仁爱版七年级英语上册教案.docx
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仁爱版七年级英语上册教案
Iamonlyresponsiblefortheexcitement,andGodhasitsownarrangements.勤学乐观 天天向上(页眉可删)
仁爱版七年级英语上册教案
仁爱版七年级英语上册教案1
Unit1Myname’sGina.
SectionA
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行,始于足下。
二、学习目标:
Knowledgeaims(知识目标)
Keywords:
mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:
myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:
What’syourname?
What’shisname?
What’shername?
及回答。
Abilityaims(能力目标)
1.掌握简单的问候语,并能自我介绍,初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能,在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims(情感目标)
礼貌待人,培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己,问候他人。
四、学习过程
1、预习导学及自测
英汉互译
1.name_________2.好的,令人愉快的______________
3.too___________4.遇见______5.your____________
6.his_________7.她的名字______
2、自主学习
①.onenum.1,一:
Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个:
Ihaveonebook.我有一本书。
②有一(天):
Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:
t/v.遇到,碰到
【记忆法】-ee-双写,与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事:
Nicetomeetyou.初次见面时的客套话,不是初次见面时则用see。
【引申】meet也可用作名词,译为:
会,集会:
sportsmeet运动会。
③“What’syourname?
”“MynameisGina.”“你叫什么名字?
”“我叫吉娜。
”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。
如想反问时可说:
Andyou?
或者Andwhat’syourname?
如:
A:
Hello.What’syourname?
B:
MynameisAnnRead.Andyou?
/Andwhat’syourname?
A:
I’mHanMei.
④Hello!
你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语,语气较随便,译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。
译为“喂”。
在表示问候或唤起注意时,有时可用Hi来代替Hello,显得更为随便。
如:
A:
Hello/Hi,Jane!
你好,简!
B:
Hello/Hi,Jim!
你好,吉姆!
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。
如何使用这三种形式主要取决于主语。
当主语是第一人称I(我)时,用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时,用are,缩写为you’re,主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时,用is,缩写为it’s/she’s/he’s。
如:
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀,帮你熟记“动词be的构成”:
我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he),她(she),它(it)。
单数名词用is,复数名词全用are。
变否定,更容易,be后not加上去。
变疑问,往前提,句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换,都表示“喂,你好”。
但hi比hello用得更多,显得更随和亲近,它尤被美国年轻人所使用。
但打电话时常用hello而少用hi。
熟人、朋友见面时,彼此问候仅仅说声Hi!
就可以了。
用hello时,不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼,以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名,联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。
姓和名分开,姓在前,名在后”。
现举例说明:
(1)如果是单姓,名又是单字,则姓与名的第一个字母要大写,其余字母用小写。
如:
LiLei李雷。
(2)如果是单姓,名是双字,则姓的第一个字母大写,名的第一个字母大写,名的双字合在一起算一个词,不得分开。
如:
HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓,则把复姓字母连在一起,只是第一个字母大写,名字的拼写方法同上。
如:
SimaZhao司马昭,OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前,名在后;英文姓名是姓在后,名在前。
Mr用于姓前,如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时,要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。
如:
YangXi-an(Xi’an)杨西安,如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1.常见的表达方式
(1)Goodmorning!
/Goodafternoon!
/Goodevening!
分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!
/Hi!
用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句,如Goodmorning!
也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?
,初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时,不要用中国式的问候语,如:
你吃饭了吗?
你上哪儿去?
(4)Howareyou?
原用于询问对方身体状况,现在逐渐失去原来的涵义,成为日常生活中的寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1.常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字,可以问:
What’syourname?
/MayIhaveyourname?
2.文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人,用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子,他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。
有的地方被墨水弄脏了,看不清了。
1.Whats____________name?
(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?
Itsabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1.Whatsyourname?
____________nameisJenny.
A.IB.ImC.My
2.ImHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?
Whats____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!
Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
【例1】—yourname,please?
—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?
询问对方的姓名,回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为:
名+姓,故选A。
答案A
【例2】—Hello!
—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!
与Goodmorning!
都是问候语,它们的答语就是其本身,故选B。
如:
—Goodmorning,Joan.琼,早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博,早上好!
答案B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式,在本题中,You与are连用,I与am连用,Mysister为第三人称单数,应与is连用。
答案C
【例4】情景交际(根据情景,用所给的选项填空。
)
(1)Mike:
Hi,LiLei:
I’mLiLei.
Mike:
Nicetomeetyou.LiLei:
Nicetomeetyou,too.
A:
What’syourname?
B:
I’mMike.
(2)MissKing:
That’sanicedress.Ann:
.
A:
ThankyouB.No,itisn’t
精析
(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起,他们意识到双方必须相互了解,相互做自我介绍。
因此气氛比较随便,自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。
对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家,当有人赞美你时,要说谢谢,而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案
(1)B
(2)A
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。
系动词be(是),随着主语的人称和数的不同,又分为am,is,are三种不同的形式。
Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。
如:
Iam…;Itis…;Youare…。
下面这则口诀可帮助记忆:
我(I)用am,你(You)用are,is跟着他、她、它,一切复数都用are。
答案
(1)am
(2)is(3)Are
六、中考链接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、课后反思:
我的收获:
____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足:
________________________________________________
我努力的方向是____________________________________________
仁爱版七年级英语上册教案2
Unit2LookingDifferent
Topic1Ihaveasmallnose.
SectionA
Themainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
(1)Learnwordsaboutpartsofthebody:
nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck
(2)Learnsomeothernewwords:
guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,short
2.Learnsomeusefulsentences:
(1)Oh,Iknow.
(2)Yes,you’reright.
3.Learnthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:
(1)Ihaveabignose.
(2)Theyhaveroundfaces.
(3)Shehaslonghair.
(4)Ithasbigears.
4.Learnhowtodescribepeople’sappearances.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
通过复习,培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。
(出示小黑板上的图画和文字信息,师生进行互动问答,然后让学生两人一组表演对话。
复习描述人的基本情况。
)
Name:
Jane
Age:
12
From:
Canada
School:
BeijingRen’aiInternationalSchool
Class:
Four
Grade:
Seven
Phonenumber:
(010)9267-6929
(1)T:
What’shername?
S1:
HernameisJane.
T:
Howoldisshe?
S2:
Sheistwelve.
T:
Whereisshefrom?
S3:
SheisfromCanada.
T:
Whatclassisshein?
S4:
SheisinClassFour,GradeSeven.
T:
What’shertelephonenumber?
S5:
It’s(010)9267-6929.
(把全班学生分成两组就此对话进行表演。
)
(2)(根据图画导入新内容。
)
T:
Welldone!
NowwehavelearnedsomethingaboutJane.Doyoulikeher?
Isshebeautiful?
Thenhowtodescribeherappearance?
First,let’slearnsomenewwordsaboutpartsofthebody.Nowlet’slookatthepicture.
Step2Presentation第二步呈现(时间:
12分钟)
利用图片,借助体态语,帮助学生学习语言,并培养他们的观察能力。
1.(教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称,并在图片的相应位置板书单词,然后领学生拼读。
注:
教师应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位,以便帮助学生记忆。
)
T:
Pleaselistenandfollowme,thentouchthepartsofyourbodywhenyousaythem.Pleasego!
(板书生词,要求学生掌握,并让学生注意拼读。
)
headfacehaireyeearnosemouthneck
2.(利用2a的教学挂图,操练表示人体部位的名词。
)
T:
Let’slookatthispicture.What’sthis?
(手指画着头部的图片。
)S1,please.
S1:
Head.
T:
Howdoyouspellit,please?
S1:
H-E-A-D,head.
(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。
)
3.(以做游戏的方式呈现新单词和短语,使学生易于理解和接受。
具体方法如下:
把全班学生分成四组,每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。
每个学生画一个身体部位。
例如,第一个学生画的是一张圆脸,教师就帮助学生说aroundface。
板书并解释。
其他身体部位以同样方式呈现。
直到把所有本节课所涉及的描述性形容词都呈现出来为止。
可以多画几幅图,完成后,每组学生轮流用短语描述人物外貌特征,说得准确流利者为胜。
)
T:
Nicework,boysandgirls.Nowlet’splayagame.I’lldivideyouintofourgroups.Eachgroupchoosesastudenttodrawapartofthebody.Andyoushoulddescribeitwithaphrase.OK.Let’sbegin!
(板书boy和girl,并要求学生掌握。
)
boy,girl
S2:
(画一个圆脸)Aroundface.(教师帮助学生说。
)
(板书并解释,要求学生掌握。
)
round
S3:
(画一双小眼睛)Smalleyes.(教师帮助学生说。
)
(板书并解释,要求学生掌握。
)
small
S4:
(画一个大鼻子)Abignose.(教师帮助学生说。
)
(板书并解释,要求学生掌握。
)
big
…
(以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair,要求学生掌握。
)
4.(出示3a的教学挂图,让学生观察图片中突出的外貌特征,巩固表示人体部位的名词和部分形容词。
)
T:
OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisnosebig?
(教师指着图片1的鼻子,并借助手势问。
)
Ss:
Yes.It’sbig.(引导学生说。
)
T:
Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?
(教师指着图片②问。
)
Ss:
No.
T:
Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.(教师指着图片2的鼻子和眼睛说。
)
(以同样方式操练其他四幅图片。
)
5.(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上,结合3a的教学图片,让学生操练形容词+人体部位的短语,然后教授have和has的用法,进而过渡到完整的句子。
)
(教师说出一个人称代词,让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。
)
T:
Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonalpronouns,youcompletethesentences.
T:
LookatPicture1.“I…”
Ss:
Ihave.
T:
Thewholesentence.(“完整的句子”)
Ss:
Ihaveabignose.
T:
Picture2.“We…”
Ss:
Wehave...
(教师示意说完整的句子。
)
Ss:
Wehavesmalleyes.
T:
Picture3.“They…”
Ss:
Theyhave…(教师帮助说)
(教师示意说完整的句子。
)
Ss:
Theyhaveroundfaces.
…
6.(播放3a录音,让学生跟读并注意语音语调。
)
T:
Listento3aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
7.
(1)(总结have/has的用法并板书。
)
T:
Let’ssumuptheusagesof“have”and“has”.
①have:
S(I/We/You/They)+have…
②has:
S(He/She/It)+has…
(2)(教师带领学生运用身边的实物,练习用have/has造句。
)
T:
Ihaveabook.
Shehasabigpencil-box.
Hehasabeautifulbag.
…
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
8分钟)
完成3b和4。
通过小组竞赛,接龙游戏,替换练习等活动,进一步操练have,has的用法。
1.(小组竞赛。
限定时间要求学生书面完成3b。
核对答案,并让学生复述have/has的用法,最后让学生齐读这七个句子。
)
T:
Now,let’sP.K.Canyoucompletethesentencesin3bonPage26asquicklyasyoucan?
ThenI’lldivideyouintotwoteams.Boysmustchoosethesentenceswhichtheyuse“have”.Girlsmustchoosethesentenceswhichtheyuse“has”.Pleasego.
2.(接龙游戏。
教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子,学生模仿练习。
)
T:
Welldone.Nowlet’splayagameinchains.Youcansayasentencetodescribeyourself.Pleaseuse“Ihave”tomake
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