《桂林山水》优质教案.docx
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《桂林山水》优质教案.docx
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《桂林山水》优质教案
《桂林山水》优质教案
《桂林山水》系游记散文之上佳名篇。
该文描写的景色个性特征鲜亮,静态美如一幅水墨画,动态美令读者似随作者信舟漓江,节奏美似一部漂亮的交响曲,令人心旷神怡。
下面是为大家整理的《桂林山水》优质教案5篇,期望大家能有所收获!
《桂林山水》优质教案1
教学要求:
1、通过朗读、背诵课文,了解桂林漂亮的山水,激发学生喜爱 祖国山河的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,留意“啊”的音变,读好比方句及排比句。
3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体。
4、学会本课10个生字,积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
5、背诵课文。
教学重点:
通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的。
教学难点:
依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握“啊”的读音。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、人们都说:
“桂林山水甲天下”(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来赏识桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思?
(天下第一)
3、下面,我们要随着作者的视线,一起来赏识桂林的山水。
(在“山”和“水”下作重点记号··)
二、自学课文,理清文章思路
1、出示表格
2、出示自学要求
⑴读通课文,读准字音;
⑵你觉得课文是按什么结构来写的?
思索怎样给课文分段;
⑶桂林的山水有哪些特点?
请用小圈圈出。
3、检查自学
⑴指名四人朗读
⑵你觉得课文是按什么结构来写的?
给文章分成四段。
板书:
总起分述总结
⑶桂林的山水有哪些特点?
板书:
水:
静清绿山:
奇秀险
请你用文中引用的一句古诗来总结文章。
板书:
舟行碧波上,人在画中游
完成板书提纲
总起:
甲天下
静
水清
桂林山水分述:
绿
奇
山秀
险
总结:
舟行碧波上,人在画中游
三、导学第二节
1、分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂
词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组沟通时提出。
目的:
读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
学习方式:
读读、议议、圈圈、划划
等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。
2、沟通学习状况
⑴词义:
波澜壮阔、无瑕等
⑵分层:
三层
⑶修辞手法:
引读
第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美。
第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。
其中的“真”,是的确、实在的意思。
(作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字,后都带个“啊”字?
通过朗读,体会“真”写出程度。
“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。
)
对这三个特点,作者用感觉或用比方来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字漂亮,富有节奏,给人的印象鲜亮、深刻。
最终一句写出江水之静。
⑷描写角度:
引读
“静得让你感觉不到它在流淌”——从动态的角度写;
“清得可以看见江底的沙石”——从透亮 度的角度写;
“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从颜色的角度写。
⑸引读,说说你怎样读出语气,沟通并指导朗读。
“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。
读这三个分句,音量要渐大,读出层层推动得感觉。
朗读这一节,首先要把握平稳、清爽的基调,其次要运用重音、速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,“却从没看见过”、“这样的”读重音。
第二句要掌握重音和停顿。
最终一句是再次写感觉,以突出漓江水的“静”,读时渐轻、渐缓。
读好排比句,留意节奏,几个“像……”要一挥而就。
个读,齐读。
⑹质疑,解疑
⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的?
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
3、背诵第二节,依据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的。
(记关键词,列提纲,记每句第一字……)
4、检查背诵
四、布置作业
1、抄写词语;
2、有感情地朗读全文;
3、背诵并默写第二节。
第二课时
一、复习导入
1、指名背诵二节(默写第二节)
2、过渡:
桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。
二、导学第三节
1、用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂
目的:
读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的特点写具体的。
学习方式:
读读、议议、圈圈、划划
还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。
2、沟通学习状况
⑴词义:
奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋、颜色明丽
⑵分层:
二层
⑶写法:
写法上与第2节相似,显示了结构上的对称。
第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“
红叶似火的香山”跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇怪。
第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰排列,形态万千——山形
颜色明丽——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山势
有形态的描摹,有联想比方,有亲身感受,把山的形、色、势写得格外生动逼真。
引读。
⑷有感情地朗读。
⑸沟通学习方法。
【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】
⑹背诵第三节,沟通背诵方法。
三、略读第三段
1、师引读:
第三段从整体上写桂林山水之美。
山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾充满),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游。
)
2、最终这句古诗是什么含义?
3、这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。
4、背诵第三段。
四、总结
1、作者用诗一般的语言,描述了桂林漂亮的山水,写下了自己赏识桂林山水的真切感受,抒发了喜爱 祖国山河的思想感情。
2、让我们齐读课文
五、完成课后练习
1、指导课后练习二
例中的第一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即“清得”怎么样。
两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“洁净得怎么样”。
如:
“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”;“洁净得看不见一张纸屑”等。
2、完成其他练习
六、布置作业
1、背诵课文。
2、默写课文。
《桂林山水》优质教案2
教学目标:
1、熟识本课7个生字,会写13个生字。
2、读课文,感悟桂林山水的特点和漂亮,体会作者喜爱 祖国河山的思想感情。
3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
了解桂林山水的特点,感受桂林山水独特的美。
教学难点:
学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学时间:
两课时
教学流程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
同学们,你们都游览过我国的哪些名胜古迹?
给你留下了什么样的印象呢?
(学生自由发表意见)
是的,这些景色的确都很美,你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀?
今日,我们来学习第九课(板书:
桂林山水)。
让我们一起走进课文,去赏识桂林的山水吧!
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,边读边圈出本课要求熟识的7个生字,多读几遍。
2、再读课文,四人为一小组,互相正音,把课文读通顺。
3、桂林山水给你留下了什么样的印象?
你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受?
(找出并说说“桂林山水甲天下”的意思,由这句话引入课文精读部分。
)
三、精读课文,读中感悟
1、指导学习课文第二自然段
(1)指名读。
说:
你觉得漓江美在什么地方?
(板书:
静、清、绿)
(2)读课文,边读边想像画面,读出自己的感悟。
(3)小组沟通:
说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的?
(4)推举小导游,给同学们介绍漓江水的特点。
(要求:
精确、有感情、声情并茂。
其他同学闭上眼睛想象,然后评价。
(5)齐读第二自然段。
2、引导学习课文第三自然段
(1)赏识图片:
桂林的山
(2)自由读,把你看到的桂林山的美带入课文读一读。
读后同桌沟通桂林这一带山的特点。
(板书:
奇、秀、险)
(3)指名同学朗读。
(4)依据课文内容,画一画你所理解的桂林的山。
(5)畅谈桂林山水给自己留下的印象,想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感,过渡到第四自然段。
3、以读代讲,学习第四自然段
(1)齐读。
(2)自由朗读,找出描写作者游后感的句子,引导读出沉醉之感。
(3)探讨“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思,想像这种感觉。
四、整体回顾,自主质疑
1、把不明白的地方记下来,小组沟通。
2、读了这篇课文,你想说些什么?
3、自由读课文,再次走进桂林山水。
五、拓展延长
读了这篇课文,你有什么感受?
第二课时
一、检查复习,整体导入
为什么说桂林山水甲天下?
让我们再次走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水。
二、引导学生朗读课文
1、全班沟通:
怎样读出桂林山水的特点,怎样读出对桂林山水的喜爱 之情。
2、自由朗读课文。
3、练习背诵
师生共同回忆每自然段的主要内容。
依据每自然段的内容逐段练习背诵。
三、指导写字
1、把要求写的13个字按结构进行分类。
2、按字的结构分类指导书写方法。
重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。
3、用自己喜爱 的方式快速记准字形。
4、小组展示写字成果,互测记字状况。
《桂林山水》优质教案3
教学目标:
1、通过自主学习,熟识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
4、了解作者语言表达特点。
学习作者用对比的方法来描写景物。
教学重点:
引导学生感受桂林山水独特的美。
教学难点:
领悟作者语言表达特点。
教学预备:
桂林山水的有关图片。
教学流程
一、导入新课
同学们,你们去过哪些地方去游览?
你最喜爱 哪里的漂亮景色?
(生回答)是啊,美的景色能给人以美的享受,今日,老师要和你们一起去赏识桂林山水,去领会它独特的美。
坐稳你们的小船,我们出发了。
(板书课题)
二、范读课文
1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?
2、小结,并引读第一节。
怪不得人们都说:
“桂林山水甲天下”。
(板书:
甲天下)
三、自读课文
1、读准字音,认读课文后面的生字宝宝。
2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。
3、你认为桂林的哪是最美的?
用直线画出相应的句子。
四、精读课文
1、认读生字
2、回答问题:
1)、你认为桂林的哪是最美的?
2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?
(学生可能会回答善美或者是水美。
)我相机指导学生赏识课文内容。
3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?
(板书:
静清绿)
4)、指导朗读:
要读出惊异,赞叹的语气。
5)、范读,学生练读,指名有感情读。
3、赏识美景(漓江的水的图片)
五、总结学法
1、说一说我们在赏识桂林水的方法是什么?
1)、找出相应的语句。
2)、总结桂林水的什么特点?
3)、有感情的练读课文。
4)、有感情的朗读课文。
5)、赏识桂林的水。
我们用同样的方法去赏识桂林的山。
六、自学课文
七、老师检查学习效果
1、协作板书
山:
奇秀险
2、有感情的朗读课文。
3、赏识桂林的山
八、学习对比的方法。
师:
在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的漂亮景色,但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?
(学习作者用对比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的与众不同。
)
九、赏识美景(赏识图片)
师生边赏识山水边读课文:
‘这样的山围围着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾充满,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
’现在你理解了这句诗的意思了吗?
进而指出桂林山水美如画。
十、总结学法
1、桂林山水的景色是美的,你最想对桂林山水说些什么?
2、作者抓住桂林山水的特点,写出桂林山水甲天下,我们在写景的作文中也要学习作者,抓住景物的特点来描写景物,使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。
《桂林山水》优质教案4
学习目标
①学会本课生字新词,理解重点词句。
②积累课文漂亮的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步熟识分号。
③有感情地朗读课文,背诵课文。
④通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者喜爱 大自然的感情。
课前预备①教学挂图。
②搜集图片或制作课件。
(课文配音的桂林山水风光片,各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)
第一课时
●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
放映桂林山水录像,同时播放课文朗读录音,或老师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。
●导入(学习第一自然段)
导语:
那么,课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读。
“甲天下”是什么意思?
(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去赏识名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文,学习字词。
②读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
●赏识漓江的水(学习第二自然段)
导语:
我们先来赏识漓江的水。
观看图画中的漓江水,用自己的话来描述。
①作者是怎样描写的?
齐读(依据课堂读的实际状况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”?
(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流淌”,从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方,从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠:
绿色的硬玉,有光泽。
无瑕:
没有斑点,格外纯净)
依据课堂实情,老师点拨:
为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?
在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
②指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱 之情。
③引导学生“发觉这个句子有什么特点?
这样写有什么好处?
”(让学生谈对排比句的感性熟识)留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。
能背的可以看着画面当堂背诵。
●巩固识字,练习书写漓:
留意右边的写法。
澜:
前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕:
可与“假”进行比较。
留意右上是“匚”。
翡:
上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。
峦:
前鼻音,与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏:
上下结构,右下不要丢撇。
第二课时
●赏识桂林的山(学习第三自然段)①导语:
那么桂林的山又是怎样的呢?
②请同学们自己读一读,画一画,结合插图来赏识。
③互相沟通:
课文怎么写桂林山的特点的?
(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)
在学生的回答中,老师随机展示课件,让学生进一步感受到:
特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连?
?
”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以关心学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片,让学生想象:
像老人、像巨象、像骆驼
仿照句式练习,说说像什么。
比如:
还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉?
?
特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,颜色明丽。
特点之三“险”。
重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领悟。
如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来说明,并放到句子中理解。
这样,教给方法后,再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
④练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱 之情。
重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
●山和水相映的景象(学习第四自然段)
导语:
我们赏识了漓江的水,赏识了桂林的山,再看看图片,当山和水相衬托时,又是怎样一番景象呢?
作者又有什么感受?
①指导有感情地朗读。
②理解句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
a.引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。
“连绵不断”,接连不断。
“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。
b.观看图像片断,同时配音介绍:
“从桂林到阳朔,航程83公平,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,格外贴切。
‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,赏识桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
”
③引导边读边想象“这样的山围围着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。
●指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
●抄写句子留意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句了,要求以标点为标记,看半句抄半句,不行看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。
同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。
指导分号的书写。
《桂林山水》优质教案5
教学目标
学问与能力:
1、熟识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句意思,感受漂亮词句并积累。
过程与方法:
搜集资料、思索沟通
情感态度与价值观:
感受北国天山的美景,培育喜爱 大自然的感情。
教学重、难点:
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程
(一)引入新课
唐代大诗人李白有诗云:
“明月出天山,苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们伴同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示课题,明确学习任务
1、读课题,学生利用资料介绍天山
2、解题,了解作者:
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。
(简介作者)
“阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。
假如有喜欢,还可以把自己喜爱 的漂亮语句摘抄下来。
”
(三)依据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
1、学生依据提示自读课文;
2、引导阅读:
(1)课文是依据什么顺序来写的?
让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?
主要接受什么方法写的?
(让学生议论,然后沟通)
(明确:
写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法:
A、衬托,如:
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的清静。
B、比方,如:
说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)
(3)第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思索沟通:
这段抓住森林的哪些特点来写的?
(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读沟通:
作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
(学生用笔在书本上做出标记)
(四)细品语言文字,小结学习内容
1、课文主要是由外到里,由高到低。
表现方法主要运用衬托和比方。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。
3、积累自己喜爱 的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
(五)拓展训练
小练笔:
练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征。
桂林山水教案
一、教学目标:
1.学习课文中漂亮生动的语言,感受到桂林山水的秀丽,激发喜爱 祖国山河的情感。
2.学习“从中心句入手”学课文的方法。
3.学会本课的生字新词,理解并积累词语。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教法特点
1.本课的教学思路是:
先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最
后“再现整体,深化中心”。
2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3.接受先扶后放,扶放结合的方法。
第二节的教学由老师“扶”,第三节“放”手让学生自学,老师进行点拨引导。
在发挥老师主导作用的同时,要充分留意发挥学生的主体作用。
教学主要步骤:
一、启发谈话,导入新课。
同学们都喜爱 旅游,今日老师和大家一起去桂林,看看那里的山水。
桂林,是我国广西的一座漂亮的城市,也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢?
因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
二、直接揭示学习课文的方法:
“从中心句入手”学课文。
1、找出中心句,理解意思,说说作用。
(学生默读课文,找出并划出中心句)。
读后探讨沟通,明确:
(1)中心句是:
桂林山水甲天下。
(2)用抓关键词的方法理解句意:
先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:
“桂
林山水天下第一。
”
(3)这句话点明白全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、围绕中心句,了解内容,理清思路。
先指名读课文,思索:
文章围绕中心句写了哪些内容?
是怎样一步一步写的?
读后探讨沟通,明确:
(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最终写游览桂林山水总的印象和感受。
(据此给课文分段,理清思路,按“总起—分述—总结”的方法分段。
)
3.第三步:
围绕中心句,学习词句,领悟感情。
默读思索:
从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?
课文写了漓江水的哪些特点?
用什么方法写的?
读后探讨沟通,明确:
(1)大海的水“波澜壮阔”,很美;西湖“水平如镜”,也很美。
可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水赛过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更漂亮。
是用“比较”的方法写出漓江
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