英语人教版六年级下册第一单元.docx
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英语人教版六年级下册第一单元
Unit1Howtallareyou?
第1课时
教学目标
能够听、说、读、写以下形容词的比较级,如:
taller,stronger,older,younger,shorter。
能够用“I’m...cmtall.He/She’s...cmtall.”来描述自己或他人的身高。
运用以下句型来比较年龄和身高。
如:
I’molderthanyou。
I’mtallerthanyou!
教学重点
掌握四会单词和短语。
用长度单位来描述自己及他人的身高。
教学难点
比较词than的用法
教学方法
情景教学+参与式教学
教学用具
单词图片
教学步骤
教学过程
再设计
一、热身:
Warmup
1、师生一起一边唱歌谣一边做出相应的动作。
如:
Tall,talltall!
Makeyourselftall...师生一起吟唱并做相应的动作。
2、教师描述某人的长相,让学生猜一猜他/她是谁。
猜对者予以奖励。
如:
Heistallandstrong.Hehasshortblackhair.Hehasbigeyesandasmallmouth.Hewearsawhiteshirt.Helikesplayingfootball.Whoishe?
二、预习:
Presentation
Let’slearn
1、教师出示测量身高的工具,请一名学生上台帮忙,教师先测量自己的身高,然后告诉学生说:
I’m162cmtall.着重强调单词cm的发音。
让学生出示自己的尺子,用英语读出它的刻度,如:
6cm,8cm,3cm等。
请几名学生上台站成一排,测量学生身高,引导学生说:
I’m...cmtall.
2、教师和学生按从矮到高的顺序站成一排,指着自己和一名学生说:
I’mtallerthanyou.着重强调单词taller和than。
教师板书单词和句子并教读,让学生写出taller的原级,将tall和taller结合起来教读,用红色粉笔标出er。
3、教师请出五名较强壮的学生模仿健美动作。
教师用手势和夸张的表情引导学生说出以下句子。
如:
BisstrongerthanA.CisstrongerthanB.DisstrongerthanC.EisstrongerthanD等。
教学单词strong及其比较级形式stronger。
4、学生一边跟读一边用手指出所读的句子。
5、给学生几分钟时间,让学生自由拼读单词,如:
tall-tallerstrong-strongerold-olderyoung-youngershort-shorter。
三、新课呈现:
Practice
把学生分成四组,教师发指令,如:
Lineupfromshortertotaller。
Lineupfromyoungertoolder等做游戏。
学生在整队的过程中必须用英语来比较与他人身高年龄的不同。
如:
I’molderthanyou。
I’mtallerthanyou!
四、巩固和延伸:
Consolidationandextension
1、用英语描述自己及家人的年龄和身高。
2、完成配套练习。
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
tall-tallerstrong-stronger
old-olderyoung-youngershort-shorter
教学反思:
审阅人:
年月日
Unit1Howtallareyou?
第2课时
教学目标
能够听、说、读、写以下形容词的比较级,如:
taller,stronger,older,younger,shorter。
能够用“I’m...cmtall.He/She’s...cmtall.”来描述自己或他人的身高。
运用以下句型来比较年龄和身高。
如:
I’molderthanyou。
I’mtallerthanyou!
教学重点
形容词或副词变比较级的规则
教学难点
形容词或副词变比较级的规则
教学方法
情景教学+参与式教学
教学用具
单词图片
教学步骤
教学过程
再设计
1、热身
Let’schant
(1)教师提问:
“Whoisthetallest/smallestofthefour?
”可以用中文解释tallest与smallest的含义,帮助学生回答:
“Mikeisthetallest。
Amyisthesmallest。
”
2、预习
(1)句子接龙游戏
教师指着一名学生说:
“I’mtallerthanyou。
”引导该生指着另外一名学生说:
“I’mstrongerthanyou”如此接下去。
说不出的学生可将上一名学生的句子改成:
“Youarestrongerthanme。
”
(2)按从矮到高的顺序排队”游戏。
3、新课呈现
Let’stry
教师放Let’stry部分的录音,学生听录音,圈出录音材料中所描述的大象。
Let’stalk
(1)教师指出一名身高超过自己的学生说:
“I’m164cmtall。
Youaretallerthanme.
(2)I’mshorterthanyou。
Howtallareyou?
”该生回答:
“I’m168cmtall”教师接着说:
“Oh,youare5cmtallerthanme”然后板书这组对话并重点领读最
(3)后一个句子。
S:
Howtallareyou?
T:
I’m164cmtall.Youaretallerthanme.
S:
Yes.I’m168cmtall.
T:
Youare4cmtallerthanme.
(2)学生看Let’stalk部分的对话,教师范读,学生跟读。
(3)两人一组朗读对话。
Groupwork
4、巩固和延伸
(1)Tasktime
学生回家测量自己的房间,床以及桌子等物品的大小尺寸,并写出完整的句子。
(2)学生听录音跟读对话,并书写四会单词掌握句子。
学生做本部分活动手册的配套练习。
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
S:
Howtallareyou?
T:
I’m164cmtall.Youaretallerthanme.
S:
Yes.I’m168cmtall.
T:
Youare4cmtallerthanme.
教学反思:
审阅人:
年月日
Unit1Howtallareyou?
第3课时
教学目标
1、能够听懂、会说Let’sread部分的对话,
2、能了解双元音及辅音的音与形,能读出相关的例词。
3、能够完成pairwork部分并描述最好朋友的活动。
教学重点
形容词或副词比较级的构成规则
教学难点
能了解双元音及辅音的音与形
教学方法
参与式教学
教学用具
单词图片
教学步骤
教学过程
再设计
1、热身
(1)师生一起看本单元Let’schant部分的歌谣,跟录音有节奏的吟唱,并根据内容做相应的动作。
2、预习
(1)学生分小组,互相交流测量房间及房内物品获得的数据教师选几组学生做汇报。
3、新课呈现
Let’sread
(1)教师出示小丑的头像说:
“Look,Ihaveaclown。
Whatdoyouthinkofit?
”帮助学生回答:
“Itisfunny。
”教师在出示一张的图片,说:
“Lookatthemonkey。
Whatdoyouthinkofit?
”帮助学生回答:
Itisfunnytoo。
教师接着问:
”Whichoneisfunnier,theclownorthemonkey?
”引出形容词比较级如:
happier,busier等。
(2)教师出示另外俩张猴子的图片,贴在黑板上,引导学生说出自己喜欢的猴子。
(3)学生俩人一组阅读对话,回答上述问题。
4、巩固延伸
(1)学生俩人一组在为pairwork准备的蜡笔图旁加文字说明,要求写下的句子包含比较级形式,如:
“Heisolderthanme,butIamstrongerthanhim。
”然后互相检查所写句子有无错误。
(2)学生做本部分的配套练习。
五、作业
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
Happy-----Happier
Busy------busier
教学反思:
审阅人:
年月日
Unit1Howtallareyou?
第4课时
教学目标
能够听、说、读写形容词的比较级形式:
heavierlongerthinnerbigger和smaller。
能够灵活准确的运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。
能够完成Let'splay部分的活动并在活动中用相应的语言表达。
能够理解Storytime中的故事。
教学重点
询问身高,年龄,体重的重点对话以及做出相应的对比重点句型
教学难点
big----biggerthin---thinnerfat---fatter重点单词的变化规则
教学方法
情景教学+参与式教学
教学用具
单词图片
教学步骤
教学过程
再设计
1、预习
(1)教师与学生对话,如:
S:
Howtallareyou?
T:
I’m164cmtall.Youaretallerthanme.
S:
Yes.I’m168cmtall.
T:
Youare4cmtallerthanme.
(2)学生模仿刚才的对话调查班内某名学生的身高,教师请几组学生汇报调查情况。
2、新课呈现
Let’slearn
(1)教师请一名学生吹气球:
“Pleasemakeitbigger。
”教师带领全班学生喊节奏:
“Biggerbiggerbigger”教师板书该单词。
然后拿着已经吹大的气球,一点一点放出空气,说:
“Smallersmallersmaller”板书并领读俩个单词。
(2)教师拿出一段牛皮筋,一边拉长一边说:
“Longerlongelonger。
”接着慢慢放松说:
“Shortershortershorter。
”然后板书并领读这俩个单词。
(3)教师出示一组图片,最好是有强烈对比效果的图片,教学“heavythinthinner。
然后板书thinner(着重强调双写字母n)
(4)教师放录音,学生跟读单词。
3、巩固和延伸
(1)Storytime
学生默读对话后回答:
“Whoisanexcellentgoalkeeper?
Why?
”教师鼓励学生说出不理解的句子,大家一起讨论,扫除阅读障碍。
(2)掌握单词及书写四会句型。
4、作业
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
big----biggerthin---thinnerfat---fatter
教学反思:
审阅人:
年月日
Unit1Howtallareyou?
第5课时
教学目标
1、能够听懂、会说并能书写句型:
“Howheavyareyou?
Iam48kg。
Iamthinnerthanyou,andshorter。
”并能在情景中正确应用。
2、能够完成Pairwork中的调查任务。
教学重点
Iamthinnerthanyou,andshorter的重点句型
教学难点
询问鞋子多大的对话以及句型
教学方法
情景教学+参与式教学
教学用具
单词图片
教学步骤
教学过程
再设计
1、热身
学生表演Storytime部分的小故事。
2、预习
Let’stry
填充句子并选出相应的图片。
3、新课呈现
Let’stalk
(1)教师说:
“Iamalittleheavierthanbefore。
HowheavyamI?
Guess?
学生通过使用句型Areyou40/50kg?
”猜测教师的体重。
教师可以用up和down来提示学生,然后猜中自己体重的学生对话:
T:
Howheavyareyou?
S:
Iam30kg。
T:
Youarethinnerthanme,andshorter。
教师板书该对话并领读。
(2)教师指着自己的鞋子说:
“Iwearsize23。
Howbigareyourfeet?
”帮助学生回答:
Iwearsize17.”板书该句子。
(3)教师播放录音,学生跟读。
(4)学生俩人一组利用替换图提供信息模仿课文编对话,教师请学生师范表演对话。
4、巩固和延伸Goodtoknow
5、作业
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
Howbigareyourfeet?
Iwearsize17,Andyou?
Iwearsize19,andmyfeetarebiggerthanyours.
教学反思:
审阅人:
年月日
Unit1Howtallareyou?
第6课时
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
情景教学+参与式教学
教学用具
单词图片
教学步骤
教学过程
再设计
1.Warmup
师生共唱Let’ssing部分的歌曲。
2.师放Let’scheck部分的录音,学生听录音完成听音圈图的练习。
3. 师:
Today,let’sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkillerwhales.让学生仔细看图,然后提问:
Howlongarethey?
Howheavyarethey?
Let’sreadandanswer.
4.学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
5. 师指着图中的Killerwhale的牙齿问:
Howmanyteethdotheyhave,doyouknow?
Howlongiseachtooth?
学生根据文段的内容回答。
师接着问:
Howmanyteethdoyouhave?
Howlongiseachtooth?
6.师再提问:
Whatdoesaspermwhaleeat?
Whatdoesakillerwhaleeat?
Whatcantheydo?
请学生根据课文内容回答问题。
7.师放let’sread的录音,学生跟读,提出不理解的单词或句子,师生一起讨论解决。
8.学生完成文后填充句子的练习。
9. 师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音,第一遍学生静听,感知音标的音与形;第二遍学生跟读。
10.师请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图,辨认词形,试读音标,然后连线。
最后学生集体核对答案。
板书设计:
Unit1Howtallareyou?
Whatdoesaspermwhaleeat?
Whatdoesakillerwhaleeat?
Whatcantheydo?
教学反思:
审阅人:
年月日
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