小雨沙沙音乐教案.docx

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小雨沙沙音乐教案

小雨沙沙音乐教案

小雨沙沙音乐教案1

　　背景：

本课每个教学环节的设计都注重培养同学的实践能力和创新能力，突出了“同学主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让同学在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表示音乐。

　　步骤一：

创设民主平等的教学氛围

　　放音乐，师生同做律动扮演《河里小鱼游啊游》。

教师在室内，同学由室外进入室内，师生互相做摇尾巴、点点头的动作，嘴里轻声打招呼：

“您好！

”或“小朋友好！

”音乐课在轻松愉快的律动中开始。

　　研讨：

一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与同学情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了保守的师生对唱问好歌，教师主动亲近同学，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

　　步骤二：

以生动有趣的方法解决教学难点

　　1、认识歌谱

（1）、多媒体出示动物乐园：

勤劳的小猴在洗衣服，发出“刷刷|刷刷0|”的声音。

教师先请一位同学学小猴，加以褒扬后让全体同学也来演一下小猴，边做洗衣服动作边学它的声音。

（2）、多媒体出示另一画面：

蠢笨的小熊在掰玉米，它一边掰一边哼者小曲“啦啦|啦啦|啦啦啦|啦啦啦|”请一名同学上台模仿，然后全体同学模仿小熊的动作和歌声。

　　（3）、媒体出示第三幅画面：

小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来：

“我也会唱，让我来接下去——啦啦啦|啦啦啦啦|啦—|”。

师：

“让我们一起来学小兔子唱”。

同学跟着小兔唱。

　　（4）、老师把刚才小动物唱的小曲记录下来，如屏幕所示，要求大家运用刚学的“柯尔文”手势，边练手势边唱歌谱。

教师带一遍后分小组自由练习，再请音乐素质较高的同学来做小老师，带全班同学一起练，小老师可竞争上岗，随时调换。

　　研讨：

歌曲处置中加入“刷刷|刷刷0|”的伴奏，能使音响更立体化，通过学小猴子的动作、声音，既调动了同学的学习兴趣又为后面的教学做好了准备。

把识谱练习先分散（学小熊、小兔的歌声）再集中（边打手势边唱旋律，使同学对这几个唱名的音高概念有更只管和感性的认识）。

竞争上岗当小老师能调动同学参与音乐活动的积极性。

　　步骤三：

理解歌词掌握情绪

（1）、课件出示：

小动物们正唱得高兴，天气却发生了变化，淅细沥沥的小雨滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里的种子在努力地向上生长……请同学们看着屏幕，用简短的语言把画面描述一下。

可分组讨论一起说，也可两个人一组互相说，最后每组派代表上台描述，最后由老师归纳成词，按节奏朗诵（生字、复杂处多读几遍）。

教师带一遍后同学自由读，允许走动，去读给你最要好的朋友听。

（2）、录音机播放歌曲《小雨沙沙》，要求同学边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象？

同学们可以根据自身的喜好，任选一物画到黑板上，多请几个同学上台，一起合作完成一幅《春雨图》。

老师把他们的画编上号，请同学把自身的画用一句歌词将给大家听。

根据编号学唱歌词，提醒注意随时控制声音，特别是小雨的沙沙声与种子的说话声，唱最后一句歌词时要把种子渴望破土而出的情绪表达出来。

能完整演唱后，一半同学唱谱，一半同学唱词。

　　研讨：

低年级同学通过一堂课的学习能把歌词全部记住是件很困难的事，为了便于同学记忆，先让他们看了图像后自身用语言概括，既锻炼了他们的语言组织能里，又增强了对歌词了理解。

老师根据同学的简笔画进行教学，听起来像玩笑，其实体现了同学在课堂上的主体地位，当然最终的目的也是为了协助他们理解、记忆歌词。

　　步骤四：

通过音乐游戏、歌扮演，培养同学的创新能力

（1）、音乐游戏：

我是小小演奏家。

提供同学多种打击乐器，如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等；多每体出示节奏谱，让同学亲自试一试，由他自身决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各局部动作参与节奏的表示，至于效果如何，演奏完后大家自有比较。

假如谁能设计出更合理的节奏型，老师要授予“小作曲家”称号。

在演奏员熟练后，请局部同学加入“沙沙|沙沙0|”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。

（2）、艺术扮演：

我们已经会读、会画、会讲、会唱这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来扮演吧。

请同学们自身动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行扮演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组，分别扮演小雨和种子进行扮演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！

——先分小组扮演，教师适当作一些小小点评，然后全班一起扮演，教师加入其中。

最后总结，从这首歌中我们知道了种子的生长离不开雨水，那同学们的生长离不开什么？

——答案总多，空气、粮食、爸爸、妈妈、老师……

　　研讨：

课改的重点之一在于培养同学的创新意识，也就是说要注重个性的发展。

我在设计音乐游戏与歌扮演时充沛尊重同学的个性发明，给予同学自由发挥的田地。

让他们自身动脑筋、自身动手尝试实际节奏谱、设计扮演形式、扮演动作，只有这样才干调动同学学习的主动性、积极性、体现课堂上同学的主体地位。

小舞台的设计是为了同学充沛展示自身的艺术才干，因为扮演是同学表示自身音乐价值取向的最好形式。

小雨沙沙音乐教案2

　　一、活动目标。

（一）知识与技能：

　　1、理解歌词，能演唱歌曲。

　　2、能通过肢体动作进行大胆表现。

（二）过程与方法：

　　1、由种子娃娃导入，看视频激发幼儿认知兴趣。

　　2、通过展示图片，讲述故事引导幼儿理解歌词，观看儿歌动画和听教师范唱，引导幼儿学唱歌曲。

　　3、鼓励幼儿有肢体动作大胆表现“小雨沙沙”“种子发芽”“出土”“长大”等。

　　4、鼓励幼儿勇敢上台演唱歌曲。

　　（三）情感态度价值观：

　　引导幼儿欣赏歌曲，感受歌曲优美的旋律。

　　二、活动重点：

理解歌词，能演唱歌曲。

　　三、活动难点：

尝试用肢体动作大胆表现歌曲内容。

　　四、活动准备：

图谱五张（种子生长过程）儿歌动画视频。

　　五、活动方法：

多媒体展示法示范法整体跟唱法表演法。

　　六、活动过程：

（一）播放视频，导入。

　　1、师：

春天来了，睡了整整一个冬天的种子娃娃，终于醒过来了。

你们瞧，它来了！

（出示图片一）种子娃娃高兴吗？

因为种子娃娃刚刚看了一段有趣的动画片，我们也来看看吧。

（播放视频）

　　2、提问：

春雨往下落的`时候，发出了什么样的声音？

它给谁洗澡了？

（二）理解歌词，感受旋律及节奏。

　　1、讲故事，借助图片理解歌词。

　　师：

种子娃娃看到柳树美美地洗了澡，它也想请小雨给它洗个澡。

小雨沙沙地下（出示图片二）淋在了种子圆滚滚的身体上，种子高兴地说：

“哎呀呀，好舒服呀！

”它又咕嘟咕嘟地喝了两口，“雨水真甜啊，哎哟哟我要发芽。

”（出示图三）小雨沙沙地下，发芽的种子娃娃地说：

“哎呀呀，我要出土（出示图四），哎哟哟，我要长大（出示图五）。

”（稍作停顿，引导幼儿理解发芽、出土、长大）小雨沙沙地下，种子娃娃长大了，它欢快地唱啊、跳啊。

让我们来听听，它在唱些什么？

　　2、播放儿歌动画，初步感受旋律及节奏。

　　3、提问：

歌曲了的小雨发出了什么声音？

谁在说话？

说了什么？

种子为什么喜欢小雨呢？

　　4、师：

这首歌真好听，我也好想唱给大家听一听。

（教师随钢琴范唱歌曲一次）

　　5、鼓励幼儿随琴声一起学唱歌曲。

　　（三）鼓励幼儿用肢体动作大胆表现歌曲。

　　1、师：

《小雨沙沙》这首歌好听吗？

我们一起来学学小雨沙沙，种子说话，种子发芽、出土、长大的动作吧！

　　2、指名幼儿用肢体动作表现小雨沙沙，种子说话、发芽、出土、长大。

　　3、播放旋律，请全体幼儿随音乐用肢体动作大胆表现。

　　4、指几名表现突出的幼儿上台展示。

　　（四）活动延伸：

请小朋友下午回家给爸爸妈妈表演唱《小雨沙沙》。

　　七、活动反思：

　　《小雨沙沙》是本册教材主题四中的一个音乐活动。

《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。

乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。

根据中班幼儿认知特点，我将本次活动的重点确定为“理解歌词，学唱歌曲”，难点确定为“用肢体动作大胆表现歌曲”。

由于进度跳跃，教材前后衔接出现断层，中班孩子的生活经验匮乏，对于种子需要雨露的滋润才能发芽、出土、长大这一自然常识并不了解。

因此，在引导幼儿“理解歌词”环节，我借助了五副生动而形象的图片，通过“讲述故事”的形式比较直观地让幼儿感知到种子的生长过程，从而帮助他们理解了歌词内容。

紧接着，我播放了两次充满童趣的歌曲动画，让幼儿在轻松、美妙的视听环境中，初步感知了歌曲旋律及节奏，激发了他们学唱歌曲的期望。

这首歌短小简练，充满童趣，幼儿易唱易记。

在活动中我淡化了教学环节，以听唱为主，打破老师教幼儿唱的模式，并用鼓励的语言激发幼儿的自信心，让他们大胆演唱。

在最后的“用肢体动作表现歌曲”环节，我充分发挥孩子的表现力，请他们自由创编动作，并大胆上前展示给大家，将活动推向了高潮。

但也存在出多不足：

如教学设计缺乏新意，少了亮点。

一节好课，需要更多新鲜的、不同于常规的切入模式，而不是墨守成规，只有打破常规，走出自己的新路，才能促进自身的成长。

我的这节课显然不是，孩子们在热热闹闹的学唱、创编环节中也仅仅学会了歌曲，用简单的肢体动作表现歌曲。

而对于小雨滋润种子发芽，种子开心长大这一自然现象没有情感体验，更谈不上用感情来演唱歌曲。

小雨沙沙音乐教案3

　　一、明确学习竖笛的目的，可激发学生学习竖笛的兴趣。

　　美国著名的音乐教育心理学家詹姆士.穆赛尔曾经说过：

"器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐领域。

"因此，教师在教学竖笛之前，使学生清楚了解学习竖笛的具体目的，是非常重要的，它可以有效地调动学生的积极性。

让学生了解学习竖笛对于提高学生的音乐素质、扩大音乐视野、陶冶情操和审美情趣，培养学生音乐的感受力、表现力、创造力等有很大的作用；对于发展音乐才能，开发智力，促进学科成绩的提高也具有重要意义。

这样，学生就会产生一种强烈的学习愿望，推动他们积极主动地学习。

　　二、循序渐进的教学原则，易激发学生学习竖笛的兴趣。

　　在教学中，我从简入手，先教学生掌握各音指法，再从容易演奏的乐曲、歌曲开始练习。

通过学习，同学们发现竖笛不光好听，而且易吹。

这样，使学生在初学时就能感受到获得成功的愉悦，从而确立学习竖笛的自信心。

切不可急于求成，"各音指法"还没吹好，就让学生吹"大乐曲"。

这样，学生开始就会遇到难演奏的乐句，给他们带来困难，就很容易失去学习竖笛的兴趣。

当学生学习竖笛取得成功时，教师对学生的成绩应给予正确评价，及时的表扬，就更能激发学生学习的兴趣。

但一旦学生失去学习竖笛的自信心，教师必须及时地诱导、鼓励，帮助其在学习上取得一点成功。

当他们克服了较大的困难而获得成功，其以后的学习就更积极、兴趣也就更浓厚。

　　三、通过测试，及时反馈，可激发学生学习竖笛的兴趣。

　　通过由易到难，循序渐进的教学，学生的进步较快，教师应及时记录学生的学习情况，以便更好地进行教学。

　　一至三年级的由教师记录学生的演奏成绩。

考查中，优秀生可要求高一些，比如把力度的对比和情感吹奏出来，当学生听到自己能吹出优美的旋律时，会更加激发学习竖笛的积极性。

接受慢的学生只要求节奏准确或稍好就行了，打分要稍高一些，这样很容易帮助差生树立信心，迅速进步。

四、五、六年级教师在每班里选一位演奏得好，责任心强的同学担任小组长。

老师布置的歌曲，应先

　　总之，兴趣是学习的动力，只有当学生对竖笛产生浓厚的兴趣，他的学习积极性和主动性才会得到最大积极的发挥。

在学习竖笛的长期过程检查小组长的吹奏，同学们可以在课后到组长处去吹奏，小组长及时地指出其不足之处，记录其每首歌曲的演奏成绩。

这样，教师就可以利用仅有的上课时间通过抽查了解到全班同学的演奏水平情况，也激发了学生的学习兴趣和竞争意识。

　　四、通过音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，培养和激发学生学习竖笛的兴趣。

　　兴趣是学习知识的动力，而知识的运用又可以加强兴趣的培养。

学生学习竖笛的目的是为了表达音乐。

而合奏是学生运用乐器表现音乐的一种特殊形式，使学生体验、感受音乐的丰富情感、内在美感和乐器独特的表现力。

因此，在竖笛教学中，必须与演奏歌（乐）曲相结合，进行合奏训练。

合奏时，把学生引进音乐的情感和意境中，运用不同乐器的音色、不同声部的音响表现歌（乐）曲，诱发学生的情感。

让学生亲身体会音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，在演奏实践中获得表现音乐的乐趣。

当学生听到自己演奏出的歌（乐）曲优美动听时，成功的喜悦洋溢在他们的脸上，自信心随之增强。

而这一切，将进一步激发他们学习竖笛的兴趣。

　　例如，我在竖笛教学实践中曾做过这样一个试验：

选用竖笛和三角铁、木鱼、双响筒、碰铃、手板敲击乐器，在同样教学进度的三

（2）和三（3）中，演奏《小白船》。

其中三

（2）班的学生了解歌曲的思想、意境，通过不同乐器的音色和不同声部的集体合奏，来表现歌曲，体会音乐的丰富情感和

　　乐器独特的表现力。

而三（3）班的学生在未了解歌曲的情况下，只用竖笛演奏歌曲的主旋律。

课后三

（2）班的学生常常几个在一起合奏这首歌曲。

而三（3）班的学生对这首歌曲的演奏极少，兴趣也渐渐地消失。

这充分地说明了音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，对培养和激发学生学习竖笛兴趣的作用。

　　五、创设环境，激发学生学习竖笛的兴趣。

　　1、抓好课外的竖笛教育，创设良好的学习环境，可以培养学生学习竖笛的兴趣。

　　如在班、校成立竖笛合奏队，选出一些学习兴趣浓的、演奏好的学生参加，加以指导、训练，使合奏队成为学生学习竖笛的榜样，再带动全体学生，形成以点带面的良好学习气氛，学习兴趣就油然而生。

在校园广播中，每天播放一首尖子学生的现场演奏。

课余时间让一些"小演奏家"在校园内练习。

创设这样良好的学习环境，浓厚的学习气氛就自然形成了。

　　2、开展竟赛活动，激发学生学习竖笛的兴趣

　　竞争促进发展、使人进步。

小学生好胜心强，在竖笛教学中，我充分利用这一点，对于培养和激发学生学习的兴趣有着重要作用。

比如我每学期举办一次竖笛演奏比赛，对获奖的班级给予奖励、表扬。

一个月公布一次每班学习的进度与成绩。

让学生了解自己了解别人，产生竞争的心理。

这样有利于促进他们努力地、有兴趣地吹奏竖笛。

中，怎样才能保持学生的新鲜感和兴趣呢？

我将继续探索

小雨沙沙音乐教案4

　　活动目标

　　1.让幼儿在感受曲调，歌词来欣赏给并能学唱。

　　2.带领幼儿用最自然的声音来唱歌，并且让幼儿明白万物的生长离不开雨露。

　　3.能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　4.能根据音乐的速度，变换动作速度。

　　教学重点、难点

　　歌曲的学唱和歌词的创编。

　　活动准备

　　1.与歌词相适应的图一幅及歌词。

　　2.“小雨”“种子”的手饰若干。

　　3.录音机及磁带。

　　活动过程

　　1.谈话导入

　　“今天，老师给小朋友带来里一副美丽的图画，想看看图上画的什么吗?

”

　　“谁会用声音来学习下小雨的声音”

　　“谁能用动作吧来表现下雨的样子”

　　“让我们来一起唱唱小雨”（学习小雨的声音，用动作表现小雨）

　　“哪位小朋友喜欢下雨?

为什么?

　　（让小朋友知道万物都需要雨露的滋润）

　　2.学习歌曲

（1）出示图，引出歌词，教师带领学习歌词。

（2）教师引导幼儿有节奏地朗读歌词。

　　（3）教师试唱小朋友们欣赏。

　　（4）听录音小声与小朋友一起试唱。

　　（5）在欣赏歌曲录音的基础上，能用正确的方法和情绪演唱，教师带领幼儿学习歌曲。

　　3.小朋友带上手饰，唱歌进行表演。

　　4.延伸活动鼓励幼儿创编歌词。

　　教学反思

　　1.我应该穿插了一个小游戏，让几个视唱比较好的学生上台来唱视唱，然后我在学生后面摸孩子们的头，只当弹琴，学生感觉很新奇，很有意思，上面的学生唱视唱，有如老师在给大家弹琴一样，下面的小朋友要看着歌词来在心里默唱歌词.

　　2.小朋友上课的积极性是很好的，尤其是在我们互动添加律动时。

小雨沙沙音乐教案5

　　活动目标：

　　1．理解歌词，能演唱歌曲。

　　2．能通过肢体动作进行大胆表现。

　　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　理解歌词，能演唱歌曲。

　　活动难点：

　　尝试用肢体动作大胆表现歌曲内容。

　　活动准备：

　　图谱五张（种子生长过程）儿歌动画视频

　　活动方法：

　　多媒体展示法示范法整体跟唱法表演法

　　活动过程：

　　一、播放视频，导入。

　　1．师：

春天来了，睡了整整一个冬天的种子娃娃，终于醒过来了。

你们瞧，它来了！

（出示图片一）种子娃娃高兴吗？

因为种子娃娃刚刚看了一段有趣的动画片，我们也来看看吧。

（播放视频）

　　2.提问：

春雨往下落的时候，发出了什么样的声音？

它给谁洗澡了？

　　二、理解歌词，感受旋律及节奏。

　　1．讲故事，借助图片理解歌词。

　　师：

种子娃娃看到柳树美美地洗了澡，它也想请小雨给它洗个澡。

小雨沙沙地下（出示图片二）淋在了种子圆滚滚的身体上，种子高兴地说：

“哎呀呀，好舒服呀！

”它又咕嘟咕嘟地喝了两口，“雨水真甜啊，哎哟哟我要发芽。

”（出示图三）小雨沙沙地下，发芽的种子娃娃地说：

“哎呀呀，我要出土（出示图四），哎哟哟，我要长大（出示图五）。

”（稍作停顿，引导幼儿理解发芽、出土、长大）小雨沙沙地下，种子娃娃长大了，它欢快地唱啊、跳啊。

让我们来听听，它在唱些什么？

　　2.播放儿歌动画，初步感受旋律及节奏。

　　3.提问：

歌曲了的小雨发出了什么声音？

谁在说话？

说了什么？

种子为什么喜欢小雨呢？

　　4.师：

这首歌真好听，我也好想唱给大家听一听。

（教师随钢琴范唱歌曲一次）

　　5．鼓励幼儿随琴声一起学唱歌曲。

　　三、鼓励幼儿用肢体动作大胆表现歌曲。

　　1.师：

《小雨沙沙》这首歌好听吗？

我们一起来学学小雨沙沙，种子说话，种子发芽、出土、长大的动作吧！

　　2．指名幼儿用肢体动作表现小雨沙沙，种子说话、发芽、出土、长大。

　　3．播放旋律，请全体幼儿随音乐用肢体动作大胆表现。

　　4.指几名表现突出的幼儿上台展示。

　　活动延伸：

　　请小朋友下午回家给爸爸妈妈表演唱《小雨沙沙》。

小雨沙沙音乐教案6

　　教学内容：

《小雨沙沙》

　　教学目的：

　　一、指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。

并能运用强、弱变化，表现歌曲情绪。

　　二、启发学生运用自制教具，来表现并体验自然界中下雨时的情景，充分发挥学生的创造力与想象力。

　　三、通过让学生用口风琴自学前两乐句，提高学生识谱、演奏能力。

　　教学重难点：

一、学生自学歌曲前两乐句

　　二、引导学生用强、弱对表现歌曲情绪

　　教材分析：

　　《小雨沙沙》是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲，2/4拍，宫调式。

旋律采用改进、同音、反复、小跳、变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘出小雨沙沙的声音。

使用拟人化的歌词显得天真而富有稚气，充满儿童情趣。

同时，又向孩子们渗透了种子生长离不开雨露的科学知识。

　　教具准备：

钢琴、录音机、磁带、大歌篇、自制教具

　　板书：

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　上课铃声响，你好，你好，同学们好

　　张老师您好

　　二、新歌教学：

　　1、导入：

　　教师：

同学们，现在我们来听一段选自《雷鸣电闪波尔卡》中的音乐片段，你们边听边想，乐曲描述了怎样的情景

　　（老师放录音）

　　学生：

我仿佛听见打雷声

　　还下着大雨……

　　教师：

你们说得都很好，想象力也很丰富，下面请同学分成几个组帮老师完成几幅图画。

这些图画都是和下雨有关的，看哪个组画的。

　　学生：

分组画画

　　教师：

连续放《小雨沙沙》的录音，使学生在画画的同时感受歌曲的情绪

　　学生：

画好后，交给老师

　　教师：

你们画的真好，我们先放到一边一会还会有用途

　　教师：

你们最喜欢下什么样的雨呀，是小雨，是大雨，还是暴雨

　　学生：

小雨

　　教师：

你们听有一粒种子在对小雨说话呢！

　　2、新歌教学：

　　教师：

范唱，你们听种子在说什么？

　　学生：

它说“我要发芽，我要长大。

”

　　教师：

你们能不能用口风琴自学一下前两个乐句，一会我们来合奏好吗？

　　学生：

好（并分组练习口风琴）

　　★练好后，师生合奏，再次感受歌曲旋律，为演唱歌词做准备，同时增

　　强学生学习兴趣

　　教师：

你们演奏得真棒，能不能试着唱一下这两句呀？

老师唱后面

　　学生：

很愿意演唱，之后交换角色演唱，这样一首新歌，很容易就学会了

　　教师：

引导学生唱出强弱，下小雨的时候，声音是大还是小（小）我们演唱时声音就应该（弱），你们能试着表现一下吗？

　　学生：

演唱歌曲

　　3、情景教学：

　　教师：

你们真聪明，一下子就表现出了种子对小雨说话时的样子，下面我们用自制的沙锤，来表演一下下雨时的情景好不好

　　学生：

（拿着用塑料瓶里装着豆子来当沙锤，按老师的提示，用不同力度表现小雨，中雨，大雨）

　　教师：

你们模仿的像极了，我们一起回想一下在夏天下雨之前是什么样的

　　学生：

先阴天，刮风，掉雨点，雨越下越大，打雷，打闪，雨越下越小，晴天

　　教师：

你们说的非常好，老师按你们说的顺序把你们刚才画的画贴到黑板上，老师还让你们准备了一张纸对吗？

我这还有一个鼓来表示什么？

（雷）钹呢？

（闪电）下面听老师指挥

　　教师：

你们演奏得很好，请同学想一下，把我们刚才学的《小雨沙沙》这支歌安排在什么位置上演奏最合适

　　学生：

回答（有的说放在前面，有的说放在后面）

　　教师：

引导，说明应放在后面

　　最后，伴着教师的旁白，学生表演着，从天边飘来乌云到刮微风，风

　　越来越大，豆大的雨点掉下来，雨越下越大，天边一道亮闪，紧跟着

　　一个响雷，渐渐的雨小了，同学们唱起《小雨沙沙》，雨过天晴，天

　　空出现一道彩虹

　　三、课堂小节：

　　今天同学们学习的都很好，老师很高兴，这节课你们快乐吗？

这节课我们就上到这，下课。

小雨沙沙音乐教案7

　　教学目标：

（1）指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，体会并表现出歌曲中声音的力度变化。

（2）通过图形普及线条的创意即借助不同的音源或体态动作进一步体验歌曲情绪，营造春雨的意境，培养学生的音乐感受能力、创造能力及合作能力。

　　教材分析：

　　《小雨沙沙》是一首曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。

旋律采用级进、同音反复、小跳、变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘出小雨沙沙的声音，使用拟人化的歌词县的天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透种子生长离不开雨露，儿童成长离不开关爱的道理。

　　教具准备：

　　计算机多媒体、录音机、磁带、彩笔及纸（每人一套），其他声源和打击乐（如：

报纸、水、矿泉水瓶、绸缎、三角铁、大镲）

　　教学过程：

　　教学

　　步骤教学内容教的活动学的活动评价

　　营造氛围导入新课点击播放配乐动画“江南春色”（画面是由络下载的水墨风格的Flash动画）。

提问：

“请小朋友欣赏一段春天的音画，你从画面中看到和听到了什么？

学生欣赏并回答（小河流水、柳树发芽、春雨声、燕子……）能认真欣赏，

　　并回答问题。

　　教学步骤教学内容教学的活动的活动评价

　　情感铺垫参与体验创造表演

　　师生交流师：

“在春天美丽的季节里，大地一派生机，处处洋溢着春的气息。

小朋友喜欢春天的那些景色呢？

”“你知道老师喜欢春的什么景色吗？

”学生之间交流并发言（花、小草、青山绿水…。

。

）能积极踊跃的参与

　　歌词节奏模仿师：

“老师喜欢春天的小雨，它滋润着大