实习教案对外汉语.docx

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实习教案对外汉语

汉语国际教育硕士专业学位研究生实习教案

（一）

2014年8月5日（星期二）第1节　实习学校教学指导教师（签字）：

实习班级

九年级G班

课程名称

轻松学汉语

课题、章节

第一部分生词教学

课　　时

第一课时

教学目标

一、生词部分：

1.掌握本课部分的20个生词，能听说读写。

重点掌握：

经理、公司、西装、领带、忙、出差、律师行、连衣裙、套装、高跟鞋、双、皮靴、千

一般掌握，能够认读：

戴、当然、合适、试

二、课文部分

1、能够流利地朗读课文，理解课文内容，并能复述课文。

2、能够在实际生活中运用到本课所学到的知识，懂得描述父母的职业。

3、能复述课文，利用课文练习，学习与他人交流爱好。

三、语音部分

掌握本课生词课文，注意语音语调。

四、语法部分：

1、学会使用“最好穿/戴……”句型

2、学会“太……了”句型

3、强化书中常见量词的正确使用

五、语言表达

1、培养学生运用本课所学成段表达的能力。

2、能够说出一些职业的名称，对一些职业能进行简单描述。

3、学会简单地描述人的穿戴。

4、学会课本上的购物用语，学会问价，说出物品的价格，知道购物时怎么和人交流。

六、人格与价值观培养：

1、通过本课的学习，学生能了解在不同职业有着装的要求，这表示一个人对他工作的责任感；能了解尊重各个不同行业的工作者。

2、学生能学会关心父母，增加自己对父母职业的了解，体会到他们工作的艰辛。

3、学生能懂得存钱买自己想要的东西，珍惜得父母亲好不容易挣来的钱，自己要懂得节减。

重点与难点

本课重点、难点

1、关于一个人穿戴的表达，“穿”“带”“戴”的区别。

2、购物的常见用语，价格表达，“太”这个副词的使用。

3、常见量词的搭配。

课　型

综合课

教　法

听说法

教　具

教材PPT黑板图片

教　学　内　容　及　过　程

Prelection:

：

（10分钟）

第一步：

祈祷，同时环视教室，检查学生的出勤情况。

第二步：

背诵学过的《弟子规》

第三步：

问学生们知道哪些关于职业的词语。

将生词中出现的学生提到的职业名称板书在黑板上。

PPT快速展示各种学生提到的其他职业名称。

第四步：

出示幻灯片—课文题目《职业》，让学生们齐读。

告诉学生本课课题是职业。

LessonProper：

（45分钟）

读：

1、老师要先领学生读生词，老师读一遍，学生集体跟读两遍，其中如果听到有不正确的发音，要立刻给予纠正。

2、在老师领读完生词后，先让学生齐读一遍，然后找个别学生读，在学生读的过程中，要听听学生哪个发音是错误的，然后老师要及时的纠正。

在听到大部分学生的发音没有太大的问题的时候，可以开始讲解生词，同时放映生词的PPT.

讲解：

1、讲解生词，依次出现每*生词的PPT，利用幻灯片，生词讲解。

在讲解生词时，注意生词之间的衔接，尽量以一个生词再引出下一个生词，在衔接过程中熟悉了课文你的句子。

比如学习了第一个生词“经理”后就问学生经理一般要穿什么啊？

脖子上有什么啊？

从而引出下一个生词“领带”，并且尽量用到课文中的句子“戴领带上班”并强调，无形中让学生熟悉了课文句子。

（生词讲解注意有重点，不需要每个都详尽）

2、讲解过程中注意“忙”“出差”“戴”这几个生词均要求学生造句以加深理解。

3、本课注意“行”这个多音字。

4、学习语法“戴”，并完成相关的练习题

口语练习：

1、完成课本“1.Speakingpractice”“3.sayafewsentencesabouteachpicture”练习“戴”和表示职业的词语。

Closure:

（5分钟）

1、带领学生一起回顾本课学的生词，再齐读两遍。

2、读生词时，如果生词的例句是用的课文句子，也展示在PPT上让学生读两遍。

板书设计

教学总结

通过本课的学习,

1、能够对各种职业有一个了解，知道购物时怎么和人交流。

2、能够具备懂得怎么去购物，针对不同的交际对象和不同的环境进行交际的能力。

（允许有语法错误，但仍能达到交际沟通的目的）

3、能够初步简单了解中国的文化知识，具有初步的跨文化意识和国际视野。

4、能够具备初步简单的学习策略、交际策略、资源策略和跨学科策略。

试　教　后　的　体　会

第一次真正上课,当我听到学生们不标准的语言语调、看见他们想要表达而遭遇各种磕磕绊绊时，我会有一种强烈的冲动要去帮助他们。

我感觉自己现在充满了对这份事业的热情和向往，在我心里，这是一份十分有趣、单纯而高尚的职业。

尤其是在与这些可爱的学生们接触以后。

真正进入对外汉语的课堂，感觉自己的知识、能力储备还需大大加强。

看到老师在课堂上挥洒自如，颇为羡慕。

真正接触对外汉语课堂，加上自己身为对外汉语专业的学生，我深深感受到对外汉语就应该属于中文学生的天职，我也深深体会到汉语的难教，尤其是进入中高级阶段，要想把汉语语法解释清楚是需要十分深厚的现代汉语知识储备与超强的语言表达能力与课堂临场应变能力的，而要真正锻炼和提高外国学生的汉语交际能力更是需要灵活高效的课堂教学安排。

同时，自身熟练掌握一门甚至两门、三门外语则是十分必要的，在初级阶段教学中，用学生的母语解释是不得已而有必要的。

更重要的是只有了解的学生母语与汉语的不同，尤其是在语音、语法等方面的差异才能进行更鲜明的对比，而这将大大提高教学的效率。

面对这些挑战，我会赶紧努力学习，我有信心让自己慢慢达到这些要求。

汉语国际教育硕士专业学位研究生实习教案

（二）

2014年8月6日（星期三）第　2节　实习学校教学指导教师（签字）：

实习班级

九年级G班

课程名称

轻松学汉语

课题、章节

第一篇课文教学

课　　时

第二课时

教学目标

Objectives:

一．生词部分：

复习本课第一篇课文的11个生词，会听，会说，会认读。

二．课文部分：

能够流利的朗读课文，理解课文的内容，并且能够掌握跟职业有关的基本话语，学会介绍*个职业的相关信息。

三．练习部分

带领学生完成课后相关练习。

重点与难点

本课重点、难点

4、关于一个人穿戴的表达，“穿”“带”“戴”的区别。

5、购物的常见用语，价格表达，“太”这个副词的使用。

6、常见量词的搭配。

课　型

综合课

教　法

听说法

教　具

教材PPT黑板图片

教　学　内　容　及　过　程

Prelection:

（10分钟）

第一步：

祈祷及背诵《弟子规》，同时查看全班看是否有同学缺勤。

（4分钟）

第二步：

复习本课第一部分的生词，利用幻灯片让同学们集体认读，再分别找同学认读。

（6分钟）

LessonProper:

一、学习课文（22分钟左右）

读（5分钟）

1、教师泛读两遍第一部分课文，学生集体跟读两遍。

2、让全班同学齐读第一部分课文，同时老师要仔细的听是否有哪个词读的不准确，做上记号，在同学都读完后要给予纠正。

3、纠正后学生再齐读一遍。

4、讲解（2分钟）

讲解课文难懂的地方。

5、复述课文（5分钟）

告诉学生给他们两分钟时间记忆然后找人起来复述课文。

以竞赛方式，

赢者给予奖励。

6、找人复述课文。

（第二部分课文同上）

1、教师泛读两遍第一部分课文，学生集体跟读两遍。

2、让全班同学齐读第一部分课文，同时老师要仔细的听是否有哪个词读的不准确，做上记号，在同学都读完后要给予纠正。

3、纠正后学生再齐读一遍。

4、讲解（2分钟）

讲解课文难懂的地方。

5、复述课文（5分钟）

告诉学生给他们两分钟时间记忆然后找人起来复述课文。

以竞赛方式，

赢者给予奖励。

6、找人复述课文。

二、练习（23分钟左右）

在讲解完课文之后，做一下P42和P43页剩下的练习，对职业的一些基本的相关情况有所了解。

重点练习“最好”这个语法点以及进行角色扮演，练习学生口语。

Closure：

（5分钟）

总结本课所学，对职业的基本情况能有所了解；（3分钟）

布置作业：

1.抄写生词（2分钟）

板书设计

教学总结

应该增加更多反思性的问题,引发学生思考,比如:

1、为什么很多职业会有着装要求？

你认为一个人的职业跟他穿的衣服有关系吗？

为什么？

2、爸爸、妈妈为什么需要去工作？

他们会累不累？

你应该怎么帮他们？

3、你认为哪些职业比较体面？

（各个职业都是一样的）为什么？

4、如果父母不想买你要的东西，你会觉得怎么样？

你会做什么？

试　教　后　的　体　会

收获最大的是自己完全独立组织的课堂教学了。

刚开始拿到课本时还真有点傻了眼，不知道该怎么组织，不清楚重点难点是什么，时间该怎么分配，怎么跟学生互动，有些困难的词语、语法又该怎么解释等等。

于是，我赶紧认真了解了整本教材的体系，每一课的框架结构，然后回忆并翻看平时的听课笔记，学习老师的教学组织程序和步骤，总算是有了一个大概的思路。

接下来就该具体操作了。

由于整堂课是需要借助PPT的，所以基本上所有的课本内容都得输入到PPT中，包括课文、生词、语法、注释、课后练习。

这可不是一个轻松的工程，再加上根据内容的需要，PPT要适当制作出一些动画以便教学，更是件麻烦的事，我一边构思教学步骤、方法一边根据教学流程制作PPT，前前后后一整课内容下来竟然用了15个小时以上，顿时觉得当老师的不易。

但是真正的挑战来自于课堂。

在课堂上，有很多“意外”出现，比如学生没有按照我给的句型造句但是句子又是正确的，只是不应该在这堂课上学习，面对这样的状况我刚开始就不知道在课堂上该怎么处理。

在课后，老师给我提了很多建议，真的是收获颇多。

首先说说对于教材的处理，我一开始就太拘泥于教材了，以至于受到了牵制影响了教学效果。

其次是讲语法的时候讲的偏多，给学生练习的机会不够，这是违背了“精讲多练”原则的。

第三是还应该更多的增强互动。

第四是要明确作为老师应该主导整个教学流程、重点，不能被学生的“意外”行为扰乱教学计划。