苏教版小学科学五年级下册《科学》实验报告单.docx
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苏教版小学科学五年级下册《科学》实验报告单
苏教版小学科学五年级下册实验报告单
实验一:
探究杠杆省力的秘密
实验器材:
杠杆尺
观察到的现象或测量结果:
平衡条件
摆法
支点左侧
支点右侧
钩码数
距离支点
(格)
钩码数
距离支点
(格)
(1)
(2)
(3)
我的结论:
小组:
时间:
实验二:
斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验记录
实验器材:
光滑的长木板、弹簧秤、小车、书本
斜面坡度
(书本数)
1
2
3
4
5
6
对小车的拉力
(牛)
我的结论:
小组:
时间:
实验三:
用简单材料做实验,探究轮轴是否省力
轴上挂的物重(牛)
转动小轮的拉力(牛)
转动大轮的拉力(牛)
实验器材:
轮轴两个、铁架台、钩码、弹簧秤、线绳
我的结论:
小组:
时间:
实验四:
组装定滑轮和动滑轮
实验器材:
细绳、钩码、弹簧秤、滑轮、铁架台、直尺
物体
名称
用定滑轮
用动滑轮
物重
拉力
上升距离
物重
拉力
上升距离
我的结论:
小组:
时间:
实验五:
研究链条转动和齿轮转动的实验现象
实验器材:
瓦楞纸板条、塑料瓶盖(一大一小)、钉子、木板
传动方式
转动的轮子
大轮转动的圈数
小轮转动的圈数
大轮转动的方向
小轮转动的方向
链
条
转
动
齿
轮
转
动
大轮
小轮
1
1
顺时针
顺时针
大轮
小轮
1
1
顺时针
顺时针
我的结论:
小组:
时间:
实验六:
研究物体的形状与承受力的关系
实验器材:
相同的纸、书本、胶水
我的结论:
小组:
时间:
实验七:
研究不同形状支架的稳固性
实验器材:
支架
支架形状
预测稳固性
实际稳固性
我的结论:
小组:
时间:
实验八:
建高塔
实验器材:
纸折成的形状
(1)所用材料:
(2)塔的高度:
(3)测试稳固性的过程:
我的结论:
小组:
时间:
实验九:
研究不同桥梁的承受力
实验器材:
相同的纸、书本、胶水
桥的类型
预测的承重力
测试的承重力
平板桥
拱桥
斜拉桥
我的结论:
小组:
时间:
实验十:
叙述造房子的过程,写出自己的体会
实验器材:
纸折成的形状大小
观察到的现象或测量结果:
我的结论:
小组:
时间:
实验十一:
观察岩石标本的记录
实验器材:
岩石标本
标本名称
我的发现
(1)
(2)
(3)
(4)
我的结论:
小组:
时间:
实验十二:
观察并记录矿物的性质
实验器材:
岩石标本
名称
颜色
划痕
透明度
光泽
硬度
形状
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
我的结论:
小组:
时间:
小学科学实验操作项目及技能要求(五年级下册)
实验内容:
探究杠杆省力的秘密
(第一单元)
课题:
2、怎样抬高讲台
实验器材:
带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.组装杠杆实验装置
1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签;
2.把木尺横放在牙签上,使牙签在木尺的中间,使木尺平衡;
3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央,可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。
2.探究杠杆平衡的方法
1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈,那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢?
2.提醒实验注意点:
①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放,不能分散开来放;
②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈,不能分散放在右边的两个地方;
3、学生分组实验,并记录实验结果。
3.实验总结
根据杠杆平衡的不同方法,探究杠杆省力的秘密。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
在阻力不变的情况下,离支点越近就越省力。
实验内容:
探究斜面能省力 (第一单元)
课题:
3、斜坡的启示
实验器材:
平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块
(可用长方形仪器盒代替)
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.测出垂直提升小车所需的力
1.用平板测力计垂直提升小车;
2.读出实验数据,注意读数时,眼睛应与测力计平视。
2.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力
1.利用同一块长方形木块,想办法搭建不同坡度的斜面。
(可以利用长方形的长、宽、高)
2.提醒实验注意点:
提升小车时要匀速、缓慢向上运动;
平板测力计要与木板保持平行;
在小车运动的过程中读出读数;
木板每次搭在木块上的位置应相同。
3.学生边实验边记录实验数据;
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
引导学生分析实验数据,找出斜面省力的秘密。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
使用斜面可以省力,斜面的坡度越小就越省力。
实验内容:
探究轮轴的作用(第一单元)
课题:
4、拧螺丝钉的学问
实验器材:
两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.测出提升两个钩码所需要的力
1.用平板测力计垂直提升两个钩码;
2.读出实验数据,注意读数时,眼睛应与测力计平视。
2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力
1.演示组装轮轴:
把一根粗棉线的一头拴在轴上,让线沿轴槽绕过,并在线的另一头挂上钩码;把另一根粗棉线的一头拴在轮上,让线沿轮槽绕过,并在线的另一头向下挂上测力计;
2.提醒实验注意点:
为了获得较为准确的数据,要求学生分别用大轮、小轮做三次实验,求平均数;
读数时应在拉动测力计过程中读出,不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据;
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
引导学生分析实验数据,找出轮轴省力的秘密。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
使用轮轴能省力,在轴一定的情况下,轮越大越省力。
实验内容:
探究滑轮的作用 (第一单元)
课题:
5、国旗怎样升上去
实验器材:
组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.测出提升一个钩码所需要的力
1.用平板测力计垂直提升一个钩码;
2.读出实验数据,注意读数时,眼睛应与测力计平视。
2.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力
1.演示组装滑轮:
定滑轮:
把定滑轮用棉线(或螺丝)固定在铁架台上,然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮,一头挂钩码,一头挂测力计;
动滑轮:
把棉线的一头系在铁架台上,将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过,在棉线的另一头挂上测力计,在动滑轮下方挂上一个钩码;
2.提醒实验注意点:
为了获得较为准确的数据,要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验,记下平均数;
拉动时保持动作轻缓、匀速;
拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽;
读数时应在拉动测力计过程中读出,不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据;
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
引导学生分析实验数据,找出使用滑轮的秘密。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
使用定滑轮不能省力,但能改变方向;使用动滑轮不能改变方
向,但能省力,使用滑轮组既能改变方向,又能省力。
实验内容:
探究链条传动的特点(第一单元)
课题:
6、自行车车轮转动的奥秘
实验器材:
两个大小不同的齿轮(可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制)、
链条圈(瓦楞纸条圈)、记号笔
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.组装链条传动装置
1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上,用链条圈(或瓦楞纸条圈)套在两个齿轮的外围;
2.把大小不同的两个齿轮向两边拉,使齿轮绷紧链条圈(或瓦楞圈)
2.观察链条传动的特点
1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径;
2.转动一个齿轮,仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数;
3.用文字或示意图记录结果。
3.实验总结
对实验结果进行分析,准确描述链条传动特点。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
链条传动特点是齿轮转动的方向相同,速度不同,大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。
实验内容:
探究齿轮传动的特点(第一单元)
课题:
6、自行车车轮转动的奥秘
实验器材:
齿轮组及支架(也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小
不同的齿轮)、记号笔、实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.组装齿轮传动装置
把大小不同的两个齿轮放在桌面上,注意两个齿轮的齿与齿咬合。
2.观察齿轮传动的特点
1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径;
2.转动一个齿轮,仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数;
3.用文字或示意图记录结果。
3.实验总结
对实验结果进行分析,准确描述链条传动特点。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反,速度不同,大齿轮转动的
速度比小齿轮慢。
实验内容:
研究物体形状与承受力的关系 (第二单元)
课题:
1、折形状
实验器材:
A4打印纸3张、双面胶、新华字典(可用科学书代替)、钩码
实验类型:
学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.折形状
1.取A4纸的宽为高,用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒,注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分,纸筒的连接部分用双面胶粘起来。
2.比较实验
1.把新华字典放到纸筒上面,然后在新华字典中心加钩码,记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。
2、提醒实验注意点:
加钩码时,要将钩码放在新华字典中心;
加钩码时要轻放;
计算纸筒能承受多少钩码时,要用压垮纸筒的钩码数减1。
3.实验总结
对实验结果进行分析,作出比较。
4.整理器材
整理器材,保持整洁。
实验结论:
不同形状的纸筒承受力是不同的,在不同的柱形纸筒中,圆柱形
纸筒承受力较好。
实验内容:
搭建支架(第四单元)
课题:
2、搭支架
实验器材:
吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码
实验类型:
演示实验、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.设计支架图
1.提出要求:
吸管限定20根、搭建时间限定10分钟,支架高度不低于15cm;
2.画出支架设计图,考虑如何提高支架的稳定性。
2.搭建支架
1.利用限定材料,根据设计图搭建支架;
2、提醒实验注意点:
用透明胶连接固定时,建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈,然后再绕到另一根需要连接的吸管上,这样连接较方便;
吸管不能用剪刀剪断;
小组在制作过程中要加强合作。
3.比较稳定性
1.小组上讲台展示作品,并用加钩码的方法检测作品的稳定性,在检测的时候,将木块放在支架上,然后将钩码放在木块上;
2.计算支架能承受多少钩码时,要用压垮支架的钩码数减1。
3.实验总结
对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。
4.整理器材
将所有实验器材整理好。
实验结论:
三角形结构越多,支架越稳定。
实验内容:
研究不同桥梁的承受力(第二单元)
课题:
3、建桥梁
实验器材:
A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个
实验类型:
演示实验、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.桥梁设计与制作
1.讨论:
用1张A4纸设计不同的桥梁。
2.演示:
平板桥、拱桥、槽形桥(斜拉桥操作难度大,建议制作槽形桥)
3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。
2.探究不同桥梁的承受力
1.预测:
哪种桥梁的承受力最大?
2.讨论实验注意点:
桥墩间的距离要一致;
放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间,放钩码时要轻;
计算桥梁能承受多少钩码时,要用压垮桥梁的钩码数减1;
3.学生边实验边记录
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
结合所记录的数据,进行综合分析。
4.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论:
不同形状的桥梁承受力是不同的。
桥梁的承受力与桥梁的厚度、
栏杆的高度都有关系。
实验内容:
造房子(第二单元)
课题:
4、造房子
实验器材:
报纸若干、透明胶带、
实验类型:
学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.设计房子
1.提出造房子要求:
报纸限定(每组20张)、时间限定(25分钟)、比房子的结实、美观、成本低。
2.小组讨论、商量,根据要求画出设计图。
3.小组成员分工。
2.造房子
1.提供造房子材料。
(也可组织学生提前准备材料)
2.学生分组利用材料造房子。
3.实验总结
1.观察、比较各小组造的房子。
2.学生根据结实、美观、成本低的标准对各小组造的房子进行评价。
3.交流造房子的快乐与艰辛。
4.整理器材
将实验材料整理好。
实验内容:
观察岩石标本(第三单元)
课题:
1、认识常见岩石
实验器材:
岩石标本若干、放大镜、稀盐酸(也可用醋代替)、烧杯、滴管、镊子、白纸、小木锤
实验类型:
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.提出观察要求
1.让学生明确观察要求:
利用老师提供的器材科学地观察岩石标本的特点。
2.观察岩石特征
1.介绍科学器材及药品。
2.讨论:
我们利用这些科学器材及药品在观察的时候应该注意哪些问题?
滴稀盐酸:
★稀盐酸有腐蚀性,千万不要滴在衣服、皮肤上,所以实验时要在岩石下垫上一张纸(或培养皿),并用滴管在岩石上小心地滴一两滴稀盐酸即可。
(教师提供给学生实验的盐酸应该是稀释以后的稀盐酸,在稀释稀盐酸时,要将盐酸倒入水中,边倒边搅拌,切不可将水向盐酸中倒,以防意外。
)
★实验完毕后,应用镊子夹住岩石在清水杯中清洗,将用过的垫纸(或培养皿清洗干净)放进纸篓子。
放进水里:
岩石应沿着烧杯壁轻轻放入,以免打碎烧杯。
3、学生分组实验、观察,并记录实验现象。
3.实验总结
交流观察结果,认识岩石的主要特征。
4.整理器材
清洗相应的器材,并进行整理,保持整洁。
实验结论:
岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
实验内容:
认识矿物的特征 (第三单元)
课题:
2、认识矿物的性质
实验器材:
矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片
实验类型:
学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.交流研究内容
1.讨论:
我们可以抓住矿物的哪些特征来研究?
2.明确矿物研究内容:
颜色、透明度、光泽、硬度、形状
2.研究矿物特征
1.介绍实验器材。
2.讨论:
我们怎样利用这些科学器材来帮助我们研究矿物特征呢?
16K白纸:
将矿物在白纸上刻划一下,然后观察流下痕迹的颜色。
玻璃片:
用玻璃片在矿物上轻轻刻划来判断矿物的硬度。
放大镜:
观察矿物的颗粒(形状)。
3、学生分组实验、观察,并记录实验现象。
3.整理器材
将实验器材整理好。
4.实验总结
交流观察结果,认识矿物的主要特征。
实验结论:
矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特征。
实验内容:
研究身体不同部位反应的快慢 (第三单元)
课题:
2、神经
实验器材:
橡皮
实验类型:
学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.扔橡皮
1.用橡皮砸手背和脚背时,橡皮要从相同的高度落下。
(相同高度是指橡皮离手背和橡皮离脚背的高度一样)
2.学生边实验边记录。
2.实验总结
交流实验结果,判断身体不同部位反应的快慢。
3.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论:
手背反映比脚背反应要快一些。
身体不同部位反应的快慢是不一样的。
实验内容:
体验嗅觉的重要性 (第三单元)
课题:
3、感觉
实验器材:
不同液体(必须可食用)、吸管、手帕或毛巾
实验类型:
学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.判断液体
1.甲同学蒙起眼睛,乙同学给甲同学尝一尝准备好的可食用的液体,甲同学对液体分别作出判断。
2.甲同学蒙起眼睛,并捏住鼻子,再次尝一尝刚才的液体,品尝液体的顺序可打乱,然后甲同学再次对液体分别作出判断。
2.整理器材
将实验材料整理好。
3.实验总结
交流实验结果,认识嗅觉的重要性。
实验结论:
嗅觉和味觉是密切相关的,一旦嗅觉失灵,品味的能力就会下降许多。
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- 科学 苏教版 小学 年级 下册 实验 报告
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