《李时珍》教案合集7篇.docx
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《李时珍》教案合集7篇
《李时珍》教案合集7篇
《李时珍》教案篇1
教学目标:
1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出贡献的事情,从而学习他不畏艰险,勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上,学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词,能仿照书上的句子用“不但......还“造句。
4、朗读课文。
教学重点:
归并自然段给课文分段。
教学难点:
学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程:
一、导语激趣
同学们,当你得病吃药治好了病的时候,你知道吗?
许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。
这本书是谁写的?
他用多长时间写成的?
他是一个怎样的?
让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学(略)。
三、读议课文
1、默读第1自然段,思考;李时珍为什么立下了行医的志愿?
小议理解;“世代行医”、“救死扶伤”。
自由读,议;这一段主要讲了什么?
(李时珍立下行医的志愿。
)
2、指名读第三自然段,思考;李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的?
讨论:
(用读句了,抓词语,谈体会的方法)
理解“鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。
点拔:
从李时珍能想出对症良方,你看出了什么?
(看出他治病的本领已经不小了。
)
轻声读,议;这一段主要讲了什么?
(李时珍偷学本领,22岁开始行医。
)
3、自由读第二自然段,说说“完善“一词你怎样理解?
讨论:
李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书?
投影;
从“他想,病人吃错了药,那多危险啊,”你看出了什么?
(看出李时珍处处为病人着想,医德高尚。
)
议;这段讲了什么?
(李时珍决心重新编写药物书。
)
4、指名读第4自然段,其余人边听边画
在采药中,李时珍遇到哪些困难?
用“_____”画出,他怎样做的?
用“…”画出。
读句子,体会意思;
投影;
(1)他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药材的名山。
(意思是:
他不怕环境艰险,不怕气候恶劣,勇于吃苦。
)
(2)许多药物他都亲口品尝,判断药性和药效。
(意思是:
他敢于实践,不顾个人安危,医德高尚。
)
口头填空,并说说这些数字说明了什么?
李时珍走了()里路,访问了()个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到许多书本上没有的知识。
(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。
)
有感情地朗读,说说这段的主要内容。
(为写书,李时珍亲自采药,访问百姓。
)
5、自学第5自然段,填空:
(投影)
他整整花了()年,终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。
这部书有()字,记载了()种药物,是一部伟大的著作。
议:
这些数字说明了什么?
(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。
)
齐读,说说主要内容;
(李时珍终写出了《本草纲目》。
)
四、指名分段
为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作?
你敬佩他什么?
(这本书一百多万字,一千八九百种药物,流传世界。
)
五、指导分段
1、回忆各自然段意,思考:
哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系?
(三、四、五自然段)
2、点拔;这几段讲的都是编书的事,分别讲了著书的原因、准备、结果,因此可以把他们归并在一起,成为一段,这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。
3、讨论:
全文可分为几段?
理由是什么?
(第一段:
(1);第二段:
(2);第三段:
(3――5)
4、小结;用归并自然段内容的方法给课文分段,要先读懂课文,概括出每个自然段
的意思,再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了,如果一个自然讲的是
一个意思,可以单独分为一段。
六、有感情地朗读课文
板书设计:
李时珍
1、立志行医―――一、立志行医
2、偷偷学医―――二、偷学本领
3、决心编书
4、采药访问三、编写药书
5、写《本草纲目》
课堂练习
1、组词
较()珍()编()猎()纲()
效()诊()遍()错()刚()
xing()zai()lei()
行载累
hang()zai()lei()
2仿写句子
例:
李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。
(1)赵明不但喜欢打乒乓球,还()。
(2)不但......不......
《李时珍》教案篇2
教学要求:
1、理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度,增强民族自豪感。
2、按照提供的段意练习给课文分段。
3、学习本课的生字新词。
4、朗读课文。
背诵课文第五自然段。
教学重点、难点:
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
在理解课文内容的过程中进行分段训练。
教具准备:
鹏博士软件、自制软件
教学时间:
2课时
教学过程:
一、导入新课,提出预习要求。
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。
同学们认真读读课文,注意读准字音,再想想每个自然段的意思。
二、检查预习情况。
三、深入了解课文内容。
1、李时珍从小立下什么志愿?
他立志学医的原因是什么?
2、开始父亲同意李时珍学医吗?
为什么?
后来怎么才同意的?
3、读读第二、三自然段,体会体会。
4、李时珍为什么决心重新编写药物书?
旧的药物书有哪些缺点?
旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果?
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书,怎样的药物书才是完善的药物书?
6、为了编写一部完善的药物书,李时珍从哪些方面做了准备?
7、李时珍是怎样到各地采药的?
把讲他到各地采药的句子找出来读一读。
这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的?
(到了很多地方;钻进大山找药材;拜访了许多人;亲口品尝药材。
)李时珍为什么要这样采药?
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书?
9、李时珍是什么时候、什么地方的人,他是个什么样的人?
读读第一自然段。
四、课堂小结。
第二课时
一、复习上节课所学内容。
二、学习第四段。
1、自由读。
2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书?
3、和旧的药物书对此,我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书?
你为什么这样说?
三、联系全文想一想,李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?
先讨论后总结。
四、练习有感情地朗读课文。
五、总结全课。
为什么说李时珍是一位伟大的医学家?
板书设计:
6李时珍
医学家药物学家
行医采药写书
留心学习走万里路整整27年
暗自记方访千百人一百多万字
尝许多药世界流传
《李时珍》教案篇3
教材分析
《李时珍》是一篇精读课文,讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位,接着讲李时珍立志学医,然后讲他编写《本草纲目》,最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。
那么,为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢?
首先,他行医的目的就不是为名为利,而是为“救死扶伤”,他立志行医,“要像父亲一样为穷人看病”。
由于家里世代行医和父亲的影响,幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚,潜移默化地教育了他。
其次,李时珍做医生后,研究与实践相结合,发现了旧药物书的缺点,本着对病人高度负责的精神,“决心重新编写一部完善药物书”。
所谓“完善”,就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点,让书中药物尽可能记载得多一些,详一些,准一些,为达到这个目的,他历时27年,经过了充分准备,甚至置自己的生命于不顾,“亲口品尝了许多药材”。
作为医生,李时珍深知吃错了药的严重后果,但为了让病人吃着更安心,让后人从他的书中借鉴正确的药方,他把自己的生命置之度外,这绝非一般人能够做到啊!
由于他的努力,《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。
由此看出,李时珍这样伟大的人,创作了这样一部伟大的著作。
在理解课文的过程中,同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解,就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。
教法建议
本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法:
“以自读为轴,以自问为经,以自悟为纬。
”每个教学过程体现了“以读促问,以问导读,以读导悟,以悟促读”的教学策略。
在读的训练中,突出了三点:
一、读的目标具有层次性。
从训练步骤看,“通读”要求“读通”,做到“不添字,不漏字,不读错字,不读破句”;“精读”要求“读懂”,能够初步把握__主要内容,领会作者表达思想的一些方法,有感情朗读;“熟读”要求“读熟”,语速上能够熟读成诵,语调上能够抑扬顿挫,语感上能够体验品味。
二、读的要求体现差异性。
“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。
不同读者对__的领会程度不可能完全相同。
在“通读”、“读出问题”阶段,让学生自己读出“问题”,自己解决“问题”,在此基础上形成共性“问题”。
其实质是尊重学生读的“异”。
三、读的功能强化多维性。
教学中注重让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。
词语注释
救死扶伤:
救治临危的病人,扶助受伤的人。
[例句]救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。
疑难病症:
指病因不明而很难医治的疾病。
对症良方:
针对病情开出来的好药方。
完善:
完美,使更加完美。
药效:
药物所起的作用。
拜访:
访问。
严寒酷暑:
极冷的冬天,极热的夏天,形容条件极为恶劣。
近义词与反义词
近义词:
解除——废除志愿——志向鄙视——轻视
记载——记录流传——传播留心——留意
完善——完美积攒——积累著名——闻名
反义词:
解除——保留鄙视——重视完善——残缺
句段赏析
1、他的父亲医术很高,给穷人看病常常不收诊费,就是不愿意自己的儿子再当医生。
析那时候行医是被人看不起的职业,医生的生活也比较清苦,父亲不愿意李时珍再当医生,是出自对儿子的爱。
2、他看到医生能救死扶伤,解除病人的痛苦,就从小立下志愿,要像父亲一样为穷人看病。
析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。
目的是“为穷人治病”,原因是“医生能救死扶伤,解除病人的痛苦”;另一方面,他的立志也与家庭影响有关:
由于他家世代行医和父亲医术高超,他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大,加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他,所以,他立志“要像父亲一样为穷人看病”。
从这句话中可以看出李时珍不为个人名利,一心为病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕严寒酷暑。
析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天,他都在赶路,都在爬山,都在采药。
4、他还亲口品尝了许多药材,判断药性和药效。
析为了准确判断药物的药性和药效,李时珍不仅虚心请教有经验的人,还通过亲口品尝来验证。
不少药材有毒性,亲口品尝是有危险的。
这种科学态度和献身精神感人至深。
背景知识
明朝:
我国历史上的一个朝代,建于1368年,亡于1644年。
李时珍(1518~1593):
我国明朝杰出的医学家和药物学家。
为了编写《本草纲目》,他研读过800多种医药书籍和有关资料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问,采集药物标本,行程达一万余里。
《本草纲目》:
世界医药科学宝库中的一部经典著作。
全书共52卷,记载药物1892种,药方11096个,药物形态图1160幅。
先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字,流传全世界。
课后题解
3、
(1)李时珍到各地去采药,他“不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了出产药材的名山。
”他走了上万里路,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
他还亲自品尝了许多药材,判断药性和药效。
这些都说明了他不怕苦和累。
(2)“整整”说明编写药物书所用的27年中没有间断,强调了李时珍编书所花时间非常长。
“终于”说明了李时珍克服了许许多多的困难,花了很长很长的时间才写成的,强调了编写这本药物书的不容易。
“著名”就是很有名。
表明了《本草纲目》在全世界的地位及作用。
去掉了这些词语,句子当然就表达不出这么丰富的含义了。
__导读
李时珍,我国明朝伟大的医学家和药物学家。
课文讲的是李时珍立志学医和编写《本草纲目》的故事。
课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。
第二、三自然段讲李时珍立志学医:
先讲他为什么立志学医,再讲怎样学医。
第四、五、六自然段讲他编写《本草纲目》的过程:
先讲为什么要编写,再讲怎样做编写准备,最后讲怎样把书写成。
最后一个自然段评价了《本草纲目》的价值:
是中药书籍中的一部伟大著作。
__结构
__按事情发展的顺序可分为四段:
第一段(第1自然段):
写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。
第二段(第2、3自然段):
写李时珍立志学医。
第三段(第4至6自然段):
写李时珍编写《本草纲目》的过程。
第四段(第7自然段):
写《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大的著作。
写作特点
__情节衔接紧密,从李时珍立志学医,到萌发编书的想法,到他如何编写,环环紧扣,叙述自然。
全文采用了“总——分——总”的结构。
语言积累
救死扶伤疑难病症积累经验严寒酷暑
拜访亲自品尝流传山高路远完善
1、他看到医生能救死扶伤,解除病人的痛苦,就从小立下志愿,要像父亲一样为穷人看病。
2、他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了出产药材的名山。
《李时珍》教案篇4
教学目标:
1.理解课文内容,学习一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意练习给课文分段。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文第五自然段。
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题。
问:
你知道是一个怎样的人吗?
2.简介。
谁能向大家介绍这个人物?
二、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思考题。
(学生自学)
1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。
2.课文主要讲了的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?
三、检查预习
1.出示幻灯片认读生字词。
谈自己对生词的理解。
说出自己用的什么解词方法?
重点:
①完善:
完美。
②口尝:
仔细辨别,尝尝味道。
③疑难病症:
指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑:
非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。
⑤流传:
传下去,传开去。
2.指读课文。
3.课文主要讲了“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。
板书:
立志学医(2-3自然段)
编写药书(4-6自然段)
四、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。
有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。
五、布置作业
1.正确、流利地读课文。
2.熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时
一、回顾导入,明确目标
上节课我们初读了《》这篇课文,学习了生字、新词,理清了层次,了解了__内容,这节课我们更进一步理解课文内容。
二、学习第1自然段
1.指名读。
问:
(1)读了第1自然段,你知道了什么?
(2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?
什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?
2.齐读。
三、学习第2、3自然段
1.轻声读2、3自然段。
小组讨论,教师点拨,全班交流。
(1)的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?
(2)为什么要立志学医?
(3)为什么能说出一张对症古方?
想像一下是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
(4)的父亲是不是仅仅因为说出了一张古方而同意他学医的呢?
(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。
)
(5)从这两自然段中你体会到是个怎样的人?
2.齐读2至3自然段。
四、学习第4自然段(重点、难点)
1.默读第4自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题:
(l)这一自然段每句话说的是什么?
可以分成几层?
分层的依据是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?
(过渡)
(3)第二句和第三句是什么关系?
(因果)
(4)决心重新编书的原因是什么?
(旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。
)
2.指导朗读。
(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气)学生练读。
范读。
指名读。
五、学习5、6、7自然段
1.学法导入,明确目标。
课文前4自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在5-7自然段的学习中,大家会表现得更好。
不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题(出示幻灯片),先认真地、轻声地读课文,注意要边读、边勾、边想,然后小组讨论。
幻灯片:
编写《本草纲目》是怎样做准备的,他是怎样写成的?
你有何体会?
2.教师点拨,全班交流。
(1)学习交流第5自然段。
(重点、难点)
①为编书做了哪些准备工作?
(从积累经验和到各地采药两方面做准备。
)
②哪句话概括了这个自然段的内容?
(第一句)
③亲自采药遇到了哪些困难?
他是怎么做的?
读后你有何体会?
学生应回答出:
①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验,具有认真的科学态度。
②请教医生、农民、渔民、猎人,表现了虚心的态度,严谨的精神。
③亲口品尝药材,他不顾危险,表明了他为编书有献身的精神。
(2)指导朗读第5自然段。
练读。
范读。
指名读。
(3)交流学习第6、7自然段。
①你怎样理解“终于”一词?
(说明结果得来极不容易,可结合上文回答。
)
②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作?
(规模大,中外流传。
)
六、总结
1.课文7个自然段,分别叙述了“立志学医”、“编书”等内容。
你喜欢哪部分内容?
为什么?
2.是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,他具有哪些高贵品质?
3.指读全文。
教案点评:
学生自学生字词,有感情地朗读课文;在初读课文的过程中找出不懂的问题,小组讨论;重难点问题全班交流;查阅有关的资料。
教师谈话导入,介绍人物;组织学生自学、讨论、交流;运用“弄懂每句话的意思,了解句与句间的联系”的方法引导学生读懂自然段,指导学生有感情地朗读。
理解重难点内容。
探究活动
1.读了《》这篇课文,你最喜欢的是哪一段?
这一段哪些地方写得好?
2.读了《》这篇课文后,你从身上学到了什么?
3.先想想怎样读出《》这篇课文的感情,再试着写几句赞美的话或编首小诗。
4.学了《》后,你有什么想法?
或想做些什么?
请试着写下来。
《李时珍》教案篇5
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题。
问:
你知道李时珍是一个怎样的人吗?
2.简介李时珍。
谁能向大家介绍李时珍这个人物?
二、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思考题。
(学生自学)
1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。
2.课文主要讲了李时珍的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?
三、检查预习
1.出示幻灯片认读生字词。
谈自己对生词的理解。
说出自己用的什么解词方法?
重点:
①完善:
完美。
②口尝:
仔细辨别,尝尝味道。
③疑难病症:
指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑:
非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。
⑤流传:
传下去,传开去。
2.指读课文。
3.课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。
板书:
立志学医
编写《本草纲目》
四、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。
(有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。
)
五、布置作业
1.正确、流利地读课文。
2.熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。
《李时珍》教案篇6
教学目的要求:
1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
2.理解课文内容,回答书后问题。
3.给第4自然段分层,说说层意和自然段的段意。
4.学习生字新词。
教学重点难点:
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点,培养学生分层和概括层意为难点。
教学思路:
初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词
教学资料:
李时珍(15151593):
我国明朝杰出的医学家和药物学家。
24岁随父学医。
为了编写《本草纲目》,他研读过800多种医药书籍和有关资料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察,行程达1万余里。
《本草纲目》:
世界医药科学宝库中的一部经典著作。
全书共分52卷,包括药物1892种,药方11096张,药物形态图1160幅。
先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字,流传全世界。
教学用具:
1.《本草纲目》书。
2.放大的课文插图或幻灯片。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1.板书课题。
2.看了课题,你们想知道些什么?
二、指导预习。
要求:
1.自由读课文,力求正确。
2.读后思考:
①李时珍是一个怎样的人?
②课文写了李时珍哪些事?
三、检查预习情况。
1.指名分段读。
2.说说每一自然段写了些什么。
3.李时珍是一个怎样的人,课文写了李时珍的哪些事?
四、学习课文1至3自然段。
1.学习第1自然段。
指名读,思考、讨论:
这一段告诉了我们什么?
(理解:
明朝医学家药物学家)
2.学习第2自然段。
自由读并思考:
(1)那时候指什么时候?
李时珍的父亲不愿让儿子再当医生,为什么用再字?
李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生?
(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思?
(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿?
3.学习第3自然段。
轻声读,边读边想:
(1)处处留心、暗自记下了不少药方,李时珍为什么要这样做?
(2)对症是什么意思?
他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢?
(3)后来他父亲为什么又同意他学医了?
父亲从不愿到同意说明了什么?
五、教学生字词:
诊
职
症
效
凑
六、作业:
朗读课文,抄写生字词。
第二课时
一、检查复习。
1.听写词语:
诊费
职业
有效
对症
疑难
病症
救死扶伤
2.辨析词语:
志愿自愿
二、学习课文47自然段。
1.学习第4自然段。
(1)轻声读,思考这节共有几句话?
每句话是什么意思?
句与句是怎样联系的?
(2)引导学
- 配套讲稿:
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- 李时珍 教案