二年级数学下册期中试题.docx
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二年级数学下册期中试题
二年级数学下册期中试题
人教版二年级数学下册期中试题
一、填空。
(24分)
1、由3个千,7个百,9个一组成数是()。
读作()
2、一个数从右边数起第三位是()位,第()位是千位。
3、()个千是一万,一千里面有()个百。
4、858左边的8表示(),右边的8表示()。
5、与6000相邻的两个数是()和()。
6、一个四位数,最高位上是8,十位上是5,其余各位数都是0,这个数是()读作()。
7、最大的三位数是(),比它大1的数是()。
8、在里填>、<或=。
628○648571○471796○805
980○10013894○38499999○10000
9、3000克=()千克1吨=()千克
7000千克=()吨()千克=9吨
10、按规律填一填,画一画。
(1)278,279,()(),282,283。
(2)4260,4270,(),4290,(),4310。
(3)1,7,13,19,(),(),37,()。
(4)
11、在括号里填上克、千克或吨。
(1)玩具小熊重50()
(2)一辆卡车载重约8()
(3)一桶水重15()(4)李老师重约60()
12、243
—67+26
241599
13、按从大到小的`顺序排列下面各数。
1090100911001909
()>()>()>()
二、判断,正确的在括号里打√,错的打×。
(5分)
①1千克鸡蛋比1千克棉花重。
()
②读9002时,中间的两个0只读一个“零”。
()
③四千零一十写作4001。
()
④用3,1,0,9组成一个最小的四个位数是1390。
()
⑤7030=70+30。
()
三、选择正确答案的序号填在()里。
(5分)【小学生期中考试】
(1)一个大南瓜重4()
①千克②克③吨
(2)一头猪重200千克,()头这样的猪重1吨。
①2②10③5
(3)2001g○2kg
①>②<③=
(4)在17后面添一个0,这个数比原来多()。
①10②170③153
(5)879—615≈()
①200②300③1500
四、计算。
(41分)
1、口算。
(12分)
460—80=670—50=750—200=400+30=
900+500=720+90=53+600=630+300=
60+900=8×9—3=1000—400=790—260=
2、先估算,再列竖式计算。
(18分)
683+377801—596
900—423438—209
514—209+153460+74—386
3、列式计算。
(6分)
(1)比540多290的数得多少?
(2)502与309相差多少?
五、解决问题。
(30分)
1、一捆电线长510米,用去243米,还剩多少米?
(4分)
2、粮店运来面粉360袋,比运来的大米少120袋,运来大米多少袋?
运来大米和面粉共多少袋?
(4分)
3、妈妈带15元钱去买菜用了4元5角,买肉用了8元8角,还剩多少钱?
(4分)
4、商场购物。
538元425元169元254元
(1)买一台洗衣机和一台电视机,一共要多少钱?
(3分)
(2)1000元钱可以买哪些商品?
(3分)
(3)你还能提出两个数学问题吗?
并解决。
(6分)
5、三年级有男生36人,女生12人要租船去黑龙滩春游。
请你帮他们设计至少三种租船方案。
(6分)
小学六年级数学下教学计划
苏教版小学六年级数学下教学计划
一、班级情况分析
通过一个学期的教学,大部分学生对数学学习的积极性比较高,基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。
从课堂表现来看,大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力。
但部分学生思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生,应该给与更多的关注,在教学中,要想尽办法通过创设愉快的情境,努力激发他们的学习热情,并逐步引导他们体会到成功的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材共编排了十一个单元的教学内容。
在数与代数领域有:
方程、公倍数和公因数、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法。
在空间与图形领域有:
确定位置、圆。
在统计与概率领域有:
复式折线统计图。
还有就就是找规律和解决实际问题。
联系上述四个领域的教学内容编排4次实践活动,教学一些基本的数学思想和方法。
教材考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大,学生的学习能力和自我意识比中年级强。
教材适当调整了编写体例,设置了例题、试一试练一练、练习、整理与练习等栏目与板块。
例题教学重要的数学概念、数学方法和数学思想,试一试安排在各道例题之后,在简单的情境中再现或应用例题中的知识,起消化知识的作用。
整理与练习在回忆中突出基础知识,在整理中建立认知结构,在练习中灵活应用知识,在探索与实践中培养解决实际问题的能力,在自我评价中反思学习过程与收获。
三、教学重点、难点:
1、使学生正确理解一些知识的形成,牢固掌握公式和方法。
2、能综合运用所学的知识解决实际问题。
3、教学中更好地培养学生比较合理的、灵活的计算能力,此时发展学生的思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
四、本学期教学目标
知识与技能方面:
1、了解方程和等式的关系,初步理解方程的意义,用方程解决一步计算的实际问题。
2、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系,会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。
3、进一步理解分数的意义,认识真分数和假分数,理解分数与除法的关系,进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。
4、理解分数的基本性质,知道约分和通分的含义,灵活运用比较大小和异分母分数加减法。
5、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律。
6、知道行与列的含义,用数对表示,能借助数对描述简单的'行走路线以及简单的图形变化过程。
7、认识圆及其特征,掌握圆的周长和面积公式,解决有关实际问题,初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法。
8、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。
情感与态度方面:
1、使学生积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学。
2、形成对数学的浓厚兴趣,树立学生自尊心和自信心,提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
3、引导反思促进情感态度的发展。
教学时注意引导学生反思当天的学习活动,适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求就是,并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会,学以致用,体会数学就在身边,借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
五、教学措施
(1)认真钻研教材,努力实践互动课堂学程导航教学模式,此时培养学生自主学习。
(2)激发学习兴趣,放手让学生主动探索,以基础知识切入口,培养学生的多种能力。
(3)注重学习习惯的培养,为学生的终生学习奠定基础。
(4)切实做好培优补偿教育工作,特别关注后进生和优秀生,注意培养学生的自信心使每位学生在原有基础上都有进步。
(5)教学中要注意知识面的扩展,以拓宽学生的视野,培养学生的综合性思维能力。
(6)注意和学生家长联系,将学校教育和家庭教育结合起来。
(7)及时发现学生学习中的不足,加以弥补知识缺陷。
(8)培养学生合理运算的意识,并注意计算方法的多样化,体验计算教学的开放性。
(9)加强验算检查,养成习惯的培养。
小学数学二年级下册六单元测试题
2015年小学数学二年级下册六单元测试题
一、选择。
1.一筐橘子连筐重30千克,筐重3千克,橘子的重量是()千克。
A33
B27
C30
2.1千克苹果大约有()个。
A8
B28
C80
3.倩倩的身高大约是131()。
A米
B千克
C克
D厘米
4.10千克铁和10千克棉花相比,()。
A10千克铁重
B同样重
C10千克棉花重
D无法比较
5.2只鸭子的重量等于3只鸡的.重量,已知1只鸭重3千克,1只鸡重()。
A3千克
B4千克
C2千克
二、填空。
1.1袋精盐重500克,2袋精盐重()克,正好是()千克。
2.1个2分硬币约重()克,()个2分硬币约重1千克,所以1千克=()克。
3.比56千克多9千克是()千克,81千克比23千克多()千克。
4.4500克=()千克()克,6543克=()千克()克。
5.一个大冬瓜约重6(),一个菠萝大约重700()。
三、应用。
1.1千克水果糖平均装两袋,5千克水果糖可以装多少袋?
8袋这样的水果糖重多少千克?
列式:
答:
5千克水果糖可以装袋,8袋水果糖重千克。
2.商店把20千克软糖,36千克硬糖混合在一起平均装在8个袋子里,每袋装多千克?
列式:
答:
每袋装千克。
3.养鸡场第一季度产蛋2568个,第二季度比第一季度少产蛋168个,第二季度产蛋多少个?
列式:
答:
第二季度产蛋个。
数学教学心得体会
精选数学教学心得体会模板汇编9篇
如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课,是我这一学期来始终思考的问题,下面谈谈这四个多月来从事一年级数学教学的几点体会
一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣。
课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。
数学教学中可以从以下几方面发掘情感的积极因素,激发学生学习数学的兴趣
二、堂教学形式灵活多样,增强学生的学习兴趣,
《标准》中指出:
“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
”这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等,投其所好,让学生在玩中学习数学
三、注重思维能力的培养
不难发现,学前教育中家长注重艺术智能启蒙,忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在,家长注重纯数学计算力的训练,忽视抽象思维的培养比比皆是。
所以,我在课堂上非常注意培养学生的思维能力。
一年级,是游戏和学习的过渡,是学校学习的新起点。
一年级的学生有着太多自己的特点,只有我们老师教材和学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来,找到适合学生的教学方法,才能让学生学得更轻松更开心更扎实,才能让学生养成良好的学习习惯,形成良好的思维品质,为一生的学习打好基础。
小学部:
代婵虹
20xx年6月24日
作为初中数学教师,我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。
所以在教育教学工作中,我始终坚持面向全体学生,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,在遵循基本教育教学规律的前提下,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节,密切关注新课改形势下教学发展的新动向,工作中始终严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所乐,学有所得,力求在教学互动中真正做到教学相长。
下面是我教学过程中所得的四点体会:
1、要提高教学质量,关键是搞好课堂教学。
为了上好课,我做了以下工作:
在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学生实际,合理创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状,我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入,让他们逐步认识到自己的主体地位,从而激发学习的内动力。
2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。
学习习惯对学生的学习有着重要的影响,良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。
学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。
我们的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习。
因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。
在课堂教学中,我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯,而课外又通过认真地检查、批改作业,及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。
4、加强学习,不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。
一年的七年级教学,我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击,如何在课堂教学中引导和组织学生,如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导,有时显得比教学本身更重要。
因此,我们只有不断加强学习,不墨守成规,尊重学生的个体差异和个性发展,注重教学积累和教学实践,不断提高教师个人综合素质,才能顺应教学发展的需要。
一、认真研究新教材,领会新教材的编写思想
新教材改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身必备的基础知识与技能。
教材特别注重知识的发生和发展过程的展示。
概念更加通俗易懂,为学生今后的生存和发展准备数学工具,教材将培养学生创新思维能力摆在显著的地位,更加重视数学思想方法的渗透,较好地体现了“因材施教”“循序渐进”的教学原则,教材内容安排采用螺旋编写体系,与时代发展要求相吻合,教材突出了数学与实际问题的联系,意在培养学生的数学应用意识,所以,我在教学时,充分利用了每章前面的章前语,插图等为新知识的学习做好铺垫,在教学过程中,重视学生对知识形成过程的体验,为学生理解和掌握新知识做好各方面的铺垫。
二、研究教法,丰富教学内容的呈现方式
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,作为数学教师我认为这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
在课堂教学中,我都努力从日常生活的实际入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。
在教学中,我还特别充分关注学生情感态度的变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。
要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,教师如何引导,启发,点拨?
能否真正把学生领到这一领域,我认为教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量收集制作与教材有关的资料,又要善于把握学生的心理,使学生能和老师发上共鸣,对于教学课堂而言,不光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考解决问题,情感与态度等几个方面。
三、搞好知识衔接,加强知识再创造,培养学生的创新意识
新教材的理念是:
课堂教学是活动的教学,教师的作用是引导学生进行数学活动,学生通过发现、探究性的数学活动,提高了兴趣,调动了潜能,经受了锻炼,培养了能力,并在这个过程中获得了印象深刻、不易忘怀的数学结果。
在新理念下,教材是“学材”,是在教师指导下必不可少的进行数学学习和活动的主要材料,根据这一理论,在实际教学过程中,我都要根据教学内容的情况及时设计出一系列的问题来,力求使这些问题符合学生的最近发展区,在教法上,力求体现学生是主体,是数学学习和活动的主角,而不是被教师牵着走的学习机器。
教师是主导,其作用在于组织、引导、指导、评价,这与过去在教学中搞满堂灌式的个人表演大相径庭。
数学课程改革是一个动态的持续发展过程,我们数学教师一定要顺应时代发展的趋势,加强数学教学过程中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识,转变教育观念、提高素质修养,面向全体学生,通过恰当的教育模式和方法,培养学生的创造性思维与综合实践能力。
既然我们已经开始了新课程理念下的数学教学探索,我们就应该相信自己,只要努力就一定会获得数学教育的成功。
数学作为开发人脑资源,培养创造力的主力学科,对课堂氛围,学生集中精力,进入角色的'速度要求尤其高,数学课的导入能以最少的话语,最少的时间,使学生进入数学王国,并且能承上启下,温故知新,激起学习欲望,又能联系以前知识,为进入学习高潮作准备。
一、用悬念导入
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除,学生们感到十分惊讶。
接着,老师进一步质疑:
“你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?
”学生们一个个摇摇头,都被难住了。
此时,掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、巧用迁移
三、借用教具导入
儿童的世界是独特的。
教学伊始,有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。
例如:
在教学“角的初步认识”时,先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图,让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。
在教学“比的意义”时,老师出示一面国旗,满怀激情地说:
“同学们,今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。
这是一面国旗,它的长是3分米,宽是2分米”。
然后再引出比的意义。
这里,既对学生进行了爱国主义教育,师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围,同时,美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。
当然,新课的导人方式还有很多,如讲故事。
猜谜语、做游戏、听音乐等。
教学有法,教无定法。
这一切都要围绕一个目标,那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学、善学、乐学。
新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。
理解是教育的前提。
在教学中教师要了解学生的内心世界,体会他们的切身感受,理解他们的处境。
尊重学生,理解学生,热爱学生,只要你对学生充满爱心,相信学生会向着健康、上进的方向发展的。
因为“教育是植根于爱的”。
“聪明的教师总是跟在学生后面;愚昧的教师总是堵在学生的前面。
”数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值,文化价值,提高提出问题,分析问题,解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。
它是学习高中物理,化学,技术等课程和进一步学习的基础。
同时,它也是学生的终身发展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素质具有意义。
学生并不是空着脑袋走进教室的。
在走进课堂前,每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累,他们有对问题的看法和理解,也想表达、诉说。
契诃夫曾说过:
“儿童有一种交往的需要,他们很想把自己的想法说出来,跟老师交谈。
”这就要求教师新课程标准下要转变观念,积极创设能激起学生回答欲望、贴近学生生活、让他们有可说的问题,让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会,变“一言堂”为“群言堂”。
当然,教师作为教学的组织者也不能“放羊”,在学生说得不全、理解不够的地方,也要进行必要的引导。
总体目标中提出的数学知识(包括数学事实,数学活动经验)本人认为可以简单的这样表述:
数学知识是"数与形以及演绎"的知识。
所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题,数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。
本人在高中数学新课程培训中认真听取专家讲课,对于新课标有一定的心得体会汇报如下。
1、基本的数学思想
基本数学思想可以概括为三个方面:
即"符号与变换的思想","集全与对应的思想"和"公理化与结构的思想",这三者构成了数学思想的最高层次。
对中小学而言,大致可分为十个方面:
即符号思想,映射思想,化归思想,分解思想,转换思想,参数思想,归纳思想,类比思想,演绎思想和模型思想。
圣于这些基本思想,在具体的教学中要注意渗透,从低年级开始渗透,但不必要进行理论概括。
而所谓数学方法则与数学思想互为表里,密切相关,两者都以一定的知识为基础,反过来又促进知识的深化及形成能力。
方法,是实施思想的技术手段;而思想,则是对应方法的精神实质和理论根据。
就中小学数学而言,大致有以下十种:
变换与转化,分解与组合,映射与反映,模型与构造,概括与抽象,观察与实验,比较与分类,类比与猜想,演绎与归纳,假说与证明等。
2、重视数学思维方法
高中数学应注重提高学生的数学思维能力,着是数学教育的基本目标之一。
数学思维的特性:
概括性,问题性,相似性。
数学思维的结构和形式:
结构是一个多因素的动态关联系统,可分成四个方面:
数学思维的内容(材料与结果),基本形式,操作手段(即思维方法)以及个性品质(包括智力与非智力因互素的临控等);其基本形式可分为逻辑思维,形象思维和直觉思维三种类型。
数学思维的一般方法;观察与实验,比较,分类与系统化,归纳演绎与教学归纳法,分析与综合,抽象与概括,一般化与特殊化,模型化与具体化,类比与映射,联想与猜想等。
思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志,主要表现为:
思维的广阔性,深刻性,灵活性和批判性,独创性。
3、应用数学的意识
这个提法是以前大纲所没有的,这几年颇为流行,未见专门的说明。
结合当前课改的实际情况,可以理解为"理论联系实际"在数学教学中的实践,或者理解为新大纲理念的"在解决问题中学习"的深化。
新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有许多内容已经很陈旧,与现实生活相差甚远。
结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究。
教师有责任拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能自己主动探索,自己提问题,自己想,自己做,从而灵活运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题。
4、注重信息技术与数学课程的整合
高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。
在保证笔算训练的全体细致,尽可能的使用科学型计算器,各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机,计算器等进行探索和发现。
5、建立合理的科学的评价体系
高中数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面。
既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展。
教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真,而是指学生有没有学到社么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。
这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地,他不只是看你备课》、上课的认真程度,更关注一个教师对课堂结构的把握,节奏的安排,时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。
以下是我的一点体会;
一、课堂教学模式应简单实用
教学中都采用的“合作—探究”的教学模式。
在教学中,老师引导,小组合作,共同探究,然后再做全班展示汇报。
做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤?
?
,汇报展示之后,台下的学生如果谁有疑问,谁就可以随时站起来进行质疑,主讲学生能释疑的就进行讲解。
而老师则适时作出补充。
这样的课很有效率,师讲得很少,真正把课堂还给了学生,把教师的“一言堂”变成了“群言堂”,达到了“低耗时高效率”的教学目的,老师教的不累、教的轻松,学生学得快乐、学得扎实,并且效果相当好。
同时也体现了以教师为主导,以学生为主体的教学思想。
二、其次教师要转变教育教学的方式。
三、在课堂教学上突出了精讲巧练,做到课堂上批改辅导和及时的反馈。
四、以多元化方式评价学生。
度的形成于发展;既关注学生的学习结果,有关注他们在学习过程中的变化与发展。
我所教班的学生生性好动任性,自制的能力比较差,容易形成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意发掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与激励,增强他们的自信心。
如唐伟华同学平时不太安分,但数学测评做得比较好,我及时班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习更加积极。
有好几个学生如马元元、李靖宇、王佳乐等基础较差,接受能力较弱,我反复强调会与不会只是迟早的问题,只要你肯学。
同时,我加强课外辅导,想办法让他们体验学习成功的喜
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