写人的作文开头3篇.docx

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写人的作文开头3篇

写人的作文开头3篇

写人开头与结尾的方法

写人的拟题方法

1．点明与“我”的关系。

如：

我的***（家人、朋友、邻居）

2．点明“品质、特点”。

如：

一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球

迷爸爸；

3．点明人物身份。

如：

黑色的送煤老汉。

我敬佩的看车人（清洁

工）

4．点出人物别称。

如：

挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。

5．以赞美人物，抒发情感为题。

如：

叔叔，谢谢你；妈妈真好。

6．以人物特殊形象特征为题。

如：

爸爸的笑；妈妈的背；他，总

是昂着头

7．以比喻为题。

如：

引路人；我心中的星；小精灵

写人作文常用的开头方法

一、形象刻画法：

1．回忆式开头：

《有这样一位好班长》的开头：

她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，

但班长的的轶事依然历历在目，难以忘怀。

2。

外貌描写开头：

（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：

我有一个形影不离的好朋友。

她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而

长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

玲珑秀气的鼻子下面有

一张能说会道的樱桃小嘴。

总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。

你

们知道她是谁吗？

告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

（2）《小

小音乐家》的开头：

我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，

一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。

告诉你，她还是同学们公认的“小

小音乐家“呢！

（3）《我的外公》的开头：

我的外公六十来岁，中午身

材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。

他

的脸上总是带着一丝笑容。

我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。

我给他起了下雅号——“老顽童”。

3。

声音描写＋人物特点开头：

《忘

不了你，王老师》的开头：

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻

夜明亮......一支”悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。

我正在学唱这首歌，

准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。

二、抒情描写开头：

1。

叙事抒情：

（1）《我爱爷爷》的开头：

爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。

爷爷拉着我的手，教会我走路。

是爷爷使我

从小懂得了不少道理。

我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。

（2）

《谢谢你，老师！

》的开头：

光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。

马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？

三、对比映衬，烘云托月自身对比式：

《粗心的好朋友》的开头：

我的好朋友孙超，是我的同班同学。

他的优点很多，比如：

脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。

记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是

寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。

但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。

四、.事例铺垫法：

（1）《乡下母亲》开头：

多少年来，无论上学还是工作，远在千里之外的母亲总喜欢托人带些茶叶、饵丝、腌菜等家乡特产来，而我总在信上或电话里不断重复着同样的话：

这既费心又麻烦人，这些东西昆明大街小巷都有卖的，价格也便宜。

然而，她却依旧三四月间带春茶，七八月间带酸笋，让同学，同事和朋友羡慕不已。

（2）《一个粗心的小孩》开头：

小明是个粗心的孩子。

在家里，妈妈让他上街去打油，他话还没听清楚，就提着瓶子出去了。

结果，打回来的却是酱油。

在学校里，老师让他默写“老大娘”这个词，他却默写成了“老大狼”，闹了个大笑话。

难怪大家都叫他“马大哈”。

五、开篇总说法：

（1）《我有一个这样的朋友》开头：

我笔下的这位朋友，成绩一般，却是一位具有顽强毅力的同学。

他就是我的朋友——什启程。

（2）《幽默的奶奶》开头

我奶奶快七十岁了，眼不花，耳不聋。

她性格开朗，说话幽默，常常逗得大家笑个不停。

判断下列开头的种类：

1.《我的爸爸》开头：

我的爸爸是一位忙碌的木匠師，它可以把平凡無奇的木材，化腐

朽為神奇的，變成一張張漂亮的桌椅；也可以把房間裝潢成皇公貴族

般得高貴典雅。

方法：

2.《妈妈真好》开头：

我的妈妈有一双温柔的眼睛，嘴角上总挂着微笑。

妈妈是一位幼

教工作者，工作很忙，但她还是挤出时间给我讲故事，陪我看电视，

休息日还带我去公园玩呢！

她说：

“大自然是培养锻炼人的最好课堂”。

3《老师的眼睛》开头：

那时时在我心中闪烁的，不是珠宝，不是朝阳，而是当过我的班

主任、教过我的罗珊老师——她那双美丽的、温柔的、鼓舞人的眼睛。

1十足的“变色龙”

开头：

我们班的易小凯是一个十足的多面派，颇像一条变色龙，

有时变成了“小博士”，有时变成了“马屁精”，有时又变成了“慢镜头”，

常常为我们班增添了不少乐趣，在学校也小有名气。

结尾：

我们班的易小凯不仅活泼、可爱，是我们五七不可缺少的

核心人

2母亲

开头：

母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这

些不经风雨的小树苗能茁壮成长；母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用

充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。

结尾：

母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。

我要用心去体会，去感受，才能有资格接受这份爱，这份无价的爱。

而今年的母亲节，又让我想起一位哲人说的话：

母亲是一本读不完的书。

是啊！

母亲给予我的爱，让我永远也忘不了，一辈子也忘不了！

３我的妈妈

开头：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当听到这首歌，我就想到了妈妈爱我的那一幕

结尾：

有人说母亲像一片辽阔的天空，我们就是小鸟在里面自由

自在地翱翔，我觉得母亲像一个辛勤的园丁，我们就是小树，被水滋

润着;有人说,世界上没有永恒的爱.我说不对!

母亲的爱是永恒的，她是

一颗不落的星。

作文常用的结尾方法

俗话说：

“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。

”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

那么，怎样写好文章的结尾呢？

下面就向同学们介绍几种常用的结尾方法：

一、自然流畅的结果交代法

这种结尾方法常用事情的结果作为文章的结尾，事情叙述完了，

文章随之结尾。

如课文《林冲棒打洪教头》就以“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。

”作结尾，读完课文后，毫无拖泥带水之感，只觉得痛快淋漓、干净利落，并为林冲棒打洪教头的行为拍手叫好。

二、画龙点睛的全文总结法

这种结尾，是用简练的语言对全文进行小结归纳，揭示文章中心。

如课文《郑成功》用“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。

”结尾，这个结尾概括了全文内容，给读者留下了深刻的印象。

有时，用来总结全文的还可以是名人名言、格言警句或诗句等，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。

如课文《雾淞》结尾写道：

“人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼树玉枝，便

会情不自禁地赞叹：

这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！

”三、照应开头的首尾呼应法

结尾与开头相照应，收拢全文，这种结尾方式是各类文章极常见的收尾方法。

这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，

如茅盾的《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：

“我要高声赞美白杨树！

”还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问，如课文《海底世界》的

开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？

”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！

”

四、含蓄深刻的启发联想法

这种结尾，语言含蓄，余味无穷，促使读者去思考，去想象。

如

《凡卡》一文的结尾不但衬托出凡卡命运的悲惨，而且给读者留下了

再创造的余地，添加的两个省略号收到了言已尽而意无穷的妙处。

好的结尾是多种多样的，上面谈到的只是其中一些常用的结尾方

式，同学们可以根据不同文体和表达的需要灵活选用恰当的结尾，达到增强文章感染力的作用。

俗话说：

“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。

”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。

那么，怎样写好文章的结尾呢？

一、自然结尾法即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完

了，文章随之结尾。

结尾的方法例如：

《月光曲》的结尾：

“兄妹俩被

美妙的陶醉了。

等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回

客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来”。

又

如：

《飞夺泸定桥》：

“红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴

抗日最前线。

”《李闯王渡黄河》：

“闯王谢了船夫，带领大军胜利渡

过了黄河。

”

二、点题结尾法这是一种常见的结尾方法。

例如《美丽的小兴安岭》一课，作者按总述——分述——总述的结构，在总分述了小兴安岭一年四季变化和土特产及名贵药材后，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

”作结尾，总结了全文，点明了文章的中心。

如《大理石街》、《一个苹果》｜《大森林的主人》等文章都采用了这种方法。

这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章，是我们常用的结尾法。

同学们写作时，要注意：

如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。

三、发问结尾法即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问

题。

四、例如：

《一夜的工作》一课“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见他一夜的工作。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗？

”结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。

这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。

同学们在写作文时，要

注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。

四、抒发感情结尾法即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。

例如：

《金色的鱼钩》一课结尾写道：

“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里，我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都瞻仰它，在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！

”这样结尾，老班长那种关心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃然纸上，引起读者

强烈的共鸣。

如《海上日出》、《珍贵的教科书》、《桂林山水》、《桥》等课文均采用了这种方法。

这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文明。

同学们写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。

五、启发式结尾法即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当

的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。

例如：

《小马过河》结尾：

“原来河水既不像老牛说的那么浅，也不像

松鼠说的那样深”。

这就引起了我们的深深思考：

不论做什么事，不

能光听人家怎么说，而应该自己去试一试。

另外，如《草地夜行》、

《在艰苦的岁月里》等课文的结尾均采用这种方法。

这种结尾法适合于童话、寓言故事，同学们写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。

不要赤裸裸地写出来。

例如：

《草地夜行》一课结尾：

“风，呼呼地刮着，雨，哗哗地下着。

黑暗笼罩着大地，‘要记住革命！

我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见一条光明大路，这条大路一直通向遥远的

陕北。

我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。

”作者先描写恶劣的自然环境，接着描写“我”的心情，最后描写“我”鼓起勇气向前走的形象。

这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。

六、展望未来结尾法即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。

例如：

《富饶的西沙群岛》结尾“岛上的英雄儿女日夜守卫祖国的南大门。

随着社会主交建设事业的蓬勃发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

”这样结尾紧扣题目，照应文章的开头，衔接文章的重点和主体，不仅能引起读者对文章全文的回味，加深对文章中心思想的印象，而且会使读者受到启示和鼓舞。

同学们，写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。

不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。

希望读者朋友们能认真读优秀文章，从中受到启发，逐步掌握作文结尾的方法。

写人文章的开头：

开门见山式开头评述式开头抒情式开头点题式开头回想式开头象征式开头写景式开头独白式开头

悬念式开头对比式开头衬托式开头反问式开头设问式开头想象式开头引用式开头倒叙式开头写人文章的结尾：

自然式结尾反问式结尾照应式结尾总括式结尾含蓄式结尾想象式结尾独白式结尾高潮式结尾

议论式结尾抒情式结尾对比式结尾升华式结尾补叙式结尾梦幻式结尾点题式结尾呼告式结尾

篇二:

小学生作文的开头和结尾的写法

浅谈如何写好作文的开头和结尾

安徽王华斌

作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精

彩的开头和结尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，

提高自己作文的分数。

一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。

古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。

因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。

（一）设计题记，新人耳目

如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：

缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。

朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。

是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。

一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。

——题记

在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既

渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了

“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。

而且句式整齐，富有

文采，很有感染力和吸引力。

（二）言彼意此，曲径通幽

如中考满分作文《美丽人生》的开头：

有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。

我却喜欢把人生比作花。

在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：

“我却喜欢把人生比作花。

”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。

（三）铺陈排比，蓄势待发

有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：

绿色推开了春天的门

雷雨推开了夏天的门

果实推开了秋天的门

瑞雪推开了冬天的门

书籍推开了知识的门

智慧推开了理想的门

理想推开了成功的门

听，到处都是开门的声音

本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。

（四）托物起兴，暗渡陈仓

曾见过一篇优美的习作，题为

《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：

朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映

衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏天地万物都在向我们讲述着爱的故事。

文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓

的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。

接下来

不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。

东晋文学家陆机说：

“立片言以居要，乃一篇之警策。

”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。

开头的方式多种多样，很难一一列举。

但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。

二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。

明代学者谢榛说：

“结尾当如撞钟，清音有余。

”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

（一）添加后记，余韵悠长

如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：

先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！

——后记

在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。

而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。

可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。

（二）提出问题，引人深思

有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分

析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：

我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什

么样的简单和不简单。

朋友，你说呢？

在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。

作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。

篇三:

写我/自己/个人的作文：

我的名字（写人作文）

我的名字没有深刻的含意，没有亮丽的读音，只是通俗易懂、读音流利的三个字。

但是，它好像与我有了不解之缘。

我的姓——代。

的确，我很呆。

别人如果问我一个问题，我就不耐烦了，回敬三个字：

“不知道。

”倘使问我的同学有点黑色墨水。

我

就说：

“大人，您对了。

”当老师讲题时，同学们如愤怒的牛，对我指指点点，有时甚至向我发动“人身攻击”。

我这时就嘻嘻哈哈地说：

“对不起，刚才程序错误。

”

第二个字——庆。

的确，在我人生道路上，有许多高兴的事。

每当我取得好成绩时，老师夸奖我；捧着金灿灿的奖状回家时，父母奖励我；同学们赞扬我都很高兴。

每当我遇到好事时，总是笑哈哈的笑个不停。

俗话说，笑一笑，十年少，以后我还要笑下去。

最后一个字——林。

相反，我的体质很虚弱。

父母给我起奶名叫茂林，意思是让我象茂密的树林一样茁壮成长。

可是我，从小是一个病秧子。

瘦小的身躯，时常眯起来的眼睛，更体现了我的呆。

我今后要坚持锻炼，改掉瘦小的身躯，改掉呆傻的性格，争取更多的欢乐。