历史教案我国面临严峻的人口形势七年级历史教案模板.docx
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历史教案-我国面临严峻的人口形势_七年级历史教案_模板
我国面临严峻的人口形势严峻的人口形势教学目标:
1、知识与技能:
通过教学,让学生了解我国当前面临的严峻的人口形势,分析我国人口基数大,增长快,素质偏低的特点,说明人口问题是我国经济和社会发展十分突出的制约因素;使学生了解我国实行计划生育政策的意义以及计划生育政策的具体内容。
2、过程与方法:
通过让学生参与探究性学习或研究性学习,通过调查,收集、整理各种图文资料,了解我国现阶段严峻的人口形势,培养学生的阅读能力,探究技能和分析归纳能力;通过办小报,办展览,实地参观调查等活动,培养学生理论联系实际的综合分析问题的能力,客观辨证地看问题的能力,尤其是理解党的路线、方针、政策的能力。
2、情感、态度与价值观:
通过教学和各种实践活动,使学生能够直面现实,冷静分析,增强社会责任感和学习的自觉性。
通过本课学习及活动课教学,加强学生对党和国家路线方针政策的理解,培养学生主人翁意识,树立为祖国现代化建设而努力奋斗、拼搏的决心和信心,培养学生为祖国,为家乡做奉献的崇高情感。
教学重点、难点:
我国人口问题的特点以及它给我国经济和社会发展造成的影响是本框教学的重点也是难点。
我国是世界上人口最多的国家,人口众多已成为我国经济社会发展的重大问题,这一常识性的内容对初三学生来说并不难理解,然而我国的人口形势到底严峻到什么程度,对国民经济和人民生活产生什么影响,我国人口特点和严峻形势是什么,只有对这一问题进行深刻剖析,才能让学生树立计划生育这一基本国策的意识,从这个意义上说讲好讲透这一基本国情是教学的重点也是难点。
而学习这一内容可以让学生更加客观地实事求是地理解现行方针、政策,与党中央保持一致。
在教学中运用第五次人口普查的大量数据,通过让学生访问人口普查办公室,收集人口普查中的材料及本地人口状况(人口素质,人口老龄化程度,每年新增人口数量等),拍摄集贸市场、火车站等人员众多的场景,切身感受我国严峻的人口形势,通过与西方发达国家人均受教育程度等等对比,了解我国人口素质偏低的现状,通过饼图、柱状图显示我国人口分布状况及农村城市人口所占比重,了解我国人口的特点。
通过学生小组合作探究学习,教师提供的真实材料分析,掌握这一学习内容,意识到人口问题已成为影响中华民族生存发展的重大问题。
坚持计划生育基本国策是本框又一教学重点。
在了解了我国人口形势的严峻之后必然提出解决问题的办法,计划生育不仅是解决人口问题的办法,而且是我国的基本国策,写进我国的宪法,任何人都要遵守,因此正确理解计划生育政策的制定依据,计划生育政策的目的和基本要求成为教学的重点。
学习这一内容可以将学生置于历史发展的脉络中、世界各国人口政策的分析之中进行,从而更加明确基本国情是任何国家制定一切方针政策的依据。
教师在教学中可以采用比较法,列举世界上发达国家的人口政策,从而提出我国计划生育基本国策的科学依据,也有力地驳斥美国以往的人权报告中对中国计划生育政策的恶意攻击。
教师可以运用分析归纳法,借助多媒体手段,显示我国计划生育政策的基本要求和目的,并结合最近颁布的《人口法》,说明计划生育这一基本国策及重大意义。
同时运用数据说明,我国实行计划生育之后所取得的成就,坚定坚持计划生育政策不动摇的决心,进而突破这一教学重点。
教学设计理念:
本框题的内容是社会的热点问题,也是学生感兴趣的问题。
在教学设计,力图体现学生主体地位,采用探究式教学,让学生从问题出发,通过情景设置──讨论启发──交流展示学习模式,激发学生探究学习的热情,培养学生的探究能力,形成对人口形势的正确认识。
教学内容和选择原则:
通过对我国人口形势的分析和了解,突出我国严峻的人口形势,通过本课教学,不仅要增强学生的人口意识,而且要增强学生的主人翁意识。
本课从人口的角度,进一步阐述我国的一大基本国情,说明我国现在处于并将处于社会主义初级阶段,因此,从教材的逻辑结构来说,本课是不可或缺的一个重要方面,具有其应有的地位。
在理解建设中国特色社会主义理论教育中,具有极其重要的地位。
教学形式的构想:
情景设置──讨论启发─交流展示教学模式
教学过程():
导入环节:
图片:
中国地图和人口密集
春运期间北京火车站一幕
提问:
看到这样的画面,你有什么感受,你是否有过这样的经历?
学生讨论:
教师导入新课:
春运这个词实际上是中国特有的,春运所反映的许多问题无不与我国的人口有着直接关系,因为我国是世界上人口最多的国家,人口多给我国带来许多问题,今天我们就来探讨一下,我国社会主义初级阶段的人口问题。
板书二我国面临严峻的人口形势
情景设置第一组:
(配合课件依次出现)
中国与主要发达国家人口比较柱状图
我国五次人口普查图表
计算题:
中国人口如果手拉手可绕地球赤道几圈?
中国人口增长每分钟一个排,每小时一个团,每天一个集团军,中国每两秒钟就有一个婴儿诞生,请你计算每分钟,每小时,每天,每年新出生的人口数?
我国有文化人口在人口中的比例图及与世界发达国家人口受教育程度比较图。
我国农业人口占总人口的比重及与世界主要发达国家的比较。
6.我国60岁以上人口在总人口中的比重预测表。
7.中国人口分布的图表
学生分成小组,每个小组分担一个问题,小组讨论后,全班进行汇报交流。
讨论题目是:
每个情景分别反映我国人口现状的特点是什么?
师生小结:
图1.说明我国人口基数大
图2.说明我国人口增长速度快
图3.说明我国新增人口多
图4.说明我国人口素质偏低
图5.说明我国农村人口多
图6.说明我国人口老龄化速度快
图7.说明我国人口分布不平衡
板书:
1.我国人口的特征
情景设置第二组:
1.我国主要资源人均占有量与世界发达国家比较图
2.环境破坏的漫画
3.城市垃圾包围居民生活圈
4.中国与世界教育经费对比图
5.新增人口消耗的图表
6.北京人才招聘会
提问:
以上情景说明什么问题,你对此有什么切身感受。
学生分成小组讨论,然后在全班汇报交流
师生小结:
图1.说明人口多给自然资源造成压力,人均占有量少。
图2、3.说明人口多给生态环境和城市生活带来压力。
图4.说明人口多影响人口素质的提高
图5.说明新增人口多影响国民经济和人民生活水平提高
图6.说明人口多给就业带来压力
板书2.人口过多过快增长制约经济发展和人民生活水平的提高
情景设置第三组:
新加坡、印度的人口政策
”一对夫妇只生一个孩子”宣传画。
提问:
结合上述事例,说说我国应该采取什么样的人口政策。
全班讨论,各抒己见,发表看法。
师生小结:
(投影)
解决各国人口问题的出发点是各国的基本国情。
我国人口过多的国情决定我国必须严格控制人口数量,同时也要提高人口素质,双管齐下,才能解决我国的人口问题,为此1972年开始国家实行了计划生育政策,实行晚婚晚育,提倡一对夫妇只生一个孩子。
30年计划生育政策的落实,使中国人口少生2.8亿,为国民经济快速发展、人民生活水平提高做出贡献,它作为我国的一项基本国策将长期坚持下去,一百年不动摇。
人口问题的实质是发展问题,因此必须从可持续发展高度看待人口问题;人口问题又是世界性问题,是人类生存发展的大问题,必须从整个地球,全人类的高度认识人口问题。
为此我们的口号是:
关注地球!
关注社会!
关注未来!
关注人类!
板书:
3.坚持计划生育基本国策
计划生育的具体政策包括:
晚婚、晚育、少生、优生
(介绍相关知识)
“我为国家解忧愁”:
怎样把“人口包袱”变成人力资源优势?
全班讨论各抒己见。
师生小结:
1、实行计划生育,通过优生优育等措施提高人口素质
2、各级政府把教育摆在优先发展的战略地位,全面普及九年制义务教育,大力发展高等教育、职业技术教育,对公民实施成人教育、终身教育,加强岗位培训,全面提高人口素质,大力开发人才资源,把沉重的人口负担变为人力资源优势。
板书设计:
二、我国面临严峻的人口形势
1.我国人口的特征
2.人口问题是我国经济发展和人民生活水平提高的制约因素
3.坚持计划生育基本国策
预期效果及反思:
与学生在共同的交流、探讨中正确认识我国的人口形势,了解我国人口现状的特点,了解我国人口过多过快增长对我国经济的发展和人民生活水平提高的影响,了解计划生育基本国策的内容及具体要求。
通过探究式学习或小组合作学习,帮助学生了解我国人口形势的特点及基本国策的具体要求。
通过大量的事实资料的分析对比,引导学生面对现实,冷静分析,提高学习的自觉性,增强社会责任感,不断提高自身素质,为祖国建设做出贡献
《秦帝国的兴亡》说课稿
一、本课地位:
我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。
课本内容主要包括三部分:
1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争(自学内容)。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。
秦的统一,结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面,将中国历史推向一个新的阶段。
它存在的时间虽短,但对后世影响深远。
所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要,我对内容作了一些调整和拓展。
以“秦王扫六合”作为本节课的主线,增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨,以史为鉴,谈对当今的启示教训。
而这些也正是我们历史教学的最终目标,让学生在学习的过程中受到历史的熏陶,为现实服务。
二、学生情况分析:
在网络迅速发展的今天,学生已经能够运用网络,而且他们对新事物也比较感兴趣,对一些社会热点问题也会给予一定的关注。
但初一学生知识的积累还较少,同时对国家兴亡的概念还比较模糊。
三、本课目标:
根据以上情况和大纲的要求,对本课我确定了如下目标:
1、知识目标:
(1)了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义。
(2)认识陈胜吴广起义。
2、能力目标:
(1)通过网络的自主学习使学生学会查找资料,搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。
通过探究式的合作学习,使学生学会交流,培养学生乐于同他人合作的意识。
(2)培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用,同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。
3、情感目标:
通过学习秦统一的历史意义,认识到秦始皇统一中国,开创了我国历史的新局面,对我国多民族国家的形成和中华民族的发展,做出了积极贡献。
四、本课重点:
由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制,对理性的知识较难领会,所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。
五、本课难点:
秦为什么能统一中国。
在各个诸侯国中,最初秦国并不是最强的,但它后来为什么能统一中国,这是学生较难理解的。
六、教学方法设计:
(展示课件首页)
根据要求和新课改的理念,我把本节课设计成网络探究课的形式,这是目前采用较多的一种课堂的形式。
在网络逐渐普及的时代,信息更为广泛,老师已经不再是知识的唯一传授者,学生可以通过多种途径获得信息,如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性,学会学习,提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。
本节课通过网络平台,学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。
七、说学法:
在本课教学中应着重培养学生的两种能力:
第一是分析问题的能力,通过引导学生讨论教材的课内思考题来实现:
第二是通过识图绘图,培养学生的动手能力。
八、教学目标的实现:
(结合课件)
下面我就结合具体教学过程()设计说明一下是如何实现教学目标的。
(展示课件)
1、复习导入:
通过提问“战国七雄“是哪七个诸侯国,并要求在事先准备好的战国形势图上填出七国的名字,然后指出是秦统一了六国,引入新课。
2、“秦王扫六合”,此目内容既是重点,同时也是难点,所以应当花较多时间来探讨。
这里主要从秦朝统一的历史背景、完成统一过程、秦朝的建立以及对中国发展的作用四个方面层层深入进行。
秦朝统一的历史背景,由学生回顾第二单元的内容,在讨论的基础上,我可以适时的进行引导。
主要原因包括统一成为大势所趋,商鞅变法增强秦国国力以及长平之战后六国无力抵抗强秦的进攻等。
完成统一的过程,这个子内容比较简单,通过多媒体的演示,使学生一目了然。
涉及到成语“纸上谈兵”,可以由学生进行讲述或扮演,可以提高兴趣。
秦朝的建立及其疆域范围,我不仅仅是通过老师的演示,而是要求几个同学到黑板上大概绘制,然后展示评比,可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足,同时增强动手能力。
秦朝的统一,对中国历史发展有什么作用?
安排学生分组讨论。
通过讨论,使学生明白秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家,秦朝的统一是人民的要求。
战争对生产力的破坏是极大的,统一可以是人民安心生产,生活也相对安定。
3、陈胜吴广起义。
首先通过对学生收集的图片“兵马俑”、“万里长城”、“阿房宫”等名胜古迹,从另一个角度反映秦朝的赋税沉重徭役繁多,从而最终爆发了历史上第一场农民起义——陈胜吴广起义。
其次起义过程,简单介绍一下“大泽乡起义”以及起义军的路线和最后的失败。
涉及成语“斩木为兵,揭竿为旗”。
最后总结一下我国历史上第一次农民战争的意义,应着重强调其首创精神。
4、楚汉战争。
楚汉战争在教材中属小字内容,只需引导学生了解战争双方以及结果即可。
在讲述巨鹿之战和楚汉战争时,简介“破釜沉舟“”项庄舞剑,意在沛公“”四面楚歌“等成语典故的来源。
5、练习巩固:
[1] [2] 下一页
祖国境内的远古人类教案设计
湖南师大附中何善曾
(一)教学目的
1.要求学生掌握的基础知识:
祖国境内的最早人类——元谋人(地点、距今年代);北京人(发现时间、地点、距今年代,使用石器、天然火,过群居生活);山顶洞人(发现地点、距今年代、磨制石器技术、人工取火、过氏族公社生活)。
2.要求学生认识:
我国是人类的发源地之一,是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。
劳动创造了世界和人类本身,人类社会的历史首先是生产发展的历史,离开了物质资料的生产,就没有人类的进步。
培养能力:
通过本课的阅读、教学,使学生具有初步阅读、了解、认识历史的能力。
(二)教学过程
1.复习提问上节课我们学习了“历史告诉我们什么?
”,同学们初步懂得了学习历史的重要性。
那么,我们怎样去了解历史呢?
(生答)
2.导入新课是的。
我们应通过阅读文字材料,考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解历史。
我们今天了解祖国境内远古人类的情况,主要就是依靠对考古发掘的实物资料的考察和研究。
板书课题(略)
3.讲授新课
我国土地辽阔,人口众多,历史悠久,是世界文明古国,也是人类的发源地之一。
祖国的历史究竟可以上溯到什么时候?
谁是祖国境内最早的居民呢?
请同学们看“祖国境内最早的人类”标题下的内容(课本第7—8页),思考回答这两个问题。
板书:
一、祖国境内最早的人类
(学生阅读课本)
谁是祖国境内的最早居民呢?
(生答)
板书:
1.元谋人
元谋人生活的年代距现在大约有多少年?
(生答)
板书:
(距今约170万年)
元谋人的遗骨、遗物是我国考古工作者于1965年的“五一”节,在云南元谋上那蚌村发现的。
首先发现的是两枚牙齿。
请同学们看《元谋人的牙齿》图。
这是两颗上门齿,同属于一个成年人的。
根据考古学家研究判断,这两颗牙齿的特征,近似于现代蒙古人种。
后来在同一地层中又发现古代动、植物化石和石器、炭屑,证明他们是能制造工具和使用火的原始人类。
根据科学家测定,元谋人生存的年代距今约170万年。
元谋人是我国境内已知的最早人类。
板书:
2.我国境内的远古居民
半个世纪以来,我国境内,北起辽河,南至珠江,在20多个地方发现了远古人类的遗迹,其中以黄河流域和长江流域最多。
请同学们看《中国远古人类遗址的分布》图。
大家看到,除元谋人外,由北向南还有:
辽宁金牛山人、北京周口店遗址的北京人和山顶洞人、山西襄汾丁村人、陕西蓝田人、安徽和县人、湖北长阳人、广东马坝人。
其中最重要的是陕西蓝田人和闻名世界的北京人。
新中国成立以来,我国考古工作者新发现的是石器时代地点约有三、四百处,遍布于除新疆、台湾、福建、海南等省、市以外的25个省、区、直辖市的大约近百个县、市。
我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家,这是作为一个中国人应该引以自豪的。
板书:
我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。
关于人类的起源,我国有许多神奇有趣的传说,盘古开天辟地和女祸造人,就是流传最广的神话故事。
这两个故事,大家刚才已经看过了,以后我们准备开个故事会,请同学们来讲。
我们还要组织讲历史故事的比赛活动,对优秀者进行表扬奖励,这里就不讲了。
根据科学家们的研究,人类是由类人猿进化来的。
从最古的猿进化到现代的人,中间经过大约3000万年。
关于从猿进化到人的过程,将来同学们学习社会发展史时会具体知道,这里我只简单介绍一下。
请同学们看《从猿到人的演变、进化》图。
图中最左边的是今天人类的祖先腊玛古猿(副板书:
腊玛),生活在距今1300万至800万年前。
大约距今300万年前,腊玛古猿进化为南方古猿,简称南猿(图中左2)人类学家认为,南猿已进入人的阶段,他们已能制造粗糙的工具。
后来又发展为猿人(图中右2),我国元谋人、蓝田人、北京人都属猿人阶段。
为什么称“猿人”呢?
因为他们还保留了猿的某些特征,但又不同于猿,是能制造工具的“人”了。
会不会制造工具,是人和动物的根本区别,所以叫“猿人”。
大约距今一万年,就发展成为现代人了(图中右一)。
下面,我们讲闻名世界的“北京人”。
板书:
二、北京人
1.北京人的发现
请同学们看课本。
北京人发现的时间是20世纪前期。
一个世纪内,前50年称为“前期”,后50年称为“后期”。
北京人发现地点是北京西南周口店龙骨山山洞。
据科学家研究,北京人生活在距今70万年至20万年以前。
板书:
北京人发现时间:
20世纪前期
地点:
北京西南周口店龙骨山
生活时代:
距今70—20多万年以前
在“北京人”考古发掘过程中,1929年,我国考古学家裴文中发现了一个完整的头盖骨,奠定“北京人”在科学上的坚实基础。
以后,考古学家在周口店又先后发现了五个比较完整的北京人头骨,还有152枚牙齿、10多块上、下肢骨。
同时出土的文化遗物,有石器和经过打击的石片10万多件,有用火的遗址,还有虎类、鹿类等100多种动物骨化石,其中肿骨鹿和鬣(liè)狗就各有2000多个个体。
板书:
2.北京人的体质特征
请同学们看课本上北京人头部复原像,这是根据1966年发现的北京人头盖骨制成的。
北京人的前额很低,眉骨粗大,鼻子扁平,嘴巴突出,头部微微前倾,还残留某些猿类的特征。
北京人的平均脑容量1059cc,比现代猿的平均脑量415cc大一倍半,比现代人平均脑量1400cc略小。
另外,北京人的上肢和现代人基本相似,腕骨已具备现代人的一切特点。
下肢骨比较接近现代人,股骨的大小、形状、比例都和现代人差不多,说明他们经常劳动和长期直立行走。
北京人的体质特征,说明劳动在从猿进化到人的过程中起了决定的作用,劳动创造了世界和人类本身。
板书:
3.北京人的生产工具
北京人把石块敲打成粗糙的石器,使用这种打制石器的时代,叫作旧石器时代。
北京人还把树枝砍成木棒,作为狩猎和采集的工具。
当年,北京人就是用这些石器的木棒,采集植物的根、茎和果实,捕捉动物,还用石器来剥割动物的皮和肉。
请同学们看课上《北京人使用的石器》图,图上左边的两件石器为砍砸器,边缘经过打击,砍砸器用来砍伐木些和狩猎用的木棒;右边的两件刮削器,有使用过的痕迹,刮削器用于刮削木棒。
板书:
4.北京人作用天然火
北京人已经使用天然火。
他们把雷击后的森林火种保留下来,用火烧烤食物,还用火照明,防寒、吓跑野兽。
请同学们看课本上《北京人用火取暖照明烧烤食物》图,图中坐着的四个人在烧火取暖,一个人两手抱着双肩,似乎身子还在发冷,洞口一个人右手举着火把,左手搂着柴草,洞外是黑洞洞的,远方的天空似有一些星星,北京人用火烧烤食物,吃到了熟食,缩短了消化的过程,减少了疾病,促进了体质的发展。
北京人使用火,就增强了征服自然的能力。
人类征服自然、改造自然的能力,就叫生产力。
板书:
5.北京人的群居生活
请同学们看课本“北京人的群居生活”部分,想一想:
北京人为什么过群居生活?
北京人群居生活的情况怎样?
(学生看书,思考问题)
现在我请一位同学讲讲“北京人为什么过群居生活?
”
(生答)
因为北京人生活的环境险恶,工具简单粗糙,只靠个人力量,无法生活下去,所以,北京人为了生存,不得不几十个人在一起,依靠集体的力量打野兽,采集植物果实、根茎,过着群居生活。
北京人群居生活的情况怎样呢?
(生答)
北京人共同劳动,分享劳动果实,得到的食物多,大家就多吃;少了,大家就少吃。
大多数日子,他们得不到足够的食物,有时甚至挨饿。
由于生活的艰难,很多人活到十几岁就死去了。
人类学家根据北京人38个个体的研究得知,其中死于14岁以下的15人,占ABCD3以上,而活到50—60岁的仅有1人。
关于北京人的生活情况,请同学们看课本10页《北京人追逐肿骨鹿》图和课本前面《北京人的生活》的彩图,10页的图描绘了一群北京人举着火把,手持木棒,在山岭中追打肿骨鹿的情景,课本前的彩图描绘了北京人的生活环境和采集、挖掘块根的劳动情景。
当时,周口店龙骨山一带的湖泊、河流的岸边和浅水中长满水草,沿岸有一株株的树木,画面左边一人正弓身忙着采集野果,另一个人蹲着用尖石器正在使劲地挖掘植物的块根,画面中间,一人站在树下,左手攀枝,右手正忙着采集树上的果实。
他下肢有点屈膝,反映了北京人体型还带有点猿的特征。
画面中间,另一个人正跪坐在地上,怀抱小孩,两手在剥果子给孩子吃,她的嘴巴张开,好像在哄着孩子似的。
画面右边跪坐在地上的人,正寻找和咀嚼所得到的食物。
远处的树林中还有几个人好像也在采集食物。
北京人就是这样,依靠粗糙的工具和大自然作斗争,狩猎、采集,共同劳动,共享劳动果实,过着群居生活,这就是早期的人类社会。
北京人以后几十万的漫长岁月里,我们的祖先同大自然进行艰苦的斗争,缓慢地进步着。
大约18000年以前,北京人活动的地区,又生活着一种远古人类。
他们的遗骨是在龙骨山顶部的洞穴里发现的,所以叫作“山顶洞人”。
板书:
三、山顶洞人(距今18000年)
请同学们看课本第11页《山顶洞人》头部复原像。
山顶洞人额部较前丰满,眉脊已经低平,上下颌骨和整个嘴部后缩,形成明显的下颏。
山顶洞人的模样,同现代人已经没有什么区别了。
山顶洞人的脑容量已增长到1300—1500cc,达到了现代人脑量的平均水平。
板书:
1.山顶洞人已会磨制和钻孔技术
山顶洞人用的还是打制石器,因此山顶洞人还处在旧石器时代。
但是他们已经懂得磨制和钻孔技术,会制造骨针等骨器。
请同学们看课本第11页《山顶洞人的骨针和钻孔兽骨、兽牙、石珠、海蚶壳做成的装饰品》图。
山顶洞人制造的这枚骨针长82毫米,相当火柴棍那么粗,针耳微弯,刮磨得很光滑,一头是锋利的针头,一头是用极为尖利的器物挖所在针眼。
这枚骨针的发现说明了什么呢?
从这枚骨针可以说明:
①山顶洞人已经掌握了磨制和钻孔技术,并且技术相当高明,他们在制造工具的技术上较北京人进步了。
②山顶洞人已经能用骨针和兽皮缝制衣服,遮蔽身体,生活条件改善了。
山顶洞人还把兽牙、兽骨、海蚶壳、小石子
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