课外名著阅读教案.docx
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课外名著阅读教案
高中生课外阅读教学设计1
——如何进行课外阅读
(一)
一、指导目标:
1、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
2、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3、指导学生读审相连,化读为写,提高鉴赏能力
二、指导重点:
指导学生写读书笔记来提高鉴别能力,让学生抒发自己对作品的独特感受,在交流中才会擦出思想的火花,以提高学生的阅读兴趣,以读促写,结合“读后感”结构特点,让学生更有条理的表达出自己阅读感悟,最终提高鉴赏写作能力。
三、课前准备:
学生从自己课外阅读的书籍中,找一些自己喜欢的读物,仔细阅读,并做好读书笔记。
四、指导课时:
两课时
五、指导过程:
第一课时
(一)导语设计
读书可进入别人的精神世界,伴随着主人公体验另外一种生活。
“读书的事情根本不能交付他人,这是一种思想活动,独立思考的权利不能交予他人。
”
读书是个人化的事件,只能分享无法强加。
切不要借口太忙而忘记读书!
(二)什么是阅读
1.消遣型阅读 为调节高度紧张的身心,消除工作疲劳。
2.获得型阅读通过阅读获得知识,启迪心智。
(三)阅读有什么好处
增见识长学问,拓展思路,改变思维习惯,促进个人进步,消除寂寞,净化心灵、修身养性、休闲娱乐。
阅读是丰富人生阅历的良好伴侣,通过阅读,我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长,变宽。
关于阅读的名言
读过一本好书,像交了一个益友。
————臧克家
仅次于选择益友,就是选择好书。
————考尔德
阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。
我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
————别林斯基
(四)普通高中语文课程标准
具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。
课外自读文学名著(5部以上)及其他读物,总量不少于150万字。
高中生新课标课外阅读篇目:
《论语》、《孟子》、《庄子》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》(巴金)、《雷雨》、《围成》、《谈美书简》、《哈姆雷特》、《堂·吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《匹克威克外传》、《复活》、《普希金诗选》、《老人与海》。
(五)怎样进行阅读
下面我们介绍两种最基本的阅读方法。
1.一种是速读与精读。
速读不仅可以快速获取知识,扩大知识视野,而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节,有信息检索的作用。
具体做法是运用直读、跳读等方法,快速阅读,筛选出自己所需的信息。
对一些重要资料一般是先速读后精读。
精读就是细致读,圈点读,吟诵读,研究读。
不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写,还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。
“不动笔墨不读书”,在阅读中要做好以下两种常见方法:
(1)圈点勾画法:
A描写的精彩或论述的好:
波浪线
B表示作者的观点看法:
直线
C打算摘录的内容:
波浪线下面两条直线
D表示要着重理解的字词句:
E表示有疑问或暂时不理解之处:
?
F表示有疑惑需要认真思考的:
?
?
?
G表示应熟记和背诵:
★★
H表示需要疏通的生字词:
○○○
(2)批注法
是指对一些生词难字加以注释;在段落层次前写大意;对文章的思想内容和表达手法加简评等。
位置:
a.“眉批”:
批在书头上。
b.“旁批”:
字、词、句的旁边,书页右侧.
c.“尾批”:
批在一段或全文之后。
分类:
a.注释 b.提要 c.批语 d.警语。
方法:
a.语言特色 b.评点人物 c.生发联想 d.剖析写法 e.批判文本 f.质疑问难。
注意事项:
a.用语简洁精炼,语言通顺,用自己的话概括,做到言简意赅。
b.写真实感受,不拘一格。
c.在理解文章的基础上进行。
d.符号固定,不随意更改,不要过多。
2.做读书笔记
读书笔记是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。
古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:
眼到、口到、心到、手到。
这“手到”就是读书笔记。
读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记。
常见的有以下两种:
一是摘录式,把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。
摘录时要做到少而精,还要尊重原文,不能断章取义,并在末尾注明出处。
二是心得体会式,也就是读完一本书或一篇文章后,仔细地回味一下。
写的时候一定要抓住两个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。
1. 摘录式读书笔记
题目:
《钢铁是怎样炼成的》 作者:
尼古拉·奥斯特洛夫斯基
主要内容:
奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭,父亲是一家酿酒厂的季节工,母亲在大户人家当厨娘,家境十分贫寒。
因此,他只念了三年的书,十岁左右就开始干活谋生。
奥斯特洛夫斯基干过各种职业,如帮人家牧马,在车站食堂当小伙计,在发电厂当助理司炉等,贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
好词:
声色俱厉 凶神恶煞 心惊胆战 提心吊胆
好句:
1、不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更聪明和更有力。
2.光明给我们经验,读书给我们知识。
3.所谓友谊,首先是诚恳,是批评同志的错误。
4.对时间的慷慨,就等于慢性自杀。
感想:
读了《钢铁是怎样炼成的》一书,感触颇深。
读书的心情是随着保尔·柯察金的成长、命运而起伏。
细细品味这本书,品味着保尔的精神。
越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养,坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。
记得书中有段名言脍炙人口:
“人的生命是宝贵的。
当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨
(六)练一练
以学案上的文章为读本,试着用以上方法做读书笔记。
1、学生分组讨论,找出自己喜欢的好词好句,并做出赏析。
2、学生汇报阅读体会。
高中生课外阅读教学设计2
——如何进行课外阅读
(二)
学案读本:
人生无常,心安便是归处
时光就像一个美少女,在低眉浅笑中,就将有些人一些事隔到了光阴的对面。
其实光阴从不曾厚过谁也不曾薄过谁,生活就是一种积累,你若储存的温暖多,你的生活就会阳光明媚,你若储存太多寒凉,你的生活就会阴云密布。
放下烦恼与忧愁,带着最美的微笑出发,脚下路在,前方希望在,回眸处爱与温暖一直都在。
牵一片光阴行走在流年里,看年华似水,缘聚缘散。
曾经执着过的感情,慢慢的就淡了;曾经牵过手的人,走着走着就散了。
流年的光阴里,温习着一场场错过;岁月的转角处,上演着悲欢离合。
尘世间有太少的相濡以沫,太多的相忘于江湖。
永远到底有多远?
是天涯咫尺,亦或是咫尺天涯?
被你牵过的手,揽不住永久,一句对不起辜负了多少我爱你。
转身,你不再是我风花雪月的主角,我也不再是你心头的那颗朱砂。
缘起,你在人群中;缘灭,你已在天涯。
往事是一道风景,就算再美也只适合欣赏,或许,学会放开双手,心,才会自由。
生活是什么?
生活是柴米油盐的平淡;是行色匆匆早出晚归的奔波;生活是错的时间遇到对的人的遗憾;是爱的付出与回报;生活是看不同的风景,遇到不同的人;是行至水穷尽,坐看云起时的峰回路转;生活是灵魂经历伤痛后的微笑怒放;是挫折坎坷被晾晒后的坚强;生活是酸甜苦辣被岁月沉淀后的馨香;是经历风霜雪雨洗礼后的懂得;生活是走遍千山万水后,回眸一笑的洒脱。
人生山一程水一程,总会有高潮和低谷,掬一捧光阴,握一份懂得,穿越一场又一场的生命迷雾。
不是没有忧伤,是我们学会了坚强,不是没有挫折,是我们学会了面对。
每一场经历都是生活的积累,每一次坎坷都是生命的历练。
春暖花开,打开心灵之窗,走过阴霾,只要明天的太阳还会升起,生命就会在阳光中怒放。
倘佯在流年里,没有永远的快乐,也没有永远的伤痛。
累的时候记得停下来歇歇,难过的时候蹲下来抱抱自己,寒冷的日子给自己些温暖,孤独的时候为自己寻一片晴空。
我们都是红尘过客,缘来时你在我心里,缘去时让往事随风,学会好好爱自己,因为你不爱自己,没有人会更爱你,你若不坚强,没有人会替你坚强。
流年无恙,谁许过谁岁月静好?
时光不居,谁许过谁天长地久?
烟花不堪剪。
你说,莫失莫忘,后来,梦里花凉;你说,生死相依,后来,转身擦肩;你说,天涯咫尺,后来,咫尺天涯。
花开时节正逢君,花落时节已陌路。
落红尽处,尘缘暗殇。
谁懂离人泪?
谁为雨花赋?
原来,不是所有的执子之手,都能够与子偕老,失去的风景,走散的人都住在缘分的尽头。
山盟海誓空对月,海枯石烂终成空,你的红尘,我也只是路过的幸福。
曾经,你若安好,我便是晴天;从此,你若不好,再和我无关。
或许,邂逅,缘于情;转身,缘于爱。
就让那些曾经身手相牵的过往,在隔岸的年华里低吟浅唱,在回忆与遗忘中继续着我们的人生。
有一种遇见,一眼凝眸,便是永恒;有一种心动,一生一次,只为一人;有一种相知,一声懂得,便是花开;有一种相守,默然相爱,寂然欢喜;有一种牵念,远在天涯,近在咫尺;有一种相思,一眼回眸,已然入骨;有一种情话,弱水三千只取一瓢;有一种约定,风雨同舟不离不弃;有一种誓言,时光尽头我在等你。
回眸过往,谁曾在谁的青春里走过,留下了浅浅的笑魇;谁曾在谁的花季里停留,温暖了想念;谁曾在谁的故事里驻足,忘了归期。
心与心的距离很远又很近,爱恨转身之间,聚散一念之间,那么如若遇见,别问是缘是劫,若爱请惜,若错过便护他安好,学会活在当下,相信真正属于你的东西,你永远都不会错过。
人生一切皆有因果,境由心转,万物随心,心宽路就广。
佛说:
柔和着,自然善良;大度着,自然超越;深远者,自然开阔;有容者;自然喜悦,爱茶者,自得其乐,那么心胸宽一点,计较少一点;生活简单点,烦恼少一点;付出多一点,欲望少一点;放下多一点,痛苦少一点;感恩多一点,抱怨少一点;珍惜多一点,遗憾少一点;真诚多一点,虚伪少一点;善良多一点,冷漠少一点;微笑多一点,忧伤少一点;懂得多一点,挫折少一点,自信多一点,迷茫少一点,人生由我不由天,幸福由心不由境,善待生活,就是善待自己。
家不在于大小,在于温馨;心灵不在于距离,在于相通;感情不在于拥有,在于长久;祝福不在于多少,在于真诚;朋友不在于远近,在于永远;牵挂不在于深浅,在于真心;知己不在于相处,在于懂得;人生不在于顺逆,在于追求;梦想不在于伟大,在于坚持;生命不在于长短,在于精彩。
雪舞流年寒梅盛放冬梦已深。
我坐拥着季节深处的暖,在冬的眉眼间预约春的明媚。
倘佯在流年里,谁的心能永不疲惫?
谁的梦没有过期待?
谁的故事里能没有伤痛?
掬一片雪花荡涤心灵,撷一瓣寒梅芬芳岁月。
在寒冷的日子里用温暖点亮一盏心灯,莹润生命中的每一天。
回眸处惟愿笑容暖暖。
只要心中有爱就是春天。
人生就是一条没有回程的单行线,生命就是一趟旅程,沿途的风景再美,也要学会边走边忘。
能让你强大的不是坚持而是放下;能让你淡泊的不是得到而是失去;能让你懂得的不是一帆风顺,而是挫折坎坷;能让你重生的不是等待往事结束,而是勇敢的和它说再见。
人生浮沉是一种历练,岁月沧桑是一种积累。
悲过了,才知道喜的可贵;哭过了,才知道笑的芬芳。
苦难是一把双刃剑,带给我们伤痛的同时,也会让我们瞬间成长。
生活有酸有甜;友谊有浓有淡;生命有长有短;学会接受百味人生,时光深处,轻握一份懂得;生命的路口,静待花开。
剪一段流年的时光,握着一路相随的暖。
把最平淡的日子梳理成诗意的风景。
人生谁不曾伤过痛过执着过感怀过。
岁月因为经历而懂得,生命因为懂得过而精彩。
走过了才明白,往事是用来回忆的,幸福是用来感受的,伤痛是用来成长的。
让心在繁华过尽依然温润如初。
带上最美的笑容且行且珍惜。
人生,总有一些挫折坎坷需要面对;生命,总有一些迷雾需要穿越;岁月,总有一些伤痛需要领悟。
当心倦了累了,记得停下来给心灵寻一份安暖,给自己寻一方晴空。
品一盏茶茗,听一曲琴音,就是一段光阴;吟一首小诗,念一段过往,就是一抹情怀。
生活就是给自己微笑,给身边的人温暖。
挽一缕清风的洒脱,约一场细雨的浪漫,让相惜的暖意,在风和日丽中滋长;让心情染上花香,芬芳这一季的流年。
人生无常,心安便是归处。
第二课时
读书笔记的第二种:
心得体会式,如读后感、随感等。
(七)读后感:
顾名思义,先来读,再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”。
(八)读后感的基本结构
概述原文。
“叙”并不是把原文照抄一遍,而是在读懂的基础上,把原文的基本内容或精神实质概括的写出来。
例如《拔苗助长》的“叙”:
古代宋国,有个人担忧他的禾苗不长,就把禾苗拔高了一些,结果,他的禾苗不仅没有长高,反而全部枯死了。
在叙的基础上,选择感受最深的一点来议论,提出自己的见解或主张。
“议”可分为两步:
第一步可对原文告诉人们的东西分析一下。
例如《拔苗助长》的故事,读后就可以提出问题:
苗拔高了,为什么都死了呢?
因为根扎在土里,才能吸收养料和水分。
现在拔起来了,破坏了它的生长规律,自然就死了。
第二步就将从这个故事得到的启示引申到其他事物中去,找到事物发展中的某些道理,从而提出全文论点:
事物发生发展都有它的自然规律,顺应了它,事物就能发达兴旺,违背了它,就会事与愿违、受到惩罚。
这样的议论就透过事物的表面现象,抓住了内在的事理,通过由此及彼,由浅入深的议论,原文的主题被揭示,读后感受就深化了。
联系实际 《拔苗助长》为例:
像拔苗助长这样好心办坏事,违背规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗?
有的家长望子成龙,一天到晚,逼着孩子读书,孩子玩一会儿也成了大逆不道,结果孩子产生了抵触的情绪,学习效果很差。
个别家长催孩子学习,甚至把孩子打昏了,这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误了吗?
注意:
首先要“联”得正确,即合情又合理。
其次,要有针对性。
“情真才能打动人,感实才有说服力”
“结” 就是得出正确的结论。
读后感在议论和联系实际时,实际上也得到了结论,但在文章结尾时,还要归纳一下,重申一下正确的结论。
这样既使文章完整,又可以使主题突出
《拔苗助长》的结尾:
总之,“拔苗助长”违反了事物运动发展起消极阻碍作用。
为了孩子的健康成长,愿天下父母切莫拔苗助长!
(九)课堂练笔
1.分组讨论:
结合自己选择的读本自主阅读后,交流阅读心得体会,各小组推荐一名同学来进行汇报阅读体会。
2.结合“读后感”结构,以你正在读的书为内容,写一篇读后感。
高中生课外阅读教学设计3
——《红楼梦》导读
(一)
一、导入
《红楼梦》的巨大影响
1.开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。
——清•《竹枝词》
2.自有《红楼梦》出来以后,传统的思想和写法都打破了。
——鲁迅
3.《中国大百科全书》评价说,红楼梦的价值怎么估计都不为过。
4.《大英百科》评价说,《红楼梦》的价值等于一整个的欧洲。
5.《红楼梦》是一部大书。
有评论家这样说,几千年中国文学史,假如我们只有一部《红楼梦》,它的光辉也足以照亮古今中外。
6.张爱玲:
人生“三大恨事”是:
“一恨鲥鱼多刺,二恨海棠无香,三恨红楼梦未完”。
7.毛泽东评价:
不读五遍《红楼梦》,没必要发表评论。
二、介绍作者:
曹雪芹(1715~1763)?
清代著名小说家。
名霑,字梦阮,雪芹是其号,又号芹圃、芹溪。
祖籍辽阳,先世原是汉族,后为满洲正白旗“包衣”(奴才)。
曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。
曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。
祖父曹寅做过玄烨的伴读和御前侍卫,后任江宁织造,兼任两淮巡盐监察御使,极受玄烨宠信。
姑母由康熙指婚,嫁给平郡王成为王妃。
康熙六下江南,其中四次由曹寅负责接驾,并住在曹家。
曹寅病故,其子曹顒、曹頫先后继任江宁织造。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。
雍正初年,由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连,曹家遭受一系列打击。
曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职,家产抄没。
曹頫下狱治罪,“枷号”一年有余。
这时,曹雪芹随着全家迁回北京居住。
曹家从此一蹶不振,日渐衰微。
经历了生活中的重大转折,曹雪芹深感世态炎凉,对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。
他蔑视权贵,远离官场,过着贫困如洗的艰难日子。
晚年,曹雪芹移居北京西郊。
生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。
他以坚韧不拔的毅力,专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。
《红楼梦》是他“披阅十载,增删五次”,“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”的产物。
今传《红楼梦》80回以后他已写完,但由于种种原因而没有流传下来。
后40回由高鹗续书。
《红楼梦》曹雪芹:
披阅十载,增删五次。
字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。
三、《红》内容介绍
1、内容梗概:
《红楼梦》是以贾、史、王、薛四大家族为背景,故事情节由主次两条矛盾线索构成的。
一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心,贯穿全书的全线。
它以宝、黛争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索,以宝、黛最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而告终。
这条线索从第三、四两回,林黛玉和薛宝钗接踵来到贾府,与宝玉的爱情纠葛开始形成,并在矛盾中向前开展。
直到第九十七、九十八两回,黛玉和宝钗在“哀”“乐”截然不同,“悲”“欢”强烈对比之下,一个“魂归离恨天”,一个“出闺成大礼”,终成悲剧结局,是主线的高潮,也是实现全书主题的集中所在。
另一条线索是以宁、荣二府及其社会关系为中心,由一些彼此独立而又互相关联的情节组成的副线。
它以封建的阶级压迫,等级制度以及封建贵族寄生腐朽,荒淫糜烂的生活所造成的封建制度自身的矛盾为线索,它以贾府及其亲族的所造成的封建制度自身的矛盾为线索,它以贾府及其亲族的一一衰败为结局,不仅构成主线的社会背景,并与主线殊途同归,提示和鞭笞了封建制度的罪恶。
2、《红楼梦》120回的内容简介
1-5回全书总序
6-18回揭露贾府的豪奢生活与内部矛盾(秦可卿之死、修建大观园、元妃省亲)
19-54回写宝、黛爱情以及宝玉与家长的冲突(黛玉葬花、宝玉挨打)
55-78回描写贾府的危机(探春理家、抄检大观园)
79-120回描写众人的命运和结局
3、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
《红楼梦》的序幕由前五回构成,分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代。
它们之间既互相联系,又各有侧重。
第1回是开篇。
先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事,染上一层浪漫主义色彩。
在“女娲补天”的故事中,作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石。
这便是随贾宝玉一起降生,又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。
它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用:
一方面暗示他无“补天”之才,是个不符合封建社会要求的“蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。
说明这顽石在投胎入世之前,曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”,使其得以久延岁月,后来这仙草遂脱去草木之态,也要同去走一遭,把一生所有的眼泪还他。
这绛珠仙草便是林黛玉的前身。
正因为有这段前缘,在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢。
”至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。
若要好时,除非从此以后总不许哭声”相照应。
第2回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第3回是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
A.描写贾府环境:
透过黛玉的眼睛,看到贾府建筑、陈设的“硬件”和服饰、仪节的“软件”,使读者清楚地认识到了贾府的环境特点----奢华。
B.主要人物出场:
林黛玉(人物外貌描写)
贾母王夫人邢夫人
李纨迎春探春惜春
王熙凤(人物语言描写)
贾宝玉(宝黛初会、宝玉摔玉)
第4回是展现小说更广阔的社会背景。
通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义。
同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。
“护官符”是《红楼梦》的一个总纲。
它以“俗谚口碑”的通俗形式,概括了贾、史、王、薛四大家族的豪华生活和显赫气势,揭示出“四大家族”这个封建贵族集团的腐朽性、寄生性。
“四大家族”通过姻亲关系紧密地勾结在一起,“扶持遮掩,皆有招应”,“一损俱损,一荣俱荣”。
他们的权势上通宫廷,下联州县,滲透到封建社会的各个方面实行政治压迫、经济剥削和思想统治。
“护官符”里的“四大家族”的统治,是封建社会的一个缩影。
护官符
贾不假,白玉为堂金作马。
阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。
东海缺少白玉床,龙王来请金陵王。
丰年好大雪(薛),珍珠如土金如铁。
第5回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册,判词及歌曲的形式,隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物命运的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下80回,遗失了结尾,因此,对于《红楼梦》中人物的命运,基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。
至此,全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来,小说的情节发展便在此基础上展开了。
十二金钗:
林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。
A.诗词、曲赋、对联、谜语、酒令、花名等暗含人物性格、命运(重点第五回)
《红楼梦》中的大多数诗词曲赋融合在小说的故事情节中,如果略去不看,常常不能把前后文意弄明白,或者等于没有看那一部份的情节。
比如宝玉梦游太虚幻境所看到的十二钗册子判词和曲子,揭示了重要人物的性格和命运,倘若我们跳过不看,或者也像宝玉那样“看了不解”,觉得“无甚趣味”,那么,我们能知道的至多是宝玉做了一个荒唐的梦,甚至简直自己也有点像在梦中。
举例:
【枉凝眉】一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。
若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化!
一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂;一个是水中月,一个是镜中花。
想眼中,能有多少泪珠儿?
怎经得秋流到冬尽,春流到夏!
解说:
这是专门说宝玉和黛玉的。
前面说过,宝玉原是女娲炼石补天留下的一块石头,后来成仙做了神瑛,而黛玉原是天庭一棵绛珠草。
所以阆苑仙葩指黛玉,美玉无瑕指宝玉。
在天庭时神瑛就对绛珠草关爱有加,所以绛珠草说要用一生的眼泪回报他。
这就是故事的前因。
“若说没奇缘,今生偏又遇着他;若说有奇缘,如何心事终虚化!
”这一句是对宝黛爱情的一个总结。
他们的相遇是奇缘,是前世就定好的奇缘,可是在那样的环境下他们又注定无缘,只能看心事终虚化。
所以黛玉妄自嗟呀,宝玉空劳牵挂,宝玉是水中月,美好但是无法触及,黛玉是镜中花,美丽却触摸不到,无论水中月,镜中花,都是美丽而不现实得东西,就像他们的爱情,
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