苏教版八年级生物上册教案全套.docx
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苏教版八年级生物上册教案全套
苏教版八年级生物上册教案全套
第一节生物的无性生殖
(第1课时)
教学内容:
生物的无性生殖;实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标:
知识与能力
1、 认识无性生殖的概念。
2、 训练使用显微镜观察的操作技能。
3、 说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
4、 举例说出常见的营养生殖种类。
5、 理解营养生殖的优势。
情感、态度与价值观
1、 通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、 观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。
教学重点:
1、 举例说出生物无性生殖的方式
2、 说出酵母菌的出芽生殖方式。
教学难点
1、 无性生殖的原理
2、 酵母菌的培养。
教师准备:
1、 课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。
2、 有关课件。
3、 实习所用的器材。
学生准备:
1、 准备实验和实习的有关材料。
2、 课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学步骤:
一、 引出生物的繁殖和发育
1、情景创设:
同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,你们知道这是表达的什么样意思吗?
2、诊断性设问:
这就是生物的繁殖和发育现象。
在前面的章节中,已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点,但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解,你们能举出几个类似的例子来吗?
3、启发问题:
你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合,才能生出新一代来。
那么,有没有这种情况,不经过受精作用,同样也能产生出下一代呢?
这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验:
现在我这里给同学们准备了一些器材,有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。
请你们先看书,讨论应如何做实验,列出实验步骤,研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、 酵母菌的出芽生殖观察
教师活动
学生活动
1、指导学生做实验,指导要点如下。
(1) 明确实验目的:
酵母菌的出芽生殖过程。
(2) 要求学生4人一组,讨论和制定观察计划。
(3) 按制作临时玻片标本的要求,用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。
建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。
(4) 使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。
先用低倍显微镜观察酵母菌。
2、提问:
请同学们给大家讲一下,你看到了什么?
有无酵母菌?
它的形态是怎样的?
3、布置讨论:
为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式?
4、过渡:
无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母直接产生新个体的生殖方式。
酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式,是无性生殖。
5、追问点拨:
你们听到或见到过的,常见的无性生殖方式有哪些?
它有什么优势?
1、 认真听老师指导,列出实验步骤。
(1)、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。
(2)、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。
B、用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载玻片,然后缓缓放下。
C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。
D、用显微镜观察。
2、 仔细观察在显微镜下看到地情景,描述酵母菌的形态特点:
酵母菌细胞上长出的突起,比母细胞小得多,是母体上长出的一个芽,当它脱离母体后,就会长出一个磨擦的酵母菌来。
3、阅读教科书,找出无性生殖的概,对照观察结果,判断出看到的酵母菌的“出芽”,就是一种无性生殖的生殖方式。
4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的概念:
植物的根、茎、叶是营养器官,一些植物的营养器官在脱离母体后,能够成为新个体,植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖,营养生殖保持植物亲本的优良性状,加快植物生殖的速度。
5、认真思考后,回答老师的提问。
三、 实验及交流
教师活动
学生活动
1、请同学们做好实验以后,整理实验仪器,然后写出实验报告,可参考以下格式撰写酵母菌的出芽生殖。
(1)、实验目的
(2)、实验器材
(3)、实验方法、步骤
(4)、实验结果和分析
(5)、讨论:
为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式?
你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的?
(6)、总结。
2、请学生作自我总结,找出自己在操作和实验中成功的经验和存在的问题。
1、参考老师提供的实验报告格式,开始写实验报告。
2、把自己在实验操作中成功的经验和存在的问题都找出来,充分展开合作,交流经验和问题。
● 板书设计
第14章 生物的生殖与发育
第一节生物的无性生殖
(一)
一、无性生殖
无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。
二、常见的无性生殖:
出芽生殖——酵母菌
营养生殖——扦插、压条、嫁接
第一节 生物的无性生殖
(第2课时)
● 教学内容:
植物的嫁接和组织培养;实习——植物的嫁接,课外探究和课外阅读。
● 教学目标:
知识与能力
1、举例说出植物嫁接和过程的意义。
2、练习嫁接的技能,初步了解芽接和枝接的主要步骤。
3、说出嫁接的关键步骤。
4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。
5、理解嫁接的优势。
6、举例说出什么是组织培养。
7、知道组织培养的意义。
情感、态度与价值观
1、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。
2、了解植物的全能性,激发探究科学奥妙的灵感,以及对生命规律的研究欲望。
3、通过对和“植物的嫁接”实习活动,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观,领悟“实践出真知”的思想。
● 教学重点:
1、植物的嫁接过程和意义。
2、芽接和枝接的主要步骤。
3、嫁接的关键步骤。
● 教学难点:
1、理解植物的组织培养原理。
2、尝试植物的嫁接。
● 教学准备
● 教师准备
1、有关多媒体课件。
2、实习所用的器材。
● 学生准备
1、课前预习有关内容。
2、准备实验和实习的有关材料,包括嫁接所用的植物。
3、先在家尝试嫁接,再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。
● 教学步骤:
一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接
教师活动
学生活动
1、引出课题:
上节课介绍了无性生殖的概念,又成功地做了一个试验,现在请大家回顾一下,回答问题。
(1)、什么叫做无性生殖?
(2)、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式?
(3)、常言说“有心栽花花不发,无心插柳柳成荫”,为什么插柳成荫?
2、引导提问:
谈到植物的营养生殖,我们很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式,其中有植物的嫁接,请说一说你见到的植物嫁接的例子,你是否进行过植物的嫁接?
把经验告诉好吗?
3、请学生把课外自己尝试的嫁接的“作品”拿出来,让大家观看“作品”的质量怎么样?
是否能成活?
让大家评议,如果嫁接不成功原因在哪里。
4、给学生们提供了以下指导。
(1)、从果树上截取树枝,立即将叶片剪掉,留下一段叶柄,以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。
(2)、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。
(3)、在砧木的树皮上,用刀切割一“T”字形的切口,深至木质部。
(4)、将盾形的芽片插入“T”字形切口内,使树皮包住它。
(5)、扎缚紧。
1、跟着老师复习上节课内容,并回答提问。
(1)、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。
如酵母菌的出芽生殖。
(2)、因为它是一种不经过两性生殖细胞结合,由母体直接产生新个体的无性生殖方式。
(3)、因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。
2、举嫁接的例子,谈自己的体验
3、展示自己嫁接的树枝,让大家观看评议,寻找嫁接不成功的原因。
4、认真看书,讨论如何做嫁接,确定实习步骤有哪些,开始研究嫁接的问题。
设计提出嫁接的方案。
二、嫁接中的枝接及嫁接概念
教师活动
学生活动
1、讲解枝接:
芽接是嫁接的一种形式,许多情况下,只靠芽接不能完成众多果树的嫁接,还有一种另外的嫁接方式,这就是枝接。
2、指导学生进行枝接实习,提供实习的参考方案。
(1)、用刀把带芽的枝条削成斜面,形成接穗。
(2)、在砧木的枝条中部,用刀下劈,深度为3-4厘米。
(3)、把接穗插入劈开的砧木中,对准它们的形成层。
(4)、扎缚紧。
3、引导学生思考:
同学们已经完成了枝接和芽接,对奶接的过程和特点有了一个感性的认识,谁来试一试,给嫁接下一个定义。
4、请学生思考,为什么无论是芽接还是枝霎,都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。
5、提出问题:
根据同学们掌握的知识,你们知道哪些树木一般用芽接,哪些树木一般用枝接?
6、追问设疑:
除了上述的无性繁殖方式以外,你们还知道,还有哪些其它的无性繁殖方式?
1、认真听老师讲解,仔细看书,理解枝接的意义。
2、积极进行枝接实习。
(1)、以4人为一级,根据自己的特长、爱好,自愿选择枝接或芽接。
(2)、实习枝接的同学与实习芽接的学生相互交换检查。
(3)、相互介绍自己的操作过程,说出嫁接的关键步骤。
3、真看书,相互讨论给嫁拉下定义:
嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝嫁接到另一株植物体上,使它们愈合成一株完整的植物体。
嫁接是生产中常用的一种营养生殖方法。
接上无能为力的芽或枝叫做接穗,被接的植物体叫做砧木。
芽接是用芽作接穗,枝接是用枝条作接穗。
4、回答:
接穗和砧木两部分的形成层分裂出来的细胞,只有紧密地结合才能愈合在一起,果树才能成活,大大提高成活率。
5、思考老师的提问后作答。
6、踊跃举手作答。
三、组织培养
教师活动
学生活动
1、引入概念:
近年来,一种加速植物生殖的新技术——“植物组织培养”正在蓬勃发展。
将植物的器官、组织或细胞等,在无菌的条件下,培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上,使它逐渐发育成完整的植物体,这种技术叫做“植物组织培养”。
2、请同学们看图,说说利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。
3、知识评价:
应用组织培养技术有很多好处,这些好处是其它无性生殖方式所不具备的。
它可以在短时间内生产出大量植物,还可以防止植物病毒的侵害。
想一想,举出一种组织培养的例子来。
4、小结本节。
5、巩固练习题布置。
1、对照挂图,分析研究。
在教师指导下,充分展开了合作、交流,谈出自己和大多数同学的经验和体会,弄清组织培养的主要过程。
2、认真看图,然后回答,利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。
3、认真听老师讲解,举例。
4、由学生小结。
5、认真完成练习题。
板书设计:
生物的无性生殖
(二)
植物的嫁接
一、植物的嫁接实习
1、目的
2、器材
3、背景知识
芽接步骤和枝接步骤
二、嫁接定义
1、嫁接的意义
2、嫁接举例:
扦插、压条、嫁接
三、植物的组织培养
1、组织培养的过程
2、组织培养的意义
3、植物组织培养的应用
第二节植物的有性生殖
教学目标:
1、 描述植物的有性生殖过程
2、 说出花的结构与果实发育的过程
3、 举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点
4、 培养学生观察、分析、实践能力,养成实事求是的态度
教学重难点:
重点:
1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。
2、果实和种子利于传播的特点及意义
难点:
理解并能描述植物有性生殖的过程
教学方法:
观察法、分析法、查找资料法
教学过程:
教师活动
学生活动
由上节课“无性生殖”概念复习导入本节课内容“植物的有性生殖”
提出概念
引导学生回忆植物的生殖器官
花、果实、种子
花的结构
要求学生指出各主要部分名称
(一) 传粉
提出“传粉”概念
两种方式自花传粉
异花传粉
(拓展)1.两种方式的区别、意义
2.异花传粉的媒介
介绍风媒、虫媒、鸟媒
(注)有条件的学生可进一步探究各类风媒花、虫媒花等的特点
提问书P12思维拓展1
当花粉通过种种途径成功地落到雌蕊柱头上,会发生什么呢?
引入“受精”过程
(二) 受精
(多媒体)受精形成果实、种子的过程
回忆复习:
子房的结构
要求学生尝试用简单的语言描述受精过程
(补充)提出植物特有的“双受精”
提出“受精作用完成后,花的各部分会发生什么变化?
子房会发生什么变化
(探究一)观察植物的果实
要求学生描述果实,种子的形成过程
(探究二)果实、种子适应传播的结构
一般是指由亲代产生生殖细胞,通过两性生殖细胞的结合,形成受精路卵,进而发育成新个体的生殖方式。
回忆初一知识完成《实验报告册》
P9第一题
雌蕊花药里的花粉传送到雌蕊柱头上的过程——传粉
理解这两种传粉方式
了解在进化过程中,异花传粉逐渐成为大多数被子植物的传粉方式
认识到此方式需要借助传媒进行
了解风媒——借助风力
虫媒——依靠昆虫
鸟媒——依靠鸟类
答:
传粉受影响造成减产
进一步理解传粉的重要性
观察、并积极思考
结合书P9图14-7试着描述受精过程
花粉萌发;长出花粉管;产生精子;通过花柱;到达子房里的胚珠,由珠孔精子进入,与卵细胞结合,形成受精卵。
观察、分析,说出果实和种子形成的过程
受精卵——胚
胚珠——种子珠被——种皮
子房——果实子房壁——果皮
收集果实、种子,以及相关资料
第三节昆虫的生殖与发育
教学目标
1、知识目标:
(1)举例说出昆虫的生殖和发育过程;
(2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育。
2、能力目标:
培养学生观察能力和搜集信息的能力。
3、情感目标:
(1)树立辨证唯物主义观点;
(2)激发学生的爱国热情和学习生物学的兴趣。
教学重点:
(1)昆虫的生殖和发育过程;
(2)区别完全变态发育和不完全变态发育。
教学难点:
昆虫生殖和发育的特点。
教学用具和器材
家蚕的生殖和发育过程录像片,蝗虫的生殖和发育过程图。
教学方法:
观察法与讲述法结合
教学过程
导言:
据统计,地球上生活着100万种以上的昆虫。
昆虫的生殖和发育过程十分复杂,今天我们就以家蚕和蝗虫为例来学习。
讲述:
这一节课之前,我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕的资料(如果有条件的话,可以让学生用蚕卵孵化家蚕,并记录观察结果)。
提问:
哪位同学说说自己或本组的成果?
(回答:
略)
讲述:
下面我们观看家蚕的生殖和发育过程的录像片(播放录像),请大家仔细观看,注意比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性,并填写下表:
形态特点
生活习性
幼虫
成虫
蛹
(学生观察、讨论、完成上表)
讲述:
通过观察我们发现,家蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异,我们把这种发育过程叫做完全变态发育。
在生长发育过程中,家蚕要经过四次蜕皮,在蜕皮期间,蚕不食不动,叫做眠。
昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢?
这是因为昆虫体表的外骨骼不能随身体的生长而长大的缘故。
提问:
根据日常观察,你还知道哪些昆虫的发育过程属于完全变态发育?
(学生思考、讨论、回答:
蜜蜂、蚊、蝇……)
讲述:
早在三千年之前,我国就开始养蚕,生产蚕丝,用蚕丝织成精美的绸缎,销往世界各国,开辟了闻名世界的“丝绸之路”。
提问:
1为了增加蚕的产丝量,应该延长蚕的哪个时期?
2“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(唐·李商隐)。
从家蚕的发育过程来分析,这句诗有什么不准确的地方?
你怎样改动其中1-2个字,使之既有科学性,又不失艺术性?
诗人为什么会误认为蚕吐丝作茧后就死了?
(学生思考、讨论、回答:
略)
进述:
我们已经知道了家蚕的发育过程是完全变态发育,那么,蝗虫的发育过程又是怎样的呢?
请同学们观察P16图14-11(在黑板上挂上蝗虫的生殖和发育过程图)。
提问:
蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上是否相似?
蝗虫的一生经历了哪几个时期?
回答:
蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上相似,它的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。
提问:
蝗虫是农业害虫,当蝗虫大量生殖、集群和迁飞时,大面积危害农作物,这称为“蝗灾”。
若要消灭蝗虫,你认为什么时期是最佳时期?
为什么?
(学生思考、讨论、回答:
略)
提问:
根据日常观察,你还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的相似?
(回答:
蟑螂、蟋蟀……)
讲述:
像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫,它们的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期,幼虫和成虫的形态结构相似,生活习性也几乎一致,这样的发育过程叫做不完全变态发育。
小结:
我们已经学习了昆虫的生殖和发育的知识,特别是对家蚕和蝗虫的生殖和发育有了具体的认识,两者之间既有相同点,又有不同点。
下面就请同学们以列表的形式比较家蚕和蝗虫生殖与发育的区别:
略。
板书设计
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育——变态发育
1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。
2.例如:
蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等
二、其他昆虫的发育——不完全变态
1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程
2.例如:
蟋蟀、螳螂等
两栖类的生殖与发育
教学目标:
知识目标:
1、描述两栖类动物生殖与发育过程;
2、举例说出两栖类运动的发育过程中形态、结构的变化。
能力目标:
1、培养学生的观察能力;
2、培养学生探究性学习的能力,能从实践中获取资料。
情感目标:
1、激发学生自主学习兴趣;
2、培养学生保护青蛙的意识。
教学重点、难点
重点:
1、举例说出两栖类在生殖与发育过程中形态、结构的变化
2、举例说出两栖类生殖和发育过程
难点:
描述蛙的生殖和发育过程
教学准备
教材分析:
通过小论文片段及图片说明,使学生对于蛙的生殖发育全过程有清晰的了解;并通过比较总结出两栖类的特点。
1、相关影视及动画资料
2、学生课前收集相关两栖类资料
教学过程:
导入:
述:
大家在上学期曾经学过南京赵师秀的《约客》,其中有两句是这样的“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”
问:
老师想请教一下大家,这两句诗描述了怎样一幅景象呢?
教师活动
学生活动
蛙的生殖与发育
变态发育
两栖纲特征
述:
蛙是一种两栖类动物,这节课我们就以蛙为代表来了解一下两栖类动物的生殖与发育
述:
老师想先请同学们来谈一谈你所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征?
没有鳞片和其他覆盖物、皮肤裸露,可分泌粘液;眼有眼脸,只对动的物体有反应;后肢发达,善跳跃、游泳——蛙泳;前脚短小、支撑,吃害虫——保护青蛙;皮肤下有很多毛细血管,辅助呼吸——冬眠时依靠皮肤呼吸等。
述:
蛙类究竟如何进行繁殖呢?
请大家四人一小组阅读课本19-20页的内容,试着回答这样几人问题:
1、who:
哪一方发出交配信号?
()
2、when:
交配一般发生在什么时候?
(天气转暖)
3、where:
蛙的生殖与发育在何处进行?
(水中)
4、how:
精子和卵细胞如何相遇?
(体外受精)
问:
在精卵结合形成受精后,又进一步发生了什么变化呢?
1、受精卵在胶质膜中进行细胞(受精后2-4h)分裂,形成胚胎。
(卵处有2-3层胶质膜,可被精子穿透,并在形成受精卵后吸水膨胀漂浮水面,以利于充分接受照和积累以育所需的热量。
此外胶质膜还可促进精子正常受精,保护受精卵,使胚胎免遭污染、机械损伤、病菌入侵及水生动物吞食)
2、胚胎发育形成蛙的幼体——蝌蚪
问:
蝌蚪有哪些特征?
(1)用鳃呼吸(外鳃——内鳃)
||(视频)
(2)有尾无足咽部
述:
蝌蚪进一步发育,先长出后肢,然后长出前肢,尾、内鳃逐渐消失,肺逐渐形成,蝌蚪发育为幼蛙。
幼蛙离开水登上陆地,发育为成蛙(动画)
问:
大家想一想,在蛙的发育过程中经历了哪些阶段?
述:
大家能不能比较一下蝌蚪与成蛙在外部形态上有哪些不同呢?
问:
生活习性上呢?
(水生——陆生)
问:
很显然,蝌蚪与成蛙在外部形态结构及生活习性上都有很大差别,这样发育方式称为什么?
述:
和青蛙一样,像蟾蜍、大鲵、蠓螈这些,其他两栖动物也是进行变态发育的。
述:
说到这里,以青蛙为代表的两栖类动物的生殖和发育过程已经很清楚了,大家能否自己小结一下两栖类动物在生殖和发育上有些什么特征呢?
小结:
两栖幼体水生鳃呼吸
成体多陆生肺呼吸
皮肤辅助呼吸等
回答
(时间:
黄梅季节天气逐渐转热青蛙进入繁殖的旺盛时期)
交流
[颜色:
绿色、棕色(和环境有关)];
讨论交流
(填表)也可完成课后第3题
答:
受精卵蝌蚪、幼蛙、成蛙
答:
变态发育
课题
鸟类的生殖与发育(1课时)
课型
新授课
教学目标及重点、难点
教学目标
知识目标:
1、描述鸟类的生殖与发育过程;2、举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。
能力目标:
1、培养学生观察、探究的能力;2、培养学生表达交流的能力。
情感目标:
1、通过介绍鸟类育雏的行为,培养学生对父母的感激之情。
2、培养学生关爱鸟类的情感。
教学重点、难点
重点:
1、描述鸟的生殖与发育过程;2、说出鸟卵的发育
难点:
观察鸡卵发育过程
教学准备
教材分析:
通过观察实验,不仅能使学生了解到鸟类的生殖和发育过程,同时也让学生体会到科学观察的一般方法。
内容与生活实际紧密联系,学生可通过观察探究从中学到知识。
1、学生课前观察鸡卵的结构
2、有条件的同学可观察鸡的成长
3、教师准备相关图片、影视资料
4、老师准备生、熟鸡蛋,培养器等。
板书设计
第五节鸟类的生殖与发育
一、鸟类的生殖与发育
1、求偶筑巢交配产卵孵卵育雏
2、鸡卵的结构
二、早成鸟和晚成鸟
作业:
导入
鸟类的生殖
求偶
筑巢
交配
产卵
育雏、早成鸟、晚成鸟
鸡卵的结构
述:
同学们,我们一起来朗读一首大家很熟悉的古诗,自居易的《钱塘湖春行》
述:
诗中提到了“几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥”这描述的是什么样的情景呢?
述:
筑巢是很多鸟类在生殖过程中必不可少的一步,今天我们就共同来学习鸟类的生殖发育。
述:
鸟类的生殖一般都具有明显的季节性,生活在我国的鸟类一般的春秀或夏季生殖。
问:
那么一般来说鸟类每年要生殖几次呢?
问:
大家回忆一下你见过或听说过的鸟类,它们的生殖过程有哪些步骤呢?
(求偶筑巢交配交卵孵卵育雏)
述:
下面我们就逐一
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