《我叫神舟号》教学设计.docx

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《我叫神舟号》教学设计

《我叫“神舟号”》教学设计

《我叫“神舟号”》教学设计

《我叫“神舟号”》教学设计1

　　一、设计理念

　　苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。

《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。

（见《语文课程标准》）

　　二、教学特色

　　CAI课件辅助教学科普文章能激发兴趣，变枯燥为生动，

　　三、教学准备

　　1、CAI课件

　　2、要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片

　　四、教学思路

（一）指导看图，导入新课

　　1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗？

　　2.课件动画演示：

（1）夜空图（师配解说：

一个晴朗的夜晚，大地上的一切是那么安静，在浩瀚宽广的星空里，有月亮和无数颗小星星。

）

（2）嫦娥出来

　　（3）飞船出来和嫦娥相遇（飞船第一人称的自我介绍。

）

　　3.提问：

嫦娥和“神州号”飞船在干什么？

他们的心情怎样？

　　4.出示课题，解题读题。

　　（课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，创设情境，学生难以理解的宇宙飞船知识迎刃而解，激情激趣，符合低年级学生的认知特点，很容易把学生的注意力吸引到课文中来，学习兴趣更加浓厚。

）

（二）初读课文，扫除障碍

　　1、让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。

　　2、教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况。

　　（三）再读课文，读通句子

　　障碍扫除后，给学生充分的时间进行读通训练。

练读后，要及时反馈：

读得好的充分肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。

　　（四）精读课文，入境悟情

　　1.同座位互相读读课文，选自己认为读得最好的一段话读给大家听.

　　2.交流汇报，指导朗读。

　　根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

　　第一段：

嫦娥姐姐的问话

　　你认为怎样读好？

（亲切、惊奇）然后示范读、指名读、齐读。

　　第二段：

飞船弟弟的话

（1）发现读好的，老师就扮演一名记者对他进行现场采访：

小朋友祝贺你读得这样好。

能给大家说说，你是怎样读好这句话的？

　　（自豪、高兴）

（2）飞船弟弟为什么自豪呢？

课件动画演示：

　　a）飞船在散步时遇到了朋友——中国第一个人造卫星“东方红”。

（“东方红”以第一人称自我介绍）

　　b）飞船遇到朋友——资源卫星（自我介绍）

　　c）飞船遇到朋友——侦察卫星（自我介绍）

　　d）演示几种不同用途的卫星

　　（3）因势利导提问：

这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？

学生想说什么就说什么。

　　（4）最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况师可示范读，读得好的，表演好的要及时肯定。

　　第三段：

嫦娥的话

（1）先指名读，再示范读，让学生仔细听：

老师在用什么样的语气？

（高兴）

（2）让学生用这种语气比赛读。

　　3、配乐分角色诵读全文。

　　（课件播放音乐，以优美的旋律创设和谐的教学氛围，在读中悟意，读中悟情。

）

　　（五）熟读成诵，丰富语言

　　1.选自己喜欢背的一段话背，再交流。

　　2.会背全文的站起来领背。

　　3.配乐齐背全文。

　　（背诵时给学生设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。

）

　　（七）总结全文，升华情感

　　小朋友们，你们也想去天空吗？

老师希望你们长大了也能到天空去遨游，去探索！

《我叫“神舟号”》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，分角色读好对话，指导读好两个问句。

　　2、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发从小刻苦学习、将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　【教学重难点】

　　1、理解感悟对话内容，指导读好两个问句。

　　2、激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话能力。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

（一）谈话质疑，直入教学：

　　传说，月宫里住着一位美丽的仙女，是谁？

（嫦娥姐姐）他在月宫里没有亲人，没有朋友，只有一只玉兔与他作伴，生活非常寂寞！

他天天都在思念着家乡。

一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是谁呢？

（二）学习第一自然段：

　　1、指名读。

　　2、这个神秘客人是谁？

（一艘飞船），她在干什么（多媒体演示）？

（散步）说话训练：

（什么时候），（谁）在（什么地方）（干什么）。

　　3、嫦娥姐姐看见了，就问了起来：

　　1）指名找读（谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读给大家听听？

）

　　2）多媒体出示句子，理解朗读：

*嫦娥姐姐称这艘飞船是什么？

（小弟弟）*多亲切呀！

嫦娥姐姐亲切地问了几个问题呢？

*有谁能把这两个带问号的句子读好？

（指名读）*小朋友，想一想，他为什么会这样问？

（从未见过很奇怪）*指导朗读：

指名读———范读———赛读

　　（三）学习第三自然段：

　　1、质疑导入：

嫦娥姐姐不认识它，对它不了解，小朋友们，你们认识它吗？

有谁能告诉嫦娥姐姐？

（指名说一说）

　　2、啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？

　　1）看图：

五星红旗———中国

　　2）读课文知道的。

（找到句子读一读）

　　3、多媒体出示句子：

（简介）这艘飞船呀，名字叫做“神舟号”，是从我们的中国发射到太空的，是我们中国的科学家研制的，派它到太空做飞行试验的，他绕着我们的地球整整飞了14圈，只花了20多个小时！

　　4、你觉得“神舟号”怎么样？

我们的科学家呢？

　　5、指导朗读：

自豪的语气范读—指名读—齐读

　　（四）学习第三自然段：

　　过渡：

美丽的嫦娥姐姐一听，它是从（中国）来的，是从（自己的家乡）来的，感到（非常高兴），就对飞船弟弟说————（看书读）

　　1、多媒体出示句子：

小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？

　　2、指导朗读：

（看到家人，特别高兴，非常激动）

　　（五）发散想象，训练说话：

　　1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？

（多媒体出示：

祖国美丽风景、大好河山）

　　2、小朋友准备怎样接待她呢？

（师生互动）

　　（六）分角色朗读课文。

　　（七）总结课文，升华运用：

　　1、总结：

我们的科学家可了不起啦！

近几年，我国已近成功发射了好几艘宇宙飞船，从无人驾驶的宇宙飞船到有一人驾驶的宇宙飞船，再到有多人驾驶的宇宙飞船。

20xx年9月28日在酒泉卫星发射中心，（多媒体出示神七升空）

　　2、升华运用，练习对话：

那天晚上，嫦娥姐姐又出来散步，她看到了谁？

会和他聊些什么？

（生生互动）

　　（八）作业：

　　动手画一画设计：

未来的神舟号（目前，神舟9号正在研制之中，我想将来还会有更神奇的宇宙飞船出现，神舟10号、11号就等着你们去发明创造呢！

）

《我叫“神舟号”》教学设计3

　　教学目标

　　1、认识两种新笔画；学会本课生字，指导书写。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、初知课文内容，初步了解我国航天科技发展的新成就。

　　重点难点

　　重点：

指导学生读好课文、学习生字。

　　难点：

指导书写生字“飞”

　　教学简要过程及重、难点的`突破

　　一、指导读好课文。

　　1、配乐范读

　　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

　　3、检查生字词读音（出示生字新词）

　　指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

　　4、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　一、学习生字

　　1、出示：

天飞在你来

　　2、学习新笔画：

横折斜钩、横钩

　　3、自学生字

　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

　　4、指导写字

　　天：

撇从竖中线起笔。

　　飞：

横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。

　　在：

第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

　　来：

竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

　　实施修改意见

　　听朗读三遍，提出不同要求。

　　“飞、么”要重点指导

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　搜集信息：

　　提前收集嫦娥奔月的的故事或图片。

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、在习字册上练写生字“天飞在你来”

　　2、正确流利的朗读课文。

　　选做：

　　和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

　　实施修改意见

　　说话：

如果嫦娥回来会看到什么，你准备怎样招待她。

《我叫“神舟号”》教学设计4

　　教材分析：

　　课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。

插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。

　　教学目标：

　　习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。

　　教学重、难点：

　　有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。

　　教学构想：

　　在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。

在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片、飞船图。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　看图学习课文，理解课文内容，认读生字

　　学生学习过程：

　　一、示图导入揭题。

　　出示（多谋体课件演示“神舟号”飞船图。

）小朋友们看，这是什么?

这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!

今天，我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》（学生齐读课题。

）

　　二、初读课文

　　1、看图说说图中画的是什么?

（“神舟号”飞船。

）“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?

（指生说说）

　　2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。

要求：

声音响亮，口齿清楚，表情自然。

（教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。

）

　　3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?

你想说些什么呢?

（学生自由讨论发言。

）

　　三、读中感悟。

学生自己练习。

指名读。

评读。

　　1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?

请小朋友们听老师读课文，边听边思考。

（相互交流思考结果。

）

　　2、学生自读课文。

（1）要求：

读准字音，看清字形。

难读的字词要反复读。

（2）指生分自然段读，随时纠正读音。

　　（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。

　　3、读词语：

（1）出示：

一艘问好可以没有派来试验

（2）齐读、指生读、开火车读

　　（3）读生字卡片。

同位互相检查，看看谁读得对。

　　四、指导写字

　　1、认识新笔画。

（1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。

（2）同桌交流讨论生字的识记方法。

　　（3）说说笔画名称，再书空练习。

　　（4）口头填空：

“你”的第四笔是（），“飞”的第一笔是（），“来”的第三笔是（），“在”的第三笔是（）

　　2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。

（1）分析笔顺、笔画。

（2）教师逐一在田字格里示范写

　　（3）指导学生按笔顺描红。

　　作业设计：

　　朗读课文，掌握生字

　　板书设计：

　　我叫“神六”

　　一艘问好可以没有派来试验

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

进一步理解课文内容，学习写字。

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　1、检查朗读。

指生分段读、分角色读。

　　2、检查读生字。

开火车读生字卡片、教师说与字相关的词，让学生猜生字。

　　二、细读课文，理解课文内容。

　　1、教学第一自然段。

（1）抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。

（2）教师：

嫦娥姐姐可奇怪了。

广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?

（抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。

）

　　2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。

要求：

注视对方。

（可以加上动作。

）

　　3、教学第三自然段。

（多媒体课件演示课文中的插图。

）听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?

（1）学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。

（2）听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?

（学生讨论发言。

）

　　（3）引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。

指导读出激动、期盼的语气。

　　4、师生、生生合作分角色朗读课文。

　　5、尝试背诵课文。

　　三、拓展迁移。

　　1、学完课文，你还想了解什么?

（多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。

）（学生之间交流自己所知道的知识。

）

　　2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。

家乡的变化可真大呀!

联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?

（多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。

）

　　3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?

（学生交流发言。

）

　　四、指导完成生字“么、去、的”的书写。

　　作业设计：

　　1、背诵课文

　　2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料

《我叫“神舟号”》教学设计5

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　课前准备：

　　给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、揭题：

　　师：

（出示嫦娥图）：

小朋友们，她是谁啊？

（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？

（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？

我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”

　　指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。

　　2、释题

　　神舟号是什么呢？

（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：

宇宙飞船：

用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。

世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。

我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。

　　二、初读课文，识字

　　1、师：

嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？

请小朋友们先自己读读课文。

　　学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。

）

　　2、检查，学习生字。

　　师：

小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。

现在我们再来打打这些拦路虎怎样？

　　出示：

生字：

飞在你来么去的

　　指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。

然后去掉音节，再读。

　　出示：

艘问以没派试验

　　师：

这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。

　　指名读，齐读，再去音节读。

　　3、再读课文

　　师：

小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。

　　学生自由读课文。

　　4、指名读，对个别字再正音。

　　指导读好：

三个对话，让孩子们把课文读通顺。

　　三、学习生字。

　　1、学习三个笔画

　　师：

我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。

在学习之先来认识几个笔画

　　出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。

注意区分：

横折弯钩与横折斜钩

　　2、学习生字

　　学习：

飞、你、么、在

　　师：

小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？

学习“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：

飞

　　同样的方法学习：

你、么、在

　　3、作业

　　学生描写习字册

　　回家读熟课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写字词

　　飞升你们么正在

　　集体订正

　　2、指名读课文

　　师：

读得真好，从中你知道了什么？

（请学生说说自己对课文的初步理解）

　　二、理解阅读

　　1、出示：

嫦娥图飞船图

　　师边引边出示图：

一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？

　　出示：

嫦娥的话

　　指名读，

　　师：

想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？

（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。

　　指名读。

（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。

）

　　2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感

　　师：

小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。

　　指名读，讨论：

小飞船在介绍自己时是什么语气呢？

为什么？

引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。

　　3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育

　　师：

这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。

）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。

　　指名读，赛读。

　　小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：

“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？

现在我们的家乡变化可大了。

我来给给介绍介绍吧！

”

　　引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。

　　4、小结，再读全文。

　　师：

嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。

现在我们再一起来读读课文。

　　齐读课文。

　　三、学习生字

　　1、学习：

来去的

　　师：

相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。

据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！

现在我们就来学完这一课的生字吧。

　　出示：

来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。

试着组词。

　　同上学习：

去、的。

　　四、作业

　　1、写好《习字册》中来、去、的

　　2、想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？

讲给自己的爸爸妈妈听

《我叫“神舟号”》教学设计6

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。

认识2种笔画。

理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现建化建设贡献力量。

　　教学重点：

朗读课文，理解课文，学会本课生字。

　　教学难点：

激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　教学课时：

2课时

　　一、揭示课题

　　1．小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的名字叫做什么？

（神舟号）

　　2、板书课题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？

　　3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。

　　4、1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。

一天以后，在内蒙古安全着陆。

那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？

他们都说了些什么？

你想知道吗？

那就读读课文吧。

　　二、初读指导

　　1．配乐范读。

　　2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、检查自学情况。

（1）出示本课生字词，认读，注意正音。

　　wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushíhoudàishɑngkànkɑn

　　轻声词：

晚上弟弟怎么回去时候带上看看

　　zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó

　　平翘舌易混词：

在散步嫦娥神舟号中国

　　zuòshìyànzhēnxiǎng

　　作试验真想

　　fēixíngtīnggāoxìngyídìng

　　前后鼻音易混词：

飞行听高兴一定

　　4．课文共几个自然段？

　　5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、学习生字

　　1、学习新笔画。

横折斜钩横钩撇折

　　2、自学生字。

　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

　　交流。

　　3、指导写字。

　　飞：

横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。

　　在：

第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

　　你：

左右结构，左窄右宽。

　　来：

竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。

　　⑴教师范写

　　⑵学生描红。

　　四、课后作业

　　和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字。

　　2．给“天”、“飞”找朋友。

　　二、精读训练

　　1．学习第一自然段。

　　⑴指名读第一自然段。

　　⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。

　　⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？

　　出示：

小弟弟，你从哪里来？

以前怎么没见过你？

　　“小弟弟”指谁？

“你”指谁？

　　嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？

她为什么要这样问？

　　谁来学嫦娥姐姐问一问？

（亲切、惊讶、疑问的语气）

　　2．学习第二自然段。

　　⑴指名读第一自然段。

　　⑵飞船弟弟怎么回答的？

　　出示：

我叫“神舟号”，从中国来。

科学家派我来作飞行试验。

　　讨论：

从飞船的话中你知道了什么？

　　交流。

　　3．学习第三自然段。

听了神舟号的回答，嫦娥姐姐说了什么？

（1）指名读。

（2）嫦娥姐姐为什么要求飞船弟弟把她带回去?

（因为嫦娥姐姐想家了。

）

　　（3）是啊，她很久没回家了，“家”里变化可大了，你猜猜她和飞船弟弟回

　　家看到了什么？

把它画下来。

　　（4）展示学生作品。

　　（5）尝试背诵。

　　三、朗读指导。

　　1、分角色读。

我们在读嫦娥姐姐的话时语气应该怎样？

（温柔，亲切。

）飞船弟弟的语气呢？

（应该自豪些。

）

　　（读后大家评一评）

　　2、小组分角色读，边读边表演。

　　3、全班读。

（字音及时纠正）。

　　四、总结课文

　　祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。

　　五、分角色朗读，背诵课文