二下第三单元集体备课教案.docx
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二下第三单元集体备课教案.docx
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二下第三单元集体备课教案
第三单元教材分析
一、教材分析
本单元“传统文化篇”,意在弘扬中华民族传统文化。
编排了四篇课文和语文园地三。
《神州谣》意在培养孩子们热爱热爱祖国的感情,同时也对三字经这种语言形式感兴趣;《传统节日》一文,看懂图意,有助于培养孩子们对传统文化产生热爱和赞美之情。
《“贝”的故事》,根据课文内容,让孩子们了解到文字的源头,从而对文字本身产生真正的兴趣。
《中国美食》中丰富多彩的图片,帮助孩子们展开丰富的想象,从而帮助孩子们认真到中国传统烹饪文化的博大精深,从而产生强大的民族自豪感和自信心。
教学过程中引导学生运用灵活多样的方法自主识字;注意培养学生识字的积极性和兴趣,培养学生良好的写字习惯。
本单元还安排了语文园地三“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生练习生活识字,借助工具书解决疑难,在识字中感受中华优秀的传统文化。
2、学情分析
经过一年半的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
3、单元教学目标:
知识与技能:
1.认识69个生字,会写36个字,读准多音字“漂”“炸”,会写37个词语。
2.能正确流利的朗读《神州谣》、《“贝”的故事》,背诵《传统节日》,按顺序背诵十二生肖。
过程与方法:
1.能借助形旁猜测字义,正确选用形声字并查字典验证。
2.能发现“火”与四点底、“心”与竖心旁、“刀”与利刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。
情感态度与价值观:
1.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣,进一步培养爱读书好读书的兴趣。
2.培养养学生热爱中华传统文化的情感,初步感受汉字的魅力。
四、教学重点:
1.认识69个生字,会写36个字,读准多音字“漂”“炸”,会写37个词语。
2.能正确流利的朗读《神州谣》、《“贝”的故事》,背诵《传统节日》,按顺序背诵十二生肖。
3.培养养学生热爱中华传统文化的情感,初步感受汉字的魅力。
5、教学难点:
1能发现“火”与四点底、“心”与竖心旁、“刀”与利刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。
2.培养养学生热爱中华传统文化的情感,初步感受汉字的魅力。
六、单元课时安排:
1《神州谣》2课时
2《传统节日》2课时
3《“贝”的故事》2课时
4《中国美食》2课时
口语交际1课时
语文园地三2课时
总计11课时
呼图壁县第四小学集体备课教案(三稿)
学科:
语文
主备人:
于秋丽
授课人:
王海燕
时间:
课题
1.神州谣
课型:
精读
教学
目标
知识技能:
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
过程与方法:
认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。
情感态度与价值观:
感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。
重点
1.指导学生会写字,会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。
难点
感受课文表达的感情,了解祖国的国情。
课前
准备
课件,生字卡片
资料来源
rlID=1&SoftID=54709
教学过程
个性修改
第一课时(3-1-1-27)
课时目标:
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州”“神”两个会写字。
2.正确、流利、有韵味地朗读三字经。
课时重点:
指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。
课时难点:
有韵味地朗读三字经。
课前3分钟:
小组比赛背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》、《别董大》
一、启发谈话,导入活动
1.同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。
今天,我们来学习《神州谣》。
2.板书课题,一起齐读课题。
(板书:
1神州谣)
随机指导认识“神”,强调“神”部首是“礻”,不是“衤”。
指导“州”书写
(1)课件出示田字格生字“州”,学生观察,教师范写。
学生交流识字方法。
(2)学生跟写一个,同桌互评。
二、检查预习
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?
出示:
(课件出示)(带拼音)
shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí
神奔奋峡湾民族谊齐
(1)同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
(2)指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示:
(课件出示)(带拼音)
yáoyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfánrónɡ
谣涌峰耸隔与陆浓繁荣
自由练读,同桌轮读,指名读。
重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
4.了解课文内容
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
自学指导一:
同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍。
学生读课文,教师巡视。
自学检测:
(1)分小节,指名读。
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名读,评价读。
自学指导二:
默读课文,想一想课文中写到了那些地方?
边读边用笔圈出来。
学生汇报:
黄河、长江、长城、珠峰、台湾岛。
四、学习第一、二小节。
1.学生齐读课文,思考:
全文是围绕哪一小节写的?
(1)指名回答。
(第一小节)
(2)学生自读第一小节,说说自己的理解。
预设:
我们的神州大地,叫中华,山河壮美,景色如画。
(3)学生齐读第一小节。
2.学生自读第二小节,思考:
第二小节讲到了那些地方?
这些地方有什么特点?
(1)学生读第一小节,指名回答问题。
预设:
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸
(2)结合图片学生感受和理解黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸
3.随机指导识字
(1)(课件出示)用田字格课件出示:
奔、涌、耸
让学生仔细观察字形结构,交流识记方法,指名说。
(2)教师指导。
“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。
“涌”左右结构,三点水,用换一换的方法识记“勇”力字底换成三点水。
“耸”上下结构,巧记:
小小耳朵真厉害,两个小人立上头。
强调“长”是多音字。
(三)复习巩固
出示儿歌:
神州大地风景美,黄河奔腾长城长,珠峰耸立长江涌。
(1)学生自读,然后指名读,齐读。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时(3-1-2-28)
课时目标:
1.会写“湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”8个生字。
2.感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河。
课时重点:
认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。
课时难点:
感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河。
一、复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.(课件出示)复习词语:
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读课文。
二、学习三、四小节。
1.探究第三小节:
(课件出示台湾版图)
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
(1)台湾岛是我们的领土吗?
从哪里看出?
(台湾是我国领土,现在虽然独立,没有回到祖国怀抱,但是永远都是和大陆是一家人。
)(与大陆,是一家。
)
6、指导朗读:
重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
2.出示“湾、岛”及自学指导一:
(1)观察大屏中田字格里的字,你有什么好方法记住它们?
写的时候我们要注意什么?
(2)这样的字你还知道哪些?
3.学生交流汇报
“湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩。
可以用加一加或猜字谜的方法。
“岛”第四笔竖折折钩要写的扁而宽,包住左下方的“山”字。
可以用换一换的方法记忆。
像“湾”这样的字还有“江、河、湖、海”等,三点水的字与水有关。
像“岛”这样的字还有“鸟”。
4.引导学生带着赞美的语气齐读二三小结。
5.探究第四小节:
(课件出示民族团结景象)
(1)生齐读第四小节,思考:
从哪里看出各民族大团结的景象?
(情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。
“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。
)
(2)学生自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。
6.在讲解课文时随机指导书写“民族、谊、齐、奋”
课件出示田字格书写的“民族、谊、齐、奋”,及自学指导二:
观察大屏中田字格里的字,你有什么好方法记住它们?
写的时候我们要注意什么?
和同桌说一说。
学生汇报交流
“民”上再下款,书体腰肢,斜钩呈弓形,写舒展。
可用组词的方法记忆
“族”注意“方”的笔顺,第三笔是横折钩,最后一笔是撇。
右上部有个卧人头。
可用组词的方法记忆
“谊”左右结构,左窄右宽,右边宝盖头稍扁,覆盖“且”。
可用加一加的方法记忆。
“齐”上面的“文”要写得扁一些,下不得撇、竖两笔从横中线下方起笔,分列竖中线两侧。
“奋”“大”要写得宽,“田”要写得小,稍扁,“大”罩住“田”。
可用加一加的方法记忆。
三、指导朗读全文:
(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
(3)男女生赛读,齐读。
四、开火车学新词。
(课件出示)词语:
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
(1)横着开火车。
(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车,看谁开得快。
(4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。
3.各种方式读。
(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。
)
4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。
五、总结延伸,朗读巩固。
(课件出示)
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽。
三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下,万里长城数第一。
祖国成立六十年,处处展现新天地。
六、布置作业
1.收集一些祖国大好河山的景色图片和同学分享。
2.给爸爸妈妈读一读今天学的三字经歌谣《神州谣》。
七、板书设计
总说祖国山河壮美。
神州谣具体说,几种代表性的景物。
祖国壮美,民族团结
民族要团结,统一
教学反思:
呼图壁县第四小学集体备课教案(三稿)
学科:
语文
主备人:
于秋丽
授课人:
时间:
课题
2、传统节日
课型:
识字
教学
目标
知识技能:
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
过程与方法:
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。
情感态度与价值观:
初步了解一些传统节日和民间风俗
重点
认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
难点
初步了解一些传统节日和民间风俗,对传统文化产生热爱和赞美之情。
课前
准备
课件,生字卡片
资料来源
教学过程
个性修改
第一课时(3-2-1-29)
课时目标:
1.会认“传、统”等15个生字,会写“贴、街、舟、艾”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解一些传统节日和民间风俗
课时重点:
会认“传、统”等15个生字,会写“贴、街、舟、艾”4个生字。
课时难点:
初步了解一些传统节日和民间风俗
课前3分钟
小组比赛背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》、《别董大》
1、图片导入
1.出示课件:
春节、端午、中秋三个节日的情景照片。
2.同学们,你们从图片看到了什么?
能知道图上画的是什么节日吗?
(学生自由讨论)这些节日都是中国的传统节日,中国的传统节日还有哪些?
哪位同学来说一说?
3.出示课题。
(齐读课题)
学习“传统”二字的读音。
(“传”:
三拼音节,翘舌音;统:
后鼻音。
)
(3)读儿歌,整体感知
自学指导一:
(1)请学生借助拼音,自由读儿歌。
要求:
在拼音的帮助下把字音读正确,难读的词多读几遍。
(2)儿歌中讲到了哪些传统节日?
用“~~~~”划出来。
交流汇报
7、自读检查。
(1)指名轮读,一人一句。
相机正音。
(2)同桌对读,正音。
2.出示带生字词语,认读字词。
(1)带拼音读词语。
打乱顺序读词语。
指名领读。
(出示课件)
窗花大
小
赛龙
香满
牛
织女月
眼
圆
3.去拼音读词语。
开火车领读。
学生领读过程中相机强调重点字音:
(1)统、巷、堂、郎、饼、赏:
都是后鼻音的字,其中“巷”是三拼音节。
(1)菊:
注意音节的拼写,“ü”上两点要去掉。
(2)热闹:
读rènao,“闹”字声母是“n”,两个字连读时,“闹”要读轻声。
3.齐读儿歌
4.指名回答:
儿歌中讲到了哪些传统节日?
预设:
春节、元宵节、清明节、端午节、七月七、中秋、重阳节
7.细读文本,随文识字
自学指导二:
默读儿歌前四句,想一想这几句介绍了哪几个传统节日?
用笔圈一圈,每个节日有哪些习俗?
学生交流汇报
1.同桌互相说一说,哪个节日有什么习俗?
2.指名说一说前四句介绍了哪些节日,有哪些习俗?
你知道这些节日的日期吗?
(按照顺序说)
预设:
春节(元月初一),贴窗花,放鞭炮;(第一句)
随机指导书写“贴”,学生观察字的占格,以及要注意的笔画,教师范写,学生跟写一个,交流识记方法。
元宵节(元月十五),看花灯;
随机指导书写“街”,强调“街”字是“行”字中音加两个“土”,注意不要写成四横一竖,下面的“土”最后一笔改为提。
清明节(4月5日)祭扫先人墓;
认识“祭”,用减一减的方法识记,警察的“察”去掉宝盖头。
端午节(五月初五),赛龙舟,吃粽子,点艾草
随机指导“舟”“艾”书写。
“舟”:
最后三笔的顺序是点、横、点。
字要写得窄一些。
“艾”:
草字头横平且长,撇、捺要舒展。
3.齐读前四句。
四、学习五、六句。
1.自由朗读第五,第六句,想一想这两句讲了哪两个节日?
分别有什么习俗?
2.指名说一说。
预设:
第五句写了七夕(七月初七),有乞巧的习俗。
第六句写了中秋节(八月十五),有吃月饼,赏月,全家团圆的习俗。
3.逐句指名读。
(1)学生读句子,教师随机出示生字卡片,认识“乞巧、郎、饼”。
识记“乞巧”,师解释乞巧的来历,简单讲述牛郎织女的故事,帮助学生识记。
识记“郎”,用换一换的方法记忆,“朗”月字旁换成双耳旁。
识记“饼”,借助图片,联系生活识字。
五、课后检测
1.下面是我们传统节日的有()
①清明节②元旦
③元宵节④圣诞节
⑤端午节⑥七夕
⑦中秋节⑧重阳节
2.给下列汉字选择正确的读音,打“√”。
巷(gǎngxiàng)
堂(tántáng)
乞(qíqǐ)
赏(sǎngshǎng)
菊(jǘjú)
(3)连一连,读一读。
贴龙舟
放窗花
赛月饼
吃花灯
看鞭炮
6、总结
今天我们了解了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中秋节,那么我们中国还有哪些传统节日呢?
下节课我们接着来学习。
七、布置作业
1、熟读《传统节日》,试着背诵。
2、给爸爸妈妈说一说我们的传统节日有哪些?
分别有哪些习俗。
第二课时(3-2-2-30)
课时目标:
1.会写“敬、转、团、热、闹”5个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.初步了解一些传统节日和民间风俗,对传统文化产生热爱和赞美之情。
课时重点:
会写“敬、转、团、热、闹”5个生字。
初步了解一些传统节日和民间风俗。
课时难点:
对传统文化产生热爱和赞美之情。
课前三分钟:
1、复习巩固
1.指名说一说上节课我们了解了哪几个节日?
分别有哪些习俗?
春节(元月初一),贴窗花,放鞭炮;
元宵节(元月十五),看花灯;
清明节(4月5日)祭扫先人墓;
端午节(五月初五),赛龙舟,吃粽子,点艾草
七夕(七月初七),乞巧;
中秋节(八月十五),吃月饼,赏月,全家团圆。
2.齐读前六句。
2、学习第七、八句。
自学指导一:
自由读第七、八句,想一想这两句讲了哪个节日?
有什么习俗?
同桌交流一下。
学生汇报
(2)指名读第七、八句,说一说讲了哪个节日?
有什么习俗?
预设:
重阳节(九月初九)敬老,登高,赏菊花
随机指导“敬”的书写,观察占格及宽窄,要注意的笔画,师范写,学生跟写一个,同桌评价,评定等级,交流识字方法。
2.第八句讲的是什么节日?
这个节日还有哪些习俗?
指名说。
预设:
春节,还有守岁,发压岁钱,拜年,走亲戚,访友人等习俗。
随机指导“转、团、热、闹”的书写,学生观察,交流识字方法。
“转”:
车字旁的笔顺是横、撇折、竖、提,右边“专”第二横在横中线上,第三笔是竖折撇。
“团”:
全包围结构,国字框。
“才”的竖钩压在竖中线上,最后再封口。
“热”:
上下一样宽,“丸”的笔顺是撇,横斜钩,点,四点底宽而扁,第一点和另外三点方向不同,四点间距均匀,高度一致。
“闹”:
三包围结构,门字框。
先外后内,“门”的点在左上格,“市”的点和竖都在竖中线上。
3.齐读第七、八句。
3、回顾全文,尝试背诵
1.齐读全文,说说你最喜欢哪个节日?
在哪一天?
有什么习俗?
(同桌交流)
2.指名说一说。
预设:
学生说的过程中,教师讲解习俗的由来。
“年”的故事
端午节的来历
3.同桌合作,根据板书,试着背诵课文。
4.指名根据板书尝试背诵。
5.学生根据板书提示,结合课文快速记忆,时间两分钟。
6.根据板书指名背诵,男女生竞背,全班齐背。
四、课后检测
1.读句子,填一填。
春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
(1)画出句子中写春节习俗的词语。
(2)你还知道哪些春节的习俗?
请写出三个。
2.“清明节,雨纷纷”,会让想起诗句“,”。
3端午节是为了纪念。
七夕又叫,跟这个节日有关的传说故事是。
4找出与节日相对应的习俗,选择正确的序号填入括号里。
①吃月饼②登高
③插艾草④看花灯
元宵节()
端午节()
中秋节()
重阳节()
5、教师总结
中华民族有着五千多年的历史,拥有博大精深的文化,各种各样的传统节日,热闹隆重,文化底蕴深厚,内涵丰富,作为中国人,中华民族的一员,我们应该感到无比自豪!
6、布置作业
1,抄写生字。
2.背诵课文。
七、板书设计
识字2传统节日
春节元宵节清明节
重阳节
中秋节七月七端午节
教学反思:
呼图壁县第四小学集体备课教案(三稿)
学科:
语文
主备人:
于秋丽
授课人:
时间:
课题
3、“贝”的故事
课型:
识字
教学
目标
知识技能:
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
过程与方法:
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观:
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
重点
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
难点
由贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
课前
准备
课件,生字卡片
资料来源
自备
教学过程
个性修改
第一课时(3-3-1-31)
课时目标:
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写“贝壳、甲骨钱币”等词语。
2.了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
课时重点:
.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写“贝壳、甲骨钱币”等词语。
课时难点:
了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
课前3分钟:
小组比赛背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》、《别董大》
一、创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):
不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢种贝壳,为什么?
导语:
贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!
今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
3、板书课题,指导“贝”的书写
出示田字格生字“贝”,学生观察关键笔画,及占格。
师范写,强调撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点。
学生跟写一个。
二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,出示自学指导一:
(1)自由朗读课文,要求读准字音,读不准的请教老师或同桌。
(2)读顺句子,不漏字,不加字,不错字。
把容易读错的字和句子多读几遍。
(3)思考:
课文讲了一个什么故事?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:
“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。
(2)认读本课新词:
piàolèizhēnshìsuísǔnyìzhuànpéi
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、
gòupíncái
购物、贫困、钱财
开火车领读,有困难的地方帮助他纠正。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。
:
“漂亮”的“亮”读轻声。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
(3)出示课文句子,指名朗读,学生评价,齐读。
甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人把贝壳当作钱币。
所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
随文识记“随、易、损、币”以及“赚、赔、购、贫、货”
预设:
“随、易、损”用加一加的方法识记,组词帮助理解和加深记忆。
“币”与“巾”对比记忆。
“赚、赔、购、贫、货”学生观察这些字的共同点(都是贝字旁),结合句子内容,想一想这些字与什么有关?
(钱财),学生扩词帮助记忆。
(赚钱,赔付、赔钱,网购、购买,贫穷、贫困,货物、发货)强调“贫”是前鼻音。
指名说一说课文讲了一个什
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