苏教版五年级语文下册--24-古诗两首.ppt

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1.1.学习古诗学习古诗六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书，理解诗意。

理解诗意。

2.2.有感情地朗读并背诵这首诗。

有感情地朗读并背诵这首诗。

3.3.学会生字，理解诗句的意思，感受作者的学会生字，理解诗句的意思，感受作者的情感。

情感。

第一课时学习目标第一课时学习目标六月二十七日六月二十七日望湖楼望湖楼醉书醉书醉书：

在似醉非醉的情况下写的诗。

醉书：

在似醉非醉的情况下写的诗。

（时间）（时间）（地点）（地点）（事情）（事情）自学展示一自学展示一望湖楼：

又名望湖楼：

又名“看经楼看经楼”。

五代时越王所。

五代时越王所建。

在今杭州西湖边昭庆寺前。

建。

在今杭州西湖边昭庆寺前。

苏轼苏轼唐宋八大家之一；唐宋八大家之一；北宋豪放派词人代表；北宋豪放派词人代表；号号“东坡居士东坡居士”，世人称其为，世人称其为“苏东坡苏东坡”；与父亲苏洵、弟弟苏辙并称与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏三苏”。

自学展示二自学展示二自学展示三自学展示三六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书苏苏轼（宋）轼（宋）黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

望湖楼下水如天。

六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书苏苏轼（宋）轼（宋）黑云黑云/翻墨翻墨/未遮山，未遮山，白雨白雨/跳珠跳珠/乱入船。

乱入船。

卷地风来卷地风来/忽忽/吹散，吹散，望湖楼下望湖楼下/水水/如天。

如天。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

你怎么理解你怎么理解“黑云翻墨黑云翻墨”“”“白雨跳珠白雨跳珠”的？

的？

翻墨：

指打翻的黑墨水乌黑一片，没有规则。

翻墨：

指打翻的黑墨水乌黑一片，没有规则。

黑云翻墨黑云翻墨黑云压城黑云压城重云如盖重云如盖黑云压顶黑云压顶乌云密布乌云密布彤云密布彤云密布阴云密布阴云密布浓云密布浓云密布乌云滚滚乌云滚滚乌云翻滚乌云翻滚倾盆大雨倾盆大雨滂沱大雨滂沱大雨瓢泼大雨瓢泼大雨大雨如注大雨如注狂风暴雨狂风暴雨暴风骤雨暴风骤雨狂风骤雨狂风骤雨暴风疾雨暴风疾雨风雨交加风雨交加跳珠：

指跳动的珠子，说明雨点大，杂乱无序。

跳珠：

指跳动的珠子，说明雨点大，杂乱无序。

白雨跳珠白雨跳珠黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

能说说你对这两行诗的理解吗？

能说说你对这两行诗的理解吗？

黑云像打翻的墨水还没来得及遮住山，白色黑云像打翻的墨水还没来得及遮住山，白色的雨点像跳动的珍珠蹦进船里。

的雨点像跳动的珍珠蹦进船里。

你发现这两行诗用了什么修辞手法？

你发现这两行诗用了什么修辞手法？

比喻、对偶比喻、对偶通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点吗？

通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点吗？

来得急、大来得急、大卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

这两行诗中，你有哪些词语不理解？

这两行诗中，你有哪些词语不理解？

卷地风卷地风卷地风：

卷地风：

风从地面卷起风从地面卷起。

水如天水如天水如天：

水如天：

远远望去，水天一色远远望去，水天一色。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

你又是怎么理解这两行诗的？

你又是怎么理解这两行诗的？

忽然一阵风卷地而来，把乌云吹散了。

雨过忽然一阵风卷地而来，把乌云吹散了。

雨过天晴，望湖楼下波光粼粼，水天一色。

天晴，望湖楼下波光粼粼，水天一色。

你从这两行诗又发现了这雨有什么特点？

你从这两行诗又发现了这雨有什么特点？

去得快去得快黑云翻墨黑云翻墨水天一色水天一色白雨跳珠白雨跳珠雨前雨前TextinhereTextinhereCompanyLogo雨中雨中雨后雨后来来去去匆匆匆匆苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？

苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？

景物多：

景物多：

云、雨、风、云、雨、风、水、山、船、地、楼。

水、山、船、地、楼。

变化快：

变化快：

未遮山、乱入未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

船、忽吹散、水如天。

动态多：

动态多：

翻、遮、跳、翻、遮、跳、入、卷、吹入、卷、吹这风云变幻的这风云变幻的西湖，这千姿西湖，这千姿百态的西湖让百态的西湖让诗人为此心醉，诗人为此心醉，为此陶醉。

为此陶醉。

自学展示四自学展示四本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。

诗人善本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。

诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于一个一个“醉醉”字上。

醉于酒，更醉于山水之美，字上。

醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。

才思敏捷进而激情澎湃，才赋成即景佳作。

才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西湖这一番别具风味的的诗人用诗句捕捉到西湖这一番别具风味的“即兴表演即兴表演”，绘成一幅，绘成一幅“西湖骤雨图西湖骤雨图”。

这首诗以贴切的比喻和丰富的想象向我们描这首诗以贴切的比喻和丰富的想象向我们描绘了西湖的疾雨来也汹汹去也匆匆的神奇。

绘了西湖的疾雨来也汹汹去也匆匆的神奇。

在科学家眼里，在科学家眼里，雨是从空中落下的水，让地球有了生命雨是从空中落下的水，让地球有了生命;在画家眼里，在画家眼里，雨是最神奇的刷子，轻轻拭去尘埃，让景物如此雨是最神奇的刷子，轻轻拭去尘埃，让景物如此美丽；美丽；在诗人眼里，在诗人眼里，雨是一种心情的流淌，诗人以雨来抒发情感、表雨是一种心情的流淌，诗人以雨来抒发情感、表达志向。

达志向。

空山新雨后，天气晚来秋。

空山新雨后，天气晚来秋。

好雨知好雨知时节，当春乃，当春乃发生。

生。

青箬笠，青箬笠，绿蓑衣，斜蓑衣，斜风细雨不雨不须归。

寒雨寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。

江夜人吴，平明送客楚山孤。

渭城朝雨浥渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

，客舍青青柳色新。

沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒吹面不寒杨柳柳风。

天街小雨天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

如酥，草色遥看近却无。

春潮春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

雨晚来急，野渡无人舟自横。

11、背诵古诗。

、背诵古诗。

22、理解诗句的意思。

、理解诗句的意思。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

-33、根据古诗内容填空。

、根据古诗内容填空。

六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书是是_代诗代诗人人_的作品，作者描写了自己在望湖楼上的作品，作者描写了自己在望湖楼上看到的看到的_、_和和_的景色，的景色，表现了诗人表现了诗人_。

自测自评自测自评1.抄默古诗。

抄默古诗。

2.把把六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书所描绘的意所描绘的意境写下来。

境写下来。

必做题必做题选做题（至少选做一题）选做题（至少选做一题）1.查找找望湖楼醉望湖楼醉书的另外四首，欣的另外四首，欣赏品品读。

2.收集描写雨的收集描写雨的诗句，至少句，至少55句。

句。

3.中国中国诗词中常中常见的符号除了的符号除了“雨雨”之外，之外，还有有“风风”、“月月”、“梅梅”、“荷荷”等。

等。

请你你选择其中的一其中的一个符号，收集有关的个符号，收集有关的诗词，作一个研究。

，作一个研究。

课后作业课后作业小池小池泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

早有蜻蜓立上头。

杨万里杨万里宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深篱落疏疏一径深，树头花落未成阴树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。

杨万里杨万里1.1.学习古诗学习古诗晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方，理解，理解诗意。

诗意。

2.2.有感情地朗读并背诵这首诗。

有感情地朗读并背诵这首诗。

3.3.学会生字，理解诗句的意思，感受作者的学会生字，理解诗句的意思，感受作者的情感。

情感。

第二课时学习目标第二课时学习目标晓出晓出净慈寺净慈寺送林子方送林子方晓晓:

早晨。

早晨。

送林子方：

为朋友林子方送行。

送林子方：

为朋友林子方送行。

（时间）（时间）（地点）（地点）（事情）（事情）自学展示一自学展示一净慈寺：

位于西湖南岸南屏山慧日峰下，吴越始建，称净慈寺：

位于西湖南岸南屏山慧日峰下，吴越始建，称“永明禅院永明禅院”，饱经沧桑，饱经沧桑。

寺内有宗镜堂、慧日阁、。

寺内有宗镜堂、慧日阁、济祖殿、运木井等古迹，山门前有放生池。

为著名的西济祖殿、运木井等古迹，山门前有放生池。

为著名的西湖十景之一。

湖十景之一。

杨万里杨万里杨万里，字廷秀，号诚斋。

杨万里，字廷秀，号诚斋。

一生作诗二万余首。

一生作诗二万余首。

自学展示二自学展示二自学展示三自学展示三晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里（宋）杨万里（宋）毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

映日荷花别样红。

晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里（宋）杨万里（宋）毕竟毕竟/西湖西湖/六月中，六月中，风光风光/不与不与/四时同。

四时同。

接天接天/莲叶莲叶/无穷碧，无穷碧，映日映日/荷花荷花/别样红。

别样红。

毕竟西湖六月中，风光不与四时毕竟西湖六月中，风光不与四时同同。

你怎么理解你怎么理解“毕竟毕竟”“”“四时四时”的？

的？

到底是西湖的六月啊，到底是西湖的六月啊，山水风光和其它季节真是不山水风光和其它季节真是不一样。

一样。

接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧，映，映日荷花别样红。

日荷花别样红。

你怎么理解你怎么理解“无穷碧无穷碧”“”“别样红别样红”的？

的？

满湖的莲叶一直铺到水天相接满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方，碧绿一片；盛开的荷花，的地方，碧绿一片；盛开的荷花，在阳光的映照下，特别红艳明亮。

在阳光的映照下，特别红艳明亮。

自学展示四自学展示四晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里（宋）杨万里（宋）毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

映日荷花别样红。

抒情抒情写景写景“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红红”，诗人用一，诗人用一“碧碧”一一“红红”突出了突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。

感。

“映日映日”与与“荷花荷花”相衬，又使整相衬，又使整幅画面绚烂生动。

幅画面绚烂生动。

自测自评自测自评1.1.我会填。

我会填。

晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方描绘了描绘了_，表，表达了诗人达了诗人_。

2.2.同是六月的西湖同是六月的西湖六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书和和晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方又有什么不一样呢？

又有什么不一样呢？

拓展延伸对比学习六月二十七日望湖楼醉书和晓出净慈寺送林子方这两首是有什么异同？

异：

异：

前者写了天气是前者写了天气是，景物，景物，变化，变化。

句句写景，句句含情。

后者写了。

句句写景，句句含情。

后者写了天气在是天气在是，只写了，只写了和和，突，突出了静态美和颜色美，出了静态美和颜色美，两句写景，两句写景，两句议论。

两句议论。

同：

都是写西湖六月美景，景中有情，都具有诗同：

都是写西湖六月美景，景中有情，都具有诗情画意。

情画意。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头杨万里小池荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

-王昌龄采莲曲江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

-江南曲课后作业课后作业收集描写西湖美景的古诗。

收集描写西湖美景的古诗。