《典范英语》6bL14教学参考.docx
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《典范英语》6bL14教学参考
《典范英语》(6b-L14)教学参考
TheFlyingMachine
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架,帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整,将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标:
学生能够听懂录音;能够绘声绘色地独立朗读故事;能够理解故事情节;能够根据故事脉络图复述故事;能够根据语境理解“ahairyplane”;能够撰写个人感想。
2.非语言能力目标:
让学生体会故事的幽默元素;体会发明创新的不易;辨明飞机的真正发明者;勇于怀揣梦想并为之付出努力;培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排
每周不少于两课时,1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
讨论飞机
通过播放相关视频,让学生了解早期飞机的历史,引入故事情境。
教师播放莱特兄弟试飞的视频(见课件),与学生互动,并过渡到讲故事环节:
Whatwasthevideoabout?
Wasiteasytomakeaflyingmachine?
Whydidpeoplekeeptryingtomakeflyingmachine,evenaftertheyfailedhundredsandthousandsoftimes?
Today,we’regoingtolearnanewstoryTheFlyingMachine.Whomadeaflyingmachine?
Didtheysucceed?
Whathappenedinthestory?
Let’sfinditout.
2.看图讲故事(Storytelling):
了解故事发生的背景
教师利用课件播放故事前6幅图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察图片,了解故事的开端。
(Picture1)Look!
Nadimwasattheairportwithhismumanddad.
TheyhadbeentoAmericaforaholiday.
Nowitwastimetoflyhome.
Nadim’sdadwasnervous.
Whydoyouthinkhewasnervous?
“Idon’tlikeflying,”hesaid.“Ihatetakingoff.”
DidNadimfeelthesame?
No.“Idon’thateit,”saidNadim.“Iloveit.”
(Picture2、3)Nadimwasontheflight.
Look.Whocametohim?
Itwasthesteward.HehadasurpriseforNadim.
HeaskedNadimifhewantedtoseethecontrols.
Nadimwasexcited.“Ohbrilliant!
”hesaid.“Yes,please.”
ThenthestewardtookNadimandhisdadthroughtheaeroplane.
(Picture4)Nadimandhisdadwentontotheflightdeck.
Whomdidtheymeet?
Theymetthecaptain.
“We’reflyingonauto-pilot,”saidthecaptain.“Theplaneisflyingbyitself.”
Nadimlookedatallthecontrols.
Whatdoyouthinkhewasthinking?
“I’dliketobeapilot,”hesaid.
Doyouthinkit’seasytobeapilot?
(Picture5)AfterNadimgothome,hewenttoplayatBiffandChip’shouse.
Whowasalreadythere?
Anneenawasalreadythere.
Nadimtoldeveryoneabouthisholiday.
“Iwentontotheflightdeckoftheaeroplane,”hesaid.
“I’dlovetobeapilot,”saidAnneena.
(Picture6)BiffandChiphadtogodownstairstohelpwashup.
“Wewon’tbelong,”saidChip.
Anneenapickedupthemagickey.Suddenlyitbegantoglow.
IttookAnneenaandNadimonanadventure.
Whatwouldtheadventurebelike?
Whomwouldtheymeet?
(导入朗读环节)
3.朗读故事(ReadingDramatically):
能够绘声绘色地朗读故事,朗读与理解相结合
承接讲故事环节,引导学生带着问题去朗读,帮助学生理解故事情节。
朗读时,教师要提醒学生注意语音语调,读出戏剧化效果,读出情感。
(1)请学生分角色朗读图片7-14,然后回答以下问题:
Wheredidthemagictakethem?
Whomdidtheymeet?
Whatweretheyworkingon?
(2)请几组学生接龙朗读图片15-24,然后请学生回答以下问题:
DidHenryandHarold’splaneflyup?
Whathappenedtotheplane?
(3)请一名学生单独朗读图片25-27,然后回答以下问题:
WereHenryandHaroldthefirstmentofly?
WhatwouldHaroldandHenryinventnext?
在朗读过程中,教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。
如果学生课前预习效果不好,教师需在课上适当安排听录音模仿环节。
4.情节分析(PlotAnalysis):
梳理故事主要情节,为复述故事作铺垫
让学生回顾故事内容,用问题引导学生梳理Henry和Harold兄弟研制飞行器尝试飞行的过程。
(1)教师根据飞行器起飞前、飞行中、停落后三部分提出问题:
Part1Pre-flight
DidHenryandHaroldwantpeopletoknowwhattheyweredoing?
Whyorwhynot?
Whatdidthechildrensuggesttomaketheflyingmachinetakeoff?
Part2In-flight
Whatdidtheflyingmachinecrashinto?
Listallthethings.
Whatdoyouthinkoftheflyingmachine?
Part3Post-flight
Whoseflyingmachinedidpeopleseeinthesky?
Whatdoyouthinkoftheflyingmachine?
WhatdidtheWrightbrothers’flyingmachinemeantoHenryandHarold?
(2)学生在回答以上问题的过程中,教师在黑板上记录关键词,画出故事脉络图,如下:
(3)先让三名学生根据以上故事脉络图中的信息,分别复述飞行器起飞前、飞行中、停落后三部分中的一部分,然后请一两名学生整体复述故事中的历险部分。
教师可示范复述开头,给出历险背景:
ThemagictookNadimandAnneenabackintime.IttookthemtoaplaceinAmerica.TheymetthetwinbrothersHenryandHaroldthere.
5.拓展活动(Activities):
培养学生的现场反应能力
请两名学生分别扮演Henry和Harold,坐在“热椅”上,全班其他学生向其提问,了解其在试飞前、试飞过程中和试飞失败后两人的行为经历和内心感受。
教师可提醒被提问的学生在尊重故事内容的基础上作答,可以适当发挥。
如学生提问有困难,教师可示范,如:
Whydidyoumaketheflyingmachine?
Howlongdidittakeyoutomaketheflyingmachine?
Howdidyoufeelwhenyouareabouttostarttheengine?
Howdidyoufeelwhentheflyingmachinewasoutofcontrol?
HowdidyoufeelwhenyousawtheWrightbrothers’plane?
Whatwouldyouliketoinventnext?
6.讨论(Discussion):
讨论故事主题,学有所悟
教师利用PPT展示与故事相关主题(Dream)有关的问题,让学生讨论,鼓励学生有梦想,并为其实现而珍惜时光、不懈努力。
讨论结束后,请学生自由发言。
问题可参考:
WhatwasHenryandHarold’sdreamatthebeginningoftheadventure?
Whatdidtheydotomaketheirdreamcometrue?
Whatisyourdream?
Whatareyougoingtodotomakeitcometrue?
教师要鼓励学生畅所欲言,提醒学生讨论规则:
(1)每个人都要有说话的机会;
(2)别人讲话时认真倾听;(3)可以补充他人的观点。
7.家庭作业(Homework)
(1)将故事讲给爸爸妈妈听。
(2)基于讨论环节写一写自己的梦想,以及如何实现梦想。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;是否能用标准的语音语调独立朗读故事;学生能否正确梳理故事主要情节;学生是否能够复述故事;是否能基于故事展开思考并从中受到启迪。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平,能否引起学生的兴趣并启发学生思考;学生能否通过教师提问的引导抓住故事的主要情节。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;教师是否认真倾听了学生的反馈;是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;教师是否给了学生表达的机会;教师是否在学生回答后给出了反馈;是否能用英语就“梦想”这一话题表达自己的观点。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;教师语言是否易于理解;复述环节中给出的提示是否充足;讨论环节的问题设置是否合理;师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动;下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
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