最新大班科学数学教案.docx
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最新大班科学数学教案
大班科学数学教案
大班科学数学教案
【篇一:
幼儿园大班科学领域:
数学活动——圈的测量】
幼儿园大班科学领域:
数学活动——圈的测量活动目标:
1.探索圈的测量方法;
2.通过滚动、包围、两个对应点间测量等方法测量圈的周长和直径,比照感知圈的大小;
3.培养幼儿对科学的兴趣,并能大胆交流。
活动重点:
探索学习包括测量、对应点间测量以及滚动测量的方法。
活动难点:
滚动测量的方法。
活动准备:
经验准备:
幼儿已经学会自然测量。
物质准备:
大小相近两个圈、绳子、记录表、笔、纸筒、彩纸、剪刀、双面胶、多媒体课件等。
活动过程:
一、感知圈类物品
1.小朋友,今天老师带来了一些有趣的东西,我们一起看看。
(出示ppt)一起说说是什么?
2.它们都是什么形状的?
中间怎么样?
(空的)对了,这些东西都是像圈一样,圆圆的,中间是空的。
(评析:
通过迁移幼儿已有经验,帮助幼儿充分了解圈类物品,知道圈类物品的共同特征:
四周围绕,中间是空的。
本环节旨在让幼儿理解圈的根本概念。
)
二、比拟圈的大小
1.(出示一大一小两个圈)这儿有两个圈,它们有什么不同?
(一个大,一
个小)
2.(出示大小不明显的两个圈)这两个圈呢?
谁大谁小?
你怎么知道的?
(比一比、看一看)
3.我们还可以用什么方法准确地知道它们谁大谁小呢?
(测量)
(评析:
通过一大一小和大小不明显的两个圈.激发幼儿比拟圈的大小的兴趣。
一大一小的两个圈一看就知道,但是两个大小不明显的圈很难看出.除了用重叠比一比的方法.还可以用测量的方法.这样就引出活动的主题:
圈的测量。
)
三、探索圈的测量方法
1.你知道有哪些测量工具?
(尺、绳子、小棒、吸管等等)
2.上次我们用绳子测量了书、椅子等东西,今天我们也用绳子来测量这两个圈,比一比谁大谁小,把结果记录下来。
(幼儿操作)
〔评析:
大班幼儿已经有自然测量的经验,但是对圆弧形的圈类物品还没有测量过。
本次活动运用绳子作为测量工具,因为绳子柔软,可塑性大,利于幼儿对圆弧形进行多种方法测量。
同时,通过记录测量结果,可以培养幼儿良好的科学态度和科学实验的严谨性。
)
四、交流学习圈的测量方法
1.谁来说说你测量的结果是什么?
(红圈大,黄圈小;黄圈大,红圈小)
交流讨论和实践操作中顺利化解。
对于幼儿操作结果的判定.教师让幼儿通过自己的实践进行了验证.表达了幼儿在前,教师在后的教育理念。
)
五、生活实践活动
1.马上要过节了,中班的弟弟妹妹要用纸筒做节日礼物,可是这个纸筒不好看,他们要请你们帮个忙,用彩纸把纸筒外面包起来。
想一想需要多长的彩纸就可以正好把纸筒包起来了?
你有什么好方法?
好,一起来做一做吧。
2.评价。
看,这两个纸筒包的怎样?
(一个彩纸多出来了,一个没有全包住)怎样就正好了?
(要量准确了)
对了,我们要把彩纸在纸筒上量准确了,再剪下来粘贴,就可以正好包住了。
3.现在一起把漂亮的纸筒送给弟弟妹妹吧。
(评析:
学以致用。
幼儿学会了圈的测量方法.怎样运用在生活中?
于是设计了为纸筒装饰的环节。
纸筒其实就是一个立体的圈.要测量出彩纸的长度,这就用到了圈的测量的方法:
围一圈或滚动的测量方法。
本环节表达了从生活中来,到生活中去的教育思想。
)
六、延伸活动
在区域活动中提供尺、吸管、小棒等测量工具,让幼儿用不同测量工具进行圈的测量。
(评析:
不同的测量工具有不同的测量方法。
绳子是一种柔软的测量工具,可弯可直,而尺、吸管、小棒等不能弯曲,用这样的测量工具怎样对圈进行测量,值得幼儿深入探索。
同时,幼儿可以用尺进行精确测量,进一步提升了测量的能力,更引发了幼儿对测量的兴趣。
〔作者单位:
江苏省丹市河阳中心幼儿园〕
点评专家
江苏雀丹阳市教牺开展中心教研员
顾丽琴
?
3—6岁儿童学习与开展指南?
指出:
幼儿的科学学习是在探究吴体事物和解决实际问题中,尝试发现事物闻的异同和联系的过程。
如何知道不同圈的大小?
这是幼儿在生活中经常会问到的问题。
教师抓住幼儿的兴趣,在数学活动中,有效运用已有的经验,和幼儿一起探究,尝试用多样测量的方法,解决实际生活中的问题,获得了丰富的感性经验。
1.幼儿活动兴趣浓厚,探究过程积极投入。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。
活动中,教师善于发现和保护幼儿的好奇心,让幼儿在玩玩、看看、说说中探究问题:
用什么方法可以知道两个圈的大小?
丰富的操作材料,为幼儿积极、大胆探索提供了保证。
教师每一次的启发、设问和等待,都较好地激发了幼儿探索的欲望,每一次的撂索都为下一环节的探索活动积累了经验。
活动中,教师大胆放手,注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,表达了傲中学的理念。
2.教学手段有效多样,巧妙解决活动重难点。
在活动中,教师注重引导幼儿用观察、比拟、操作、实验等方法进行探究,帮助幼儿不断积累探究的能力。
在解决重难点上,教师精心设计了多媒体课件进行辅助教学.改变了教师在科学活动中比拟死板的教育理念:
“老师说你做〞或“老师说你学〞的现象。
课件形象生动,能牢牢转抓住幼儿的注意力,较好地把教师难以表述的道理形象有趣地展现在幼儿眼前,为幼几创谩了多感官的外部刺激。
教师还把幼儿在活动申获得的经验运用于生活实践,真正表达了生活及教育的本真。
【篇二:
大班数学公开课教案区分左右】
幼儿园大班数学公开课教案?
区分左右?
区分左右
教育教学目标:
1、感知“左〞“右〞的空间方位,开展空间方位的知觉和判断力;
3、在以自身为中心区分左右的根底上,学会以客体为中心区分左右,进一步感知空间。
活动准备:
1、海底图大的1份,小的与幼儿人数相同
2、红圆点20张〔上课之前反面双面胶先撕开〕
3、图示6张〔教师可随意编〕,黏贴的小图片每人各六张
4、课前认识生字:
左、右
活动过程:
一、开始局部:
区分左右手
1、猜谜导入:
一棵小树五个杈,不长树叶不开花。
能算会写还会画,天天干活不说话。
〔手〕
2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?
〔幼儿交流〕
3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:
你知道老师手上有什么吗?
你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手?
〔1〕教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
〔2〕对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。
〔3〕师强调,幼儿按指令做动作:
1〕请把有红色点点的手举起来;
2〕请把有红色点点的右手举起来;
3〕请把你的右手举起来;
(4〕再次强调:
我们的贴有红点点的是什么手?
〔右手〕
5、教师请幼儿思考:
为什么你的右手红点点在这边,而我的右手红点点在那边呢?
小结:
站的方向不一样,〔教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手〕让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手和你的刚好相反,要是方向一样,我们的右手就一样了
二、根本局部:
1、以自身为中心区分左右
〔1〕、刚刚我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?
〔耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等〕
〔2〕、提问:
陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?
小结:
我和你们的是相反的,你的左边我的就是右边,你的右边我的就是左边了。
〔3〕、听口令做动作
伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……〔放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对〕
〔4〕、看图区分左右
师:
有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。
看,谁来了。
〔出示六只小动物的图片。
〕
提问:
有几只小动物?
最左边是谁?
最右边是谁?
谁的左边是谁?
谁的右边是谁?
2、以客体为中心区分左右
〔1〕、刚刚小朋友玩的开心吗?
其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?
或者你的左、右边坐着谁?
〔练说:
用左、右说一句话,如:
我的左边有什么?
或我的右边坐着谁?
〕
〔2〕、请三个小朋友上来,面向大家站,区分x的左边是x,x的右边是x?
〔让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反〕。
〔3〕、总结性提问:
如果我们转变方向左右还一样吗?
〔四个方向转,区分左右〕
三、结束局部:
帮动物找家
师:
转呀转,哎呀!
不知不觉转到了海底世界。
海底世界可真漂亮,那里住着许多海里的小动物,可他们找不到自己的家了,我们来帮帮
他们吧?
1)出示大图片〔认识生字:
左边、右边),幼儿看图、根据图示的要求,自己完成练习,将图片贴到自己图片相应的位置。
〔老师巡回指导〕
2)交流答案。
【篇三:
大班数学活动有趣的数字】
大班数学活动有趣的数字
活动目标:
1、正确认读10以内的阿拉伯数字,能发现生活中数字的多种用途,以及在人们生活中的实际意义。
2、感受数字的丰富变化,体验观察、思考的乐趣。
3、会制作自己的号码牌。
活动准备:
1、5组电话号码和5个不同动物。
2、幼儿在日常生活中收集的有数字的物品。
活动过程:
1、稳固对1~10数字特征的认知。
〔1〕欣赏数字笑话,引发幼儿对数字外形特征的兴趣。
师:
一天,0跟8在路上相遇,0不屑地看了8一眼,说:
“胖就胖呗,还系什么裤腰带啊?
〞
0遇到了10,很同情地说:
“哎,怎么拄上拐杖啦?
〞
2对5说:
“该把肚皮收一收啦。
〞
6碰到了9,6不屑地说:
“走就走呗,还玩什么倒立啊!
〞
〔2〕出示1~10数卡,请幼儿找出外形相象的数字,如:
1和7、6和8等,并谈谈它们的区别。
2、数字变变变。
〔1〕游戏:
上幼儿园。
图上的小动物今天没来上幼儿园,是什么原因?
我们怎么与它们联系呢?
〔引出打电话的方式〕
〔2〕将电话号码与小动物匹配。
出示5组数字相同、排列不一的电话号码,与5只小动物相匹配,引导幼儿观察,寻找共同点,发现相同的数字可以用不同的排列方式。
〔3〕提问:
这些是5个小动物家的电话号码,它们有什么相同的地方?
5个电话号码由相同的5个数字组成,为什么能打到不同的小动物家呢?
小结:
相同的几个数字,经过不同的排列可以变化出不同的电话号码。
3、结合自己收集的材料,谈谈材料上有哪些数字,这些数字有什么作用。
〔1〕师:
在数字王国里有几个朋友?
是哪几个朋友?
小游戏:
你会读吗?
〔2〕师:
生活中有那么多的数字,你在哪里发现了数字,这些数字有什么作用呢?
讨论:
如果生活中没有数字会怎么样?
〔3〕制作号码牌。
师:
我们班一共几组?
每组有多少人呢?
〔6组、6人〕。
请每组幼儿分别站起来报数:
1~6号。
师:
第一组有3号,第二、三、四、五、六组也都有3号,有什么方法可以区分呢?
让大家清楚地知道是第几组的3号。
幼儿讨论:
为自己制作一个特别的号码牌。
幼儿自制号码牌。
交流讨论:
谁的方法最好。
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