古对今拓展阅读.docx
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古对今拓展阅读
古对今拓展阅读
(经典版)
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序言
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古对今拓展阅读
这是古对今拓展阅读,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
古对今拓展阅读第1篇
学习目标:
1.知识目标:
正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2.能力目标:
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.情感目标:
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点:
学会本课的生字、新词。
学习难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标:
2.回忆《对韵歌》,理解“对”含义。
二、比赛读文(第一次“先学后教”)
第一场比赛:
比谁字音读得准
1.老师范读,学生仔细听清字音。
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。
2.自己练习读,还有不认识的字问同桌。
3.同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
4.指名轮读。
5.课文读得字音真准!
老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?
6.认识偏旁“酉”。
7.口头扩词练习。
8.去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文(第二次“先学后教”)
时间到,想读的请举手,找谁呢?
都想啊!
这样吧:
我们小组赛读吧?
1.生自由练读(2分钟)
2.男、女赛读
3.齐读课文
四、比赛写字(第三次“先学后教”)
1.师出示会写字,学生观察。
请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2.生说笔顺——齐书空。
3.生说提醒的地方。
4.生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引导总结。
④生再练写。
五、课堂练习
写生字并组词。
六、板书设计:
6、古对今
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
第二课时
一、揭示课题
同学们,这节课我们继续来学习《6古对今》,请跟老师口述目标:
二、了解“对子”(第一次“先学后教)
1.数一数课文一共有几节?
标上序号。
2.自读课文,边读边思考:
这首对子歌的内容与什么有关?
交流反馈。
4.引导学生了解“对子”含义。
对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。
三、背诵课文(第二次“先学后教”)
1.快速连读,练习背诵。
2.抽背展示,并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法,其他孩子借鉴学习。
3.加入动作,自由轻声背诵课文。
四、课堂练习
1.背诵课文。
2.完成课后的《读一读,记一记》。
夕阳严寒朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香
五、拓展延伸
课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。
板书设计:
6、古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
古对今拓展阅读第2篇
教学目标:
《古对今》第一课时教学设计
1、会认“圆”“严”等12个生字,会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。
2.正确朗读课文,激发对“对子”的兴趣。
教学重点:
1.会认会写生字。
2.正确朗读课文。
教学难点:
激发对“对子”的兴趣。
教学过程
一、复习《对韵歌》导入
1、理解“对”字
教师出示上学期所学课文《对韵歌》,同学们拍手诵读。
师:
这是一首“对韵歌”,这里的“对”是什么意思?
(相对,意思相反或相近的词都能用上“对”,如“黑对白”、柳绿对桃红)
2、师介绍中华特色文化——对子。
今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子,同学们想不想一起去看看?
二、初读课文,学习字词。
1、教师范读课文,提醒学生注意听清字音。
2、教师领读课文,学生跟读。
3、自由读课文。
要求:
(1)大声朗读,圈画出“二线格”的生字。
(2)对于不会读的'生字,借助拼音多读几遍,自己解决不了的,请教老师或同桌。
(3)全班齐读课文
4、学习生字词
教师出示图片,引出本课“二线格”的生字
(1)读准字音:
a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。
b.学生提醒要注意的读音。
(2)识记字形
学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。
(3)“桃花朵朵开”游戏巩固生字。
(4)把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语
5、齐读课文
三、指导书写
教师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字
1.请学生分别说出四个字的结构。
2.找出压线笔和需要注意的笔画。
3.教师范写,学生观察。
4.教师再次范写,学生书空。
5.学生练写,教师巡回指导。
6.展示部分作品,师生共同评议。
7.修改。
8.为生字组词。
四、课堂小结。
古对今拓展阅读第3篇
1.指导学生通过观察图画、读对韵歌、对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。
正确读写本课的重点词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生想象对韵歌中描绘的画面,体会文章所蕴含的自然美。
1.指导学生读准字音,识记字形,理解重点词语。
2.引导学生体会文中所蕴含的自然美。
2课时
第1课时
1.同学们知道对子是什么吗?
有没有谁对过对子呢?
今天,老师就带大家来学习一篇有意思的文章《古对今》。
(板书:
古对今)。
2.齐读课文题目。
1.引导学生自由读课文,借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字新词。
2.指导学生认读词语。
3.指导学生识记生字。
(1)出示生字,自主识字。
(2)指导学生小组合作交流识字方法。
点拨:
注意区分平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母。
(3)全班交流。
说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。
4.指名分段读课文,纠正读音。
1.指导学生自由读课文。
2.引导学生整体感悟课文,思考:
读了课文,你有什么发现?
3.指导生生对读。
4.组织同桌间玩拍手对对子游戏。
5.引导学生齐读全文。
1.出示生字“古、凉、细、夕、李、语、香”,指导学生观察汉字,说说自己有什么发现。
2.重点指导学生学习书写“细”和“语”。
(1)自主观察,注意结构。
(2)教师提示重点笔画,范写。
细:
左右结构,左窄右宽,“田”的第一笔竖写在竖中线上。
(3)指导学生描红,练写。
(4)展示学生书写的字,评议。
第2课时
1.出示生字卡片,指名读,齐读。
2.听写词语,同桌互相检查,纠正。
1.引导学生自由读课文。
2.指导同桌互读。
指名读。
配乐读。
3.指导学生理解课文,体会自然美。
课文第1节,从广阔的时空拉近到四季的轮回,有一种气势之美;第2节,写四季的物候,风雨阳光,阴晴霜雪,是一种自然之美;第3节,是春天里生机勃勃的动物、植物,是一种生命之美。
4.指导学生练习背诵。
1.指导再读课文。
2.指导学生分组自编对子。
3.交流反馈。
1.指导学生同桌之间交流搜集到的对子。
2.展示自己编的对子,并进行评议。
教师在教学过程中,通过形式多样的读,培养学生的语感,通过拓展练习,调动学生的多种感官参与学习过程,提高了课堂的实效性。
古对今拓展阅读第4篇
[教学目标]
知识与技能
1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的'兴趣。
[教学重难点]
重点:
学会本课生字新词,背诵课文。
难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、欣赏图片,激趣导入
1.启发谈话。
同学们喜欢对对子吗?
今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。
(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。
让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字,发现规律
1.自读课文,读准字音。
2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。
3.老师与学生合作读。
(老师读前半句,学生读后半句)
4.通过读课文,你们发现了什么?
学生甲:
文中的字和词都是一对一对的。
学生乙:
文中的词语都是描写大自然的。
老师:
下面我们就来认识这些对子和词语。
5.出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆ǔ暑l凉
ch晨āo朝x霞2.加一加,认生字。
纟+田=
冫+京=
(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字:
木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字:
纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。
讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、学习第1节对子
1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。
(1)古人与今人对比图(古今)。
(2)铜钱(外圆内方)。
(3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。
同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。
5.教师点拨:
了解大自然四季变化的特点。
(可结合识字1《春夏秋冬》所学)
写出下列汉字的反义词。
今--()
圆--()
暖--()
四、学习第2节对子
1.指名读第2节。
2.出示图片,对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频,理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。
4.理解词语:
和风细雨。
(1)引导学生想象:
春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?
(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。
4.写出带有“雨”字头的字。
5.我会说。
和风对,朝霞对。
五、学习第3节对子
1.自由读第3节,引导思考:
“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?
出示图片,引导学生观察它们的区别。
2.齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。
(相机出示:
莺歌燕舞、鸟语花香。
)
3.播放视频,强化感悟“鸟语花香”。
4.组织学生为插图配成语。
6.一字组多词。
香()
()
()语()
()
()
7.“李”可以作为姓氏,你还知道哪些姓氏?
六、整体回顾,感悟课文
1.学生领读、个别读、齐读课文。
2.引导学生边读边悟:
课文中描写了哪些景物?
3.启发思考:
当你看见眼前的景物时,你想到了什么?
有什么感受?
4.指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。
我会说。
桃对,
柳对。
莺歌对,
鸟语对。
七、指导写字
1.出示要求会写的7个生字,引导学生观察生字字形特点。
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
填一填。
(1)“夕”是结构,共画。
(2)“李”的第五笔是,可以组词为。
[教学板书]
古对今古圆严寒春暖
今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞
暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语
李杨燕舞花香
[教学反思]
本课是以对对子的形式出现的识字课,因此,本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中,感知对子的语言形式,进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。
经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。
这节课学生们收集来了很多对子,一起交流,达到了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事半功倍的效果。
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