心理测量学课件六ppt.ppt

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第七章第七章智能测验智能测验一、智力测验

（一）智力测验简介最早对智力进行理论阐述的是英国心理学家斯皮尔曼。

他于1904年提出在智力结构中存在一种一般因素（简称“G因素”）。

他认为，G因素渗透于所有与智力行为有关的任务之中，是一切智力活动的主体。

14.14.1参照常模的分数参照常模的分数它对于一个人来说是稳定的，而人与人之间的智力差异取决于每个人拥有的G因素量的多寡。

自1904年斯皮尔曼提出智力一般因素的存在之后，这一理论观点不仅对今后智力理论研究产生了巨大的影响，而且也成为智力测验产生的基础。

21905年，法国心理学家比奈和医生西蒙在该理论的影响下，出于鉴定异常儿童智力的需要，合作编制了世界上第一个智力量表。

以后的智力测验几乎皆以智力一般因素理论为基础，并遵循比西量表的模式，只不过测验内容的细节有所不同。

需要指出的是，智力的评估指标几经改进之后，离差智商成为最广泛使用的指标。

34.14.1参照常模的分数参照常模的分数智力测验是对心理能力进行测量与诊断的技术之一，起源于本世纪初法国著名心理学家比奈（A，Binet）。

后来不少心理学家、教育家和精神病学家对它的价值、方法与技术进行了广泛研究和尝试，到三四十年代，智力测验在西方蓬勃兴盛，甚至狂热了一阵，之后逐渐平稳发展，迄今已成为心理测量中最4为成熟的领域之一。

在我国，自1979年心理测量恢复以来，心理学家们先后修订了一批世界公认的智力量表，并且已经或正在编制我国自己的量表。

目前，智力测验在心理研究和社会实践中应用越来越广泛。

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（二）常见的智力测验11、比奈智力量表、比奈智力量表比奈和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要，于1905年编制了世界上第一个智力量表即比奈一西蒙智力量表。

由于最初的比奈一西蒙量表十分简陋，且标准化程度较低，后人便纷纷对它进行了修订，其中美国斯坦福大学的推孟教授所作的修订工作最负盛名，被广泛采用。

修订后的量表称作斯坦福一比奈量表。

64.1.14.1.1常模团体的性质常模团体的性质常模团体的性质常模团体的性质推孟1916年发表的斯坦福一比奈量表（简称斯一比量表）中，对于比西量表中的项目或者保留、或者修改、或者删除，并在此基础上又增设了39个新项目。

该量表首次以比率智商作为个体智力水平的指标，而且，为了使测验标准化，该量表对每个项目施测规定了详细的指导语和记分标准。

推孟于1937年、1960年、1972年对斯一比量表作了多次修订，最后引入了离差智商概念。

7从本世纪20年代起，我国心理学家陆志伟和吴天敏便开始斯坦福一比奈量表的中国版修订工作。

1924年，陆志伟在1916年斯-比量表的基础上修订而成中国比奈西蒙智力测验。

1936年他和吴天敏合作发表第二次修订本。

1978年，吴天敏主持第三次修订，1982年完成中国比奈测验。

8该测验共有51道题，从易到难排列，每题代表4个月的心理年龄，这样从218岁，每个年龄段有3道题，最后的智力评定指标为离差智商。

第三次修订的中国比奈量表的测验项目内容见下表：

9第三次修订的中国比奈量表的测验项目1比圆形2说出物体3比长短线4拼长方形5辨别图形6数钮扣13个7问手指数8上午和下午9简单迷津10解说图画11找寻失物12倒数二十至一13心算14说反义词15推断情景16指出缺点17心算18找寻数目19找寻图样20对比21造语句22正确答案23对答问句24描画图样_10_25剪纸26指出谬误27数学巧术28方形分析29心算30迷津31时间计算32填字33盒子计算34对比关系35方形分析36记故事37说出共同点38语句重组39倒背数目40说反义词41拼字42评判语句43数立方体44几何形分析45说明含义46填数47语句重组48校正错数49解释成语50区别词义51明确对比关系11施测时，先根据被试年龄从测验手册的附表一中查到开始作答的题号，如2-5岁儿童从第一题开始作答，67岁儿童从第7题开始作答，8岁儿童从第10题开始作答，等等。

然后根据指导语进行逐题测试，采用全或无的记分方法，即通过为1分，12不通过为0分，连续5题得0分便停止测验。

最后根据测验总分和被试实足年龄，可从指导手册的常模表中查得被试的智商，如某4岁零3个月的儿童得分为9，则可知其智商为108。

13中国比内测验必须个别施测，并且要求主试必须受过专门训练，对量表相当熟悉且有一定经验，能够严格按照测验手册中的指导语进行施测。

144.1.2.24.1.2.2常模团体的取样要有代表性常模团体的取样要有代表性2、韦克斯勒智力量表、韦克斯勒智力量表美国心理学家韦克斯勒在临床心理工作中发觉斯坦福一比奈量表在成人智力评估上的不足。

他认为斯比量表的内容和题目是针对儿童设置的，过分强调速度而又缺乏难度,无法引起成人的兴趣,不适于成人。

他于1934年致力于智力测验的编制和研究工作，1939年编制出第一个成人智力量表。

15随后将该量表向较低年龄水平扩展，又编制了韦氏儿童智力量表和韦氏幼儿智力量表。

这两个量表基本上保留了原测验的形式，只是降低测验难度，并且增添了一个迷津分测验，用于测量知觉速度和准确性。

164.1.2.44.1.2.4样本的大小要适当样本的大小要适当这三种量表具有许多共同特点：

它们均由言语量表和操作量表构成，每个量表由几个分测验组成，所有分测验上的分数合成则为全量表的总智商。

施测3个量表时，言语分测验和操作分测验交替进行，进行的顺序均为事先确定，每个量表有所不同。

17韦克斯勒智力量表的每个分测验上的原始分数，都被转换成平均数为10，标准差为3的标准分数。

然后，把言语分测验的标准分数相加可得言语量表分，操作分测验的标准分数相加可得操作量表分，所有分测验的标准分数相加可得全量表总分。

最后，将这些量表分数转换成平均数为100，标准差为15的离差智商分数，便可得到言语智商、操作智商和总智商。

18韦氏成人智力测验的主要内容及功能：

韦氏成人智力测验的主要内容及功能：

（1）言语量表）言语量表知识：

知识：

29题，一般性知识的题目，如，“钟表有什么用?

“我国首都在哪儿里？

等，主要测量知识的广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆和对日常事物的认识能力。

19领悟：

领悟：

14题，要求被试说明在某种特定情形下应怎么做或解释常用成语，如：

“在路上拾到一封贴好邮票、写好地址但尚未寄出的信，你怎么办？

”、“趁热打铁”什么意思？

主要测量判断能力、运用实际知识仅仅新问题的能力及一般知识。

20算术算术：

14题，内容属小学算术范围，只能用心算来解答，如“8个人在6天内可以完成的工作，若半天内必须完成，应找多少人来做？

”用于测量被试基本数理知识和数学推理能力。

相似性相似性：

13题，要求被试说出两件事或物的相似之处，如“斧头一锯子”，用于测量抽象思维、逻辑思维和分析概括的能力。

21数数字字广广度度：

包括顺背和倒背数字两部分。

顺背数字：

由主试口述一串由312个数字随机排列组成的数字系列，要求被试按顺序复述，共12题；倒背数字：

由主试口述一串由2-10个数字随机排列组成的数字系列，要求被试倒着复述，共10题。

用于测量注意力和短时记忆能力。

22词词汇汇：

40个词汇，主试将40个词一一读给被试，要求被试解释词的一般意义，如什么是“美丽”？

用于测量言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。

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（2）操作量表）操作量表数字符号数字符号：

19每个数字对应一种符号，要求被试根据数字符号关系，迅速在每个数字下空格内填上相应的符号，用于测量建立新概念的能力、知觉辨别能力等。

24图图画画填填充充：

21张画片，每张图上都有缺失的部分，例如：

人没有耳朵，动物没有尾巴等，要求被试在指定时间里指出缺失的部分。

用于测量视觉辨别能力、视觉记忆与理解能力以及细节注意能力。

25积木图案：

积木图案：

给被试9块积木，每块积木两面为黑色，两面白色，还有两面为红白各半。

同时给被试呈现10个几何图案，要求被试在限定时间内用积木拼摆出所呈现的图案。

主要用于测量视知觉组织能力、分析综合能力及视觉运动协调能力等。

26图图片片排排列列：

8组图片，每组图片的内容有内在联系，打乱顺序将图片呈现给被试，要求被试在规定的时间将图片排列，以组成一个连贯的故事情节。

用于测量被试分析综合能力、知觉组织能力和观察因果关系的能力等。

27拼拼图图：

有4套图形板，要求被试将一套被切割成几块的零散拼板，拼出一个完整的人或物体的图形。

用于测量处理局部与整体关系的能力、知觉组织能力及概括思维能力。

284.1.2.54.1.2.5常摸必须是近时的常摸必须是近时的记分方法记分方法:

1、将每个分测验中的各项得分相加，得到的分数称分测验的原始分或粗分。

查手册上的用表把原始分转化为量表分。

举例:

言语量表言语量表操作量表操作量表知知领领算算相相数数词词合合数数填填积积图图拼拼合合识识悟悟术术似似广广汇汇计计符符图图木木排排图图计计原始分原始分2021151214564713272420量表分量表分14151411141583131211131059292、把6个言语分测验的量表分相加就可得到言语量表分，把5个操作分测验的量表分相加就可得到操作量表分，再将言语量表分和操作量表分相加便可得到全量表分。

303、根据相应用表将言语量表分、操作量表分和全量表分换算成言语智商、操作智商和总智商。

言语量表操作量表总分量表分量表分8359142智智商商12310811831施测者应受过个别和团体测验的训练，掌握本量表的测验技术（提问技术、鼓励回答的技巧、记分标准和方法、原始分转换量表分、智商的计算方法和结果的解释）;要认真阅读手册，按手册中规定的标准程序进行测验;测验时间要选择恰当,受测者应有良好的身心状态。

323、瑞文推理测验瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文编制的一种团体智力测验，又称瑞文渐进图阵。

它是非文字型的图形测验。

瑞文测验的优点在于测验对象不受文化、种族与语言等条件的限制,可用于跨文化研究；33适用的范围广，年龄从5岁半直至老年,不仅适用于正常人,也适用于具有某些生理障碍的人如聋哑人及丧失语言机能的病人；可进行个别测验，也可团体施测，使用方便，省时省力；结果以百分等级常模解释，直观易懂。

34该测验要求被试根据隐藏在一系列抽象符号和图形中的规律，将某个图形放入适合的位置中。

瑞文推理测验由两种题目形式组成，一种是从一个完整图形中挖掉一块，另一种是在一个图形矩阵中缺少一个图形，要求被试从几个备选答案中，选择出一个能够完成图形或符合一定结构排列规律的图案。

35瑞文推理测验分为三个水平：

（1）瑞文标准推理测验适用于5.5岁以上智力发展正常的人，属于中等水平的瑞文推理测验。

（2）瑞文彩图推理测验适用于幼儿和智力低于平均水平的人，属于瑞文推理测验3个水平中最低水平的测验。

（3）瑞文高级推理测验适用于智力水平较高者，是最高水平的瑞文推理测验。

361985年，我国心理学家张厚粲教授开始主持瑞文标准推理测验中国城市版的修订工作。

修订后的测验共有60道题目组成，按逐步增加难度的顺序分为A、B、C、D、E五组，每一组包含12个题目。

每一组内部的题目由易至难排列，每题均为“1”、“0”计分，最后根据总分查得常模表中相应年龄组的百分等级。

37联合型瑞文测验（CRT）是非文字型的图形测验。

共A、AB、B、C、D、E6组，（由于是将彩色型A、AB、B与标准型的C、D、E三组联合使用，故称联合型瑞文测验）。

每组12题，共有72题。

38将原始分数换算为百分等级，再将百分等级换算为智商IQ。

如一个16岁的城市儿童测得原始分数55，查百分等级常模表原始分数55对应的百分等级为70，再查智商常模表得70的百分等级对应的智商为108。

394、文化公平智力测验、文化公平智力测验传统的智力量表，如比奈智力量表，所测量的是能力、学绩