青铜峡市第四小学高效课堂一年级语文上册集体备课我的.docx
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青铜峡市第四小学高效课堂一年级语文上册集体备课我的
青铜峡市第四小学“高效课堂”一年级语文上册集体备课
教学预案
年级
一年级
科目
语文
单元
单元主题
习惯篇1
主备人
吴慧琴
参加人
姚晓霞、葛玉霞、杨静、李丹婷、王桂玲
单元分析
预案内容
第一次备课
第二次备课
培养良好的学习习惯
教学目标:
1.仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2.通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
教学重点难点:
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
?
教学具准备及辅助活动:
1、挂图。
2、米尺、直尺
3、儿歌卡片
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。
因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。
引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
(2)出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
(1)启发小朋友主动说,有条理说。
(2)小结:
保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。
做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
第二课时
一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡:
同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。
1、看图,讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。
然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。
同座位互相帮助,互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时
一、复习导入
1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、点名上台示范,其他同学评价。
3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
4、过渡:
我们今天继续学习新的学习习惯。
二、看图说话(第4页)
1、按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求:
(1)课本、练习本和文具盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。
(3)书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、说说他们为什么这样做。
4、学习要点。
(1)教师讲解。
(2)请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
(3)讲解、示范。
(4)小组互帮互学,整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办?
三、巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。
教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。
课堂小测试(分课时)
教学反思
青铜峡市第四小学“高效课堂”一年级语文上册集体备课
教学预案
年级
一年级
科目
语文
单元
一
单元主题
单韵母
主备人
吴慧琴
参加人
姚晓霞、葛玉霞、杨静、李丹婷、王桂玲
单元分析
单元教材分析
第一单元主题:
单韵母
用好情境图、语境歌,让拼音教学化难为易
打开课本,最吸引我的是那幅生动的情境图。
早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。
阿姨领我到村西的池塘边去玩。
池塘里可爱的小白鹅ee叫着,好象在说:
“小朋友,早上好!
”生动活泼的画面上,“ɑoe”三个字母也出现在相应的位置上,一目了然。
情境图下面是字母的书写教材,十分清楚地标明了字母的书写笔顺。
接下来安排的是字母ɑoe的表音表形图,教学时要引导学生仔细观察边上的表音表形图,从音、形两方面入手,比如ɑ的教学,可以先出示左边阿姨的头像,问小朋友:
“图上画的是谁?
”“阿姨”。
“那今天我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关,请小朋友再说一边‘阿姨’这个词语。
”然后老师再教学ɑ的发音。
读音学会后,让学生观察字母a和阿姨的头像,看看发现了什么?
这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声,学生可能接受较慢,教学时可以联系下面小兔骑车图,先让学生弄四声,然后给字母戴上四顶“小帽子”练读,同时让学生伸出食指比划四声,边读边比划,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。
iuü的教学
一.情境歌,语境图
这课的情境图比起上一课更有故事性,学生也一定更加感兴趣.憨厚的乌龟伯伯,可爱的小蚂蚁,活泼的小鱼儿,都是小朋友喜欢的动物.图画更给他们赋予了童话色彩,成了吸引孩子们的第一个要素.教师完全可以由此入手,激发学习兴趣.但要注意的是不要滥用情景图,千万不能上成看图说话.简短地说一说,引出语境歌:
小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把它驮.鱼儿见了笑呵呵.相机出现iuü就可以了.重点应该还是单韵母的读和写.
二、音和形
iuü的读音不像ɑoe那样有明显的口型。
所以学生不能够借助口型的变化来体会。
只能多练,可以用各种不同的形式,开火车、打电话等。
尽量让每个孩子都有读的机会,教师要仔细观察,及时纠正。
用三个单韵母发音时比较让孩子容易接受的特点来记住:
牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛üüü。
写的时候可以先引导学生看图。
蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。
然后老师写,注意让学生观察他们的位置和笔顺,从这时培养观察能力,对以后生字的教学是很有好处的。
(学法:
1、借助图画记忆。
2、借助熟悉的字母记忆:
学完了u就可以记ü)
注意i和ü上的“?
”,写在上格靠近第二条线的地方。
三、四声
教学iuü的四声,重点是读准它们的第二、三声。
除了加强范读、指导学生模仿外,也可以利用情境图的内容或日常用语中的读音指导学生练读。
ī衣服第一医生í移动阿姨怀疑
ǐ已经蚂蚁可以ì意见益虫文艺
ū房屋乌云污水ú无数蜈蚣无用
ǔ五月跳舞中午ù大雾动物错误
ǖ淤泥ǘ小鱼愉快
ǚ下雨语文羽毛ǜ体育遇见玉米
注意比较i和i的四声的不同。
可以用故事识记:
有个小姑娘叫i,她头上扎了一个漂亮的蝴蝶结。
当她碰到四声兄弟时,会高兴地戴上四声小帽,这样就必须把她心爱的蝴蝶结摘掉,否则会把蝴蝶结压坏的。
所以,i标调后,头上的小点儿就省略不写了。
课时安排:
2+2+2=6
预案内容
第一次备课
第二次备课
1.aoe
[教学要求]
1、学习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
[重点难点]
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
[课前准备]
彩色挂图,aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1、出示:
pinyin。
小朋友,你们知道这是什么吗?
(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。
)
2、说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?
(学生自由发言:
早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我:
“早上好。
”)
2、总结图意,教儿歌:
大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我“早上好!
”(先后出示aoe卡片,排列成aoe的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:
aoe。
过渡:
怎样又快又好地掌握这3个字母呢?
有窍门呢!
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
(1)出示“阿姨”图,提问:
小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?
(2)这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?
嘴巴动不动?
声音怎样?
(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)
(学生照样子练习发音)
(3)看画面:
小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。
(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?
(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。
)
过渡:
对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o和e的音和形。
3、小结:
aoe,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。
)
四、巩固复习
1、游戏:
教师在黑板上贴字卡:
aoe,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。
可以用手指表示1,2,3。
(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。
)
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
(1)引导孩子自己学会看书上的书写示例:
红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。
(2)教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:
拼音字母住的楼房等)。
然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
(3)教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
第二课时
教学目标:
1、复习aoe3个单韵母。
2、学习aoe的四声。
一、复习检查
抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、学习a的四声读法
⑴出示:
āáǎà,用形象化语言告诉孩子,a头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
⑶联系实际体会a的四声:
ā是阿姨的阿,á是表示惊讶的声音,ǎ是表示赞同、明白的意思,à是表示赞叹等。
注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。
⑷根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:
第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
⑸个人练读a的四声,分组读,齐读。
2、同法学习o和e的四声。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。
)
三、巩固练习
1、开火车抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、继续练习写字,注意姿势培养。
课堂小测试(分课时)
教学反思
青铜峡市第四小学“高效课堂”一年级语文上册集体备课
教学预案(副本)
课题
2、《iuü》
预案内容
第一次备课
第二次备课
2、《iuü》教学设计
教学要求
1.学会单韵母i、u、ü,读准音,认清形,正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点 读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学准备
情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
1.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2.教师引导学生看图想象:
这些小动物之间发生了什么故事?
3.教师带领学生念语境歌:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?
带同学念一念。
(3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
(5)教师启发学生:
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
描完后,自我对照,再仿写一个。
教师巡视、指导,要不断提醒学生:
心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
第二课时
一、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i,请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。
请学生练读,注意引导学生将调值读准。
可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。
学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。
另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。
要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:
每组请一对同桌汇报学习成,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
二、游戏操作,巩固识记
1.游戏:
“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:
“u上两点üüü”等。
(2)(略)
2.游戏:
“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。
可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和,练写字母
教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。
课堂小测试(分课时)
教学反思
青铜峡市第四小学“高效课堂”一年级语文上册集体备课
教学预案(副本)
课题
认一认1
预案内容
第一次备课
第二次备课
课题认一认1?
教学目标:
1.图形对照,认识16个常用汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
教学重点难点:
记住16个汉字的读音。
?
教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、汉字卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、故事引入,激发兴趣
1.我们班有一位故事大王,他能讲好多好多的故事。
今天他就给我们带来了一个精彩的故事。
(事先了解,请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。
)
2.讲得真精彩!
你能跟大家介绍一下,这些故事是怎么来的吗?
3.看来,只要认识了字,我们就能自己读故事、讲故事了。
二、出示插图,认读汉字
1.(出示插图。
)仔细观察,说说图上画了什么?
2.学生自由交流。
3.(出示汉字。
)自由识记,数一数,你已经认识了其中的几个汉字?
4.指名认读。
对每个发言的学生作适当的表扬激励。
5.教师领读生字,学生跟读,注意正音。
(“手”“舌”是翘舌音,“足”是平舌音;“人”是前鼻韵母,特别要注意“耳”的读音。
)
6.指导读出韵味。
(“足”和“目’押韵。
四个字一停,读出韵味来。
)
7.说说你是怎么记住这些字的?
(“口”字就像张大的嘴巴,“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据物体的形状变化而来的。
)
8.多种形式认读生字。
(小老师领读;开火车读;同桌一人读一人听等。
)
9.练习用生字组成词语,说一句话。
三、练习巩固
1.摘苹果。
小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,让学生上来认读正确后,摘下来送给他(她)。
2.找朋友。
发下生字卡片,请一学生说:
我找“人”,我的朋友在哪里?
持“人”字卡片的学生则说:
你的朋友在这里。
3.补充拓展。
出示下列词语,请学生认一认,读一读。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
第二课时
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌,说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。
石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。
2.学生自由交流。
(我看到了……)
二、出示图文,读准字音
1.看看图,认认字,能读出几个就读几个。
2.小老师领读,教师及时正音。
(“水、山、石”都是翘舌音,“金”是前鼻韵母,注意读准。
)
3.指导读出韵味来。
三、图文结合,识记字形
1.读读汉字,看看图画,找找有什么相似之处,跟同桌交流一下。
2.学生自由发言。
教师及时表扬识记巧妙的学生。
3.教师小结:
这些汉字也是由事物的形状变化来的。
在记它们时,只要仔细想想它们的样子,就能帮助你记住了。
4.用字组词,再说一个句子。
四、练习巩固
1.摘苹果。
(出示生字认读。
)
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.图和文字交朋友。
(发下图片和字片。
)
3.认一认,读一读。
火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。
4.猜谜语。
一横一竖,一撇一捺。
(打一字:
木。
)
十加一。
(打一字:
土。
)
口里加个十,分成四小格。
(打一字:
田。
)I
人字在中间,左右各一点。
(打一字:
火。
)
课堂小测试(分课时)
教学反思
青铜峡市第四小学“高效课堂”一年级语文上册集体备课
教学预案
年级
一
科目
语文
单元
二
单元主题
声母
(一)
主备人
吴慧琴
参加人
姚晓霞、葛玉霞、杨静、李丹婷、王桂玲
单元分析
1.创设“两境”。
激发情趣
第3课的bpmf,其情境图是:
假日里,大家爬上山坡(p)看大佛(f),一位小朋友要用手去摸(m)大佛,爸爸告诉他:
“你听,广播里正广播(b),大佛是文物,不能用手摸。
”这样,借助情境图引出要学习的四个声母。
同时,借助与之相配的语境歌:
爸爸带我爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f),大喇叭里正广播(b),爱护大佛不要摸(m)。
语境歌押韵合辙,节奏感强,琅琅上口,这样既激发儿童的学习兴趣,变枯燥为趣味,又使所学的四个声母回归到具体的语言环境中。
第6课的插图,立体画面清楚地勾画出了以下情境:
星期(q)天,妈妈用洗(x)衣机(j)洗衣裳。
画面上的洗衣机体现了现代化走进了千家万户,但为什么旁边还画了一个小女孩在洗手帕呢?
仅仅是为了体现语境歌中的一句话:
“妈妈洗衣我帮忙”吗?
非也。
图中的女孩自己的事情自己做,从小热爱劳动,这对同龄人来讲,是一种潜移默化的教育。
所以此图的思想内涵就不言而喻了。
2.音形合一,蕴含人文
(1)画面上一个运动员躬着身子紧紧握住船帆的横栏,滑行在澎湃的波浪中。
水的“波”浪正合着“b”音。
那运动员为保持帆船平衡而躬着的身子与风帆正好构成“b”的字形。
而透过画面深思,它向我们折射出这样的理念:
任何时候应像运动员那样不怕困难,扬起生活的风帆与风浪搏击,乘风破浪勇往直前。
(2)这是一幅具有现代气息的构图。
模特儿是改革开放后的时尚职业,孩子们都熟悉,因此“t”的表音不成问题。
而“形”的构思充分体现了这时尚的特色。
看,模特儿修长的身材和柔软飘逸的长裙之稍端很自然地组成了“t”的竖弯,她那漂亮的坎肩则成了“t”的一横,两者巧妙的整合,构成了一幅极富时代感的“t”的表音表形图。
(3)这是一幅饶有趣味的雏鸡出壳图。
蛋壳的“壳”正好与“k”谐音,而蛋壳的裂痕巧妙地构成了“k”的字形。
此图的设计很有童趣,淡黄的毛茸茸的雏鸡张着小嘴叽叽叽地叫着,多么可爱且寓意深刻:
从不见天日的蛋里破壳而出,来到一个好大而又光明的世界,一个新生命诞生了。
(4)看,一支含苞待放的荷花与碧绿宽大的荷叶巧妙地组合在一起构成了“h”的字形。
此图既构图简洁且富有美感。
素有花中仙子美称的荷花出污泥而不染,多么纯洁高雅,而画面中粉红、翠绿两色相配的自然美怎不令人心旷神怡!
(5)一提到声母“x”,不少老师的脑子里马上浮现出这样一幅画面:
半个西瓜,横截面向上,用“十”字形切开,既表音,也表形。
对这种大家已经习以为常的呈现方式,我们为什么未加采用呢?
因为我们认为,该设计有着明显的不足:
一是不太符合生活实际,西瓜如此切开,是无法如图所示摆放的;二是缺乏内涵,没有文化底蕴,不能体现“人文性”特征。
我们教材采用了这样的设计:
执剑起舞的戏曲演员表音,双剑交叉表形。
众所周知,戏曲是我国文化百花园中的奇葩,京戏更有“国粹”的美称。
看到这幅图,学生不仅能学会字母,还能了解到源远流长、多姿多彩的华夏文明,受到文化的熏陶。
课时安排:
3+3+2+2+1=11
预案内容
第一次备课
第二次备课
3bpmf
教学目标:
1.学会4个声母bPmf,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bPmf与单韵母组成的音节。
教学重难点:
音节的拼读方法。
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:
3课时
第一课时
一、创设情境,谈话导入
1.小朋友们,在离江阴不远的无锡,有一座灵山大
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青铜峡市 第四 小学 高效 课堂 一年级 语文 上册 集体 备课