望海潮教学目标.docx
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望海潮教学目标.docx
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望海潮教学目标
望海潮教学目标
(经典版)
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望海潮教学目标
这是望海潮教学目标,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
望海潮教学目标第1篇
【教学目标】
透过反复诵读感受词的音律美,品味词中富有表现力的语言,学习炼字的艺术,感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。
欣赏词中铺陈描述的表现手法,运用联想和想象,感悟词的壮阔优美的意境,初步分析概括词的艺术特色。
了解宋初杭州物阜民丰的盛景,培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】
透过反复诵读感受词的音律美,品味词中富有表现力的语言,学习炼字的艺术,感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点,欣赏词中铺陈描述的表现手法,感悟词的壮阔优美的意境,初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏
【辅助手段】多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入新课
宋词的常识:
词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派
柳永,原名三变,字耆卿,福建崇安人。
官屯田员外郎,世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁,终身潦倒。
柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词,被称为北宋婉约派正宗。
铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”,对宋词的发展有深远的影响。
《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读,读出节奏,感受语言美。
【学生朗读后,教师指导节奏、用韵,配合多媒体图片音乐交互效果,示范朗读,然后指导学生配乐诵读,读出美感——一读体验,二读示范,三读品尝】
三、知人论世,了解背景,感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象(资料)和风格,简介背景,体会词的意境与作者的情感。
学生自由发言,只要言之有理,大意解读准确即可。
老师有针对性地适当引导,在语言表述规范上作示范,不作过分硬性的定评】
【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。
“形胜”、“繁华”是点睛之笔,概括全篇。
【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。
(形胜、繁华)
【移步换景的描述方法,由景到物、由物到人的描述顺序,起承转合的典型结构】
【背景】
这是一首投赠词。
宋真宗咸平末年,柳永往京城开封应试,飘过钱塘(今杭州)赏观钱塘江大潮,游览西湖胜景,想拜访任两浙转运使的好朋友孙何,又很难见到他,于是自创新曲,谱写了这首《望海潮》。
让青楼歌伎传唱,第二天孙何就亲自前往见面。
【风格】
对仕途充满憧憬,又是写给两浙转运使孙何的投赠词,赞叹杭州胜景与繁华,包含着对朋友政绩的褒扬赞美之意,也表现作者心目中的政治理想与抱负。
无论从意象画面气势或氛围来看,都更加接近于豪放词的风格,能够说是柳永词作中较特殊的一首。
【意象、背景、丰富的情感、豪放的情怀,务必用“知人论世”的方法探究解读——立足文本,还原历史,情感体验,全面解读】
四、欣赏诵读【四读品味,情感升华】
【诵读要求】读出优美的风景,读出优雅的语言,读出审美的激情。
【诵读技巧】节奏鲜明,抑扬顿挫,适度夸张,情感丰富,读出韵味,余味无穷。
【上片】首句读出惊喜感叹之气,“繁华”处上扬下顿为下文蓄势。
读杭州风景的词句,“烟柳画桥、风帘翠幕,云树绕堤沙”要读得婉转清丽,又要读出作者的惊艳赞叹之情,读钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”等富有意象特征和情感的词,要字字铿锵,读出大潮劈面奔涌而来的雷霆万钧之势,也读出观赏者的惊叹之情。
到“竞豪奢”语气要上扬而有余味。
【下片】读西湖美景的句子,意象清秀亮丽,充满闲情逸致,节奏要深情舒缓,读出心旷神怡之感。
结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。
五、合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)
鼓励学生交流分析自己喜欢的语句,从意象氛围、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。
【小组讨论交流,推出代表发言,老师即时互动,注重准确精炼的语言表述潜力和解读基本方法的指导,不作理解上的硬性规定。
教师能够适当从学生未涉及的典型词句做延伸性的解读,与学生共同分享】
【上片赏析“云树绕(映、掩)堤沙,怒涛卷(似、如)霜雪,天堑无涯。
”】
“绕”字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美,“怒涛”写巨浪滔天,声势浩大,“霜雪”比喻浪花铺天盖地;“卷”字写浪滔汹涌激荡。
全句写尽钱塘潮之声、力、形、;势,惊心动魄。
【下片赏析“重湖叠巘清嘉(呼应“湖”“山”),三秋桂子,十里荷花。
(数量词)”】
“三秋桂子”照应“叠巘”,写山中桂花之“嘉”。
“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花之清秀。
红花绿叶,桂子金黄,莲子清香。
“三秋”,从时间写桂子飘香。
“十里”,从空间写荷花满湖。
全句不着形色而启人联想,形、色、香具备,把西湖名胜最动人心魄最美的景致概括描述,具有强烈震撼力和联想空间。
【祥和温馨的生活画面】
“羌管弄晴,菱歌泛夜”两句互文,笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在月夜下荡漾。
“羌管弄晴”写白天悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写晚上快乐欢快的歌声,“嬉嬉钓叟莲娃”总括,写百姓温馨游乐。
“千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”写官员游乐:
一是宴酣之乐,二是山水之乐。
“千骑”写阵仗之大,“醉”写心中陶醉,“吟赏”写精神愉悦,无一字写情却字字关情。
“异日图将好景,归去凤池夸”的“好景”,字面是杭州的美景,也暗含对其政绩的赞许,友情祝愿的意味更浓厚。
六、迁移拓展、比较鉴赏
善于铺叙,是此词一大特色。
作者从不同角度精心选取最典型的景物,一句一景,从多维时空极力铺排,淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。
试比较朱自清先生的《荷塘月色》与杨万里的《晓出净慈寺送林子方》以及本词对“荷花”的描述。
写一段文字,说说你更喜欢哪一个作家的作品,并简单说明理由。
【资料】望海潮
(宋)柳永
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。
烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。
云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪,天堑无涯。
市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。
有三秋桂子,十里荷花。
羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙。
乘醉听萧鼓,吟赏烟霞。
异日图将好景,归去凤池夸。
【注释】形胜:
地理条件优越。
三吴:
吴兴、吴郡、令稽为三吴。
都会:
大都市。
参差:
指房屋楼阁高低不齐。
云树:
树木远望似云,极言多。
怒涛:
汹涌的潮水。
霜雪:
比喻浪花。
天堑(qiàn):
天然险阻,指钱塘江。
珠玑:
泛指珍宝等珍贵商品。
盈:
充满,言其多。
重湖:
西湖以白堤为界,分为外湖、里湖,故称重湖。
叠巘(yǎn)):
重叠的山峰。
清嘉:
清秀美丽。
嘉,一般作“佳”。
三秋:
农历九月。
羌管:
笛子出自羌族,故称羌管。
那里泛指乐器。
泛夜:
指在夜间飞扬。
嬉嬉:
欢乐快活的样貌。
莲娃:
采莲的姑娘。
千骑:
形容州郡长宫出行时随从众多。
高牙:
古代将军旗竿用象牙装饰,故称牙旗。
那里指大官高扬的仪仗旗帜。
烟霞:
山水美景。
图:
描绘。
凤池:
即凤凰池。
原指皇帝禁苑中的池沼,那里泛指朝廷。
【庄静江老师翻译】
湖堤上柳色如烟,小河上彩桥似画,居屋的窗上悬挂着挡风的帘栊,门前披垂着翠绿的帷幕,错落密集的屋舍足有十万人家。
云雾般的绿树掩映着钱塘江曲曲折折的长堤。
澎湃激荡的巨潮涌向岸边,卷起了霜雪般的浪花,浩荡的江面一望无际。
街市上珍奇物品琳琅满目,家家都穿着绫罗绸缎,争着享受奢华的生活。
里、外湖与重叠的山岭相映成趣,清秀美丽;有深秋金黄的桂子,十里碧绿的荷花。
晴天奏乐起舞,趁夜采菱欢歌,钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。
众多骑兵簇拥着长官,酣醉中欣赏鼓乐欢歌,吟诗观赏如烟霞的风光。
他日画上完美的景致,升官回京时好向人夸耀。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(杨万里)
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦……(朱自清)
【教学反思】
本次是高一年学生首次参与大范围的公开课,学生关注度高,课堂配合默契,实际效果比预想中好。
本课围绕学校公开周“以导诱学,彰显个性,提高效率”的主题,教学重点在简单和谐的互动中较有效地得以落实,学生的学习情绪是高涨的,收获也是明显的。
本人教学思想与特色的落实与发挥,以音乐与图片配合诵读的的媒体辅助课件,以诵读涵养为主线的教学过程,不求唯必须论的开放性探究教学方式,得到听课老师们的肯定与认同。
但是,这毕竟是一堂带有展示性的公开课,凝结了师生的共同心血,付出了个性的努力,才会有个性的效果与收获。
把自己教学思想与风格贯穿于每一堂课的过程中,让学生对每一节语文课都能够做到“爱学、会学、乐学、学有所得”,任重而道远,本人务必继续努力探索实践。
望海潮教学目标第2篇
一教学目标:
1、反复诵读,流畅背诵,感知本词的景物描述的方法。
2、了解柳永在词史上的地位。
3、掌握词的一些基本常识。
二教学重点:
1、柳永对慢词长调的开创好处。
2、本词景物描述的方法。
三教学难点:
1、数量词运用所体现的风格。
2、景物描述中白描、铺叙手法。
四教学方法:
诵读法、讨论法、点拨法
五参考书目:
1、《中国文学史》(三),游国恩等主编,人民文学出版社
2、《唐宋词名篇讲演录》,王兆鹏著,广西大学出版社
3、《中国古代诗词精品赏读丛书:
柳永》,赵长征编著,五洲传播出版社
六课时安排:
两课时
七教学过程:
第一环节:
口语训练
(一)导语:
晏殊是北宋前期的代表性词人,写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。
14岁入朝后,历任要职,官至仁宗朝的宰相,生平喜爱文学,又喜欢荐拔人才。
北宋诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。
书中的第一卷里说,柳永第一次赴汴京预备参加科举时,流连于花街柳巷,没能考取功名,他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名,换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝,很长时间内吏部不让他升迁。
柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊,期望能拉他一把。
但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词,和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样,鄙视他的俚俗浮艳的词风,自然不肯帮他。
但是这个晏殊是个十分有诚信的人,七岁能文,被誉为神童。
十四岁参加科举考试时,宋真宗召见了他,让他和进士们一齐在朝廷理解面试。
晏殊在会试中看了题目后,向皇上奏道:
“臣十天前已做过这篇文章,草稿尚在,请圣上另命一题。
”皇上赞其诚实,当众赐同叔进士出身。
正是他的诚实获得了皇帝的信任,也最终帮忙他官场上的升迁。
我的故事讲完了,下面把时间留给发言的同学。
(二)口语表达:
话题:
同学们可就毅力这个话题,结合自己看过的某本书,某个名人的名言、某个影视中的人物事迹,发生在同学中的某个人或事作主题发言。
训练:
请五六名同学上讲台,每个人作五分钟的主题发言。
点评:
根据同学发言的状况,针对主题是否鲜明、语言是否流畅,讲话是否有感染力,讲话的姿态等和同学们一齐做个点评。
并现场打分,作为一项平时成绩。
第二环节:
课文教学
一、词的基本常识:
(1)词的起源:
词产生于唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的“流行歌曲“。
词即歌词,指能够和乐歌唱得诗体,即词是诗的一种。
词有很多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题:
此的标题是次的资料的集中体现,它概括次的主要资料;词牌是一首词词调的名称。
(3)词的分类
按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59―90字)、长调(91字以上)
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)
二、作者生平及创作:
柳永(987?
―1055后)原名三变,字景庄,后改名永,字耆卿。
排行第七,人称“柳七”,祖籍河东(今山西永济),徙居崇安(今福建)。
祖父柳崇,以儒学名,父柳宜,曾仕南唐,为监察御史,入宋后授沂州费县令,官终工部侍郎。
永少时流连于汴京,在秦楼楚馆中恣情游宴。
后曾西游成都、京兆,遍历荆湖、吴越。
景佑元年(1034)登进士第,历任睦州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常博士,终官屯田员外郎,世称“柳屯田”。
晚年流落不偶,卒于润州(今江苏镇江)。
为人放荡不羁,终身潦倒。
《宋史》无传,事迹散见笔记、方志。
善为诗文,“皆不传于世,独以乐章脍灸人口”。
作为北宋第一个专力作词的词人,他不仅仅开拓了词的题材资料,而且制作了超多的慢词,发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。
柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。
当时有“凡有井水饮出,即能歌柳词”对后世词家、金元戏曲、明清小说都有重要影响。
柳永的词集《乐章集》流传于世,存词二百余首。
这些词作大致分为三类:
一类写羁旅行役资料的词。
在柳永之前,并不是没有写羁旅行役资料的词,但柳永是第一个超多创作羁旅行役的词作家。
他入仕之前,曾长期漫游;为官之后,又到过很多地方。
根据地防止和他的词作,他到过的地方有,汴京,杭州、洛阳、长安……他的词常借用登临水的所见所闻,淋漓尽致地表现一个落魄、不得志的文人的悲哀和感叹。
如《八声甘州》相对于五代多些闺阁闺风的词风,这种表达怀才不遇,失意痛苦的作品可谓境界大开,将传统诗歌言志、缘情的功能移植到了词的领域,这种词作也蕴含了更广阔的社会生活,打破了五代次狭小的表现空间。
一类写城市的繁荣景象和市民的生活风尚。
宋仁宗统治时期,号称太平盛世,城市经济更是空前繁荣,汴京、杭州、苏州等都是很繁荣的大都市。
柳永是个颇具“市民意识”的作家,他热爱这繁华富庶的都市生活,《乐章集》中有不少描述都市繁华的词。
《望海潮》(东南形胜)写杭州。
这是一首最早出现的,由文人创作的长调慢词,它形象地描绘出钱塘江的秀美景色和繁华富庶。
一类描述男女情爱。
柳永写了不少反映秦楼楚馆生活和男女之情的词作。
其中有放纵的欢娱、俗艳的调笑,也有离别的惆怅、真切的思念。
这类作品鱼龙混杂,给他的声誉带来很大的负面影响。
尽管柳永的这类词作多为文坛上流所不齿,但其中的佳作如《凤栖梧》(伫倚高楼风细细)、《雨霖铃》(寒蝉凄切)得到他们的高度评价。
柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和,大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中,当时歌妓们的心声是:
“不愿君王召,愿得柳七叫;不愿千黄金,愿得柳七心;不愿神仙见,愿识柳七面。
”柳永晚年穷愁潦倒,死时一贫如洗,是他的歌妓姐妹们集资营葬。
死后亦无亲族祭奠,每年清明节,歌妓都相约赴其坟地祭扫,并相沿成习,称之“吊柳七”或“吊柳会”。
三、背景介绍
在两宋词中,有一个十分搞笑的现象:
大凡名作,往往有本事,本事包括创作过程的故事和传播过程的故事。
南宋罗打经《鹤林玉露》里记载,《望海潮》词传到金邦,金主完颜亮听到之后,欣然有幕于“三秋桂子,十里荷花”,“遂起头鞭渡江之志”,激发了他要占领南宋的决心。
一首词竟引发一场战争,这种传说可能不甚可靠,但至少说明这首词的传播之广,影响之大。
刚才说的是这首词的传播中的故事,其实这首词在创作中,也内含柳永个人的目的。
这首词的创作本事是,柳永不得志,到处飘泊流浪,寻找晋升的途径,期望有人能提拔他。
柳永到杭州后,他的老朋友孙何正在当杭州太守,但孙何的门禁甚严,柳永是一介布衣,没办法见到孙何。
柳永没有法子,只好写了这首词,请了当地的一位著名的歌女,吩咐她说,如果孙何在宴会上请她唱歌,她不要唱别的,就唱这首《望海潮》。
之后,这位歌女在孙何的宴会上,反复地唱着首词,孙何就问这首词的作者,歌女说是你的老朋友柳三变写的,那时柳永还没有改名。
孙何就请柳永吃了一顿饭,把他打发走了,之后也没有怎样提拔他。
由这个故事来看,这首词是一首干谒词,目的是请求对方为自己举荐。
四、整体感知:
(1)透过老师范读、学生齐读和自由读对本词进行整体感知。
(2)结合课文的注释和老师的讲解了解词的大意。
(3)同学讨论,老师点拨,分阙赏析:
1、师:
上阙写了什么?
明确:
描述杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,“东南形胜”,是从地理条件、自然条件着笔写的。
杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰:
“形胜”。
“三吴都会”,是从社会条件着笔写的。
它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰:
“都会”。
“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁华”。
下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描述。
“云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪,天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描述。
那里选取了钱塘江岸和江潮两种景物来写。
“市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描述。
描述了两个方面:
一是商业贸易状况――“市列珠玑”,市场里摆满了珠宝等珍贵商品,用市场上的珍宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着状况――“户盈罗绮”,家家户户都满是绫罗绸缎。
“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象。
杭州的富庶当然不只这两个方面,但这两者都是妇女常用的装饰用品,暗示城市的声色之盛。
2、师:
下阙些什么?
明确:
写杭州人民和平安静的生活景象
“重湖叠清嘉。
有三秋桂子,十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。
这既是进一步描述“东南形胜”,同时又是杭州人游乐的背景。
“重湖”,写湖本身,西湖有里湖和外湖;“叠”,写湖岸,山峰重叠。
西湖水碧山青,秀美异常,所以说“清嘉”。
“三秋桂子”照应“叠”二字,写山中桂花。
“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。
红花绿叶,莲子清香,也是很能体现西湖特点的景物。
南宋杨万里说:
“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”,从时间着眼;“十里”,从空间着眼。
桂在秋季开花,莲在夏季开花,写出了西湖不同季节的美景。
西湖不论任何季节、任何时间都是美的,所以就有游人去游玩。
接下来就写到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”,“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声,“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括,所以这一句写的是杭州人民的游乐。
“千骑拥高牙。
乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐,分两方面写的,一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐,二是“吟赏烟”山水之乐。
是对地方官员的赞美,暗示这些官员与民同乐。
“异日图将好景,归去凤池夸”是对孙何的直接赞美,也在本词的结句说明投献的用意。
3、本词的是怎样铺叙和赞美杭州的富庶、魅力?
明确:
从此的构思上看,“形胜”和“繁华”是词眼。
“形胜”是自然环境的美;“繁华”是经济的繁荣发达。
“烟柳画桥,风帘翠幕。
”“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。
”表现的都是杭州优美的自然景观。
“市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
”“参差十万人家”表现的是杭州经济的繁荣。
4、本词中的数量词的运用有什么特色?
明确:
词中数量词的使用尤见匠心,“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等,或实写,或虚写,或夸张,营造出高迈豪放的气势,整首词所表现出来的博大豪迈的格调,已接近于苏轼所开创的豪放词风。
5、作为一首投献之作,这首词是否表现出低三下四的奴颜婢膝?
明确:
没有,在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中,此词的气格高华。
五、作业
1、仿本词写一首胜地胜景的词。
2、背诵《望海潮》(东南形胜)。
第三环节:
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