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趣味来盥洗
第二章趣味来盥洗
幼儿园的盥洗活动是幼儿一日生活的重要内容,主要包括洗手、洗脸、漱口、梳头等活动。
养成和习得良好的盥洗习惯,是保障幼儿身体健康的第一道防线。
自2005年起,世界卫生组织就将每年的10月15日定为“世界洗手日”。
世界卫生组织曾指出:
“每年有l800万儿童死亡,而其中90%是5岁以下的幼童。
若养成洗手的良好习惯,至少可以拯救达一半数目的儿童。
养成用肥皂洗手的良好习惯是帮助孩子远离细菌,预防儿童腹泻和肺炎的最为经济高效的方法之一”。
盥洗活动看似简单,但是在现实生活中,大多数幼儿却没有养成良好的盥洗习惯,也不知道如何正确科学地盥洗。
就拿洗手来说,一个孩子一天当中要洗多少次手呢?
饭前饭后、便前便后、喝水前、运动后、吃水果前……每天每个幼儿在幼儿园洗手的次数至少也要10次。
洗手习惯如此重要,可是孩子们的洗手现状是什么样的呢?
有调查机构曾对1OO个幼儿的洗手方法进行观察,结果仅有5%的幼儿符合彻底
洗手的要求,90%以上的孩子做不到吃东西前用肥皂或洗手液彻底洗手。
有幼儿园曾对200位家长进行问卷调查,发现幼儿在洗手方面存在的问题主要有:
平时认为手不脏就不洗;不主动洗手;洗手用时一般为1O秒钟,最短的是5秒钟;冲洗不仔细,留有肥皂泡;不知道洗手背;洗手时玩水、磨蹭;便后经成人提醒洗手的占42%;便前不洗手的占1OO%。
“窥一斑而知全豹。
”不仅洗手如此,幼儿在漱口、洗脸和梳头等盥洗活动中也同样存在诸多问题。
因此,教师应从问题出发,有效挖掘盥洗环节中的课程资源,采取多种方法有意识地进行引导培养,使幼儿学会正确的盥洗方法,养成良好的盥洗习惯。
我们把幼儿园的盥洗环节定位在“趣味”两个字上,具体包含三方面含义:
第一,让幼儿懂得盥洗
对身体健康的重要性,对盥洗活动感兴趣,能够积极参与盥洗活动。
第二,在充满趣味的活动中,引导幼儿轻松学习并掌握洗手、洗脸、漱口和梳头的正确方法,让幼儿感受盥洗带来的愉悦。
第三,培养幼儿形成良好的盥洗习惯,在成人的提示下能做到饭前便后洗手、餐后漱口,保持仪表整洁。
第一节盥洗环节中的常规要求和指导要点
习惯养得好,终身受其福。
要实现幼儿园盥洗环节的趣味性,让幼儿从小建立良好的生活习惯,教师必须首先明确幼儿园盥洗环节的内容有哪些、各个环节中幼儿应达到的目标是什么,这样才能在盥洗活动中给予有效的帮助和指导。
幼儿在园的盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节,在幼儿一日生活中各盥洗环节所占的时间各不相同。
洗手是进行最频繁的一项活动,如幼儿饭前饭后、便前便后、活动前后等都需要将手清洗干净;漱口活动在幼儿每餐点后进行,一般每天要进行四次左右;洗脸和梳头活动一般在幼儿每天午睡起床后进行。
每一项盥洗活动对幼儿的常规要求也不尽相同。
I.洗手环节
◆学习用六步洗手法(湿、搓、冲、捧、甩、擦)洗干净双手。
◆洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水。
◆知道洗手的好处,饭前、便后、手脏时能及时洗手。
◆养成认真有序洗手的良好习惯。
2.漱口环节
◆知道漱口能清洁口腔,喜欢漱口。
◆会用鼓漱的方法漱口。
◆餐后能坚持用正确的方法漱口。
3.洗脸环节
◆学习用正确的方法洗脸。
◆洗脸时不湿衣袖、衣襟,不玩水。
◆知道起床后、脸脏时要及时洗脸。
4.枕头环节
◆学习梳头发的基本方法。
◆梳头结束后,学习清洁梳子和地面。
◆知道梳理头发前后要洗净双手。
◆知道起床后、头发凌乱时要及时梳头。
托、小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响,注意力不稳定、无意性占优势,精细动作及协调性相对较差;中、大班幼儿的自理能力及动作协调能力明显增强。
针对托小、中大各年龄段幼儿的心理发展特点和认知能力的差别,教师对幼儿盥洗活动的指导要点也随之调整。
1.洗手环节
托、小班幼儿
◆准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂,吸引幼儿积极参与洗手活动。
◆根据盥洗室的空间大小,将幼儿合理分组,指导其有序地洗手。
◆帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊肘处,防止溅湿衣袖。
◆指导幼儿轻轻打开水龙头调至合适的位置,保持水流柔和。
◆参与幼儿的洗手活动,和幼儿一起边说儿歌边用六步洗手法洗手,增强幼儿洗手活动的趣味性。
◆密切关注每个幼儿的洗手过程,对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为,教师要耐心地给予动作示范和语言提示。
◆帮助幼儿洗完手后用正确的方法擦干双手,将衣袖放下,整理平整。
秋冬季节还要帮助幼儿涂抹护手霜。
◆幼儿盥洗结束后,及时用干拖把擦干地面上的水,等最后一个幼儿洗完手后再离开盥洗室。
◆运用竖大拇指、亲抱幼儿等方法,及时鼓励幼儿洗手过程中的良好表现。
◆进餐前、便前便后、活动后、手脏时,都要及时帮助或指导幼儿洗干净双手。
中、大班幼儿
◆教育幼儿懂得洗手对身体的好处,饭前便后、活动后、手脏时主动洗手。
◆提醒幼儿分组进行洗手活动,保持盥洗室安静有序。
◆提醒幼儿用六步洗手法正确洗手。
针对幼儿洗手过程中普遍存在的问题,如挽袖子潦草从事、搓洗不仔细等,及时给予指导。
◆教育幼儿节约用水,能控制水流大小,洗完手后要在水池内轻轻甩三下,用毛巾擦干手上的水迹,防止溅湿地板而滑倒摔伤。
◆关注幼儿的洗手过程,发现有打闹、玩水等情况,及时给予提醒和引导。
◆采用语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方式,及时鼓励幼儿在洗手过程中的进步表现,促进幼儿良好洗手习惯的养成。
2.漱口环节
托、小班幼儿
◆组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室,取出自己的口杯漱口。
帮助托班幼儿接好半杯漱口水,指导小班幼儿自己接漱口水。
◆通过有趣的漱口儿歌引导幼儿用鼓漱法进行漱口。
提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3~5次,再轻轻吐进水池中,不要把水咽进肚中。
◆提醒幼儿漱完口后把自己的口杯放回原处并摆放整齐。
◆关注每个幼儿的漱口情况,及时给予个别指导,帮助幼儿养成良好的漱口习惯。
中、大班幼儿
◆教育幼儿懂得漱口能清洁口腔,保护牙齿,鼓励幼儿坚持饭后漱口。
◆引导幼儿餐后自己接水、安静有序地漱口。
对玩水、打闹、说笑、拥挤的幼儿及时给予提醒和引导。
◆关注幼儿的漱口过程,提醒幼儿按照鼓漱法正确漱口,至少鼓漱3次。
发现漱口方法不正确的幼儿,及时耐心地给予语言和动作提示。
◆采用榜样示范、值日小班长等形式及时鼓励幼儿的进步表现,帮助幼儿养成良好的漱口习惯。
3.洗脸环节
把、小班幼儿
◆鼓励幼儿在老师帮助下洗脸。
◆引导幼儿知道起床后、脸脏时要把脸洗干净,保证仪表整洁。
◆引导幼儿洗完脸后照照镜子,让其感受洗脸后的干净清爽。
◆帮助幼儿在脸上抹好护肤霜。
中、大班幼儿
◆午睡起床后,组织幼儿分组,安静有序地到盥洗室进行洗脸。
◆用轻柔的语调、温柔的动作指导幼儿从下到上、从里向外轻轻用力,依次把嘴巴、鼻子、额头、脸颊、耳朵、脖子洗干净。
◆关注幼儿的洗脸过程,提醒幼儿洗脸时低下头,手放低,以免溅湿衣袖和衣襟。
◆指导幼儿洗完脸后,用毛巾把脸上的水迹都擦干,帮助或指导幼儿用手指蘸取适量护肤霜,均匀涂抹在脸上。
◆引导幼儿懂得起床后、脸脏时要及时把脸洗干净,帮助幼儿养成良好的洗脸习惯。
4.枕头环节
托、小班幼儿
◆引导幼儿认识梳子和镜子,激发幼儿对梳头的兴趣。
◆引导幼儿学习正确握梳子的方法:
右手五指弯曲握住梳子柄,使梳齿朝下。
◆起床后帮助幼儿把头发梳理整齐,鼓励能力强的幼儿尝试梳头。
◆引导幼儿梳头后在镜子面前照一照,欣赏头发的整齐漂亮。
◆梳头结束后,将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发放进垃圾桶,并把梳子刷洗干净。
中、大班幼儿
◆为每个幼儿提供专用的梳子。
◆午睡洗脸后,帮助或指导幼儿使用自己的梳子梳头。
◆指导幼儿学习梳头发的正确方法:
从上向下,梳整前面、侧面、后面。
◆鼓励短发幼儿照着镜子自己尝试梳理头发,及时关注幼儿是否需要帮助整理,并给予积极的鼓励和表扬。
◆轻柔用力、松紧适度地帮助长发幼儿扎好辫子,戴好发夹,并请幼儿自己照照镜子,欣赏梳理后的整齐发型,感受仪表整洁的美。
◆梳头结束后,指导幼儿将掉落在肩部、地上及残留在梳子上的头发收进垃圾桶,将梳子放回原处。
◆提醒幼儿头发松散、凌乱时及时梳理,保持仪表整洁。
◆定期对幼儿的梳子进行清洗和消毒。
第二节盥洗环节中的问题诊断与应对
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:
“要建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
”可见,教师在幼儿的常规培养中要重视方法和策略的运用。
在盥洗活动环节,教师可以根据不同年龄段的幼儿在洗手、漱口、洗脸和梳头活动中出现的诸多问题,通过轻松的小妙招,把难点问题各个击破、化整为零,让平淡重复的盥
洗活动变得生动有趣。
洗手过程是否科学规范,洗手是否干净彻底,将直接影响到幼儿的身体健康。
幼儿能否掌握正确的洗手方法?
各年龄段幼儿在洗手活动的具体表现又是怎样的呢?
(一)托、小班幼儿的问题诊断
托、小班幼儿面对低矮的盥洗设施,充满好奇和兴趣。
他们总喜欢打开水龙头洗手,在盥洗池边玩水、游戏,表现得非常兴奋。
由于经验不足、方法欠缺等原因,托、小班幼儿在愉快的盥洗中会出现很多的问题,需要教师进行有效的帮助和指导。
I.洗手经常弄湿衣袖、地面
托、小班幼儿洗完手后,常会弄湿手腕至胳膊肘处的衣袖,袖口湿得尤其厉害。
在春、秋、冬季节,幼儿衣服穿得较多,还会弄湿内外几层衣袖。
洗完手后,地上常常留下一片水迹,很容易导致幼儿滑倒。
之所以这些出现问题,主要有以下四个方面的原因:
一是幼儿没有挽袖子的习惯,洗手时不挽袖子;二是幼儿冲洗双手时指尖向上,水流顺着胳膊流淌,弄湿衣袖;三是尽管幼儿知道挽袖子,但袖子没有挽到胳膊肘以上或袖子挽得过松滑落下来,导致衣袖被溅湿;四是教师的帮助指导不够及时。
2.不会控制水流大小
托、小班幼儿一般不会自己控制水龙头,他们有时把水流开得过大,造成浪费;有时把水流开得过小,不能洗干净双手;有时忘记关闭水龙头就去擦手;有时人已经离开盥洗室了,水龙头却还在淅淅沥沥地流着水。
幼儿不能自如地控制水龙头开关,主要是受幼儿手部精细动作尚未充分发展的影响。
再者,成人缺乏对幼儿开关水龙头的有效指导,幼儿不知道什么样的水流是最合适的,也没有随手关闭水龙头的好习惯。
3.不会用正确的方法洗手
幼儿洗手往往洗得不彻底、不干净。
有的幼儿经常会忘记打肥皂,有的幼儿搓洗不仔细,还有的幼儿冲洗不干净。
可以看出,托、小班幼儿还没有掌握正确的洗手流程和方法。
托、小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓,缺乏顺序性和细致性,不会有意识地识记事物,所以在洗手过程中才会常常粗心大意,不能正确地运用六步洗手法洗手。
(二)托、小班幼儿的问题应对
托、小班幼儿有意注意时间短,即使面对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。
针对他们这一学习特点,在洗手活动中教师不应该一次对幼儿提出过多的要求。
教师可以采用“各个击破”的方式,将完整的洗手环节分解成有趣的一系列程序性活动,如挽袖口、开关水龙头、打肥皂、冲泡泡等,并结合有趣的自编儿歌,通过说做一体的学习策略,让幼儿在轻松愉悦中学会“湿、搓、冲、捧、甩、擦”的正确洗手方法,养成良好的洗手习惯。
活动目标
活动一挽袖口
1.知道洗手前要挽起袖子。
2.尝试学习挽袖子的基本方法。
活动准备
1.幼儿会玩游戏《小手爬》。
2.教师和幼儿穿着长袖的衣服。
指导建议
1.组织幼儿玩游戏《小手爬》,边唱歌曲边在身体上做小手的爬动作。
同时,进行一些语言提示,如小手爬上高山了、小手爬到胳膊上了等。
2.教师边说儿歌《挽袖口》,边用手捏住袖口,先挽前面再挽后面,一层一层向上挽起,一直到手肘处。
3.带领幼儿边说儿歌边学习挽袖子的方法,反复练习。
4.帮助有困难的幼儿完成挽袖子的动作。
活动延伸
1.在娃娃家投放各种布娃娃,鼓励幼儿帮助娃娃挽袖子。
2.秋、冬、春季幼儿衣服增厚时,指导并帮助幼儿分层挽起袖子.
附:
儿歌
挽袖扣
小袖子呀爬高山,一爬爬到胳膊中间,
袖子高高露手腕,洗洗小手真方便。
活动二开关水龙头
活动目标
1.学习将水龙头开到合适的位置。
2.能轻轻开关水龙头。
活动准备
1.在水龙头上,用彩色即时贴做一条控制水流大小的引导线(见图2.1),当幼儿打开水龙头到引导线位置时,水流大小适中。
2.班上出现幼儿洗手时溅湿衣袖的情况。
指导建议
1.引导幼儿说说小朋友的衣服怎么了?
为什么会弄得这么湿?
使幼儿明白衣袖弄湿的原因。
2.组织幼儿到洗手池旁认识引导线,知道水龙头开到引导线位置时,水流大小适中,不会溅湿衣服。
3.边说儿歌《开关水龙头》边向幼儿示范轻开水龙头的方法:
轻轻将水龙头开到引导线的位置,停住。
引导幼儿观察水流的大小,让幼儿知道水龙头开到这个位置最合适。
4.鼓励幼儿尝试练习轻轻开关水龙头,关注幼儿能否将水龙头开至引导线处,提示幼儿轻轻开关水龙头。
附:
儿歌
开关水龙头
轻轻打开水龙头,哗哗哗拉水儿流。
我用线儿拴住你,节约用水记心头。
活动三泡泡多又多
活动日标
1.知道洗手时要打肥皂。
2.学习用六步搓手法搓洗双手。
活动准备
一个礼物盒内放置三块颜色、形状以及香型不同的肥皂。
指导建议
1.出示礼物盒,用神秘的口吻告诉幼儿:
“这是老师送给你们的礼物。
”打开礼物盒,引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻,鼓励幼儿说说三块肥皂的形状、颜色和气味。
2.引导幼儿说说肥皂的用途,让幼儿懂得打肥皂洗手能消除手上的细菌,少生病。
3.组织幼儿进盥洗室,向幼儿示范打肥皂的方法:
一只手拿起肥皂,在另一只手的手心和手背上均匀涂擦5~6次。
4.边说儿歌《搓泡泡》边向幼儿示范六步搓手方法,并依次搓手心、手背、指缝、手指及手腕。
5.指导幼儿练习打上肥皂搓洗双手的方法。
6.引导幼儿观察手上的肥皂泡,进一步感受打肥皂洗手的乐趣。
活动延伸
建议家长在家提醒幼儿正确使用肥皂洗手,帮助幼儿养成良好的洗手习惯。
附:
儿歌
搓泡泡
手心手心搓搓搓,
手背手背搓搓搓,
指缝指缝搓搓搓,
大拇指呀搓搓搓,
指尖指尖搓搓搓,
手腕也要搓搓搓,
泡泡白白多又多。
活动四泡泡冲干净
活动目标
1.知道洗手时要将肥皂泡冲洗干净。
2.学习冲洗肥皂泡的正确方法。
活动准备
3~4块不同形状、颜色的肥皂。
指导建议
1.组织幼儿到盥洗室,教师逐步示范挽起袖子、打开水龙头、冲湿双手、轻轻关闭水龙头、打上肥皂、搓出泡泡等步骤。
2.引导幼儿说出怎样才能把手上的肥皂泡冲洗干净。
3.教师边说儿歌《冲泡泡》边向幼儿示范冲泡泡动作:
手指朝下冲洗手心、手背、手腕。
4.组织幼儿打肥皂洗手,边说儿歌边冲肥皂泡,指导幼儿将手上的肥皂泡冲洗干净。
活动延伸
将冲洗肥皂泡的方法制作成流程图张贴在盥洗室合适的位置,鼓励幼儿看看、说说、做做,帮助形成良好的卫生习惯。
附:
儿歌
冲泡泡
小泡泡,滑溜溜,
清清水,冲一冲,
冲手心,冲手背,
手腕也要冲干净。
活动五擦擦小手
活动目标
1.学习用小毛巾把手上的水迹擦干。
2.学习正确使用小毛巾。
活动准备
幼儿人手一条小毛巾
指导建议
1.组织幼儿到盥洗室洗手,洗完手后引导幼儿说说怎样擦干小手。
2.边说儿歌《擦小手》边向幼儿示范正确的擦手方法:
从毛巾架上取下小毛巾,打开毛巾放在手心,依次擦干手心、手背、手指、手腕上的水迹,两只手都擦完后把小毛巾在毛巾架上挂好。
3.鼓励幼儿练习拿小毛巾擦干双手,提醒幼儿擦完手后把毛巾放回原处。
活动延伸
1.指导幼儿边说儿歌边用小毛巾擦干双手,巩固良好的擦手习惯。
2.将正确擦手的方法按步骤拍成照片,制作成“六步擦手法流程图”(取毛巾一擦手心一擦手背一擦胳膊一挂毛巾一笑哈哈),粘贴在毛巾架旁。
(见图2.2—2.7)
图2.2取毛巾图2.3擦手心图2.4擦手背图
2.5擦胳膊图2.6挂毛巾图2.7笑哈哈
附:
儿歌
擦小手
小毛巾,手中拿,
先擦小手心,
再擦小手背,
手腕、胳膊最后擦,
再把毛巾送回家。
活动六香香的小手
活动目标
1.知道洗手后涂抹护手霜能保护小手。
2.学习涂抹护手霜。
活动准备
1.儿童护手霜一盒。
2.活动前指导幼儿洗净双手。
3.教师自编儿歌《抹香香》。
指导建议
1.出示一盒护手霜,引导幼儿闭上眼睛闻闻,说说这是什么?
它是用来干什么的?
鼓励幼儿相互交流生活经验,知道涂抹护手霜可以保护双手不皴裂,冬、春季节洗手后要抹上护手霜。
2.边念儿歌《抹香香》边向幼儿示范涂抹护手霜的方法:
轻轻打开香香盒,用手指蘸取少量护手霜抹在手心,然后两手掌心相对互相揉搓,手心和手背互相揉搓,把护手霜抹均匀。
3.指导幼儿自己尝试涂抹护手霜,提醒幼儿用手指蘸少量护手霜,将其均匀地涂抹在手心、手背上。
4.鼓励幼儿互相闻闻香香的小手。
活动延伸
冬、春季节将护手霜摆放到教室里,每次洗手后引导幼儿自己抹护手霜。
附:
儿歌
抹香香
拧开香香盒,我来抹香香。
蘸一蘸呀抹一抹,我的小手变香香。
在托、小班的应对策略中,教师可以明显感受到两条线的并行:
一条是显性的一系列程序性活动的练习脉络;一条是隐性的节奏性语言脉络,即教师自编儿歌的串联和引导。
两条脉络的并行有助于幼儿通过琅琅上口、饶有趣味的儿歌掌握正确的洗手方法,体验洗手过程的愉悦。
附:
洗手活动流程
(1)捏住袖口,把袖子一层一层挽至胳膊肘处。
(2)轻轻打开水龙头,保持水流柔和,将手心、手背冲湿。
(3)轻轻关闭水龙头。
(4)一只手拿起肥皂,在另一只手的手心、手背上均匀涂抹5~6次。
(5)用六步搓手法,仔细搓洗双手,持续时间15—20秒。
①掌心相对,手指并拢相互摩擦
②手心对手背沿指缝相互擦搓,交换进行
③掌心相对,双手交叉沿指缝相互摩擦
④一手握另一手大拇指旋转搓擦,交换进行
⑤弯曲各手指关节,在另一手掌心旋转搓擦,交换进行
⑥搓洗手腕,交换进行
(6)轻轻打开水龙头,保持水流柔和。
(7)指尖向下,依次>中洗干净双手的手心、手背、手指缝及手腕上的肥皂泡,持续时间8~1O秒。
(8)轻轻关闭水龙头,双手指尖向下在水池内轻轻甩三下。
(9)从毛巾架上轻轻取下自己的小毛巾。
(1O)一只手拿小毛巾,依次擦干另一只手的手心、手背、
手指及手腕上的水迹,两手交替进行。
(11)把小毛巾在毛巾架上挂好。
(12)秋、冬季节在手心、手背上抹上适量护手霜,双手轻轻揉搓均匀。
(13)把挽起的袖子放平整。
(三)中,大班幼儿的问题诊断
经过幼儿园2~3年的培养和锻炼,中、大班幼儿的生活自理能力有了很大的提高,已经初步具备了进行个人清洁卫生的能力,能够自己洗手。
但是随着年龄的增长,幼儿在洗手活动中容易出现倦怠情绪,主要表现在以下几个方面:
1.洗手时马虎,不专心
洗手时,中、大班幼儿经常把手伸到水龙头底下一沾水马上就拿出来,或者不打肥皂,有时即使打上肥皂没搓几下就冲洗掉了。
究其原因,一方面是幼儿还没有建立关于洗手对身体健康重要性的认知,没有养成良好的洗手习惯;另一方面是随着年龄的增长,幼儿的活动空间扩大,各方面的能力在逐渐提高,他们对洗手活动的兴趣早已经被其他活动所取代,洗手对他们来说只是例行公事,显得乏味、重复又缺乏挑战性。
2.洗手时贪图玩耍,常常伴着打闹
幼儿在洗手时常伴随嬉戏打闹,有的幼儿喜欢故意用急促的水流溅湿墙面、地面;有的幼儿和同伴戏水玩闹,弄得衣服上、脸上、头上满是水。
究其原因,一方面是中、大班幼儿具有强烈的交往愿望,他们非常喜欢和同伴玩耍、游戏;另一方面是这一年龄段的幼儿虽然规则意识开始萌芽,但由于受到玩水兴趣的驱使,他们还是会常常把规则远远抛在脑后,不能认真洗手。
(四)中、大班幼儿的问题应对
如何解决中、大班幼儿洗手中存在的问题呢?
教师可采用“感知讨论一录像纠错一自定规则一材料吸引一榜样示范一游戏参与”的“六步走”的策略,进一步激发幼儿参与洗手活动的积极性,引导幼儿正确洗手,固化良好的洗手习惯。
1.感知讨论
针对中、大班幼儿求知欲强、喜欢探究的特点,教师可巧设问题,组织幼儿展开讨论,引发幼儿的认知冲突,让幼儿懂得即使手看上去不脏也要及时洗手的原因,进而激发幼儿主动洗手的意愿。
活动小手真的干净吗
活动目标
1.懂得手上存留着大量细菌。
2.饭前便后、手脏时能主动洗手。
活动准备
观看在显微镜下拍到的细菌蠕动的录像。
指导建议
1.提出问题:
小手真的干净吗?
组织幼儿讨论,鼓励幼儿大胆发表自己的看法。
2.播放录像,指导幼儿讨论:
“这是什么?
为什么平时我们用眼睛看不到它们?
”引导幼儿了解细菌非常微小,只有在显微镜下才能看清楚。
3.组织幼儿讨论:
“手上为什么会有这么多的细菌?
”了解双手每天接触各种物品,细菌不断在手上滋生。
4.进一步组织幼儿讨论:
“手上有这么多细菌应该怎么办?
”鼓励幼儿饭前便后、手脏时主动洗手。
活动延伸
有条件的幼儿园可利用显微镜,引导幼儿观察自己手上的细菌,进一步激发幼儿主动洗手的愿望。
2.录像纠错
幼儿自己动手解决问题获得的感悟往往会更加深刻,因此教师可充分调动幼儿的积极性,请幼儿自己寻找洗手时存在的问题及解决的办法,并坚持按照正确的方法洗手。
活动洗手录像提醒我
活动目标
1.发现并指出洗手环节中的不良做法。
2.能够按照正确的方法洗手。
活动准备
教师提前用摄像机录下幼儿洗手环节中的不同表现——
情景一:
匆匆冲一下就走情景二:
洗手不打肥皂
情景三:
洗完手后不擦手
情景四:
洗手时嬉戏打闹
情景五:
正确的六步洗手过程
指导建议
1.播放幼儿的洗手录像,请幼儿来找一找哪些做法是对的,哪些做法是不正确的,为什么?
引导幼儿自己发现洗手环节中存在的问题,并大胆说出来。
2.组织幼儿到盥洗室,请l~2名幼儿为大家示范正确的洗手方法。
3.指导幼儿共同学习正确的洗手方法。
活动廷伸
1.评选洗手习惯好的幼儿担任“洗手小班长”,请“小班长”提醒并督促大家按照正确的方法洗手。
2.可在班级建立幼儿洗手记录表,洗手方法正确的幼儿每次可得到1颗小星星,积累到lO颗小星星者,可被评选为“洗手小明星”。
3.自定规则
随着年龄的增长,幼儿的自我控制能力逐步提高,能够理解和遵守日常生活中的规则,学习控制自己的情绪和不宜行为。
“无规矩不成方圆。
”教师可引导幼儿通过讨论制定盥洗室的相关规则,如不要在盥洗室追逐打闹、戏水等,并引导幼儿将自己制定的规则张贴在盥洗室,鼓励幼儿认真遵守、互相提醒。
活动我的地盘我做主
活动目标
1.懂得洗手时不玩水、不打闹。
2.尝试记录并能遵守洗手规则。
活动准备
每组一份记录纸笔。
指导建议
1.组织幼儿讨论:
“在盥洗室洗手时应该遵守哪些规则?
如果不遵守规则会有什么后果?
”引导幼儿懂得洗手时不玩水、不打闹,以免溅湿衣袖或滑倒摔伤。
2.引导幼儿分组尝试制定班级洗手活动的规则,尝试用不同方法记录下来。
3.鼓励幼儿向大家介绍自己制定的规则。
活动延伸
请幼儿将自制的规则张贴在易发生问题的洗手池旁,提醒幼儿认真遵守并互相督促。
(见图2.8-2.9)
4.材料吸引
中、大班幼儿喜欢有一定挑战性的学习内容。
经过自己的努力克服一定的困难,这种的成功体验会带给他们极大的满足感和快乐。
这一时期,仅靠原来的洗手儿歌,已经不能调动
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