小学二年级下册数学《平均分》教案五篇.docx
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小学二年级下册数学《平均分》教案五篇
小学二年级下册数学《平均分》教案五篇
小学二年级下册数学《平均分》教案范本一
一.教学目标:
1.培养学生小组学习的能力.
2.学会运用平均分.
3.在具体情境与实践活动中,建立〝平均分〞的概念.
4.让学生充分经历〝平均分〞的过程,明确〝平均分〞的含义.
5.初步认识〝平均分〞
6.引导学生感受〝平均分〞与实际生活的联系
7.培养学生的探究意识和解决问题的能力.
二.教学重点:
理解掌握平均分的含义,方法.
三.教学难点:
掌握平均分的方法.
四.教学准备:
各种食物若干.
五.教学过程:
(一).创设情境,感受〝平均分〞
(1).今天老师给你们带来了一些小礼物.老师要送给你们.请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完.(每一组的糖果的数量不相同)
(2).各小组动手操作
(3).各小组汇报情况,教师板书.
(二).观察问题
(1).请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
(2).学生观察汇报.
(3).从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4).学生自己取名.
(三).出示课题
(1).小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分.
写下板书:
平均分
(2).小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分.
(3).刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4).学生交流.汇报
(设计意图):
让学生在分糖果的情境中自主发现平均分.尊重学生的学习自主性.创造性.教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分.
(四).平均分
1.教学例2:
把10个卡片平均分成5份,怎样分?
(1).论分配方案.
(2).各小组动手分一分.
(3).学生汇报分法.
(4).你喜欢哪种分法?
为什么?
2.分一分:
把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?
(学生动手分一分)
3.完成课本第_页的做一做,把_瓶矿泉水平均分成3份.
(让学生圈一圈,并说出自己的分法.)
(设计意图):
体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维.
(五).应用拓展,理解平均分
1.练习三第2题.
(1).肯定第二种分法是符合题义的分法.
(2).引导学生观察第3种分法是不是平均分?
要使它符合题意应该怎样做?
(3).学生交流讨论汇报.
2.实践活动:
插花活动
3.列举生活中平均分的实例.
(设计意图):
从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础.
六.教学结束:
学了这节课你有什么想法和收获?
请同学们写出来.
小学二年级下册数学《平均分》教案范本二
教学内容:
课本P_~_页,例1.例2及练习三中相应的习题.
教学目标:
1.在具体情境与实践活动中,建立〝平均分〞的概念.
2.让学生充分经历〝平均分〞的过程,明确〝平均分〞的含义.初步形成〝平均分〞的表象.
3.引导学生感受〝平均分〞与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力.
教学重点:
理解掌握平均分的含义,方法.
教学难点:
掌握平均分的方法.
教学准备:
各种食物若干.实物投影等.
教学过程:
一.创设情境生成问题
今天老师给你们带来了一些小礼物.老师要送给你们.请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完.(每一组的糖果的数量不相同)
二.探索交流解决问题
(一)探究例1
1.各小组动手操作
各小组汇报情况,教师板书.
2.观察问题
(1)请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?
(2)学生观察汇报.
(3)从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)学生自己取名.
(二)出示课题
(1)小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分.
(板书课题)
(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分.
(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)学生交流.汇报
(三)教学例2:
把_个橘子平均分成5份,怎样分?
有几种分法?
(1)论分配方案.
(2)各小组动手分一分.
(3)学生汇报分法.
A把_个橘子先每个盘子放1个,又在每个盘子放1个,再在每个盘子放1个,也就是一个一个地分,每份分得3个橘子.
B先每个盘子放2个,又在每个盘子放放1个,每份分得3个橘子.这样分快些.
C在每个盘子放3个,刚好分得每份3个橘子,这样分更快些.
D刚才同学们通过不同的方法,把_个橘子分成5份,每份都是3个橘子.这就是把_个橘子平均分5份,每份有3个.
(4)你喜欢哪种分法?
为什么?
三.巩固应用内化提高
1.分一分:
把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?
(学生动手分一分)
2.完成课本第_页的做一做,把_瓶矿泉水平均分成3份.
(让学生圈一圈,并说出自己的分法.)
3.练习三第2题.
(1)肯定第二种分法是符合题义的分法.
(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?
要使它符合题意应该怎样做?
(3)学生交流讨论汇报.
4.实践活动:
插花活动
5.列举生活中平均分的实例.
四.回顾整理反思提升
学了这节课你有什么想法和收获?
小学二年级下册数学《平均分》教案范本三
教具.学具准备:
教科书第_页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备10张正方形卡片._个○卡片.20根小棒.
教学过程:
一.准备
1.出示准备春游食品的情境图.以小精灵聪聪的身份说二
(1)班明天要去春游.小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看,他们都准备了哪些食品.
2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况.
二.新课
1.例1,引入〝平均分〞.
谈话:
我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好吗?
!
请各组为二
(1)班的5位小朋友分配春游食品.
(1)讨论分配方案.突出每种食品〝应该每份同样多〞.
(2)动手分一分.
分好后,请各组推代表展示分配结果.
(3)让学生观察各组为二
(1)班小朋友准备的春游食品,发现:
每份中的各种食品同样多.
说明:
每份分得同样多,叫平均分.
2.巩固〝平均分〞.
(1)出示教科书第_页〝做一做〞.
请学生看题,并说一说题意.
特别请学生说一说〝平均分成5份,是什么意思.〞
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分.
分好后,同桌检查一下:
是不是分成了5份,每份是不是同样多.然后,按分的结果填空.
3.尝试平均分物品.
(1)按教科书第_页例2提出:
把_个橘子平均分成5份.
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分.
(3)交流.请学生说一说,怎样分的,分的结果.
(4)教师归纳平均分的方法:
把_个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个.最后,要使每份分得同样多.
4.独立进行平均分.
(1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把_瓶矿泉水平均分成3份的任务.
(2)交流.请学生说一说,怎样分的.
三.练习
1.练习三的第1题.
(1)让学生用小棒代替花,动手往3个花瓶里插花.
说明:
想怎么插花就怎么插.最少设计两种插花的方案.
(2)交流.请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法.
(3)评价.让学生相互评价,欣赏自己的作品.
然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案.
强调:
这几种插花方案,都是把花平均插进3个花瓶里.
2.练习三的第2题.
先让学生独立完成,再组织交流.
3.练习三的第3题.
(1)让学生根据题意准备学具卡片.
请学生说一说,准备了几个〝梨〞,为什么.
(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务.
(3)交流.请学生说一说分的过程和结果.
四.总结
1.请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
2.教师总结:
这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份.要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个hellip;hellip;最后,每份分得同样多.
小学二年级下册数学《平均分》教案范本四
《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容,平均分在本单元起着举足轻重的作用,是学习除法的基础.
本节课,我从学生的实际生活出发,设计了各种生活情境,先通过观察初步感受〝每份同样多〞,引出〝平均分〞,再放手让学生动手分一分,从而建立〝平均分〞的概念,为今后学习除法打好基础.在此过程中,学生的积极性非常高,合作得非常好,特别是分一分时,学生们都要自己的分法,体现了分法多样化,但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便,这一思维的提升,锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心.
在巩固练习的环节中,我精心设计练习,从基础题mdash;mdash;感受〝平均分〞,到提高题mdash;mdash;辨析〝平均分〞,最后回归生活mdash;mdash;升华〝平均分〞.
40分钟的课堂转眼结束了,师生在民主.活泼地气氛中学习着.成长着.
小学二年级下册数学《平均分》教案范本五
在《平均分》这节课的教学过程中,我结合学生的生活实际设计了各种情境,为学生提供了充分的实践机会.学生学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行.
反思本课的教学,我有以下几点认识:
1.注重学生对平均分的感受和体验.
在教学中,我创设了分糖果的情境,让学生自由地分,学生汇报,老师板书展示出了好几种不同的分法.为了从中引出平均分,我提了一个问题:
你们最喜欢哪种分法呢?
为什么?
很多学生马上就把是平均分的分法找出来了.学生说了自己的理由,与平均分的概念相去不远,我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念.然后,让生再次观察黑板上的分法,汇报交流哪些是平均分,哪些不是平均分.
2.注重知识的二次利用.
学生经过一次实际操作,对〝平均分〞有了初步的理解,再进行〝分橘子〞,大多数已能独立完成这一任务,学生提出了很多平均分的方法,需要师生共同探究方法的最优化.在后面的闯关游戏.巩固练习中,通过让学生说一说,把不是平均分的改成平均分,通过对比的方法,让学生明确〝平均分〞与〝不是平均分〞的区别,进一步加深学生对〝平均分〞概念的理解.
3.渗透了解决问题策略的多样性.
在闯关游戏.巩固练习时,我设计了四关,通过〝判一判〞.〝填一填〞.〝画一画〞.〝圈一圈,分一分〞形式多样的习题,既考查学生对平均分的掌握程度,渗透解决问题策略的多样性,又培养孩子多方位思考和解决生活中实际问题的能力.
总之,本节课我给学生创设了良好的活动空间,让学生充分经历平均分物的过程,把物体平均分现象展示给学生,把生活和数学相联系,在学生感受〝同样多〞的基础上概括出〝平均分〞的概念,明确〝平均分〞的含义,并在头脑中初步形成〝平均分〞的表象,为认识〝除法〞积累丰富的感性认识.在此基础上认识除法,才能收到水到渠成.事半功倍的效果.
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- 平均分 小学 年级 下册 数学 平均 教案
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