浅谈班主任如何管理班级纪律.docx
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浅谈班主任如何管理班级纪律
浅谈班主任如何管理班级纪律
纪律,是教学质量的保证;纪律是良好班风、学风的基础。
抓好班级纪律是班主任重中之中的工作,班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏,也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。
学校的一切工作都是以教学工作为中心,如果没有良好的班级纪律,上课时,老师在上面讲,学生在下面吵,试问你如何有效的组织课堂?
试问你如何把握教学的质量?
就好比一棵大树,树干坏了,整棵树也就活不长了,即学校的一切工作也变得毫无意义了。
所以,脱离良好的班级纪律,一切都是扯蛋。
俗话说得好:
“看蓬笼,不用看烟丝。
”指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏,就可以知道烤出的烟丝的好坏,道理是一样的。
我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话:
上课大部分学生听课就不错了,专家也没有理会搞小动作的学生。
错!
大错特错!
优秀的专家,有活跃的课堂气氛,没有不听课的学生,如果有,他肯定指出来!
那么如何把班级纪律搞好呢?
我根据自己做班主任工作几年以来的经验,略谈几点,望各位同仁赐教。
一、以好治差,培养班干。
一个班级完全靠老师来管理,是一件非常吃力的事情,所以从接到班级之时,第一件事情就是选举班干。
如何选举呢?
应当由学生民主选举,因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生,这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。
比如老师问大家:
“选谁当班长好呢”?
这时候,几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字,有时候出现两者同样优秀,就票多者得。
如此类推,班干选出来喽,在以后的日子里,当学生被班干登记名字的时候,老师找其来谈话,进行批评教育,可以对其说:
班干是你选出来的,你有什么话好说呢?
这样更利于说服学生,更方便于管理学生。
其次,就是制定班规,班规要简明扼要,要有针对性,要使学生非常明白非常清楚做什么是对的,做什么是错的,该干什么,不该干什么,还有要求学生每人抄写一份,要求熟悉,铭记于心,时刻以此自我督促。
还有,班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会,检查本周工作,着重重复班规内容,并且制定一个目标。
让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错,本周应该如何改正,应该向谁学习,促进学生遵守纪律,形成良好的习惯。
利用班干会,特别要告知班干一点:
要想管好别人,首先管好自己的一个道理。
要使各位班干明确自己的分工,做到起模范作用,同时要增强班干的荣誉感,告知他们做班干是光荣的,如果帮助老师把班级管理的好了,期末都能评上“优秀班干”,这一招非常见效,小学生是多动性的,保持性不久,班主任要记住时刻强调班规,督促学生遵守纪律,坚持组织班会、班干会,这一点很重要。
二、树立班干威信,对违反纪律的学生必须“罚”。
没有规矩就不成方圆,至于怎么罚,稍后听我来细说。
大部分班级都选举有班干,但是有一些班级其实名存实亡,形如摆设,甚至毫无意义。
原因何在?
只因班干无威信。
那么威信从何来,这个问题是我读师范时班主任黄必超对我说过,他说:
“你们的威信靠我来树立!
”至今,我仍然不敢忘。
不错,班干的威信靠班主任来树立。
(班主任)对于我班我是这样做的:
每周安排一个班干值周,发给一个登记本子,要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来,包括周末知道的,开始,我每天检查一次,找来被登记的学生进行严厉的批评,严重的面壁思过,这就是我说的罚,杀鸡给猴看,这一招百试百灵,慢慢的,后来就每周检查一次,在班会中公开批评教育,屡教不改的,找到办公室再进行细致的谈话,讲道理,最终让其明白:
老师和班干所做的一切为了谁?
久而久之,班干在班中,甚至周末在家里,我培养出来的班干都是受人敬畏的。
曾经有位同事对我说过:
“你的班干真厉害”!
牛皮不是吹出来的,我不在学校的时候,我的班级比我在学校的时候还要安静。
我要告诉大家的是班干反馈回来的信息,做班主任的一定要重视,一定要管,一定要及时处理。
这样,不管你的班干是否高大或者矮小,依然威风凛凛。
三、深入了解学生,接近学生,讨学生欢心,用心做孩子的好朋友。
第三点,是我要说的最重要的一点,驾驭一切之上,是我作为衡量一切教师的标准,是教师的灵魂!
孩子是祖国的花朵,是世界的未来,我们要用爱心、用行动去呵护。
既然我们选择了做教师,学生就是我们的儿女,天冷的时候要嘱咐其多穿衣服,在他生病的时候要关心或者安排时间组织看望,需要时候要带去看医生,在他失落时要去安慰和鼓励,在他玩耍时,时而加入他们的游戏,平时跟他们搞些活动,为此可发些糖果,那怕自己掏钱,无聊时问一问:
你今天吃什么菜呢?
喜欢吃鸡腿吗?
时而摸一摸孩子的头,时而夸一夸他身上的衣服,上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话,写报告手册时别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐!
总之,想尽千方百计成为他们心中的大哥哥、大姐姐,让他们尽情的喜欢你,崇拜你,这一切看似那么简单,可比任何管理方法都来得实用。
对于人类,血肉之躯,年龄不分大小,最伟大的是爱,仁者无敌,让我们用心去爱每一个学生,爱可以软化所有的不拘。
倘若你能做到这些,所有的问题都将不是问题,包括纪律的一切掌握在你的手中,他就是愿意让你管。
把糟糕的校长撇开,把不公正的待遇撇开,开阔自己的心胸,原谅世界一切的错,让我们为了孩子,让我们良心教育,让我们一起做最优秀的老师,那怕别人看不见,我们对得起天,对得起地,无悔一生!
我班有个孩子特别不听话上课不遵守纪律该怎么教育呢
我知道你是一位好老师,这样的老师以不多见了。
如果所有的老师都如同你,那么那些孩子就不会演变成今天这个样子。
我的孩子是个很好学的孩子,三年级学习国画就一年参加了全国少儿漓江杯得了铜牌奖,兴趣的老师说他很有天赋。
就因为我的疏忽,他们班里那个教美术的老师说了他的话语〈后来那个老师调职了〉使得我孩子不但放弃了学画,而且开始讨厌不好老师,最后演变到不去学他们的课。
真是的:
有时我们做家长的去和老师想好好沟通、了解、了解孩子的情况,却是听了老师一顿埋怨不说,还把我们的孩子说的那么不入耳,把孩子贬低的一塌糊涂。
教育:
一步错、会步步亏。
孩子的心也会去思想、也会去衡量你、思考你。
作为老师要有温柔、谦和、和平稳、平和的心态去对待自己的学生,没有好与坏的等级之分。
平时:
要与孩子融合一起多聊聊天,问问孩子对自己有什么看法。
我的儿子初三的数学老师朱剑忠就不错的,放假或者是休息日经常约上几个调皮的数学不好的孩子聚聚,开始时好多孩子都不爱离他,可是孩子们低不住他的老师各种各样的借口,就去了。
现在我的孩子上了高二,而且专课是美术。
上课:
要接受孩子对你提出的意见,如果摸不开面子,事后可跟这个和你宁的孩子说,虔诚些,这孩子会感动、会在你不轻易间就带动了一大批孩子而改变的,记得不要凌驾于孩子之上,与孩子打为一体,你会成为孩子心目中的好老师。
班主任如何管理班级纪律
谁都知道,一个班级风气不好而且乱,那么这个班的学习成绩就一定上不去,一个班无组织无纪律,就无法进行教育。
任课教师不抓纪律,就会出现乱课;班主任不抓纪律,就会出现乱班。
而且一班一旦乱起来,就难以治理。
那么小学生经常回出现哪些课堂纪律问题,该怎样解决呢?
1、上课说话:
在上课或上自习时说话,是一个普遍性的违纪现象。
这种现象乍看起来是一个小问题,但发展起来,却具有严重的破坏力。
他可使一个班的成绩很快下降,甚至出现大面积不及格的情况。
课堂常规中规定课上不准随便说话,但是,在课堂上有时因某种学习上的临时需要,如借支铅笔、问清老师刚才说的话等,还是会经常出现说话现象。
所以,在不严重影响教学的情况下,一般说来,教师都不太认真,结果很快的由小声到大声、由二人到数人,乃至越扯越远,说起来没完没了。
形成学生在台下讲,老师在台上嚷。
至于这种现象对自习课的危害那就更大,有时一节一节课聊过去,什么都不做,过后还要埋怨老师留作业太多或是老师没有交代清楚。
纠正课堂上说话之风的有效方法是搞课堂纪律评比:
人与人比,组与组比,组长检查个人,班长检查小组,可以评分插红旗。
但最有效的办法是各任课教师要认真负责从第一堂课开始,就严加要求,不准学生随意讲话。
只要无人第一个开口,谈聊之风就无从刮起。
另外,班主任除“盯”好自己的课堂之外,还要“盯”自习课,还要过问其他课,要把这一毛病消灭在萌芽状态。
2、迟到、早退、旷课、逃学:
迟到,一般是由于学生在上课前遇到了什么问题,如家中饭做晚了,临时有急事,但更多的是学生时间观念差,上学路上贪看热闹或睡懒觉。
总之,大部分原因是可以避免的,只要班主任每日及时地查点,发现后立即查问原因,令其今后改正就行了。
对早退现象只要每日及时查点,查出后立即过问,也能很快解决。
旷课、逃课是考勤制度中最严重的纪律问题,学生旷课、逃课有一定的特殊原因。
另外,学生旷课、逃课不单耽误学习,还往往伴随着其他更严重的问题,也就是说学生很可能在校外有越轨的行为。
同时,还预示着不是一种事、就是一个坏人在影响勾引着他,使他背着家长和老师旷起课来,解决这种问题,已不是单靠严格考勤制度所能奏效的。
一个班如果发现一个学生连续旷课、逃课一至二天,那就要立即报告学校,通知家长,立即找到学生查明原因,一边配合家长消除旷课、逃课原因,一边要学生作出检查,提出保证,按班主任与家长协商的要求每天准时上学,并委托班长,生活委员协助监督实现。
3、争吵、骂人、打架:
由于小学生语言表达能力较差,易冲动,控制能力差,动不动就要用拳头发表意见。
这些现象不仅影响团结,扰乱秩序,有时还引起流血事件。
及时恰当地处理这些问题,正是教育学生正确理解人与人之间的关系,懂得团结友爱,文明礼貌的重要和做事要考虑后果的道理。
处理争吵、骂人事件是比较容易的,一是分清是非,二是要在弄清是谁先挑起争论和开口骂人的,然后在当事人各自认识自己错误的基础上,一方向另一方赔礼道歉,或双方相互道歉。
处理打架时,不仅要弄清起因,弄清谁先动手,谁打了谁,谁吃了亏,是否动用了凶器,此外,还要查一查,从前他们之间有什么隔阂。
处理时要公平,根据情节与后果,给与当众批评或公开检查或学校给予处分。
不管处理如何圆满,还不如防患于未然。
有效防止打架事件首先发动班干部,常注意同学,其次班主任常提醒学生不准打架。
再者,常批评劝阻学生开玩笑中的过火行为。
4、拖欠作业、抄袭作业:
一定及时教育,并令其补作、重作。
对有困难学生,要组织同学和老师给予帮助,通知家长协助督促。
考试中要严格监考律,发现后及时处理。
班主任应该怎样抓班级纪律建设
一是建立一套行之有效的班级常规与奖惩措施。
一般来说,制定班规不宜过细,而应引导学生不断追求真善美,每一种违规违纪行为都要有同学负责管理与监督,当学生违纪受惩罚后,自然教育了其他同学遵规守纪。
对违规违纪的学生要即时实施惩罚。
严格的纪律能训练出战无不胜的军队。
严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。
其实很多道理初中以上的同学都明白,需要的是我们老师有耐心,从“小处”抓起。
着重规范学生的“小”细节,如随地乱丢东西,吃零食,迟到等方面,及时奖惩,奖罚分明。
二是做通典型学生的思想工作,树立管理者的管理威信。
作为班主任,一个很关键的问题,不是不能处罚学生,但罚了以后,应该疏通学生的思想,让他能正确认识自己的错误,做错了事,就应该有勇气承担责任。
负责管理班级纪律的班委或其他同学,当遇到不服管理的学生讽刺挖苦、打击报复时,班主任一定要为管理者撑腰,特别是要让典型的违纪生信服,只要让这些学生服从了班级的管理,纪律问题即迎刃而解。
三是让学生逐步养成良好的习惯。
习惯不是一朝一夕形成,尤其是好的习惯。
班主任可从早读、晚自修抓起,然后逐步过度到课间、课堂、课后。
四是了解班级动态,防患于未然。
这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛,一对懂得倾听的耳朵,一个善于分析问题的头脑,于细微处洞察班级的变化,在问题未出现前,注意预防。
如抓课间、晚修,除了让学生养成良好的习惯外,还可以减少了学生之间的摩擦,最大限度地防止打架等事件的发生。
前苏联著名将领苏沃洛夫有句名言:
“纪律是胜利之母。
”
一个班级,纪律好,则学生的学习成绩自然而然地上去,相反,缺乏良好的学习氛围,在不良风气的逐日影响下,则精神萎靡不振,成绩每况愈下。
良好的纪律是造就优异成绩的一个基础,有了良好的成绩也是形成了和谐关系的基础!
纪律、和谐、成绩三者之间是联为一体的。
李镇西有这样的一段话:
班主任在,班级纪律不好,是一个不合格的班主任;班主任在,班级纪律好,顶多算是一个合格的班主任;班主任不在,班级纪律也好,才是一个出色的班主任。
这是于永正老师给我们教师的建议,可能对你有些帮助——
一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而要要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。
一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。
此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的名字。
再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。
必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:
“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。
”(心中一定要记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做,这样说的意思。
这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸,我表达的只是我们的目的。
这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室。
否则,你很难把课上下去。
真的,有些小朋友不是你想象得那么可爱。
儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。
低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。
二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。
走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。
尽量不要吼叫,训斥只可偶尔火之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动”
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效:
“第二组同学坐得最端正。
”如果班级里某一角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。
”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。
“小强同学善于思考。
”——如果小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。
心要时,把个别学生座位调动一下。
“请小勇和李丽对调一下座位。
”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。
对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说什么。
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