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开题报告
一、研究的目的和意义
多媒体技术是把数字、文字、声音、图形、动画和视频影像等多种媒体的有机结合,并与先进的计算机、网络通信和广播电视技术相结合,形成一个可组织、存储、操纵多媒体信息的集成环境和交互系统。
它的不断发展也极大推动了教学模式、教学方法的改革,在小学教学中,如何提升多媒体教与学的关系;如何发挥多媒体教学的优越性;如何使多媒体教学全方位调动学生的学习积极性,激发学生的参与欲望等,都是值得研究的问题。
二、主要参考文献、资料和现状分析及课题主攻方向
(一)主要参考文献
1.徐定华,缪亮,陈丰.Authorware多媒体课件制作实用教程[M].清华大学出版社,2005,3.
2.陈炳木,张剑平.多媒体课件设计案例教程[M].北京科海电子出版社,2003,6.
3.吴疆.多媒体课件设计与制作[M].人民邮电出版社,2002,8.
4.师书恩.计算机辅助教学(专升本)[M].清华大学出版社,2006,6
(二)现状分析及课题主攻方向
随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情,许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力,加入到这一队伍中来,进行课件的研发。
Internet网上有关课件的网站也非常的多,这给我们学习课件制作、获取课件带来了方便。
本课题着重对多媒体软件的设计与制作进行研究。
三、主要研究内容、途径及技术路线
1.多媒体课件的类型
2.多媒体课件的特点
3.多媒体课件制作的基本流程
四、研究的主要阶段、进度及完成时间
1.资料的收集及调查问卷(2011.5----2011.6)
2.资料的整理(2011.7---2011.7)
3.论文的编写(2011.7---2011.8)
中文摘要
在当今的信息社会,以多媒体为代表的信息技术和信息产业的应用与发展,对人类社会产生的影响和作用愈来愈重要。
多媒体技术是把数字、文字、声音、图形、动画和视频影像等多种媒体的有机结合,并与先进的计算机、网络通信和广播电视技术相结合,形成一个可组织、存储、操纵多媒体信息的集成环境和交互系统。
它的不断发展也极大推动了教学模式、教学方法的改革,在小学教学中,如何提升多媒体教与学的关系;如何发挥多媒体教学的优越性;如何使多媒体教学全方位调动学生的学习积极性,激发学生的参与欲望;如何让多媒体教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展。
都是多媒体教学课件设计与制作值得探索和讨论的问题。
关键词:
多媒体;课件;类型;制作流程;对多媒体课件制作
浅谈多媒体软件的设计与制作
计算机辅助教学作为一种先进的教学手段,改变了传统的教育观念、教学方法和手段,以模拟、游戏、实例、问题求解等生动的教学模式及信息量大、易操作、交互性强等特点,越来越受到广大教师和学生的青睐。
加强对该技术的学习、研究和应用,对推动教学内容、教学方法和课程体系的改革有着非常重要的意义。
因此,好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识,又能提高教学效率。
本文就多媒体课件制作作一些探讨。
一、多媒体课件的类型
多媒体课件根据划分的规则的不同,可归纳为不同的类型。
(一)根据课件制作结构,可分为:
1、直线弄课件:
其特点为结构简单,演示方便,整个课件流程如同一条直线往下运行。
目前绝大多数教师上课均用此类型的课件。
2、分支型课件:
其特点为结构为树型结构,能根据教学内容的变化、学生的差异程度对课件的流程进行有选择地控制执行。
3、模块化课件:
是一种较为完美的课件结构,根据教学目的将教学内容的某一部分制作成一个个课件模块,教师可根据教学内容选择相应的模块进行教学。
4、积件型课件:
是以模块化课件为蓝本,将教材中的某知识点或教学环节制作成相对独立的小型课件,然后通过积件系统对这些小课件调用,来编制适合自己教学内容的课件。
其优势在于它的系统性、开放性和可重复使用。
(二)根据课件运行的途径,可分为:
1、单机版多媒体课件:
其特点为只能在一台电脑上运行,需根据不同的电脑配置进行相应设计。
优势在于运行速度快,要求的技术简单。
2、网络版多媒体课件:
其特点为通过网络进行传输,在用户终端上运行。
优势在于资源共享。
(三)根据教师与学生参与方式,可分为:
1、演示型课件:
一般用于课堂教学,常用于解决一些教学内容的重点与难点,以演示为主,附加以少量的交互。
2、学习型课件:
一般用于学生自主学习,教师可通过它对学生进行个别辅导,简称学件。
此类课件应具备完整的知识结构,能体现一定的教学过程即讲解、解答、作业、检测、评价和总结等,具有友好的界面、较强的交互性。
3、练习型课件:
一般用于训练、巩固、强化学生的知识与技能。
应具备不同等级的测评功能;题库应可升级;可以给学生适当的解答或提示;应注意制作时增添课件的趣味性和游戏性。
4、模拟型课件:
借助计算机仿真技术,模拟试验全过程,使学生能快速掌握试验的方法和技巧,快速获得试验结果。
二、多媒体课件的特点
(一)丰富的表现力:
多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。
对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象,可以用多媒体生动直观地模拟出来,引导学生去探索事物的本质及内在联系。
将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式,以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。
(二)交互性强:
多媒体课件可以根据学生输入的信息,理解学生的意图,并运用适当的教学策略,指导学生进行有针对性的学习。
利用及时反馈信息,调整教学的深度和广度,保证学生获得知识的可靠性与完整性;给学生以自主权,学生通过反馈信息进行自我调整。
(三)共享性好:
随着高速信息网的不断延伸,课件所包含的教学内容可以通过联接在网络上的计算机进行相互传递,网络上的信息资源可以实现共享。
以网络、光盘为载体的多媒体课件,使知识的传播不再受时间、地点的限制,单位、家庭及社会都可以成为学习“学校”,学习的时间可以根据个人情况加以选择。
(四)有利于知识的同化:
采用多媒体进行教学,可以强化信息传播的强度,各种媒体相互补充,使知识信息的表达更加充分,更容易理解。
三、多媒体课件制作的基本流程
(一)确定教学形式
根据教学的实际需要,设计不同的教学形式并根据上述类型制作不同的多媒体课件,以达到好的教学效果。
(二)进行教学设计
多媒体课件是根据教学目标而设计的计算机程序,作为一种教学媒体,它能根据学生的交互,控制计算机所呈现的教学信息。
课件的教学设计主要根据教学大纲和学生情况进行教学单元的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计、学习效果评价等。
应注重教学目标及教学内容的分析,设计教学活动时重视情境设计,强调情境在学习中的重要作用,注重自主学习设计,注重协作学习环境设计,注重基于多媒体的教学策略设计。
下面列举了“以教为中心”和“以学为中心”的两种教学设计:
1、以教为中心的教学设计
(1)确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到的结果);
(2)分析教学目标并根据分析结果确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元),至于教学顺序(对各知识单元进行教学的顺序)可以通过教学目标的分析来确定,也可以通过其他方法确定;
(3)分析学习者的特征(是否具有学习当前内容所需的知识基础,以及具有哪些认知特点和个性特征等);
(4)根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点(即确定在哪种难度等级和知识基础上对当前的学习者进行施教);
(5)根据教学目标、教学内容和教学对象的要求选择与设计教学媒体;
(6)根据教学内容和学习者特征的分析设计教学策略;
(7)对教学作形成性评价(以确定学生达到教学目标的程度),即根据搜集到的课堂教学信息,对教学内容或教学策略修改或调整,并对学生做出适当的反馈。
2、以学为中心的教学设计
(1)教学目标分析(通过教学目标分析以确定当前所学知识的主题,即意义建构的对象,通常是与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容);
(2)情境创设(创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境);
(3)信息资源的设计与提供(确定学习本主题所需信息资源的种类和每种资源在学习中的作用。
教师应提供必要的信息资源,或是当学生在获取和利用有关信息资源的过程中遇到困难时给予帮助);
(4)自主学习策略的设计(自主学习策略的设计是整个以学为中心教学设计的核心内容,是实现学习者主动建构知识意义的关键所在);
(5)协作学习环境设计(设计协作学习环境的目的是在个人自主学习、自我建构知识意义的基础上,通过小组或班级讨论、协商,以进一步完善和深化对当前学习主题的意义建构);
(6)学习效果评价(相当于以教为中心教学设计的“形成性评价”,它包括小组对个人的评价和学习者的自我评价);
(7)强化练习设计(根据小组评价和自我评价结果设计出有针对性的学习材料和强化练习,以纠正原来的错误理解或片面认识,最终达到符合要求的意义建构)。
(三)选择多媒体课件制作软件
现在可以用来制作多媒体课件的软件很多,每个软件都有自己的优势和不足,可以根据自己的需要选择适合的多媒体课件制作工具。
1、PowerPoint
微软公司出口的幻灯片制作软件,其制作的电子文稿应用广泛。
优点是制作和使用较方便,容易上手,制作的课件可在网上播放,但功能较差,只能出现一些图片、视频和文字资料,起到资料展示作用,交互能力有限,只能做一些简单按钮、区域交互。
打包时对文件中的各种资料不进行压缩,如果资料较多,文件就大。
2、Authorware
Macromedia公司推出的多媒体开发工具,具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性,是应用最广泛的多媒体开发工具。
其特点是:
Authorware是基于图标和流线的多媒体创作工具,具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等。
但做动画比较困难、打包后文件较大,是其不足之处。
3、Director
全称MacromediaDirectorShockwaveStudio,是Macromedia公司推出的重量级工具。
具有直观易用的用户界面,并且拥有很强的编程能力(本身集成了Lingo语言)。
用Director制作多媒体动画,无论是演示或交互,都显出其专业的制作能力和高效的多媒体处理技术。
其特点:
帧动画和编程结合的多媒体制作软件,用帧可做出漂亮的动画,用Lingo语言编写需要的交互,引入的外部多媒体元素非常丰富。
但生成的文件较大,网络传输方面不理想,对于初学者而言,制作难度较大,需进行学习。
4、FLASH
Macromedia公司出品的用于在互联网上动态的、可互动的shockwave。
其优点是体积小,可边下载边播放,避免用户得意等待。
FLASH可以做动画还可在网页中加入声音,而且其生成的文件体积很小。
特点:
(1)用矢量图形和流式播放技术。
(2)通过使用关键帧和图符使得所生成的动画文件非常小。
(3)声音、动画、声效、交互方式融合在一起。
(4)强大的动画编辑功能;通过ACTION和FScommand实现交互。
5、方正奥思等其他软件
这些软件立足于课件制作,但就功能而言较单一,操作方面各有特色,但一般来说使用较繁琐。
(四)脚本编写
细化课件内容,确定课件内容的重、难点,对教学内容进行合理分配,确定好各部分间的关系,形成多媒体课件的几个功能块,然后进行教学单元具体设计,确定教学单元内容的讲解方法,用什么手段和方式(图形显示、文字说明、图表模型、语言解说、动画展示)来呈现教学内容;如何进行屏幕设计和输入输出方式的设计,确定课件呈现的版面和控制按钮,即版面规划。
脚本编写是一个很重要的环节、脚本质量高低,直接影响课件的效果,如果脚本书写不合理,在制作过程中,再来修改脚本内容、会对课件制作带来前功尽弃的影响。
因此在编写脚本时,一定要做到脚本卡片编号唯一;内容准确、逻辑严谨、层次清晰、善于引导、举例典型;版面内容规划和布局,按钮、图标设置要合理,符合使用习惯;色彩使用得当、要有和谐美;内容出现的先后顺序要符合教育学认知规律;链接说明清楚,复杂课件要制作导航图。
(五)收集和处理资料
根据脚本内容收集所需的文字、动画、声音、图像等素材是制作流程的一个非常重要的环节,素材准备不充分,会延长软件制作周期。
媒体素材的选择是为表达的学习内容服务的。
因此,在选择使用图像、声音、动画、活动视频等媒体时,目的是要表达学习内容、突出学习主题,要克服媒体设计与学习内容设计相脱离的常见毛病,避免“为媒体表现而设计媒体”的现象,努力做到“为内容表现而设计媒体”。
在收集多媒体素材时,一定要做到选用得当、构思巧妙、富于创意、动画要连续性好、模拟实验现象生动、准确、真实,图片、录像资料画面要清晰、色彩逼真,配音标准、音质好、语言规范、快慢适度,音量适当。
(六)制作课件
收集好了素材后,就可以利用选定的多媒体制作工具对各种素材进行编辑,按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路,将课件分成模块进行制作,然后将各模块进行交互、链接,最后集成为一个完整的多媒体课件。
(七)课件的调试
集成完毕后需要进行细致的检测:
交互功能是否实现、多媒体效果如何、程序控制如何、是否能够满足教学需求等一系列检测。
(八)课件的发布
调试完成后,进行封装和打包,并制作成多媒体光盘。
整个制作流程完毕。
四、课堂实践、调试修改
一个多媒体教学课件的好与坏,只有通过实践才能真正得出结论。
多媒体课件制作完成后,应先在课堂上进行试验,看是否能帮助教师更容易达到教学目标,使学生能更好地掌握知识。
然后,通过学生的信息反馈,对课件加以修改。
只有经过不断的试验、调试、修改和评测,才能产生出真正适应需求的多媒体教学课件。
多媒体教学课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩,但在制作中我们应防止界面过于花哨,内容华而不实;应防止课件形式呆板单调,索然无味;还应防止课件生硬拼接,胡拼乱凑。
只有把充实的内容与完美的外在形式有机的结合在一起,才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
总之,计算机的广泛应用已经渗透到社会的各个领域,对教育也提出了新的挑战。
从教育系统本身看,提高教育质量,是我们追求的目标,以计算机为工具,以多媒体教学课件为手段已成为我们达到这一目标的重要一环。
作为一名小学教师,掌握一定的计算机专业知识,结合本学科努力探索、不断积累经验,开发出好的多媒体教学辅助课件,提高教育质量,培养具有综合素质的学生有非常重要的现实意义。
参考文献:
1.徐定华,缪亮,陈丰.Authorware多媒体课件制作实用教程[M].清华大学出版社,2005,3.
2.陈炳木,张剑平.多媒体课件设计案例教程[M].北京科海电子出版社,2003,6.
3.吴疆.多媒体课件设计与制作[M].人民邮电出版社,2002,8.
4.师书恩.计算机辅助教学(专升本)[M].清华大学出版社,2006,6
2009届继续教育本科学生毕业论文存档编号
武汉大学
毕业论文
论文题目浅谈多媒体教学软件的
设计与制作
专业:
计算机科学与技术
学院:
计算机学院
年级:
2009秋
学习形式:
网络教育
学号:
0910211503007
论文作者:
石芬霞
指导教师:
职称:
武汉大学继续教育学院制
完成时间:
2011年8月10日
目录【到三级标题】
开题报告……………………………………………………………1
中文摘要……………………………………………………………2
前言…………………………………………………………………3
一、多媒体课件的类型…………………………………………………4
(一)根据课件制作结构可分为……………………………………………4
1、直线弄课件…………………………………………………………4
2、分支型课件…………………………………………………………4
3、模块化课件…………………………………………………………4
4、积件型课件…………………………………………………………4
(二)根据课件运行的途径,可分为………………………………………4
1、单机版多媒体课件:
………………………………………………4
2、网络版多媒体课件…………………………………………………4
(三)根据教师与学生参与方式,可分为…………………………………4
1、演示型课件…………………………………………………………4
2、学习型课件…………………………………………………………4
3、练习型课件…………………………………………………………4
4、模拟型课件…………………………………………………………5
二、多媒体课件的特点…………………………………………………………5
(一)丰富的表现力:
………………………………………………………5
(二)交互性强………………………………………………………………5
(三)共享性好………………………………………………………………5
(四)有利于知识的同化……………………………………………………5
三、多媒体课件制作的基本流程………………………………………………5
(一)确定教学形式…………………………………………………………5
(二)进行教学设计…………………………………………………………6
1、以教为中心的教学设计………………………………………………6
2、以学为中心的教学设计………………………………………………6
(三)选择多媒体课件制作软件……………………………………………7
1、PowerPoint……………………………………………………………7
2、Authorware……………………………………………………………7
3、Director………………………………………………………………7
4、FLASH…………………………………………………………………7
5、方正奥思等其他软件…………………………………………………8
(四)脚本编写………………………………………………………………8
(五)收集和处理资料……………………………………………………8
(六)制作课件………………………………………………………………8
(七)课件的调试……………………………………………………………8
(八)课件的发布……………………………………………………………8
四、课堂实践、调试修改…………………………………………………………9
参考文献…………………………………………………………………10
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