我的好妈妈活动教案.docx
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我的好妈妈活动教案
我的好妈妈活动教案
我的好妈妈活动教案
活动设计背景
教幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育任务之一,我们应选择有一定情景性,趣味性,符合幼儿年龄特点,生活经验和有一定教育意义的歌曲,唱歌教学目的是为的给幼儿提供美的机会,同时针对幼儿在音乐在歌唱时常出现乱唱的现象得以纠正,使幼儿能在欢乐唱歌中身心得到全面发展。
活动目标
1.激发幼儿热爱妈妈的情感。
2.培养幼儿的口语表达能力。
3.学习有感情的演唱歌曲《好妈妈》
教学重点、难点
重点:
培养幼儿的口语表达能力。
难点:
学习有感情的演唱歌曲《好妈妈》
活动准备
1.歌曲课件
2.妈妈图片,操作册
活动过程
一.导入
-教师播放音乐《世上只有妈妈好》谈话,歌曲中都唱到了什么?
-幼儿讨论:
二.讲一讲自己的妈妈
1.教师请幼儿介绍自己的妈妈,引导幼儿从外形方面介绍,如:
我的妈妈个子高高的,头发长长的`,眼睛大大的、、、
2.妈妈都家里都做写什么?
3.妈妈上班时我们在那儿?
4.妈妈下班回家了,你会怎样关心她呢?
让幼儿进行讲述讲模仿。
5.操作册3页,折一折,说一说
三.学唱歌曲《我的好妈妈》
1.播放音乐《好妈妈》幼儿欣赏
2.幼儿学唱歌曲
3.表演唱《好妈妈》
活动反思:
《我的好妈妈》通过学习激发幼儿对妈妈的热爱,提高口语表达能力,学唱歌曲《好妈妈》我准备了操作册,图片,歌曲课件。
活动开始时我利用歌曲《世上只有妈妈好》导入,很多幼儿都跟唱歌曲,然后请幼儿讲一讲歌曲中唱到了准,幼儿说妈妈我更请个别介绍自己的妈妈(这一环节我在继续问会更好,歌曲中还唱了什么,应为很多幼儿跟唱歌曲了,但我有些着急便让幼儿介绍妈妈进入下一环节了),由于语言方面,幼儿指着自己的脸我更引导说“妈妈的脸什么样”幼儿说:
“圆圆的”
这时我让幼儿说完整话妈妈的脸圆圆的(头发长长的,个子高高的)让幼儿讲妈妈在家做什么时,很多幼儿说:
做饭,洗衣服、、、让幼儿感受到妈妈的辛苦,为下面妈妈下班回来我们能为妈妈做什么做了铺垫开始幼儿讲不出来,老师出示操作册后,更说出很多,教师扮演妈妈让幼儿进行表演,效果很好。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
【教材解读】
《你看起来好像很好吃》是日本作家宫西达也的绘本,适合3-9岁儿童阅读。
书中图画的线条格外简单,运用了几种非常鲜艳浓烈的色彩来构建画面——大红、明黄、深灰。
故事非常动人,孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后,小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲,让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。
虽然失去了“很好吃”的美味,霸王龙却尝到了被爱的滋味。
在爱与被爱之间存在着循环往复的通道,小甲龙也不再孤独,霸王龙为他挡住敌人的袭击,教他各种本领,并帮助他回到了父母的身边。
在一起的日子,对他俩而言都是一段幸福的时光。
这本绘本告诉我们:
每一个人心里都有一颗爱的种子,人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。
【学习目标】
1、培养孩子听故事的能力,能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。
2、学会看图画的细节地方,根据画面想象,感受隐藏在图画背后的内容。
3、感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。
【活动准备】
《你看起来好像很好吃》的电子书。
【活动过程】
一、猜一猜。
根据所看动物的特征性画面,猜猜是什么,说说是怎么猜出来的。
(依次出现剑龙、三角龙、兔子、霸王龙的特征性画面)
二、画一画。
●电脑显示画面:
小甲龙孤孤单单地走着,霸王龙举着爪子,凶猛可怕的影子盖住了小甲龙。
●情境描述:
在那么大的地方,只有小甲龙一个人孤单地走着,这个时候,他的眼前出现了……哇,那简直是巨无霸,有两层楼那么高,身体比两个教室还要长,这是谁呢?
对了,是霸王龙,一听这个名字,就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。
要是咱们小朋友被他吃了,可能刚够他塞牙齿缝儿。
它的眼睛像一面铜锣,发着绿光,牙齿像切肉的刀一样锋利,脚上都有尖尖的爪子。
●模仿霸王龙凶猛的样子,想象并表演霸王龙吼叫。
三、听一听。
●当这个孤零零的、可怜的小甲龙遇到如此凶猛的霸王龙时会发生什么事情呢?
我们一起来看故事。
●指导幼儿阅读封面。
●教师利用电子书的方式将绘本《你看起来好像很好吃》读给幼儿听,进行绘本阅读,让幼儿能了解整个故事情节。
●在情节发展的关键地方适当停顿,让幼儿猜猜看。
“嘿嘿嘿嘿,你看起来好象很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水,正要猛扑过去,就在这个时候……
猜猜看:
接下来会发生什么事情呢?
说着,吉兰泰龙就张大嘴巴,向“很好吃”猛扑过去。
喀嚓!
猜猜看:
谁被咬住了?
四、想一想。
●定格画面:
小甲龙高兴地抱住了霸王龙的脚。
说说你看到了什么。
●定格画面:
吉兰泰龙眼里闪着红光,恶狠狠地瞪着霸王龙。
描述故事情节,想象吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。
让幼儿上台表演吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。
●定格画面:
吃饱了,“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了,睡得很香。
情境描述:
吃饱了,小甲龙睡着了,没有月光,只有满天的星光,不会让你有任何危险,紧紧握着你的小手陪你远离一切的梦魇,为你做什么我都情愿,你要学着不怕黑,未来你要自己面对。
(播放摇篮曲)
幼儿自己选择角色伴随音乐表演,进入情境。
提问:
(对于演小甲龙的幼儿)你梦见了什么?
(对于演霸王龙的幼儿)你心里在想什么?
五、演一演。
分组:
根据自己的喜好选择所要表演的角色。
重点指导:
火山由沉睡而猛烈喷发;
小甲龙破壳而出的情景;
霸王龙凶猛地扑向小甲龙;
霸王龙护住小甲龙,忍着疼痛打败眼里闪着红光的吉兰泰龙;
小甲龙不见时,霸王龙着急地四处寻找。
●幼儿表演。
●小结:
霸王龙为小甲龙挡住敌人的袭击,教小甲龙各种本领,并帮助他回到了父母身边。
霸王龙就像爸爸一样关爱小甲龙,我们喜欢上了霸王龙。
【活动反思】
绘本的文字和图画之间有独特的关系,绘本以飞跃性的、丰富的.表现方法,表现只是文章或只是图画都难以表达的内容。
文字是比图画更抽象的一种符号,而图画是比文字符号更加直观,更能激发孩子的想象力。
孩子的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维,图画表达的方式更符合他们的接受能力。
几乎所有的孩子都非常喜欢绘本。
对于年幼的孩子,阅读绘本,可以激发他们的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯。
本次活动通过猜一猜、听一听、想一想、演一演等孩子喜欢的形式,让孩子们真正进入绘本阅读中,感受着书中角色的内心活动,体验着霸王龙的情感变化。
充分发挥孩子的主动性,以孩子为主体,适时、适当地让孩子展开想象,培养他们的思维能力、想象能力。
孩子能够在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。
小学生防震减灾主题班会教案
2017小学生防震减灾主题班会教案
通过结合“全国防灾减灾日”开展活动,进一步强化学校安全教育工作,帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力,保证学校的教育教学工作健康有序的开展。
活动要求:
各年级中队辅导员布置队员提前收集资料,各中队根据自己学生情况自定活动主题,可根据下发的材料学习,学习后讨论,也可适当在班级里做模拟演练。
活动时将各自主题书写在教室黑板上。
活动资料:
一、地震时该怎样办
1、躲在桌子等坚固家具的下面
大的地震晃动时间约为1分钟左右。
首先,在重心较低、且结实牢固的桌子下面躲避,并紧紧抓牢桌子腿。
在没有桌子等可供藏身的场合,无论如何,也要用坐垫等物保护好头部。
2、不要慌张地向户外跑
地震发生后,慌慌张张地向外跑,碎玻璃、屋顶上的砖瓦、广告牌等掉下来砸在身上,是很危险的。
此外,水泥预制板墙、自动售货机等也有倒塌的危险,不要靠近这些物体。
3、将门打开,确保出口
钢筋水泥结构的房屋等,由于地震的晃动会造成门窗错位,打不开门,曾经发生有人被封闭在屋子里的事例。
请将门打开,确保出口。
4、户外的场合,要保护好头部,避开危险之处
在繁华街、楼区,最危险的是玻璃窗、广告牌等物掉落下来砸伤人。
要注意用手或手提包等物保护好头部。
在楼区时,根据情况,进入建筑物中躲避比较安全。
5、地震发生后应当采取哪些自救措施?
大地震中被倒塌建筑物压埋的人,只要神志清醒,身体没有重大创伤,都应该坚定获救的信心,妥善保护好自己,积极实施自救。
a.要尽量用湿毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和头部,防止灰尘呛闷发生窒息,也可以避免建筑物进一步倒塌造成的伤害。
b.尽量活动手、脚,清除脸上的灰土和压在身上的物件。
c.用周围可以挪动的物品支撑身体上方的重物,避免进一步塌落;扩大活动空间,保持足够的空气。
d.几个人同时被压埋时,要互相鼓励,共同计划,团结配合,必要时采取脱险行动。
e.寻找和开避通道,设法逃离险境,朝着有光亮更安全宽敞的.地方移动。
f.一时无法脱险,要尽量节省气力。
如能找到代用品和水,要计划着节约使用,尽量延长生存时间,等待获救。
g.保存体力,不要盲目大声呼救。
在周围十分安静,或听到上面(外面)有人活动时,用砖、铁管等物敲打墙壁,向外界传递消息。
当确定不远处的有人时,再呼救。
二、火灾逃生小常识
一般来说,在高层建筑中遭遇火灾时,首先应该防止窒息和中毒,从消防通道及时逃生。
如果火势太大,可以选择卫生间等地方躲避,等待救援。
千万不要惊慌失措,贸然跳楼。
1.卫生间是个避难所
如果房间内起火,且门已被火封锁,室内人员不能顺利疏散时,可另寻其他通道。
如通过阳台或走廊转移到相邻未起火的房间,再利用这个房间的通道疏散。
发生火灾时,实在无路可逃时,可利用卫生间进行避难。
因为卫生间湿度大,温度低,可用水泼在门上、地上进行降温。
2.如果房间外面起火,且火势较大,可将门缝用毛巾、棉被等封死,不断往上浇水进行冷却,防止外部火焰及烟气侵入。
如果是晚上听到报警,首先要用手背去接触房门,如果是热的,门不能打开,否则烟和火就会冲进卧室。
如果房门不热,火势可能还不大,通过正常的途径逃离房间是可能的。
如在楼梯间或过道上遇到浓烟时要马上停下来,千万不要试图从烟火里冲出。
3.湿毛巾捂嘴匍匐前进
在疏散过程中,应采用湿毛巾或手帕捂住嘴和鼻,防止吸入毒气。
由于着火时烟气太多聚集在上部空间,因此在逃生时,不要直立行走,应弯腰或匍匐前进,但石油液化气或城市煤气火灾时,不应采用匍匐前进方式。
因为火灾现场温度很高,可以用浸湿的棉被、毛毯等遮盖在身上,确定逃生路线后,以最快的速度直接冲出火场,到达安全地点。
4.千万注意,不能乘普通电梯逃生。
高楼起火后容易断电,这时候乘普通电梯就有“卡壳”的可能,使疏散失效,反而处于更危险的境地,而且人员在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息。
5.迫不得已不要跳楼
如果多层楼着火,楼梯的烟气火势特别猛烈时,可利用绳索、消防水带,或者用床单撕成条连接起来,一端紧拴在牢固的门窗上,再顺着绳索滑下。
如无条件采取上述自救办法,而时间又十分紧迫,烟火即将威胁生命时,较低楼层(如二楼)可以选择跳楼逃生。
但是一定要先向地面上抛下棉被、沙发垫子等物品,以增加缓冲,然后手扶窗台往下滑,以缩小跳楼高度,并保证双脚首先落地。
教案:
八年级语文词
教案:
八年级语文词五首
【教学目的】
1、通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文。
2、初步学习诗、词、曲的体裁特点。
3、学习并体味诗词曲的意境和意象之美。
【教学步骤】
酬乐天扬州初逢席上见赠
(一)导入
这是一首赠诗,谁赠送给什么人?
在怎样的场合下赠送的?
你能想象并复述一下当时的情景吗?
(二)诵读理解
1、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏、感情。
2、教师简介作家作品
这首诗选自《全唐诗》,作者刘禹锡(772—846),字梦得,洛阳(现河南省洛阳)人,唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革,失败后,一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,途经扬州,遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》,对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬,答诗。
使君,是对刺史的称呼。
3、解读诗歌
通过课堂讨论,师生共同研讨诗歌,
1)首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?
2)颔联在表现手法上有什么特点?
描写了怎样的现状?
表达什么样的心情?
3)颈联写的是什么意思?
表现了诗人怎样的境界?
4)结合标题说说尾联有什么用意?
5)从体裁上看,这是一首什么诗?
从题目上看,这是一首什么诗?
6)诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句?
明确:
1)贬地之荒凉,贬时之漫长。
痛苦而又孤寂。
2)用典。
写回乡所见,人事俱非,今昔对比,恍如隔世。
面对此景诗人百感交集,不胜感慨。
3)原意是表达对现实的愤懑:
“沉舟”“病树”自比遭贬;“千帆过”“万木春”则比喻被贬后,新贵们仕途得意。
但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律,充满哲理,或可理解为诗人心胸豁达。
4)回应题目,答谢友人并与之共勉,表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰,积极乐观的思想境界。
5)抒情诗、赠答诗
6)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(三)当堂背诵
赤壁
(一)导入:
播放《三国演义》片头曲,赤壁向来是英雄云集,风云际会之所。
(二)朗读
1、指名朗读
2、纠错再读
3、全班齐读
(三)思考探究:
1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用?
2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?
明确:
1)要点提示:
这一把折戟与古代战争有联系,很自然地引起后文对历史的咏叹。
折戟沉沙而仍未销蚀,又发岁月流逝物存人非的感慨。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件,常会被无情的时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝,但又常因偶然机会被人记起。
正由于发现了这把铁戟,使诗人无法平静,因此他要磨洗并辨认一番,发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。
从而为下文铺垫。
2)这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。
它似乎还有一层意思:
只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气。
(四)、背诵
课堂抽背
过零丁洋
(一)导入
零丁本义孤独、孑孓,做为失败者的文天祥在过这零丁洋之时难免心情抑郁愤懑,但我们在他的诗歌中找不到落魄者的哀鸣,失意中的悲叹,相反的我们看到的是,坚强者的斩钉截铁的信念。
(二)朗读
1、男生、女生互读互查缺漏
2、教师范读
3、全班齐读。
(三)探究:
1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
2)颔联上下两句有何联系?
都运用了什么修辞手法?
3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义,请谈谈有哪两层含义。
4)尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情?
5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
明确:
1)一是在他21岁时,因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头,起兵勤王抗元。
2)国家山河分裂,局势危急,个人命运也动荡不安,暗示国家命运和个人命运紧密相连。
运用了比喻的修辞手法。
3)一是两个地名,另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
4)表明诗人舍身取义,以死明志的决心,充分体现了他的民族气节。
5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。
(四)背诵
五分钟当堂成诵,抽查
水调歌头
(一)导入
自古月宫的飘渺、美丽就引无数诗人折腰,苏轼也在亦真亦幻中引身飞月。
前人述评:
“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”。
我们一起来开这一首千古妙词。
欣赏板块一——苏轼
苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。
苏洵子。
嘉佑进士。
神宗时曾任祠部员外郎,因反对王安石新法而求外职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颖州等,官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
北还后第二年病死常州。
南宋时追谥文忠。
与父洵弟辙,合称“三苏”。
在政治上属于旧党,但也有改革弊政的要求。
苏轼才情奔放,为宋代最杰出的作家,诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。
少数诗篇也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。
其词于风格、体制上皆有创变,清雄旷放之作尤新人耳目,词开豪放一派,对后代很有影响。
有《东坡乐府》。
(二)朗读
1、学生试读
2、老师示读
3、学生再朗读
4、课文注音宫阙(què)绮户(qǐ)婵娟(chán)
(三)解题。
1、欣赏
欣赏板块二——词的特点
词是一种抒情诗体,是配合音乐可以歌唱的乐府诗。
它的严格的格律和在形式上的种种特点,都是由音乐的要求而规定的。
词和诗在形式上的不同,主要有以下几点:
(1)每首词都有一个调名。
如《菩萨蛮》、《水调歌头》、《沁园春》等,称为词调。
词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱,并不就是题目。
各个词调都是“调有定句,句有定字,字有定声”,并且各不相同。
(2)一首词大都分为数片,以分两片的为最多。
一片即是音乐已经唱完了一遍。
每首词分成数片,就是由几段音乐合成完整的一曲。
(3)押韵的位置各个词调都有它一定的格式。
诗基本上是偶句押韵的,词的韵位则是依据曲度,即音乐上停顿决定的。
每个词调的音乐节奏不同,韵位也就不同。
(4)句式长短不一。
诗也有长短句,但以五、七言为基本句式,近体诗还不允许有长短句。
词则大量地使用长短句,这是为了更能切合乐调的曲度。
(5)字声配合严密。
词的字声组织变化很多,有些词调还须分辨四声和阴阳。
作词要审音用字,以文字的声调来配合乐谱的声调,以求协律和好听。
2、课堂提问
1)水调歌头是词牌名,什么是词牌名?
2)词牌名和序言告诉了我们什么信息?
主题?
明确:
1)、词牌名是同一类型或主题的词的固定的名称,它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。
2)、“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的——团圆。
(四)品读
师生共同讲读
1、上片:
1)上片的主要内容是什么?
2)表现了作者怎样的心态变化?
3)表达了作者怎样的情感?
明确:
1)叙述作者身世感慨和矛盾心理。
2)苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊和困惑心态——愿意在人间为国家出力
3)积极乐观、希望有所作为的人生态度
2、下片:
1)下片的主要内容是什么?
2)表达了作者怎样的情感?
1)抒发对弟弟的怀念之情
2)人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺,自古以来没有完美无缺的。
对离人的同情抚慰,更是赋予哲理,表现诗人旷达的心胸和情怀。
(五)背诵
山坡羊潼关怀古
(一)导入
这首曲是作者在就任陕西行台中丞的旅途中所写的。
潼关自古兵家必争,张养浩以锐利的眼光看穿这纷纭的历史争斗的本质,极大地体现了对劳动人民的同情。
(二)解题:
自读赏析板块,说说散曲的'特点。
欣赏板块三——散曲的特点
散曲,元代称为“乐府”或“今乐府”。
散曲究竟兴起于何时,由于缺乏文献,已难以确考。
但它产生于民间的俗谣俚曲则是无疑的。
宋金之际,北方少数民族如契丹、女真、蒙古相继入据中原,他们带来的胡曲番乐与汉族地区原有的音乐相结合,孕育出一种新的乐曲。
这样,逐渐和音乐脱离并且只能适应原有乐曲的词,在新的诗歌形式--散曲,便应运而生。
散曲的体制主要有小令、套数以及介于两者之间的带过曲等几种。
散曲作为继诗、词之后出现的新诗体,有以下三方面特征:
第一,灵活多变伸缩自如的句式。
散曲的句式短的一两个字,长的可达几十字,伸缩变化极大。
较好地解决了诗的字数整齐单调与乐的节奏、旋律繁复变化之间的矛盾。
第三,明快显豁自然酣畅的审美取向。
与诗、词大异其趣。
散曲往往非但不“含蓄”其意,“蕴藉”其情,反而唯恐其意不显,其情不畅,直待极情尽致酣畅淋漓而后止。
从上述散曲的特点可见,比之传统的抒情文学样式诗、词,散曲身上刻有较多的俗文学的印记。
欣赏板块四——张养浩
张养浩(1270—1329),字希孟,号云庄,济南人,元代著名散曲家。
曾任监察御史,因批评时政而免官,复官至礼部尚书,又辞官隐居济南云庄,天历二年(1329年),征拜陕西行台中丞,到官四月病卒。
张养浩自幼好学,上自儒家经典,下至诸子百家,唐诗、宋词、笔记小说,无所不读,又诗赋、文章无所不能,尤长于散曲。
他隐居济南云庄8年期间,登华不注,游大明湖,览龙洞,赏泉水,“寄傲山林,纵情诗酒”,创作了大量诗文散曲。
其作品流传下来的有散曲小令160多首,诗近400首,各类文近百篇。
(三)朗读
1、教师范读
2、学生自由散读一次后齐读
(四)探究
1)这首曲划分为几个层次?
2)作者取了两个怎样的意象?
3)这首曲表达了作者怎样的思想感情?
(结合后两句来理解。
)
4)你认为文中哪些地方用字用得好?
试说明理由。
明确:
1)第一层:
(前三句)写潼关雄伟气势
第二层:
(中四句)写作者的所见所感
第三层:
(后两句)写作者的历史感慨
2)“如聚”的峰峦形容潼关在重重山峦的包围之中
“如怒”的河水形容黄河之水汹涌澎湃
3)作者对灾难频繁,百姓受苦的深切同情和对统治者为着一
己之私挑起兵祸的极大愤慨。
4)自由解答
拓展欣赏
1、欣赏板快五——白居易醉赠刘二十八使君》
为我行杯添酒饮,与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞,满朝官职独磋跎。
亦知合被才名折,二十三年折太多。
说说这首诗表达的情感和刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》有什么异同?
2、欣赏板快六——酹江月(文天祥)
水天空阔,恨东风不借、世间英物。
蜀鸟吴花残照里,忍见荒城颓壁。
铜雀春情,金人秋泪,此恨凭谁雪。
堂堂剑气,斗牛空认奇杰。
那信江海余生,南行万里,属扁舟齐发。
正为鸥盟留醉眼,细看涛生云灭。
睨柱吞嬴,回旗走懿,千古冲冠发。
伴人无寐,秦淮应是孤月。
说说这首词和《赤壁》有什么相同之处?
3、欣赏板快七——山坡羊北邙山怀古(张养浩)
悲风成阵,荒烟埋恨,碑铭残缺应难认。
知他是汉朝君,晋朝臣?
把风云庆会消磨尽,都做北邙山下尘。
便是君,也唤不应;便不臣,也唤不应。
说说这首散曲是怎样体现曲的特点的?
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