美11术试题二十二雕塑.docx
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美11术试题二十二雕塑
美术教学评判温习题
一、大体概念。
1、世界上的美术品类共分绘画、__雕塑__、工艺美术、建筑艺术等四大门类。
2、“_视觉_艺术”作为一个概念,是指美术以视觉感知的特性作为同意方式。
3、审美本质是美术区别于其他社会__事物__的全然性质。
4、没有情感也就没有美术。
所以__情感__性是艺术“审美”的显著特点。
5、促进教师的__教学_是美术课程评判的重要目的之一。
6、现代美术教学评价从传统的_静态_评判教学转向动态的对教学进程进行分析和评判。
7、世界上的美术品类共分绘画、雕塑、工艺美术、__建筑艺术__等四大门类。
8、美术的形象性特点是指形象的__直观性__、确信性和可视性。
9、在美术中,没有美的感受和感动之情,就不成其为_美感_。
10、科学可以使我们认识_抽象__的真理,美术那么能使咱们熟悉形象的真理。
1一、传统美术课程评判是一种以课程目标为依据的_鉴定_和甄别式的评判。
12、学生学习的评价可由教师评价和__学生_自评、互评相结合的方式进行。
13、在早期的欧洲,“美术”又统称为“艺术”。
词义涵盖_音乐__、戏剧、文学等多种艺术范围。
14、美术的形象性特点是指直观性、确定性和__可视性__。
15、学生的美术创作要以学生的社会生活作为创作的基本__源泉__。
16、美术课程资源的开发与利用本身就是教师参与_科研__的进程。
17、课堂教学评价既要关注结果,更要关注教师教与学生学的_进程__。
18、传统上对学生“学”的评价,往往是由美术_教师__说了算。
19、教学能力是指教师顺利完成 __教学任务_ 所应具有的教学大体能力。
20、美术又称“空间艺术”,是因为其存在形式具有表现_空间__和存在与空间的特性。
21、美术的社会功能,是指认识功能_教育__辅德功能及审美功能。
22、现代美术课程评价要突出美术评价的过程性和个体的__不同_性。
23、现代课程评价主体是由教师、_学生__、学校治理者、家长一起参与的交互进程。
24、课程评价的目的具体说来就是“促进学生__全面进展__、改良教师的教学,和增进课程不断进展”。
25、世界上的美术品类共分(绘画)、雕塑、工艺美术、建筑艺术等四大门类。
26、美术以视觉感知的特性作为接受方式,所以又称“(视觉)艺术”。
27、(审美本质)是美术区别于其他社会事物的全然性质.
28、现代发展性教师评价,是以促进教师__专业进展_为最终目的的评判。
29、促进学生全面_进展__是美术课程评判的要紧目的之一。
30、美术课程评判的依据是美术_课程标准_。
31、世界上的美术品类共分绘画、雕塑、____工艺美术___、建筑艺术等四大门类。
32、___视觉__感知是美术重要的形态特点,因此美术又称“视觉艺术”。
33、在美感中,没有美的___感受___和感动之情,那么不成其为美感。
34、科学可以使我们认识抽象的真理,美术则能使我们认识___形象___的真理。
35、美术课程评价的依据是美术 _课程标准__ 。
36、现代美术教学评价从静态评价教学转向___动态
____的对教学进程进行分析和评判。
37、在早期的欧洲,___美术___又统称为艺术。
38、美术的形象性特点是指直观性、____确信性___和可视性。
39、美术创作要以社会___生活____作为源泉。
40、课堂教学中,学生的___学习状态____应成为课堂教学评判的聚核心和起点。
41、传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和 __甄别___ 式的评判。
42、美术课程评价的基本目的是为了改善和 ___提高____美术教育的质量。
43、在早期的欧洲,“美术”又统称为“艺术”。
词义涵盖音乐、___戏剧___、文学等多种艺术范围
44、美术是以表现视觉造型这一特性作为存在形式的,所以又称___造型艺术___。
45、美术的社会功能,是指认识功能,教育辅德功能及___审美__ 功能。
46、现代美术课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生___进展___为本”的思想。
47、学生学习态度的评价主要根据学生学习过程中的客观___事实_和外显行为特点作出判定。
48、采用问卷形式是开展学生自我____评判_的方式之一。
二、简答题。
1、在早期的欧洲,“美术”又被称为什么?
答:
“艺术”
二、自然美是指什么美?
答:
指自然界中存在的自然万物的美。
3、美术的社会功能中包括了哪三种功能?
答:
熟悉功能、教育辅德功能、审美功能。
4、美术课程评判的依据是什么?
答:
美术课程标准。
五、课堂教学评判功能的转变,强调什么作用?
答:
增进与提高作用。
六、什么本质是美术区别于其他社会事物的全然性质?
答:
审美本质。
7、美术能够反映现实美是指现实中的什么美?
答:
自然美、社会美。
八、美术课程评判的大体目的是什么?
答:
为了改善和提高美术教育的质量。
九、如何进行学生学习态度的评判?
答:
可由教师评判和学生自评、互评相结合的方式进行。
10、学生美术学习评判的最终目标有哪两个?
答:
学科学习目标、一样性进展目标。
1一、美术中的“术”一样是指什么?
答:
美术中的技术技术。
1二、你以为农村美术课程资源开发与利用应以什么为依据?
答:
以《美术课程标准》中的有关实施建议。
13、依照课程资源空间散布的不同,课程资源一样可分为哪两种?
答:
校内课程资源、校外课程资源。
14、学生学习的评判途径可由哪些方式进行?
答:
可由教师评判和学生自评、互评相结合的方式进行。
1五、在新课程理念下,如何熟悉并改变旧传统的“美术确实是画画确实是技术训练”的教学旧模式?
答:
不是不要技术训练,而是降低技术要求,减弱技术训练的程度要求。
1六、美术课程目标由哪四个学习领域组成?
答:
造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探讨。
17、初中美术学习中的“设计”一词的含义是什么?
答:
是“与学生生活相关的现代设计基础和传统工艺”。
1八、“综合、探讨”学习领域的整体特点是什么?
答:
拓展性、探讨性、制造性。
1九、请列举一条进展性教师评判的要紧特点。
答:
见《新课程评判操作与案例》第2页。
20、什么是美术课程评判?
答:
指依据美术课程标准和能取得的信息,对美术课程实施进程及其成效作出客观、科学的判定。
2一、实施教师评判的目的是什么?
答:
是为了改良教师的教学。
2二、实施美术课程评判的主体由哪几个方面人员一起参与?
答:
教师、学生、学校治理者、家长。
23、造型性是美术重要的形态特点,因此美术又称什么艺术?
答:
造型艺术。
24、依照课程资源的功能特点,能够将课程资源分为哪两种?
答:
素材性课程资源 条件性课程资源。
2五、在美术的审美教育中,培育同意者的什么观念具有重要的意义?
答:
审美观念。
2六、“综合、探讨”学习领域的大体教学宗旨是什么?
答:
引导学生主动探讨、研究、制造和综合解决问题。
27、依照课程资源空间散布的不同,课程资源一样可分为哪两种?
答:
校内课程资源、校外课程资源。
2八、通过鼓励式的评判,达到增进教师的什么目的?
答:
增进教师面向以后,不断提高自己的目的。
2九、现代美术课程“评判的主体”包括哪几个方面人员组成?
答:
教师、学生、学校治理者、家长。
三、分辨题。
一、美术教学评判既关注学生把握美术知识技术的情形,更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评判。
( √ )
二、现代美术课程评判应组成自我评判、小组评判、教师评判和家长参与的整体多边评判方式。
( √ )
3、现代美术教学强调每一次教学都是美术教师教学观念、教学个性的表现和实践。
( √ )
4、美术教学评判并非通过美术作业评判学生美术学习,而是通过学生在美术学习进程中的表现予以评判。
( × )五、评判的进展性功能是指只有目标而无进程的一次性评判方式。
( × )
六、美术教师的自我评判是教师专业成长的内在机制,是进展性课堂教学评判的关键。
( √)
7、进展性美术教师的评判主若是评判方向上的多元和评判内容上的多方式进行。
( × )
八、学生学习态度的评判依据要紧依照学生学习进程的客观事实和外显行为特点作出判断。
( √ )
九、美术家都从自己的角度循着艺术的内部规律进行创作,形成各自的个性特点。
( √ )
10、美术课程评判是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别式的评判。
( × )
11、美术学科关注美术“技能性”的评价标准,技能有了,学生美术素质也就好了。
( × )
1二、要采纳相对量化的分析与定性描述相结合的方式,真正使美术课程评判公正合理。
( √ )
13、课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。
( √ )
14、美术作业是学生在老师的辅导下,不需要通过自身情感的融入,就能完成的美术学习成果。
( × )
15、初中美术学习领域中的“设计”一词含义是:
“与学生生活相关的现代设计基础和传统工艺。
( √ )
16、“欣赏、评述”学习领域的评价要点之一,是看教学是否有助于培养学生热爱祖国,崇尚文明的思想感情。
( √ )
四、观点论述题。
一、“博学、耐心、宽容是教师最大体的素养”。
你认同这一观点吗?
2、试论述“初中美术教学是面向全体学生的普及型教学”观点。
3、请谈谈美术教学中美术文化学习和美术技能训练,两者如何统一?
4、你认为教师开展课程资源开发和利用的目的是什么?
如何实施课程资源的开发与利用?
5、开展课程资源开发和利用有哪两种评价方式?
并谈谈自己开发和利用的体会。
6、举例谈谈你是如何在美术教学中贯彻审美素质教育的?
7、为什么说学生的美术作品也是学生通过观察、想象、并融入自己的情感所完成的美术创造成果?
8、什么是即时评价?
使用即时评价应注意什么问题?
9、试论述发展性教师评价工作可起到哪些激励性作用?
10、试论述如何创设(农村)地域特色的初中美术教学。
11、学校管理有“刚性管理”与“弹性管理”。
你认为对教师的管理,应采用什么样的管理与评价?
12、请举例谈谈“设计、应用”的教学怎样为当地社会发展服务。
13、新课程条件下的发展性教师评价与传统的教师评价主要存在哪些区别?
14、为什么说初中阶段的美术教学是素质教育,而不是培养画家的教育?
15、成长记录袋是否只是一个袋子?
如何防止成长记录袋成为学生的第二只“书包”?
16、举例谈谈“综合、探索”学习领域的拓展性、研究性和创造性?
五、案例分析。
一、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
课题为《无中生有:
构思和刻画》。
这节课目的在于鼓舞学生有步骤的构思一件想象中的事物。
教学进程中,教师与学生一路讨论各类可能性,由学生以绘画的形式表现出来。
第一教师问同窗们心目中怪兽的样子,具体到怪兽的形状、颜色、眼睛、尾巴等等,并想象野兽的生活环境。
然后启发学生为怪兽取个名字。
学生在画出这张画时,先在一张纸上写下有关的表现线索,如怪兽在什么地址、有几条尾巴和几只眼睛等等。
最后画出那个怪兽的形象。
在整个教学进程中,同窗们表现烈火、踊跃。
事实上同窗们在讨论时就已经开始考虑如何表现,并在不断的发挥和调整自己的构思,一直到造型的终止。
二、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
a每一个人设计自己理想中的家具,结合家用电器,而且用各类材料制作模型。
同时设计、制作简单的商品广告。
b集中全班学生的作品,布置成商店的形式,模拟商品交易进程,引导学生从商品的形状、颜色、材料考核有效性等方面发表自己的观点,还能够对自己制作或同窗制作的商品应陈列在什么位置上最适当发表自己的意见。
3、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
上课后,教师把毕加索《格尔尼卡》作品的幻灯,投放到了屏幕上。
问学生“关于这幅画你们看后有什么感受?
”学生的注意力马上集中到画面上来,七嘴八舌的说开了,几个斗胆的学生上讲台来讲了自己的观点,教师认真的听他们的讲解,并非时的记录了他们出色的描述。
接着教师把毕加索的生平资料和作品的创作背景介绍给大伙儿。
随后教师从作品的构图、艺术形象、线条、质感、肌理等方面进行了分析。
然后把学生分组讨论。
题目是a在画中的每一个情景中作者想表现什么?
B整幅画面作者想表现什么样的情感。
要求各小组推荐一名学生预备发言。
学生发言时教师尽可能培育学生用自己的语言来明白得画面的意思,尽可能的用美术术语来表达。
最后教师对作品加以总结。
4、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
a围绕班队活动和学校的艺术节、运动会等活动,分小组讨论策划CI设计方案。
b设计出各自的方案(包括标志、会标、服装、信封、名片等等),并绘制出设计稿。
c展现各类方案,由学生评选出最正确方案。
d进行制作并真正运用到这些活动中。
e每人用小论文的形式论述自己的体会和对CI设计方案的评述。
五、请依照以下案例内容,结合新课程美术欣赏课教学新理念设计一堂美术欣赏课,并简要写出教学步骤和自己的分析评判。
案例:
北京的故宫占地72万平方米。
保留着明清宫殿八千七百余间,收藏着文物精品一百万件。
现在随着网上故宫的成立,只要点击一下,世界各地的人们即便无法亲临故宫,照样能够全方位的了解故宫。
学生在欣赏中华民族丰硕多彩的传统文化精品的同时,还能够取得更多的文物辨别知识。
如点击“文物爱惜”专题还能了解文物部门究竟是如何修复那些残缺的宝贵文物。
六、依据美术课程理念,对以下课案的教学内容作出评判分析。
案例:
某中学美术教师设计了一堂美术作品拍卖的课。
课堂上介绍中国美术作品的市场化进程和艺术品拍卖的进展进程,拍卖的规那么,阻碍作品价钱的一些因素,和世界名画与中国名画的拍卖排行榜,并通过模拟的拍卖活动,引导学生熟悉艺术商品化的合理性和现实性,学会从多角度试探美术作品的价值,了解现代美术活动的状况,使学生更好的适应现代社会生活。
7、依据美术课程理念,对以下课案的教学内容,方式方式等教学创新要素作出评判分析。
案例:
鼓舞学生寻觅、发觉生活中的素材,利用摄影、摄像等手腕搜集素材,依照素材进行构思,并利用运算机等手腕来进行美术创作和展现。
例如配合毕业典礼活动,全班讨论、制定毕业纪念作品的方案,用摄影或摄像等手腕拍照每一名学生的形象,在用扫描的方式输入运算机。
然后进行组合、修改等工作。
最后,完成反映班级特色的或全班学生意愿的毕业纪念照。
八、依据美术课程理念,对以下课案的教学内容、方式方式等教学创新要素作出评判分析。
案例:
有一课《玩水、画画》,教师依照小孩喜爱玩水的本性,用水作为美术表现的媒材。
上课时,教师挽起袖口,双手往水里浸湿,然后不断的转变手的动作和形态,在水泥的操场上按印着。
奇迹显现了,水渍留下的痕迹,有的像张牙舞爪的大螃蟹,有的像昂首翘尾的大公鸡,还有的像娃娃的脚丫子等,超级的生动有趣。
在教师演出示范后,学生们也都争着玩起来,有的用手印出了狮子的头、鸡冠花等形象;有的学生通过几回的组合组成现实中的图案。
九、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
a全班分成假设干小组,讨论以后的学校、公园、游乐场的景象。
在此基础上分组设计草图,全班进行投票,选出最正确方案。
b别离用各类废旧材料制作学校、公园、游乐场的建筑、花草树木、假山、小溪等组合成一个大沙盘。
10、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
上课了,学生们每六个人围成一组,每一组的桌上都放着一盆盆的植物,学生们对着植物写生。
不一会儿学生都画好了。
教师把学生的作业贴在黑板上。
接着教师用多媒体把许多植物放大,植物叶子上细微的叶脉都清楚可见。
于是教师问学生看到了什么。
学生爱好盎然,有的说看到了叶子上细细的叶脉,也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。
然后教师再把植物的局放的专门大专门大,再让学生观看植物局部的不同纹理。
并要求学生像一只小蚂蚁一样,拿着放大镜取眼前植物的局部,再画一张画。
教师把学生的第二次作业一样贴在黑板上,让学生来比较一下。
(明显后一张作业由于观看的更细致而显得更精致)。
最后教师发小卡片来奖励画的好的同窗。
1一、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
结合语文、音乐等课程教学,让学生为童谣配画、画日记画或进行手工制作。
以小组或全班为单位,选一首童谣或童话故事(或由学生自己编写)设计角色形象,用综合材料制作头饰、纸偶或面具,而且设计和制作简单的布景与海报。
在教师的指导下,进行简单的排演,然后,以舞蹈、童话剧等形式进行演出。
1二、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
某中学教师上《有效美观的家具模型》这一课的教学进程如下:
a教学开始,第一播放教师事前摄制好的家具展览会及家具录像片段或幻灯片,同时,指引学生留意家具的造型结构及色彩,并要求注意寻觅需要改良的不足的地方和改良的方式,促使学生从消费角色向评议者和设计者角色的转化,激发学生的设计欲望。
b依照学生基础知识和造型能力来设定由简易到复杂的设计“目标任务”。
例如,学生生活需要形式多样的桌子,需要造型新颖的椅子等等,对学生设定合理而富有挑战性的单项“目标规定”,能够让学生的想象和思维集中在单个的“设计点”上,促使学生勇于想象,提高构思能力。
c向学生展现设计师们的成功体会及思维方式。
激发学生参与设计的欲望。
为了使这一课的学习成效更好,教师还注意让学生在课前搜集家具广告等图象资料。
13、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
a每位学生设计自己的小商品,而且用各类材料制作,还能够联系实际、制作简
单的商品广告。
b集中全班学生的作品,布置小小超市或贸易市场。
接着,模拟商品交易过
程,引导学生从商品形、色、实用性和材料利用方面发表自己的想法。
14、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
欣赏课:
《昂蒂布的夜渔》。
上课开始,教师先找三个学生到黑板前,用几秒钟的时刻画两三颗星星,教师点评并指出毕加索《昂蒂布的夜渔》里三颗造型独特的星星,使学生一上课,就对毕加索的创新精神留下了深刻的印象。
接下来,教师介绍毕加索的生平,让学生了解毕加索从事美术创作的不同时期,使学生熟悉到立体主义的显现,是画家不断探讨的结果,并让学生知道如何从色彩、造型等方面欣赏和熟悉立体主义画派。
欣赏《昂蒂布的夜渔》时,教师为七个小组各预备一个信封,里面有小组同窗应当一起讨论的问题。
各个小组依照教师提供的问题,别离扮演画中的角色,体会抽象艺术作品留给人的想象空间。
然后,每一组派一个代表,以即兴演出的方式展现学生对毕加索绘画的明白得。
教师引导学生欣赏抽象绘画作品,通过合作学习的方式,让每一个学生走进画面,成为画中的一员。
充分发挥他们的想象力,斗胆进行演出。
演出终止后,学生们分成小组,讨论欣赏《昂蒂布的夜渔》的体会。
教师鼓舞大伙儿把自己的体会写成一句话,教师也把自己欣赏该画的心得与学生进行交流。
1五、依据美术课程理念,对以下课案作出评判分析。
案例:
搜集本班的各类资料(包括班级活动的照片等等),讨论班级主页的形式、栏目和版块的设计方案。
栏目能够包括学校班级新闻、热点论坛、学习交流、美术园地等。
别离设计每一个人的网页,学习利用互联网的形式转达自己的思想,发表自己的作品的方式组建一个班级网,参与班级之间的、学校之间的交流。
参考答案:
四、观点论述题。
一、答案要求
(1)结合大纲和讲义教材精神。
(2)有自己的创意和实践。
2、答案要求
(1)结合大纲和讲义教材精神。
(2)有自己的创意和实践。
3、答案参考讲义教材第51--52页精神。
有自己的创意和实践。
4、答案参考讲义教材第77--78页精神。
有自己的创意和实践。
5、自我评价 他人评价
6、答案参考讲义教材第45——46页精神。
有自己的创意和实践。
7、答案见讲义教材第62页内容精神。
8、参考答案见《新课程评价操作与案例》第108页。
9、参考讲义第2章第1节第1段中的三个有利于。
10、答案要求
(1)结合大纲和讲义精神。
(2)有自己的创意和实践。
11、参考《新课程评价操作与案例》第11页。
12、答案参考讲义教材第70--71页。
13、答案参考讲义教材第57——58页精神。
有自己的创意和实践。
14、答案参考讲义教材第61页精神。
有自己的创意和实践。
15、参考答案见《新课程评价操作与案例》第124页。
16、答案参考讲义教材第75-76页精神。
有自己的创意和实践。
五、 案例分析。
案例分析时能贯彻大纲和教材精神。
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