小学中年级语文部编版教材中古诗文的选文研究.docx
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小学中年级语文部编版教材中古诗文的选文研究
小学中年级语文
部编版教材中古诗文的选文研究
摘要
古诗文犹如一颗璀璨的明珠,照耀着中华五千年的文明。
为了更好地继承和发扬优秀传统文化,小学教材中古诗文的入选比例越来越大,古诗文富有节奏感、韵律美,它承载的不仅仅是文化、历史,更多的是蕴含着民族的气质和精神。
本论文主要从部编版小学中年级语文教材中的古诗文为研究对象,运用文献研究法、内容分析法、表格统计法三种研究方法,从教材的选文方面对古诗文选文的篇目和编排两个方面进行深入分析研究,并针对部编版小学中年级语文教材中古诗文选编的有待提高之处提出自己的建议,希望为提高部编版小学语文教材的古诗文选文水平做出努力。
绪论部分介绍了本论文的选题缘由和意义以及本课题在国内的研究现状和发展趋势,界定了“小学中年级”、“语文教材”、“古诗文”、“选文”等重要概念,介绍了本论文的研究方法。
第一部分运用表格,对部编版小学中年级语文四册教材中的古诗文从选文篇目的数量、时代背景、体裁和题材四个方面进行了深入的分析。
归纳出,古诗文数量明显增加,部编版教材在中年级增加了文言文;选文突显诗词成就高的朝代,涉及其他朝代;选文以杰出诗人为主,兼顾其他诗人的作品;选文的体裁丰富多样,律诗、曲体裁不受重视;古诗词题材丰富,多以写景抒情和山水田园题材为主,文言文多以故事题材为主。
第二部分运用表格、图片,对四册教材从古诗文选文的分布位置、插图、注释和课后习题四个方面对选文的编排展开分析。
归纳出:
选文编排以课文形式呈现和在语文园地的日积月累板块中呈现两种方式;古诗文选文配有精美的插图;古诗文注释合理充分,符合学生的认知发展水平;古诗文的课后习题数量适宜、难度恰当。
第三部分是通过前两部分对古诗选文的篇目和编排的分析研究,从篇目和编排两方面提出了自己的建议。
选文的篇目方面:
扩展选文范围,丰富古诗文体裁,适当增加情感类的古诗文题材;选文的编排方面:
丰富古诗文课文编排形式,选择不同风格类型的插图,增强古诗文课后练习的灵活性及多样性。
关键词:
小学中年级;古诗文;语文教材;选文
Abstract
Ancientpoetryislikeabrightpearl,shiningontheChinesecivilizationforfivethousandyears.Inordertobetterinheritandcarryforwardtheexcellenttraditionalculture,theproportionofancientpoetryinprimaryschooltextbooksisincreasing.Ancientpoetryisfullofrhythmandbeautyofrhythm.Itcarriesnotonlycultureandhistory,butalsonationaltemperamentandspirit.ThispapermainlystudiestheancientpoetryinthemiddlegradeChinesetextbookoftheMinistryeditionprimaryschool,usingthreeresearchmethods:
literatureresearchmethod,contentanalysismethodandtablestatisticsmethod,andmakesanin-depthanalysisandResearchonthetitleandarrangementoftheancientpoetryinthetextselectionofthetextbook,andpointsoutthattheancientpoetryinthemiddlegradeChinesetextbookoftheMinistryeditionprimaryschoolneedstobeimprovedIputforwardmyownsuggestions,hopingtomakeeffortstoimprovethelevelofancientpoetryselectionofprimaryschoolChinesetextbookscompiledbytheMinistry.
Theintroductionpartintroducesthereasonandsignificanceofthistopic,theresearchstatusanddevelopmenttrendofthistopicinChina,definestheimportantconceptssuchas"primaryschoolmiddlegrade","Chineseteachingmaterials","ancientpoemsandarticles","selectedarticles",andintroducestheresearchmethodsofthispaper.
Inthefirstpart,theauthormakesanin-depthanalysisoftheancientpoemsandarticlesinthefourvolumesoftextbooksoftheprimaryandsecondaryschoolChinesecompiledbytheministryfromfouraspects:
thenumberofselectedarticles,thebackgroundofthetimes,thegenreandthetheme.
Itisconcludedthatthenumberofancientpoemsandcipoetryhasincreasedsignificantly,andclassicalChinesehasbeenaddedtothetextbookscompiledbytheMinistryinthemiddlegrade;theselectedarticleshighlightthedynastieswithhighachievementsinpoetryandcipoetry,involvingotherdynasties;theselectedarticlesaremainlycomposedofoutstandingpoets,takingintoaccounttheworksofotherpoets;theselectedarticlesarerichanddiverseinstyles,andtherhythmpoemsandQustylesarenotvalued;thethemesofancientpoemsandcipoetryarerich,mainlylandscapelyricandpastoralthemes,andtheessaysaremainlycomposedoflandscapeandpastoralthemesThemainthemeofthespeechisthestory.
Thesecondpartusestablesandpicturestoanalyzethearrangementofthefourvolumesoftextbooksfromfouraspects:
thedistributionposition,illustrations,notesandexercisesafterclass.Itcanbeconcludedthat:
thearrangementofselectedtextsispresentedintheformoftextsandintheaccumulatedplateoftheChinesegarden;theselectedtextsofancientpoemsareequippedwithexquisiteillustrations;theannotationofancientpoemsisreasonableandsufficient,whichisinlinewiththecognitivedevelopmentlevelofstudents;thenumberofexercisesafterclassofancientpoemsisappropriateandthedifficultyisappropriate.
Thethirdpartisthroughthefirsttwopartsoftheancientpoetryanthologyandlayoutoftheanalysisandresearch,fromthetwoaspectsofthetitleandlayoutoftheirownproposals.Intermsofthecontentoftheselectedtext:
expandthescopeoftheselectedtext,enrichthegenreoftheancientpoetry,andappropriatelyincreasethethemeoftheemotionalancientpoetry;intermsofthelayoutoftheselectedtext:
enrichthelayoutformoftheancientpoetrytext,selectillustrationsofdifferentstylesandtypes,andenhancetheflexibilityanddiversityoftheexercisesaftertheancientpoetrytext.
Keywords:
Primaryandsecondarygrades;Ancientpoetryandprose;ChineseTextbooks;Selectedtext
一、绪论
(一)选题缘由及意义
1.选题缘由
近年来,国学经典越来越热,中国经典名著越来越受欢迎。
为了让中国优秀传统文化继承和发扬,是古诗文文化深深印在人民心中,成为“中华民族的文化基因”,《中国诗词大会》一年又一年如火如荼的举办。
通过这种节目比赛的方式,重温经典诗词,继承和发扬中华优秀传统文化,分享诗词之美,感受诗词之趣。
古诗文作为传统文化的经典,更是受到语文界的重视。
教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称语文课程标准)中提出培养小学生“认识中国传统文化的博大丰厚,吸收民族文化的智慧”的要求,反映出学习古诗文的重要性。
笔者所学专业是小学教育专业,在实习期间主要教授三年级语文,语文课本的更新,引起了我对教材内容的关注。
新教材是2012年由教育部统一组织编写,2016年批准使用的人民教育出版社出版的小学语文教科书(部编版),在我教授过程中发现教材与之前的人教版发生了很大变化,其中古诗文的所占比例比之前使用的人教版教材明显提高,可以看出,语文教育界对小学古诗文学习的重要性。
教育部编撰的古诗文选编教材发生了很大变化。
因此,教师要切实掌握教育部编写的教材中古诗文的选编,实现从人教版到部编版的转变,把传统文化的精髓渗透到语文教学中去。
2.研究意义
(1)理论意义
部编版教材已在全国范围内的小学开始广泛使用,内容上与之前的人教版及其他版本的教材有很大变化,古诗文篇目的增加就是其中的一个重大创新点。
这是顺应社会时代发展,是践行社会主义核心价值观的需要,可以看出通过教育,学生在感受优秀传统文化中,发现古诗文的语言魅力,不断提升自己的语文文化素养。
(2)实践意义
在对部编版教材的研究过程中,使笔者自身能正确认识教材编排的目的,更深层、系统的了解部编版教材中古诗文的选文状况、编写理念及编写意图,为适应教学需求,及时更新教学理念。
尤其对古诗文的增加,首先笔者自身要学习和研读到位,自己要有阅读的习惯,只有吃透教材才能创造性地使用教材,进而及时调整教学策略来适应新教材,做到课堂的有效教学。
部编版教材古诗文的增加,说明了在小学语文中越来越重视提高学生的语文传统文化素养。
中年级是小学生从低年级向高年级的过渡时期,中年级比低年级的学习内容逐渐增多,难度逐渐增大,在中年级培养好学生学习古诗文的兴趣,将为高年级的学习奠定基础。
(二)文献综述
我国小学语文教材有很多版本,人教版、苏教版、北师大版、湘教版、西师版、鄂教版、语文版等,其中人教版、苏教版、北师大版使用较多,而使用最多的还是人教版。
但随着社会的发展和时代的变迁,小学语文人教版教材已逐渐退出了历史的舞台,取而代之的是2012年由教育部统一组织编写,2016年批准使用的人民教育出版社出版的小学语文教科书,简称部编版。
部编版教材有很多变化之处,其中古诗文数量的增多,引起了社会的广泛关注,说明对传承民族优秀传统文化越来越重视。
古诗文对于小学生来说是比较难的,尤其是在中学段三年级开始增加了小古文。
本研究讨论的是小学中年级语文部编版教材中古诗文的选文状况。
因此,将从部编版语文教材及古诗文的研究两个方面对已有文献进行综述。
1.关于部编版语文教材的文献研究
因为部编版语文教材是2016年问世不久,所以对于部编版语文教材的关注度近几年一直持续上升。
关于部编版的文献有223篇,但有关部编版小学语文教材的文献研究只有20篇,大多都是将部编版教材与其他版本教材的比较研究,研究部编版教材内容的较少。
关于部编版语文教材的研究,大部分是介绍新教材的独特特点和时代意义。
有的是从总体上分析,张艳玲、王玉伟、陈松的《“部编版”语文教材的鲜明特点和时代意义》对新教材的产生背景、总体特点、相关思考进行了分析和总结。
有的是从研究进展上进行分析,如吴枝南、杨通知、王海福的《部编版小学语文教材研究进展与评析》中对教材的研究概况、研究的主要领域进行评析。
还有的是将部编版教材与之前使用的人教版教材选编差异上研究,如吕雪的《部编版与人教版低年段小学语文教材选编差异研究》中,对低年段听说读写的选文、插图、导读、练习系统的编排上进行详细分析与比较。
由此看来,当前关于部编版教材本身的研究比较多,而对于教材中某一具体内容的研究相对较少,比如教材中古诗文的选文研究相对较少。
因此,我将对部编版小学语文教材中古诗文的选文进行研究。
2.关于古诗文的文献研究
通过我对文献的整理发现,研究古诗文的文献很多,大多是古诗文教学的研究。
在文献中,对初高中教材中古诗文的研究相对较多,而在小学中,对人教版和苏教版以及其他版本的教材中古诗文的教学上研究较多。
因为部编版教材问世不久,对小学语文教材中古诗文的研究仅有几篇。
下面,我将从我搜集到的关于部编版教材中古诗文的研究文献进行综述。
在关于部编版小学语文教材中古诗文的文献中,主要是对低学段的教材中古诗文的研究。
在刘媛的《部编版小学低段语文教科书古诗词选编及使用研究》中,主要是对低学段部编版教材和人教版教材中古诗词在选文和编排上做比较,突出部编版教材对传统文化教育的重视,然后对部编版教材的使用情况做调查,针对调查结果分析部编版教的选编和使用的思考。
在王璟宜的《部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究》中,是对小学语文阅读能力的内涵和构成依据以及古诗词阅读能力的培养和教学现状研究。
在张金花的《部编教材理念下小学语文古诗词教学策略》中,针对小学古诗词的教学也提出了有效的教学策略,首先教师要提升诗歌素养,增强诗词教学魅力,再次加强课堂转型,提升诗词思维培养。
通过对部编版教材中古诗文选编相关文献的整理发现,主要是对低学段古诗文的研究,重在将部编版与人教版做对比,而对教材中古诗文具体的选文上没有详细研究。
本论文从教师的角度对中年级教材中古诗文的选文进行研究。
(三)研究方法
1.文献研究法:
在知网上收集与古诗文研究相关的硕士学位论文、期刊,进行筛选、阅读、整理,搜集部编版小学语文三、四年级4本教材及语文课程标准,根据语文课程标准对教材进行深入分析。
2.内容分析法:
小学语文部编版教材有很多创新之处,古诗文的选文是其中创新之一。
作为老师,首先要对教材熟悉掌握,因此我主要针对部编版教材中古诗文的内容入手,从古诗文的选文方面对其进行系统分析研究。
3.统计分析法:
对部编版小学语文三四年级教材中古诗文从选文方面进行数据统计,例如,选文的朝代、诗人、数量、题材、体裁等,然后再对数据进行分析、归纳。
(四)概念界定
1.小学中年级:
是指小学阶段的三、四年级,这个阶段是小学生由低年级升入高年级的重要过渡时期。
此年龄段中,中年级学生的思维开始由具体形象思维向抽象思维过渡。
2.语文教材:
语文教材的定义有狭义和广义之分。
广义的语文教材包括课堂内外教师和学生使用的所有有关的语文教学材料。
叶圣陶说“一切报告者、演说者、广播员、新闻记者、作家、出版社都要注意语言文字对读者和听众的影响的话,这是指一切对别人的语言文字修养产生影响的书面和非书面的材料,所有这些,都可以看作是语文教材”;狭义的语文教材则是教科书。
3.古诗文:
本研究中的“古诗文”指的是“古典诗词”和“文言文”两种形式。
首先来看看什么是“古典”。
根据《应用汉语词典》的解释,“古典”有两方面的意思,即“
(1)[形]古代流传下来的被公认为是传统的、正宗的、典范的(风格)。
(2)[名]典故。
”显然,这里属于第一种范畴。
由此,本研究中的"古典诗词"指由古代流传下来的被奉为传统、典范的各种形式,包括古体诗、近体诗、词、曲等。
“文言文”是在本研究中指的则是除“古典诗词”之外的由古代文言写成的一系列文体的作品。
4.选文:
选文,也称课文、范文,是根据语文课程标准规定的选文标准或选文原则所选取的课文。
选文是整个语文教材的核心和支柱,选文质量的水平直接关系到教材的水平。
顾黄初、顾振彪提出:
“把范文作为教科书的主体内容。
”
二、小学中年级语文部编版教材中古诗文选文篇目分析
部编版小学语文教材是2016年开始投入使用,到目前为止,小学六个年级的语文教材已经全部更新完毕并投入使用,已取代之前在全国使用范围最广的人教版教科书。
本部分主要是对小学中年级部编版语文教材中古诗文的选文上进行深入细致的分析。
选文是指教材中古诗文所选择的课文,主要从选文的朝代、诗人、题材和体裁四个方面对中年级教材中的古诗文课文进行系统的研究,进一步归纳、总结教材中古诗文选文的特点,对自己以后走上工作岗位,在小学语文古诗文的教学中提供有力的帮助。
(一)选文的数量篇目分析
选文的数量分析是将部编版与人教版小学语文中年级教材中的古诗文数量教材中古诗文进行对比分析,明显可以看出选文对古诗文经典文学更加重视,古诗文选文的比重明显上升,古诗文分为古诗词和文言文,从其两方面看部编本语文教材的古诗文篇目数量和人教版的古诗文数量及占比,可见下表:
版本
年级
人教版
部编版
古诗词
课文
百分比
古诗词
文言文
课文
百分比
三(上)
5
32
15.6%
9
1
27
37%
三(下)
4
32
12.5%
9
1
28
35.7%
四(上)
7
32
21.9%
9
2
27
40.7%
四(下)
6
32
18.8%
9
2
27
40.7%
1.古诗词数量明显增加
小学中年级的人教版教材中,每册教材的古诗词是4-7首,部编版教材在人教版教材数量的基础上增加到9首,四册课本古诗词的总量上,部编版教材比人教版多14首。
人教版课文总数比部编版课文总数多,但部编版教材中古诗词所占课文总数的比重明显增加,几乎占到课文总数的三分之一以上。
从古诗词的数量和所占比重来看,语文教材越来越重视传统文化中的古诗词在语文中的地位。
2.部编版教材中增加文言文
部编版教材突破以往教材的历史传统,第一次在小学阶段出现了在初中教材中才出现的文言文选文。
文言文是出现在小学三年级的教材中,上下两册各出现一篇,上册是一篇出自《宋史·司马光传》的《司马光》,下册是《韩非子·五蠹》的《守株待兔》。
四年级上下两册教材中在三年级文言文数量的基础上各增加了一篇,每册课本有两篇。
四年级上册一篇出自《山海经·北山经》中的《精卫填海》,另一篇是出自《世说新语·雅量》中的《王戎不取道旁李》,下册的两篇都是出自《晋书·车胤传》的《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
小学中年级语文教材中,出现文言文选文说明了语文教学中更加注重经典传统文化,同时也看出小学三年级开始语文学习难度的提升。
中年级语文教材中文言文选文的出处涉及广泛,选文的篇幅短小精炼,虽然文言文晦涩难懂,但选文的内容以经典故事为主,符合中年级的学生的认知发展水平。
部编版教材在中年级增加文言文选文上体现了维果茨基的“最近发展区”教育理论,通过教学,着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,让中年级学生步入高年级有一个循序渐进的过渡时期,为初中学习更加有难度的文言文做好铺垫。
(二)选文的时代背景分析
文学作品是不仅是作者的呕心沥血之作,也是时代背景的产物,不同的时代背景产生了不同风格的经典之作。
时代背景主要从选文的朝代及作者两方面去分析。
1.选文的朝代分析
小学语文教材中古诗选文的朝代大致分布在八个阶段,分别是先秦、两汉、魏晋南北朝、唐、宋、元、明、清,而小学中年级语文部编版教材中古诗文的选文朝代通过表格统计如下。
朝代
年级
先秦
两汉
魏晋南北朝
唐
宋
元
明
清
现代
三(上)
0
0
0
5
3
0
0
1
0
三(下)
0
0
0
6
3
0
0
0
0
四(上)
0
0
0
7
3
0
0
0
0
四(下)
0
0
0
4
3
1
0
0
1
总计
0
0
0
22
12
1
0
1
1
百分比
0
0
0
59.5%
32.4%
2.7%
0
2.7%
2.7%
部编版小学语文中年级四本教材中共选入37首古诗,其中唐朝的古诗选入最多,有22首,约占总篇数的59.5%,其次是宋朝的古诗,有12首,约占总篇数的32.4%。
元朝和清朝及现代的古诗也各涉及一首,先秦、两汉及魏晋南北朝时期的古诗没有选入。
通过以上分析,可以看出人教版小学语文教材古诗词的选文范围现状:
(1)突显诗词成就高的朝代
唐宋时期的古诗词在我国历史上达到了巅峰。
从部编版小学中年级的四册教材中可以看出,唐朝选入的古诗约占到选文总篇数的5
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