《改变命运的一分》阅读答案.docx
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《改变命运的一分》阅读答案
《改变命运的一分》阅读答案
阅读下面文字,完成问题。
(共8分)给自己一分希望①青春淡淡的光辉里,生命在飞翔。
别
总认为青春是一弯阴晴圆缺的月亮,倾洒的都是惆怅与忧伤;其实,它是一轮辉煌灿烂的太
阳,撒播着温暖与希望。
②“希望是不幸者的第二灵魂”,歌德如是说。
我用我的人生经历以
及对周围事物的观察和感悟去理解它,体悟它,铭记它,践诺它。
③生活的经历难免刻上缕
缕伤痕,也难免有血有泪,可这不是意志消沉、萎靡不振的理由,更不是游手好闲、好吃懒
做的借口。
千万不要被“气馁”压住翻不过身来。
“气馁是绝望之舟”,绝望了,生命也就没
有什么意义了。
④希望是我们人生的航标,不断指引我们。
希腊神话中的坦塔罗斯被父亲迪
斯罚不准吃不准喝,然而他却活了下来,就是因为父亲同时给了他希望——他被罚站在一个
山崖边动弹不得,然而他的嘴巴上方有野果,下方有水。
虽然吃不到喝不到,但是拥有了希
望便拥有了一切。
这个道理告诉我们,有了希望你就有了生命;只有满怀希望的人才能一步
步攀上人生的顶峰,爬到自己的最高点。
这个道理也告诉我们,有了生命才有希望,才能实
现一个又一个希望,再创造一个又一个希望。
⑤相信“乌云后面依然是灿烂的晴天”(美国朗
佛罗语),相信“冬天来了,春天还会远吗”(英国雪莱语),相信“苟活者在淡红的血色中,
会依稀看见微茫的希望”(鲁迅语),我们才有了面对困难的勇气和挑战的信心。
在追逐幸福、
追逐成功的人生路上,有幻想,有闯劲,所以也常常有挫折,有打击,但无论何时,“真的猛
士敢于直面惨淡的人生”(鲁迅语),永不放弃希望。
⑥写到这里,忽然想起了夸父,他追的
是什么?
——是希望!
⑦太阳每天都会照旧升起,你前进的脚步就一刻也不能停息。
⑧所以,
无论何时,请给自己一分希望。
小题1:
选文的中心论点是什么?
(2分)答:
小题2:
分析文章第③—⑤段的论证过程,按要求填空。
(3分)作者首先指出
_____________________(不超过12个字)接着用希腊神话告诉我们_____________________
(不超过15个字)最后告诉我们_____________________(不超过12个字)。
小题3:
在“夸
父逐日”的神话故事中,“夸父”追的是“日”,作者在第⑥段为什么说他追的是“希望”?
请结合④、⑤两段回答(3分)答:
参考答案:
小题1:
无论何时,
给自己一分希望(2分)小题2:
作者首先指出希望的重要性或遇到挫折不能放弃希望,接着
告诉我们拥有了希望便拥有了一切,(或者希望是指引我们不断前行的航标)最后告诉我们,
无论何时,永不放弃希望。
(3分)小题3:
答案要点:
因为“日”是夸父追求的人生目标,虽
然他永远也不可能追赶上太阳,但这却是他永不放弃的希望(意思对即可)(3分)小题
1:
试题分析:
本文的题目“给自己一分希望”就是明确的表明观点的语句,再读文章内容,
可知,全文就是围绕着这句话展开的,而且在文章结尾处,与题目相照应,强调了中心论点。
所以用题目或是最后一句“无论何时,请给自己一分希望”都可。
小题2:
试题分析:
题干中
提到的“希腊神话”在文章的第四段,可见,第一个空的答案要到前三段中概括。
读前三段
可知,这部分内容指出了在困境中拥有希望的重要性。
第四段即第二个空的答案范围,本段
有观点句,即首句“希望是指引我们不断前行的航标”,第三个空当然是最后明确告诉我们的
道理“无论何时,永不放弃希望”。
小题3:
试题分析:
根据第四、五段内容可知,“希望是我
们人生的航标,不断指引我们”,那么“夸父逐日”的神话故事中,“夸父”追的是“日”“日”
就是夸父追求的人生目标,所以说他追的是“希望”。
(一)改变命运的一分
①办公室只剩下秦老师一个人的时候,门被推开了一条缝,像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。
脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近,怯怯地叫了声:
“老师。
”
②“查分数吧?
你59分,全班就你不及格。
”秦老师尽量控制自己的音量,努力展示她温和的一面。
根据惯例,每次结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生,现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③“老师,能不能,能不能?
?
”把“能不能”呢喃了好几遍,小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像被涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜,“能不能给我的作文加上一分?
”
④“加分?
这不好。
作文打分得严格对照评分标准。
”秦老师摇了摇头,面带歉意地笑笑,“你不用太放在心上,不及格老师不骂你就是了,以后认真些,争取期末拿个高分。
”⑤“可我妈?
?
她会用竹鞭抽我的。
”小男孩带着哭腔,双手习惯性地往头顶挡,有竹鞭已经临头的感觉。
秦老师沉默了,她理解家长望子成龙心切,当然也不希望学生因贪玩而考试不及格,可管教孩子也犯不上动竹鞭。
是不是给他加上一分?
秦老师有点犹豫不决,她做事一向很讲原则,可偏偏长着颗女人心。
⑥不经意地瞧小男孩一眼,正迎上他瑟缩的眼神,秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中,在恐惧的战栗后面,清泉般的童真悄然流淌。
哎!
毕竟,他还是个孩子,心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好?
”秦老师灵感一闪,立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身,此刻小男孩正微张着嘴,星星般的双眼涌动着期盼。
“我在总成绩上给你加一分,但不是送,是借,要还的,期末你给我一还十,怎么样?
”
⑧“行,期末还你。
”小男孩咬了咬嘴唇,迈开脚步逃跑似的走出办公室。
背后传来秦老师柔和的声音:
“要好好念书,不要再旷课去捉青蛙摸小鱼?
?
”
⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”,同时也由于对秦老师心怀感激,所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。
期末,小男孩的语文取得98分的好成绩,被扣去10分,还有88分。
于是给小男孩颁发了一个“三好学生”奖,一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
他紧紧抱着奖状和奖品,小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,竟一下子热泪盈眶。
⑩后来,小男孩以优异成绩考上了中学,几年后又上了大学,成为村里的第一个大学生。
?
再后来,他成了某集团公司的老总,捐出了许多钱建设家乡,而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
?
这是我的一位老总朋友的亲身经历,至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时,仍是激动不已,因为他知道,是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。
注:
高利贷:
索取特别高的利息的贷款。
1.从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中,可以看出他内心是有些顾虑的,他可能有哪些顾虑呢?
(答出两点即可)(2分)
2.先前,秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴,后来当小男孩提出加分的要求时,她本应更不高兴,但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”?
(3分)
3.第⑤段写道“是不是给他加上一分?
秦老师有点犹豫不决”,秦老师为什么会“有点犹豫不决”?
请结合文章相关内容,用自己的话具体回答。
(3分)
4.第⑦段中,秦老师的“灵感”具体指什么?
(2分)
5.为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生?
(3分)
参考:
1、
(1)怕别人发现他来找秦老师;
(2)怕因分数低被老师批评;(3)怕加分的要求被老师拒绝;(4)怕因提出加分的要求而遭到老师批评。
(答出两点即可)(解答此题需要揣摩小男孩当时的心理。
他选择的时间是“办公室只剩下秦老师一个人的时候”,把门推开了“一条缝”,头“像贼一样”“探进”来,“怯怯地走近”,“怯怯地叫”?
?
从这一系列的表现中,可以推测小男孩的心理。
)
2、小男孩当时的表现,使秦老师对他有了一些同情和理解(让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子,对他有了一些好感),所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。
(回答此题一定要联系上下文。
小男孩提出加分要求的过程写得很详细:
“呢喃了好几遍”“才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像被涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜”。
可见这个孩子自尊心很强,秦老师虽然同情他,理解他,但是,秦老师“做事一向很讲原则”,所以只能是“面带歉意地笑笑”。
)
3、当得知小男孩要求加分的真实原因后,秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分,但她又一向很讲原则,让她放弃原则很难,因此她犹豫不决,不能做出决定。
(意思相近即可)(注意题干的要求“结合文章相关内容”,也就是联系上下文;“用自己的话具体回答”明确指出不能照搬原文的,而是要说出自己的理解。
第⑤⑥两段交代了小男孩要求加分的真实原因——怕妈妈用竹鞭子抽,秦老师看到小男孩“双手习惯性地往头顶挡”的动作以及他瑟缩的眼神,就想给他加分;但是文中说秦老师“做事一向很讲原则”,所以平白无故地给他加分又不合适。
此时,秦老师内心是很矛盾的,“有点犹豫不决”。
)
4、在总成绩上加一分,但不是送,是借,要还的,期末时一还十。
[此题考查词语的指代意义。
解答这类题一般从这个词(如“灵感”)前面或后面找最近的一句或几句话,有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
]
5、秦老师当年“借”给小男孩的那一分,对小男孩产生了深远的影响。
从那以后,小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。
他通过自己的不断努力,不仅事业达到了高峰,人生也变得更加有意义。
(意思相近即可)(此题其实是考查对全文中心内容的理解。
从文章的内容看,原来的小男孩自尊心很强但是贪玩,经常“旷课去捉青蛙摸小鱼?
?
”;自从秦老师“借”给他一分后,他学习“非常刻苦”,成为村里的第一个大学生,后来他成了某集团公司的老总,捐出了许多钱建设家乡,而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。
由此看来,那一分,对小男孩产生了深远的影响,把一个贪玩的孩子变成了一个积极进取、心怀感恩的人,所以说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了小男孩的一生。
)
阅读文段,回答问题。
三分春色一分愁
丁颖(台湾)
冬,像一双倦游的翅膀,悄悄地在暮色里归去。
迎面姗姗而来的——春,似一位多情美丽的小姑娘,浑身带着一种困人的诱惑;妩媚的挑逗,多么使人陶醉啊!
她若久别重逢的故人,给浪迹他乡的游子捎来无限温情,枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。
我爱冬天,更爱春天;我爱冬天的雪,益爱春天的太阳。
因为,人的心没有雪那样纯洁,春阳那样温柔。
亚热带的冬,虽不像北国那样冰天雪地,但,却有北国深秋的情调,惹人遐思与怀想!
而春天,倒有着浓郁的故乡的气息呢?
“春色恼人眠不得”,燕语呢喃,落花飞絮,徘徊庭前篱下,缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。
心之深处像是失去了什么,而究竟失去了什么呢?
我亦茫然!
傍晚,怀着书本,懒洋洋地躺在绿茵的草坪上,凝视着蔚蓝的苍空,几片淡淡的白云,如仙女撒下的花瓣,轻轻地飘过山峦,飘过海面,飘向遥远......
我沐浴在大自然的怀中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼。
吹吧!
吹红了杜鹃,吹绿了柳丝,吹得柳叶儿絮絮细语:
仿佛在切切诉说一个奇异的神话,在低吟一支爱与悲的曲子;吹吧,吹醒还在沉睡的人们哪!
冥色四合,倦鸟投林,归家的牧童横坐在牛背上,信口吹着无韵的短笛。
我的书滑落在地上,看见他们远去的背影,我想:
我也该归去了吧?
然而关山重隔,云水茫茫,我将归焉何处?
这时,一对情侣踏着夕阳余辉,徜徉于小溪畔,携手并肩,轻盈的笑声是那样甜蜜。
啊!
鸟语花香,处处给人以强烈的诱惑!
春天,这幅旖旎的图画,有哪位大画家能描绘出万一呢?
春天太可爱了,可是只有那么一刹那!
有人说:
不要让你青春的生命就此枯萎了,在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。
然而,美丽动人的故事,我只能在书本里去寻觅呢!
于是,我又从地上拾起我的书本,低吟道:
“三分春色一分愁?
?
”“纵然宝岛风光多,还有思乡一片心。
”唉!
我思家的一片心啊!
有谁知道呢?
1.这篇散文把春色和心绪融为一体,请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中“愁”的具体含义。
____________________________________________________
2.文章极力铺陈春的诱惑,春的温情,春的云霞,春的晚风,其作用在于:
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3.“我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和烦恼。
”一句中加粗的词用得好是因为:
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4.简略说说作者写“倦鸟投林,归家的牧童”的意图。
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5.“学贵有疑”,请你从本文的内容或表达方面提出一个值得探究的问题。
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参考答案:
1.对故乡的思念
2.用美好的春景反衬我对故乡的缕缕惆怅和莫名空虚。
3.作者运用拟人修辞手法,从触觉的角度写出了晚风的轻柔与美好,反衬出对故乡的无比依恋。
4.看似黄昏的美好,其实作者触景生情,由这两幅画面引发出对故乡无比思念的愁绪。
它是作者抒发感情,表达主题思想的基础。
(言之有理即可)
5.“略”。
(基本符合要求即可)
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