托班教养笔记20篇.docx
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托班教养笔记20篇.docx
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托班教养笔记20篇
xx教养笔记20篇
xx教养笔记—20篇
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2012-04-08标签:
托班教养笔记---20篇评论数:
0托班教养笔
{1}我孩子喝水(写过的)
天慢慢地热起来了,早上送孩子来园时有几位家长会说:
“老师,宝宝多喝点水,”说句实在话,即使家长不提醒,我们也经常提醒孩子们喝水。
更何况现在天热了,我们也增加了孩子和水的次数了。
由于家长这么一提醒,我就悄悄地观察孩子们喝水的情况:
对喝水的兴趣孩子们都挺高的,但我发现有的孩子次喝水只倒一点点,两三口就喝完了,有的孩子虽然倒了大半杯,可是只喝了没几口就把水倒掉了,当然也有几位孩子喝得较好。
基上孩子们都喜欢倒水,但喝水却被他们忽略了。
这时,我觉得自己的工作得还不够,虽然根据天及幼儿的身的次数,但是情况适当的增加孩子喝水次孩子真正喝了多少水却被我忽略了,我感谢家长的提醒,于是,我再次与孩子一起念“喝水”的儿歌,再次强调“喝多少,倒多少,喝完不浪费。
”次喝水时尽量提醒孩子喝完,还请能力强的孩子小老师,督促孩子们倒水喝完。
我还用旁边自然角的植,次孩子喝水时,请孩子植也喝点水,来提高幼儿喝水的兴趣。
一段时间下来,孩子们喝水的情况好了很多。
大多数幼儿都能喝多少倒多少,不爱喝水的孩子也慢慢地喜欢喝水了。
虽然我们平时的工作已经作得很细了,但肯定还存在很多不足之发现问题后仔细观察,采取
{2}午睡的时
如今已经是午时一点半了,孩童们都进了甜蜜的梦境。
我轻轻地走到孩童们的身边查抄被子是不是没被踢掉,同时我发觉他们睡觉的姿势千姿百态,有狗趴式、投诚式、另有流着口水的奥曼式。
孩童们睡得多香啊!
他们是那么可爱。
忽然,我发觉承承的被子还在动,岂的措施,这样我们的工作才能得越来越好。
,非他还异国睡着?
我轻轻地显露被子,他把眼睛睁得大大的看着我,我轻声地说:
“快睡吧!
歇息好了,我们的身材,,才会更棒!
”我连续巡回查看孩童们的昼寝环境,一圈下来,我又走到了承承的身边,他翻来覆去是睡不着。
我勉励他说:
“承承,要是你不动来动去了,郑老师知道你一下子就能睡着了,承承很棒的!
”他点了颔首。
我痛快坐在他的身边,看着他睡觉。
他时时时地展开眼睛看看我,我一看他,他就把眼睛闭得牢牢的。
他还不过和老师近间隔仗的时,细致地查看一下老师。
我也睁大眼睛盯着他,我心想,承承最怕妈妈不来他!
于是,我尽身最大的耐烦微着趴他耳边说:
“你快睡吧!
郑老师要去一个律风给你妈妈,妈妈下战书不要来承承了。
”“不要!
”他急了:
“我要睡的,我要摸摸妈妈的耳朵!
”来听他妈妈讲过,他偶然要摸妈妈的耳朵才睡得着。
“那郑老师来
我摸摸你的耳朵”,我蹲在他的身旁。
他摸着我的耳朵,你的妈妈吧!
”他着点颔首:
“
轻轻地闭上了眼睛。
看着他可爱的样子适才不知道要美几多倍!
不一下子他竟然就睡着了!
我的确不敢赖,就只是摸摸耳朵,已经感动孩童幼小的心!
竟然
计都有用!
来妈妈会给孩童带来如深挚的安定感!
从心里的深争工具”深深地鞠上一躬!
谢谢他我真实明了为什么“老师要妈妈”!
作为一名幼儿席,我们对个孩童都要无私地开释身的“爱心”,施爱于
赖我的千言万语,千方百我不禁要对我适才的“斗幼儿,幼儿感觉被爱的暖和。
只要我们多拥有一颗爱心,教会幼儿怎样去爱别人,我我们的
再一个孩童肯定会在施爱与被爱的中康健、快的发展的。
在以后的劳动中,我肯定好孩童们的“妈妈再励,
{3}露露吃饭
我们班的露露别看她长得胖胖的,可她吃饭一点也不好,次吃饭不仅速慢,而且挑这挑那的,老师和家长都对她没办法。
今天,小朋友吃的是花色饭,里面有肉、胡萝卜还有芹菜。
露露看了看,好不是很开心,因为芹菜、胡萝卜她都不大喜欢吃,于是她就用调羹在饭里面搅来搅去,次真正吃到嘴巴里的也就几粒米饭而已。
我走过去对她说:
“露露,嘴巴大一点,加油吃啊。
”她听了我的话真的嘴巴得很大,可最后吃进嘴里的只有一点点饭。
于是我说:
“露露,上次一样,1、2、3、咕噜咽下去好吗?
”我拿起调羹想喂她一口,可她把嘴巴闭起来,不肯吃了。
看着她那一副倔强的样子一点都不想吃,我看到她的牙齿紧闭,我边说:
“笃、笃、笃,快开
了。
”边用调羹轻轻地敲豆豆的牙齿。
听我这么一说,她那不高兴劲没了,马上就露出脸大了嘴巴,我就把饭送进她嘴巴里。
她开始大口大口的嚼起来,现在她沉浸在游戏地情景中,连她不喜欢的蔬菜也不在乎了。
就这样我又用调羹去“敲”,豆豆更加津津有味地吃着。
于是我又说:
“露露,你自己敲好吗?
”“好的。
”她过调羹模仿我刚才的样子,敲一下就是一大口的饭吃下去。
就这样她很快地把饭吃完了。
看到露露开心的吃完自己的一份饭菜,我突然想到,我们不能总用一种方法去教育孩子,孩子的兴趣是在不断的转移的,我们该尝试不同的鲜的方法,来达到教育孩子的目的。
{4}洗手时玩水
叶静是个平时话不多,但却有点皮皮的小女孩,和她说话时喜欢用家乡话和你交流,倒也独具
时色,但惟独不好的习惯是,次去洗手间洗手时总是喜欢玩水,趁老师没有注意到她的,把袖子、衣服、地板弄的都是水。
爱玩水是这个年龄段孩子的共同爱好,洗手时看到水自然也会多上几份情不自禁,但孩子毕竟只是孩子,而且她们还只是托班年龄的孩子,对水的玩耍有着一种无法阻挡的诱惑力。
眼下正值春季,病毒交叉感染的高峰期,孩子们的抵抗能力差,衣服湿了,稍有不慎,就会引起幼儿感冒,发烧疾病现
口,。
因此,老师在平时组织孩子们洗手的时该严把好真监督幼儿洗手,不幼儿有空隙去玩水。
同时,在晨间谈话或餐前谈话的内容中,我们也可以进行有的谈话教育进行渗透,幼儿明
另洗手时玩水会带来多不好的地方,使孩子在思想意识上有一定的概念意识。
,我们在平时指导幼儿洗手过程中,可以事帮助孩子袖子卷高,洗手时提醒幼儿水龙头开在较小的位置,这样就可以较好的避免水溅到衣服上来,造成对孩子不必要的伤害了。
{5}理孩子,受孩子
一天早晨,一个小朋友的妈妈问我:
“老师,谁是李朱辰?
”“怎么啦?
”
“昨天我的孩子说李朱辰她了,这两天也不愿意来园。
”就在这时,李朱辰进来了。
“朱辰,你来了?
”我很自然地和孩子招呼,那位家长也迎上去说:
“你就是李朱辰?
你她了?
”她指指自己的孩子。
李朱辰是看了看我,然后又看看那个小朋友,突然“哇”地哭了起来。
“朱辰,你小朋友了?
以后可不能这样了。
”朱辰妈妈安慰着。
看到这,我觉得可能朱辰被冤枉了,因为平时如果他真错了事,老师批评他都不会哭的;但如果冤枉了他,就会大哭不止。
托班孩子的语言表达能力太弱,一时说不上来,哭是最直的表达。
那个孩子坐在最后面,朱辰较调皮,爱跑到后面去玩玩具,不小心碰着倒是有一?
另,也得时刻教育孩子们要慢慢走,别可能的,这也提醒我是否把桌子再前
跑,学会“走”路,而不是“跑”路。
托班孩子故意人的情况确实不多,通常是玩玩具发生争抢,走路碰撞或者对方发出玩的邀请的时发生的误会,所以请家长朋友不要着急、心疼,理
了自己的孩子。
{6}家长、老师要xx、慎行
今天早上我洗头了,因此头发松松地扎着,孩子们户活动后,我把头发下来乍得高一点,谁知刚把头发下来,胡霞突然大声地说:
“看,郑老师个疯子。
”我听了之后大吃一惊,忙问她:
“胡霞,为什么这么说啊?
”她着说:
“看,我的辫子。
”这几天她开始扎辫子了,但我还是觉得从一个托班的孩子口中说出这句话,有点吃惊。
离园的时,胡霞的妈妈来她了,我就把早上发生的事诉给妈妈听了,原来早上妈妈胡霞妍妍梳辫子,可是她不肯,于是妈妈就说:
“你不梳辫子的话就个疯子。
”听了妈妈的话胡霞同意梳辫子了,她就为不梳辫子就疯子,所以早上看到我把头发下来就这么说了。
事后我回想起来,之前我在剪东时不小心掉在地上,胡霞说:
“你个笨蛋。
”这也是因为她在家东掉地上时,妈妈这么说她的。
我为胡霞的灵,为她善于模仿而感到高兴。
但是,有我们老师和家长很值得深思的一点,托班的孩子由于年龄小,辨别是非的能力较差,他们对界的识是模糊的,在他们心目中老师、父母是神圣的,在他们眼中老师、家长的一言一行都是正确地。
作为教师、家长言行一定要谨慎,因为这对孩子的影响是莫大的。
我们要慎言、慎行!
为孩子个好榜样!
{7}闹闹吃青菜了
不到三岁的周荆浙是托孩子中最乖的一个,但他不吃青菜,人很头疼!
最近荆浙身状况不好,老师反映他流鼻血,今天天又流了两次。
不管病因是什么,我们了别人的孩子,也就是理除了给他多喝水,减少活动量,再一次“难于上青天”的吃蔬菜进攻。
午饭,荆浙在我“恩威”皆施的前提下,吃下青菜,可又照例作呕,吐了出来。
这次我从他的呕吐中发现菜没有被嚼碎,我有所醒悟,端起碗,盛一勺菜
荆浙在荆浙嘴里,对他说只嚼不咽,一会儿开嘴,查看菜被嚼碎了,又哄荆浙咽下去,果然效果别好,问题的
进荆浙嘴里,这下不用检查菜是否被嚼碎了,根源被我找到了。
于是我把花生米和芹菜一起
一口又一口荆浙销了碗中所有的青菜。
{8}xx不哭闹了
雨聪明、懂事,但也性、霸道,是惟我独尊的典范。
我们一致为这是家庭溺爱所致。
到上午十点左右开始哭闹,还攻击别人,一闹就很难收场/孩子的时,我最近,雨
与雨妈妈聊了聊,了到他晚上回家总要吃很多东,我想这会不会影响到早餐的进食量,不到午餐就饿了从而引发了一系列的不良反。
今天,我开始注意雨的进食,一切在预料中,早饭吃的不多,到了十点又开始了他的“进行曲”。
好不容易熬到午餐,由他自己吃,当他说不吃的时,我走过去端起他的饭碗,对旁边的菲菲说:
“雨碗里的饭可好吃了,现在他不吃了,来!
老师喂给你吃吧!
”从不别人占有自己东的雨不意了,动要求再吃,于是我乘把饭菜喂完,又盛一小碗喂完。
孩子吃饱了,居然表现出从未有过的乖顺,午睡也显示出从未有过的安稳。
下午从午睡起床到离园孩子一声都没哭,始终同小朋友一同游戏,离园时见到妈妈也没出现日的哭闹。
看来,雨的哭闹原来是教师照顾不够的误啊!
{9}老师,我喝完了
眼看,这学期就要临近尾声,看着这群可爱而又天真的孩子们,想起了和他们愉快的游戏、学习,我忽然发现这群可爱的宝贝们已开始慢慢成长!
孩子们都喜欢被老师、家长表扬。
表扬过后,从他们的脸上显现的是自豪与满足。
同样有了表扬,他们才会更加坚定原有的场保持或的更加出色!
成人需要表扬和鼓励,那孩子就更需要了!
尤其是才3岁多的孩子,老师表扬一下,他们一整天都会沉浸在微与欢中。
得刚开始喝豆浆时,宝宝们都不习惯,大多数宝宝都要老师端着杯子喂。
为了宝宝们学会自己喝豆浆,只要有宝宝自己喝完豆浆,我都会给予表扬,别是很快喝完的人,我会奖励一朵大红花。
久而久之,有更多的宝宝会自己喝豆浆。
他们也常常喝完豆浆,拿了杯子给我看,我也总是简单地说“恩,好的”、“真棒!
”
有一天,恩琪拿着杯子送到我面前说“老师,我喝完了”时,我忽然发现以前表扬他们说的表扬词是否太简单!
我是不是更多的在敷衍他们,只是想他们快点喝完豆浆。
也,这些宝贝们在拿者着杯子给我看的同时,更多的是需要我对他们的鼓励和表扬,而我恰恰没有满足他们,他们心里该有多呀
因此,在以后的日子里,不管是他们拿着空杯子给我看,还是吃完饭,拿着空碗,我欣喜的跑来时,我都会真地回答“哎呀,真不错!
”、“来,奖你一朵大红花”、!
下次,争取第一名!
”这样,他们不光可以得到表扬,同时,更能激励他们更加努力、坚持下去。
这些宝贝们得到表扬后,我想他们的进步会更大。
在得到表扬的同时,他们拥有快的一天,又何而不为呢?
10有趣的点心时间
今天孩子们的早点是小馒头、圆圆的芝麻饼干还有是方方的饼干。
说实话,孩子们的天的早点都差不多,因此孩子们吃这些饼干的时兴趣都不太浓,别是小馒头,好多孩子都不要吃了,对于方方的薄饼干孩子们是最喜欢的,因此都盯着方方的饼干吃,动作较慢的孩子有时吃不到。
孩子们开始吃了,看到他们兴趣不高的样子,我也拿起一盘饼干说:
“我吃小小的馒头”说完就吃了一个小馒头,我又说:
“我吃圆圆的芝麻饼干。
”就这样我按顺序边说边吃,把三种饼干都吃到了,孩子们看到我吃饼干的样子,兴趣一下子被激发了,也开始一边说一边吃,而且也把三种饼干都吃了,平时不爱说话的悦悦也边说边吃。
待孩子们吃完点心后,我发现今天的盘子里没有留下以前一直吃剩的小馒头,个盘子里的所有饼干都吃完了,而且今天吃饼干的速也快了很多。
虽然他们说说、吃吃,但在这过程中他们也会到了“安规律排序”领。
其实一天的工作中,有时随性很强,但都充满了教育性。
善于发现,善于思考,经验和知识会更加丰富。
有时我们老师动一下脑筋,孩子才会真正在玩玩
爱跑是孩子的天性,次中学到孩子独领!
11用多种方式来替走路去小、洗手时孩子们都会跑着去,尽管我们老师不停地在提醒,在老师可以看到的时,孩子们强忍着慢慢地走,但已离开老师的视线,孩子们又开始跑起来了,有时跑得太快会自己摔一跤,有时会两个人撞起来,摔痛、撞痛是常有的事。
所以为了不孩子在教室跑。
我想尽了一切办法,也尝试了很多方法。
这天,户活动束时,我们了“小鱼游”的游戏,正想回教室时,孩子们还沉浸在游戏中,还继续着小鱼游的动作,我就说:
“小鱼,一条一条游到我身后”。
听了我的话,孩子们都乖乖地游到了我的身后,就这样一条跟着一条游进了教室。
这种方法给了我很大的启发,待孩子们都回到了自己的座位上,我就说:
“第一组宝宝正,小鱼游啊游去小、洗手。
”小鱼们就游着去洗手了,无那种跑着乱哄哄的感觉了,于是我又请第二组的宝宝学学小鸟飞着去小洗手,就这样组孩子都学着不同的小动,次都换花样。
所以,次小、洗手去的时,孩子们都静静地期待着,期待着自己会学什么小动,更要的是他们不再跑着去小、洗手了。
几天下来,发现这方法还挺有用的,但在具的使用过程中不要一成不,稍稍有一点小小的改,就会激起孩子很大的兴趣,如:
换种模仿对,边模仿边念儿歌,总之,只要我们密切地注孩子,总能想到好办法来决一些问题。
12尿裤子了!
汗汗是我班年纪最小的孩子,第一天上幼儿园就尿裤子了,我随口说了句:
“你怎么小在身上呢?
多难为情啊!
”第二天,汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么
来天都尿裤子?
”第三天汗汗还是尿裤子了,但是没有知老师,直到家长时才发现。
后来和家长的交流中得知:
“汗汗说小在身上老师要说的,很难为情,所
诉你,”以不敢
事后,我觉得很惭愧。
托班幼儿年纪小偶尿裤子是很正常的事,但是由于我语言的不规范,在无意中伤害了汗汗的自尊心,使他对老师不汗的人。
如果当时我多为汗汗考虑一下,尊汗诉他:
“没和尊严,不用责备的语,而是使用富有教育艺术的语言,微的
你一样尿裤子”或系,我们换条裤子吧!
老师小时也
13乌鸦生收到的效果会不一样。
超超是我班最调皮捣蛋的孩子。
组织活动时喜欢说话,老师对他很头痛。
一天,小朋友都安静地在听故事,但是超超却不时的大声说话,我忍不了就对他喊道:
“你真是只乌鸦,叽叽喳喳的没完没了。
”小朋友们成一团。
下午妈妈来超超时,小朋友们朝他喊道:
“乌
鸦生,再见!
”超超难过的低下了头,
看着超超难过的小脸,我意识到自己不经意的一句话却对超超造成了伤害,如果当时理智一点,采用富有教育艺术的语言。
如:
“超超,请你
很开心的。
”“听得最仔细的小朋友有奖品哦!
”
我在班面前了检讨,真的听故事,回家讲给妈妈听,妈妈会。
或事情就不会成这样。
第二天,超超道歉,虽然风波平息了,但是留给我的思考却有很多。
平时我们总是无意间会说:
“再犯错误就不要你了”“烦死了,就你问题多”“你怎么那么笨,这么简单的事情都不好”“你要死啦”
的心灵,还抹灭了老师在幼儿心中美好的形
14孩子是镜子
今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。
我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。
没想到,身没把握好平衡,了个趔趄。
就听宁宁说了一句:
“老师,你要小心呀,走路的时要看好,别摔跤!
”看着孩子半是责备,半是担心的样子,不禁心头一动。
这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中,他们心我们,就育、嘱咐孩子差不多吗?
模仿是小班幼儿的年龄点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于我们班级老师说话的语语调,还有穿着
细心。
他们会注意我们的一个
衣服,甚至举止言行扮,都很留意。
这些孩子们对我们的心我们还我们爱他们一样。
孩子说的这句话,不就跟我们平时教不。
明、不规范的语言。
不仅伤害了幼儿纯洁化,有时还会很天真地请父母都来学学。
学学我们的发型、一个动作和表情都是对的,都是
,和言行举止。
有时不经意的一句。
这些可爱的小家伙眼里,老师的好的。
所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语
话,一个动作,都会幼儿成为模仿的对,在他们的行为中反射出来。
我们对孩子的心,孩子们就会心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。
所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回我们。
15孩子我感动
对于园不久的托班幼儿来说,天最难熬的是上、下午离园前的一段时间,天下午快离园的时
喜怒哀孩子们就嚷嚷,有时甚至哭闹,我明孩子们是想回家,想妈妈了。
他们毕竟还小,都写在脸上,作为老师看在眼里疼在心里,我就用一些零食,棒棒糖来吸引孩子们。
孩子们一个个高兴的就吱吱的小鸟,个个着嘴,伸着手,有的孩子嘴里还说:
“老师真好。
”;有的说:
“老师妈妈。
”;还有的说:
“老师,我长大了买上东也给你”,多可爱的孩子,多纯洁的童心啊。
一日上午,我照例在教室口迎天园的孩子。
王琳涛看到我,伸手我怀抱扑来,转身跟妈妈说:
“再见”。
当我把她书包下时,她看着我说;“老师,我书包里有好吃的苹果。
”我过说:
“老师给你这里好不好,你饿的时老师给你好吗?
”王琳涛连忙摇摇头说:
“老师我们一起吃,你一半我一半。
我当时心头一热,不仅为孩子的行为感动,而且为孩子学会感恩而欣喜。
感动自己的付出得到了回,
原来我在孩子的心里是这么好的,很感动啊
16可爱的跟屁虫
杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个,刚满两周岁。
他长得小巧玲珑的,别是那一双水灵灵的大眼睛,非常惹人喜爱。
因为其他原因,昊远没有参加我园开展的亲子活动,以前跟老师连面都没见过。
因此,刚来园时,他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备,妈妈送他来园,他连话都讲不清楚,只是边哭边咿咿呀呀地叫着,抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。
妈妈非常担心孩子不适幼儿园的生活,次把他送进班后,还要在教室口呆好长时间,久久不肯离去。
确实,开学的前几天,昊远的情绪很不稳定,午餐时不吃,午睡时不睡,连
为了小都不肯,常常到裤子上。
生活,我细孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋,从而使他更快适幼儿园集
心照料着他,他感到时时刻刻有老师存在;为了
他常常肌肤亲,如拍拍他的小脑袋、他获得安感、亲切感和依恋感,我与他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话,遇到他有哭闹行为,我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导,尽量满足他的一切合理要求,渐渐地他对我产生了深深的依恋感,早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了,午睡也有了好转,能在我的怀抱中很快睡。
现在的昊远天在幼儿园里粘着我,俨然一个小小跟屁虫。
家长看到自己的孩子这么快就适了
充分的肯定。
我
17两岁小儿懂xx
开学至今已有一个月了,多孩子经过这段时间集生活的学习,已渐渐喜欢上了幼儿园,老师感到很欣慰。
别是活动中的一些懂事的孩子,他们所表现出的谦精神,着实老师感到意。
集活动之后,老师组织小朋友到户玩滑滑梯。
玩滑滑梯的感觉好极了,小朋友都非常喜,小跟屁虫会在老师的悉心照料下,一天一天开心,一天一天进步。
环境,感到很高兴,对我们的工作给予了欢玩,亮亮也不例。
只见亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架,谨慎地坐下,确自己坐稳之后,才双手紧紧扶好,“吱溜”滑了下去。
亮亮一系列的动作完成后脸上绽出成功的喜悦,冲老师以会心的微。
“简直是太可爱了,从这孩子身上就现出了良好的家教。
”老师正这么想着,忽然眼前出现了这样的镜头:
在亮亮身后的小正宇飞快地跑亮亮,霸道地风亮亮推到了身后,亮亮看了看他,又看了看老师,没有跟不懂事的弟弟计较,显得很有。
着他小的孩子。
小时,他天麒也是一个非常懂事的孩子,在老师的引导下,他常常
弟弟、妹妹
了忍俊不禁。
是的,孩子所生发出的亲社会行为表现—“谦来;洗手时,他弟妹们洗,嘴上常常挂着“我是哥哥”这句话,人听”,是他们发自内心的。
幼儿亲社会行为的养成,是家庭和社会整合教育的果。
作为一个社会的人,孩子不光受到幼儿园的教育影响,
更大地受到家庭和幼儿园教育一致性的影响。
今后老师积极取得家长的配合,更好地促进幼儿亲社会行为的发展。
18管理午睡不轻松
吃过午饭再稍适休息片刻,我们这群天真可爱的小宝贝就要上床午睡了。
同大班孩子管理托班孩子的午睡,的确不是一件轻松的事情。
刚开始午睡,很多孩子安静不下来,哭的哭,闹的闹,有些幼儿是故意给老师出难题似的,不管你老师怎么哄,就是不肯到床上去。
经过观察分析,我发现幼儿存在午睡障碍要有两方面的原因。
一是生理原因。
二是心理原因。
两岁半左右的幼儿,自我服务能力有限,我及时地给予帮助,提醒或帮助幼儿睡前小,决脱衣、铺被困难。
幼儿从家庭走进幼儿起来,园,他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活习惯一下子消了,取而之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集生活。
这种巨大的化使他们有一种被抛弃的恐惧感,心理去平衡,从而感到焦急不安、产生分离焦虑。
为了照顾大多数的孩子,我帮助表现较乖的幼儿睡,对于情绪还不太稳定的幼儿,不强制他们睡,而是由着他们玩一段时间,到孩子有睡意的时即扮演家长的角色,轻轻拍着他们睡,他们感到,老师和妈妈一样好,从而、喜欢和亲近老师。
这一个多月的午睡管理,感觉很吃力,但令我欣慰的是,多数幼儿克服了午睡障碍,能较快地
19次有趣的随教育
这天下午,我带着孩子们来到操场,准备开展户游戏活动:
“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡,”,正当大家手牵手圆圈时,隽忽然着天空大声叫了起来:
“老师,你看。
”被他这么一叫,多的小朋友都不约而同地了天空,大家聚精会神地驻足观起来,有的叫着:
“看啊,天上怎么会有一条线?
”有的喊着:
“那是龙,龙在飞呢!
”展翼话道:
“老师,那是飞。
”这时,天空中又一条线出现了,孩子们欢呼雀跃起来。
正当他们你一言我一语,争论不休、兴奋不已的时,一阵“轰隆隆”声从耳边传来,紧着一架客进了大家的视线:
“快看,飞”,孩子们异口同声地呼喊起来。
时展开了话题:
“展翼小朋友说的对,你们
,线就是喷式飞所睡。
今后我此不疲为孩子们服务,使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。
这是一次多么好的随教育会,于是我抓看到的
喷出的龙其实就是飞,是多飞中的一种,叫喷式飞形成的;发出轰隆隆声的飞可能是民航,也可能是军用
,还有以螺旋桨作为‘翅膀’的飞,叫直升飞;除了我们刚才看到的这些飞。
飞种类很多,但不管
是什么飞都有它们各自不同的用途。
”
天空中飞留下的痕已渐渐淡去,孩子们又回到了游戏之中,我顺孩子的需要和兴趣,及时游戏内容了改,带着孩子们玩起了开飞的游戏,操场上回荡起孩子们甜甜的声,
20年的xx
过了一个喜庆热闹、欢祥和的春佳节,孩子们又快的小鸟一般来到了幼儿园,来到了老师身边,来到了小伙伴身边。
在“恭喜恭喜”的美妙歌声中,在“年带着幸福来”的旋律伴奏下,孩子们以自己有的方式表达着年的美好祝福。
年开学的第一天,孩子们如天使般带着灿烂的脸,陆陆续续地走进了教室。
“老师,年好!
”“小朋友,年好!
”在阵阵祝福声中,涂画小朋友带着生日蛋糕出现在大家面前。
“哇!
今天涂画过生日啊!
我们有香喷喷的蛋糕吃喽!
”看到有蛋糕吃,孩子们显得极其兴奋。
老师纳闷了,得涂画的生日是在五月份,怎么会在今天过生日呢?
涂画好看出了老师的心思,大声地对大家说道:
“蛋糕是和大家一起分享的!
祝老师和小朋友年快
开蛋糕盒,“年好”三个红红的大字在色奶油的衬托下显得!
”鲜艳。
原来,涂画把对老师和对小朋友浓浓的祝福情融到了这个香喷喷的蛋糕里,多么懂事的孩子,多么有爱心的孩子啊!
伴随着“年好”的旋律及歌声,孩子们一起分享着甜甜的蛋糕,这甜甜的祝福伴随孩子一整年,以至一生!
中,红包就表着是压岁钱,而红年时节,孩子们会收到大大小小的
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