑤因特网调查与相关信息服务     ⑥国际交流与政策调研   

　　⑦承担中国互联网协会政策与资源工作委员会秘书处的工作

　　（4）我国2006的搜索引擎市场调查情况

搜索引擎

市场份额

品牌知名度

XX

%

%

在首选市场上继续领跑

Google（谷歌）

%

64%

在二选市场上拔得头筹

雅虎

%

三大搜索方式

页面搜索      %    地址栏搜索          %           工具条搜索          %

　　例：

因特网上经常发生域名被抢注问题，网络商标侵犯权案例份至沓来，如：

1996年，海尔、亚都等商标被海外公司抢先注册了域名。

1997年12月，我国第一例域名纠份案发生在中国科龙集团上，该公司负责人欲以注册商标“kelon”作为域名，不料已被人注册，遂将一纸诉状递到北京海淀区法院。

后来，终于争回了域名权。

面对这种猖獗的网上商标侵权行为，应由谁解决域名争议问题？

3.国际域名争议解决机制的出台

　　1990年10月23日，ICANN在世界知道产权组织的协助下，批准并实施了“统一域名争议解决方案”，其中规定了一种域名争议专家解决专家程序。

　　争议解决机构：

世界知识产权组织仲裁调解中心

　　国家仲裁论坛（美国）

　　eResolution（加拿大）

　　CPRInstitute（美国）

　　规定：

所有域名注册的申请人都要与负责注册的机构签订协议，承诺言就自己所知要法语注册的域名不侵犯第三人的权利，不利用域名进行非法活动，并承诺一旦出现争议便接受ICANN所指定的争议解决机构的裁决。

　　2002年9月30日，《中国互联网络域名管理办法》和《中国互联网络信息中心域名争议管理办法》开始实施。

　　《中国互联网络域名管理办法》中规定：

域名注册服务遵循“先申请先注册”的原则。

二、人们拥有域名的原因

　　⒈为了发布信息 ⒉为了一个业余爱好 ⒊为了某个集团的利益   ⒋为了开展业务

　　⒌保留某个名字，不让别人使用，或“预存”起来以备将来使用

三、网上商标知识产权

　　1.域名是企业丰富的无形资产，可以作为商品出售。

国际商用机器公司      域名：

         索尼（SONY）公司    域名：

可口可乐公司             域名：

      迪斯尼                 域名：

　　2.从商界看，域名已被誉为企业的“网上商标”。

　　1998年3月，世界注册了179331个通过顶级域名，平均每天注册5977个域名，每分钟25个。

　　3.我国大量知名企业、驰名商标和其他特定称谓的国际互联网域名被他人抢