学生心理危机早期干预.ppt
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学生心理危机早期干预.ppt
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学生心理危机:
学生心理危机:
早期发现与预防早期发现与预防主讲人:
卞军主讲人:
卞军二一三年三月二十日二一三年三月二十日二一三年三月二十日二一三年三月二十日教师心理健康教育培训教师心理健康教育培训学生是学生是?
生理的人生理的人社会的人社会的人心理的人心理的人人人危机危机危机是指那些完全无法预测的、对当事人产生危机是指那些完全无法预测的、对当事人产生危机是指那些完全无法预测的、对当事人产生危机是指那些完全无法预测的、对当事人产生巨大影响的灾难性事件。
巨大影响的灾难性事件。
巨大影响的灾难性事件。
巨大影响的灾难性事件。
危机状态对人的影响程度依赖于当事人对所面危机状态对人的影响程度依赖于当事人对所面危机状态对人的影响程度依赖于当事人对所面危机状态对人的影响程度依赖于当事人对所面临的急剧变化的危机的熟悉程度。
与此相反的临的急剧变化的危机的熟悉程度。
与此相反的临的急剧变化的危机的熟悉程度。
与此相反的临的急剧变化的危机的熟悉程度。
与此相反的是,如果不熟悉,就会产生无望的、害怕的感是,如果不熟悉,就会产生无望的、害怕的感是,如果不熟悉,就会产生无望的、害怕的感是,如果不熟悉,就会产生无望的、害怕的感觉,伴随着软弱感和无助感。
如果进行有效的觉,伴随着软弱感和无助感。
如果进行有效的觉,伴随着软弱感和无助感。
如果进行有效的觉,伴随着软弱感和无助感。
如果进行有效的心理援助和干预,当事人自身就会重新产生心理援助和干预,当事人自身就会重新产生心理援助和干预,当事人自身就会重新产生心理援助和干预,当事人自身就会重新产生“世界是安全的、可靠的世界是安全的、可靠的世界是安全的、可靠的世界是安全的、可靠的”的理念,并努力争取的理念,并努力争取的理念,并努力争取的理念,并努力争取与周围环境与自身之间的平衡。
与周围环境与自身之间的平衡。
与周围环境与自身之间的平衡。
与周围环境与自身之间的平衡。
讨论讨论:
学生可能会遇到:
学生可能会遇到哪些危机事件?
哪些危机事件?
所有危机后面共存的是:
心理危机所有危机后面共存的是:
心理危机nn心理危机:
心理危机:
心理危机:
心理危机:
人在面临自然、社会或个人的重大事件时,由于人在面临自然、社会或个人的重大事件时,由于人在面临自然、社会或个人的重大事件时,由于人在面临自然、社会或个人的重大事件时,由于无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验,无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验,无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验,无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验,所出现的情绪与行为的严重失衡状态。
所出现的情绪与行为的严重失衡状态。
所出现的情绪与行为的严重失衡状态。
所出现的情绪与行为的严重失衡状态。
危险与机遇同时存在危险与机遇同时存在心理危机出现并不可怕,只要当事人或人群能得到及时心理危机出现并不可怕,只要当事人或人群能得到及时心理危机出现并不可怕,只要当事人或人群能得到及时心理危机出现并不可怕,只要当事人或人群能得到及时的、专业的心理服务与援助,就可以化心理危机为心理发的、专业的心理服务与援助,就可以化心理危机为心理发的、专业的心理服务与援助,就可以化心理危机为心理发的、专业的心理服务与援助,就可以化心理危机为心理发展,促进人在心理上更快地走向成熟与完美。
展,促进人在心理上更快地走向成熟与完美。
展,促进人在心理上更快地走向成熟与完美。
展,促进人在心理上更快地走向成熟与完美。
为处于不同成长阶段的学生心理发展提供科学的、有效为处于不同成长阶段的学生心理发展提供科学的、有效为处于不同成长阶段的学生心理发展提供科学的、有效为处于不同成长阶段的学生心理发展提供科学的、有效的、全面的心理援助和服务是现代学校建设和发展的重要的、全面的心理援助和服务是现代学校建设和发展的重要的、全面的心理援助和服务是现代学校建设和发展的重要的、全面的心理援助和服务是现代学校建设和发展的重要标志。
标志。
标志。
标志。
具有心理危机的学生表现具有心理危机的学生表现有自杀意念的人在认知上通常会认为他有自杀意念的人在认知上通常会认为他有自杀意念的人在认知上通常会认为他有自杀意念的人在认知上通常会认为他/她所面临的困境她所面临的困境她所面临的困境她所面临的困境(事实上的或想象中的)是绝境,是无法逃避的、无法忍(事实上的或想象中的)是绝境,是无法逃避的、无法忍(事实上的或想象中的)是绝境,是无法逃避的、无法忍(事实上的或想象中的)是绝境,是无法逃避的、无法忍受的、无法改变的、永无止境的。
因而,他们认为,自杀受的、无法改变的、永无止境的。
因而,他们认为,自杀受的、无法改变的、永无止境的。
因而,他们认为,自杀受的、无法改变的、永无止境的。
因而,他们认为,自杀是唯一能解决问题的方法。
是唯一能解决问题的方法。
是唯一能解决问题的方法。
是唯一能解决问题的方法。
有自杀意念的人在情绪上通常会有孤独感、无望感、无助有自杀意念的人在情绪上通常会有孤独感、无望感、无助有自杀意念的人在情绪上通常会有孤独感、无望感、无助有自杀意念的人在情绪上通常会有孤独感、无望感、无助感、矛盾冲突的情感,以及希望马上结束自己的痛苦感的感、矛盾冲突的情感,以及希望马上结束自己的痛苦感的感、矛盾冲突的情感,以及希望马上结束自己的痛苦感的感、矛盾冲突的情感,以及希望马上结束自己的痛苦感的愿望。
愿望。
愿望。
愿望。
有自杀意念的人在行为上会以极端的、无常的方式来变现,有自杀意念的人在行为上会以极端的、无常的方式来变现,有自杀意念的人在行为上会以极端的、无常的方式来变现,有自杀意念的人在行为上会以极端的、无常的方式来变现,在语言上会以失意的、灰冷的词汇来表达。
在语言上会以失意的、灰冷的词汇来表达。
在语言上会以失意的、灰冷的词汇来表达。
在语言上会以失意的、灰冷的词汇来表达。
具有心理危机的学生表现具有心理危机的学生表现具有心理危机的学生表现具有心理危机的学生表现下面的这些行为是所有学校管理人员、教师、父母、同学、朋友必须注下面的这些行为是所有学校管理人员、教师、父母、同学、朋友必须注下面的这些行为是所有学校管理人员、教师、父母、同学、朋友必须注下面的这些行为是所有学校管理人员、教师、父母、同学、朋友必须注意的他人所可能表现出来的自杀危险征兆:
意的他人所可能表现出来的自杀危险征兆:
意的他人所可能表现出来的自杀危险征兆:
意的他人所可能表现出来的自杀危险征兆:
(11)以前有自杀企图或自杀未遂的行为;)以前有自杀企图或自杀未遂的行为;)以前有自杀企图或自杀未遂的行为;)以前有自杀企图或自杀未遂的行为;(22)说过自己要自杀,制订自杀的计划和方式;)说过自己要自杀,制订自杀的计划和方式;)说过自己要自杀,制订自杀的计划和方式;)说过自己要自杀,制订自杀的计划和方式;(33)想着或者讨论自杀,收集与自杀有关的方式并与人探讨)想着或者讨论自杀,收集与自杀有关的方式并与人探讨)想着或者讨论自杀,收集与自杀有关的方式并与人探讨)想着或者讨论自杀,收集与自杀有关的方式并与人探讨;(44)把事情安排有序)把事情安排有序)把事情安排有序)把事情安排有序,比如:
分配个人财产;把自己珍贵的比如:
分配个人财产;把自己珍贵的比如:
分配个人财产;把自己珍贵的比如:
分配个人财产;把自己珍贵的东西随意送人;东西随意送人;东西随意送人;东西随意送人;(55)使用或增量使用可以成瘾的物质,例如酒精或者其他药物;)使用或增量使用可以成瘾的物质,例如酒精或者其他药物;)使用或增量使用可以成瘾的物质,例如酒精或者其他药物;)使用或增量使用可以成瘾的物质,例如酒精或者其他药物;(66)抓伤、划伤、砍伤自己的身体,或在身上做标记;)抓伤、划伤、砍伤自己的身体,或在身上做标记;)抓伤、划伤、砍伤自己的身体,或在身上做标记;)抓伤、划伤、砍伤自己的身体,或在身上做标记;(77)忽视个人外表形象,持续厌倦,注意力不集中;)忽视个人外表形象,持续厌倦,注意力不集中;)忽视个人外表形象,持续厌倦,注意力不集中;)忽视个人外表形象,持续厌倦,注意力不集中;具有心理危机的学生表现具有心理危机的学生表现(8888)突然发生的性格转变,或者反常的停止自己的行为;发)突然发生的性格转变,或者反常的停止自己的行为;发)突然发生的性格转变,或者反常的停止自己的行为;发)突然发生的性格转变,或者反常的停止自己的行为;发生攻击性行为或闷闷不乐,或者突然从事高危险性的活动生攻击性行为或闷闷不乐,或者突然从事高危险性的活动生攻击性行为或闷闷不乐,或者突然从事高危险性的活动生攻击性行为或闷闷不乐,或者突然从事高危险性的活动(9999)流露出绝望、无助,对自己或这个世界感到气愤;将死)流露出绝望、无助,对自己或这个世界感到气愤;将死)流露出绝望、无助,对自己或这个世界感到气愤;将死)流露出绝望、无助,对自己或这个世界感到气愤;将死亡或抑郁作为谈话、写作、阅读的内容;亡或抑郁作为谈话、写作、阅读的内容;亡或抑郁作为谈话、写作、阅读的内容;亡或抑郁作为谈话、写作、阅读的内容;(10101010)学业(或工作)质量突然显著恶化或好转,慢性逃)学业(或工作)质量突然显著恶化或好转,慢性逃)学业(或工作)质量突然显著恶化或好转,慢性逃)学业(或工作)质量突然显著恶化或好转,慢性逃避或拖拖拉拉,或突然出走;避或拖拖拉拉,或突然出走;避或拖拖拉拉,或突然出走;避或拖拖拉拉,或突然出走;(11111111)出现与情绪有关的躯体特征,如进食障碍、失眠或)出现与情绪有关的躯体特征,如进食障碍、失眠或)出现与情绪有关的躯体特征,如进食障碍、失眠或)出现与情绪有关的躯体特征,如进食障碍、失眠或睡眠过多、慢性头痛或胃痛、月经突然失调、对有趣睡眠过多、慢性头痛或胃痛、月经突然失调、对有趣睡眠过多、慢性头痛或胃痛、月经突然失调、对有趣睡眠过多、慢性头痛或胃痛、月经突然失调、对有趣的活动失去兴趣;的活动失去兴趣;的活动失去兴趣;的活动失去兴趣;(12121212)反复玩破坏性的游戏或者重复不现实的游戏,无法)反复玩破坏性的游戏或者重复不现实的游戏,无法)反复玩破坏性的游戏或者重复不现实的游戏,无法)反复玩破坏性的游戏或者重复不现实的游戏,无法忍受表扬或者嘉奖;忍受表扬或者嘉奖;忍受表扬或者嘉奖;忍受表扬或者嘉奖;具有心理危机的学生表现具有心理危机的学生表现在在在在语语语语言言言言表表表表达达达达方方方方面面面面,有有有有自自自自杀杀杀杀意意意意念念念念的的的的人人人人总总总总是是是是会会会会和和和和他他他他人人人人讨讨讨讨论论论论有有有有关关关关死死死死亡亡亡亡或或或或者者者者自自自自杀杀杀杀话话话话题题题题,会会会会与与与与他他他他人人人人讨讨讨讨论论论论自自自自己己己己现现现现有有有有的的的的可可可可以以以以用用用用来来来来自自自自杀杀杀杀的的的的工具。
工具。
工具。
工具。
他们会直接地、反复地说出这样的话:
他们会直接地、反复地说出这样的话:
他们会直接地、反复地说出这样的话:
他们会直接地、反复地说出这样的话:
“我希望我已经失去!
我希望我已经失去!
我希望我已经失去!
我希望我已经失去!
”“我再也不想活了!
我再也不想活了!
我再也不想活了!
我再也不想活了!
”“我该怎样死才能最好看?
!
我该怎样死才能最好看?
!
我该怎样死才能最好看?
!
我该怎样死才能最好看?
!
”他们会间接地、不分场合地说出这样的话:
他们会间接地、不分场合地说出这样的话:
他们会间接地、不分场合地说出这样的话:
他们会间接地、不分场合地说出这样的话:
“我所有的问题马上就要结束了我所有的问题马上就要结束了我所有的问题马上就要结束了我所有的问题马上就要结束了”“现在没有任何人能帮助我了!
现在没有任何人能帮助我了!
现在没有任何人能帮助我了!
现在没有任何人能帮助我了!
”“没有我,你们会生活得更好!
没有我,你们会生活得更好!
没有我,你们会生活得更好!
没有我,你们会生活得更好!
”“我的生活一点意义也没有!
我的生活一点意义也没有!
我的生活一点意义也没有!
我的生活一点意义也没有!
”“我再也无法忍受了!
我再也无法忍受了!
我再也无法忍受了!
我再也无法忍
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