一年级上册语文教案语文园地五 人教部编版.docx
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一年级上册语文教案语文园地五人教部编版
一年级上册语文教案-语文园地五(第2课时)人教(部编版)
语文园地五
【教材分析】
本次园地共有六项内容,“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天,一个月,一年当中不同的时间段。
“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。
“学词句运用”,通过认读字音,知道鼻音“n”和边音“l”的区别,平舌音和翘舌音的区别。
“书写提示”学习两个新笔顺规则:
“从左到右,先撇后捺。
”“日积月累”“和大人一起读”,继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣!
并从古诗中知道粮食来之不易,要养成爱惜粮食的好习惯。
【学前准备】
1.多媒体课件,生字卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
【课时安排】
2课时
第二课时
(书写提示、日积月累、和大人一起读)
【学习目标】
1.会写规范字,认识两种新的笔顺规则。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗,懂得粮食来之不易,养成爱惜粮食的好习惯。
【学习重点】
会写规范字。
【学习难点】
正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
【学前准备】
1.田字格贴片,生字卡。
(学生)
2.多媒体课件。
(教师)
【教学环节】
书写提示
一、认读生字,书写生字。
1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡,开火车认读生字。
2.师范写“儿”字,让小朋友观察。
3.指名说:
老师写“儿”字,让小朋友观察。
4.生答:
先写“丿”,再写“乚”两笔以竖中线为中心。
5.师及时总结:
写“儿”字,一定要按“从左到右”的笔顺规则字。
6.生先书空,再书写生字,师相机提示学生注意事项。
7.同法指导书写“林”。
8.展示优秀作品。
9.玩变字游戏:
“木”字加一笔是什么字。
10.师范写“本”字,让学生观察发现了什么?
11.生答,师归纳:
“十”写完后,应先写“丿”,再写“
”,先撇后捺,是我们今天学到的新笔顺规则。
12.生完成书上“本”的书写,师巡视指导。
13.同法学习“天”的书写。
14.师总结,并展示优秀作品。
日积月累
一、谈话导入,借助课件,引入课题。
孩子们,我们平时吃的大米饭是怎么来的?
出示课件,大屏幕上是什么?
齐读诗题,把“悯”多读几遍。
二、师范读,学生看书听读,注意听清每个字的读音。
三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作记号。
1.不认识的字,请同桌间互帮互学。
2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。
3.你有什么办法把生字娃娃记住。
4.指名读,教读。
四、再读诗句,注意读通顺,流利。
1.师生共听朗读录音(课件)
2.生读给同伴听。
3.分小组比赛读。
五、借助课件了解诗句意思。
1.农民伯伯在干什么?
(锄禾日当午)
2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?
(汗滴禾下土)
3.孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦呀!
(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)所以,我们一定要珍惜粮食,养成一个好的习惯!
六、跟老师美美地朗读诗句,读出感情。
七、学生试背,指名背诵,齐背。
八、总结,布置作业。
这节课,我们又学到了新知识,明白了要爱惜粮食,回家呀,要把这些都告诉爸爸妈妈,并和他们一起读《拔萝卜》,好不好?
教学反思
一年级上册语文教案-语文园地五人教(部编版)
语文园地五
活动分析:
《语文园地五》安排了6个板块的内容。
“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语,引导学生识记5个生字,了解时间之间的先后顺序;“我的发现”通过偏旁归类,让学生了解汉字偏旁表义的构字特点;“字词句运用”通过对“n—l”“sh—s”“zh—z”3组易混淆音节的强化认读,培养学生的辨读能力;“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯;“日积月累”编排的是古诗《悯农(其二)》,学生在积累古诗的同时,明白要珍惜劳动成果,不能浪费粮食的道理;“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔萝卜》,通过和大人一起阅读,了解故事内容,学习续讲故事。
教学目标:
1.认识5个生字,加深对偏旁的认识,学会用偏旁将汉字分类。
2.学会区分读音易混淆的字,注意鼻音和边音、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的发音区别。
3.掌握“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,正确书写汉字。
4.借助拼音朗读古诗,并能背诵。
懂得要珍惜粮食。
5.和大人一起读《拔萝卜》,了解故事内容,学习续讲故事。
教学重点:
1.识记5个生字。
2.初步感知偏旁表义的构字规律,区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音,读准字音。
教学难点:
1.懂得要珍惜粮食。
2.在了解故事内容的基础上续讲故事。
课时安排:
2课时
1.认识5个生字,加深对偏旁的认识,学会用偏旁将汉字分类。
2.学会区分容易混淆的字,注意鼻音和边音、平舌音和翘舌音,前、后鼻音的发音区别。
3.掌握2个笔顺规则,能正确书写汉字。
通过认真观察、比一比等方法掌握生字及区别字音。
一、识字加油站
导语:
人们常说:
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”时间对每个人来说都是十分宝贵的。
关于时间,有哪些说法呢?
下面,让我们一起走进时间,认识时间。
1.(课件出示太阳初升、太阳西斜、月上柳梢图)引导学生观察图片,说一说三幅图分别表现的是什么时候的景色。
(清晨、黄昏、夜晚。
)
2.(课件出示词语:
晚上、上午、下午)指名读,按从早到晚的顺序排序。
(上午、下午、晚上。
)
3.交流:
放假了,上午、下午和晚上,你们会做些什么?
示例:
放假了,上午我会帮妈妈做家务,下午会去找小伙伴玩耍,晚上会听妈妈讲故事。
4.识记生字。
午可以引导学生通过联系“牛”字的字形,对比识记“午”字:
“牛”字的竖上端不出头就成了“午”字。
还可以通过组词来识记:
上午、中午、午时、午后、下午……
晚可以通过加一加的方法识记:
日+免=晚。
注意“晚”的偏旁是日字旁,表示和时间有关。
还可以设置情境识记:
“时间已晚,快睡吧。
”“昨晚你去了哪里?
”
5.(课件出示2019年年历)学生观察,随机提问。
预设:
(1)这是什么?
(年历。
)
(2)这是哪一年的年历?
(2019年。
)去年是哪一年?
(2018年。
)明年又是哪一年?
(2020年。
)
(3)由年历可知,一年有几个月?
(12个月。
)这一年,每个月份多少天?
(1、3、5、7、8、10、12月各有31天,4、6、9、11月各有30天,2月有28天或29天。
)
(4)假如今天是公元2019年10月1日,那么昨天是几月几日?
(9月30日。
)明天又是几月几日呢?
(10月2日。
)
6.(课件出示汉字:
天、年、月)指名按照从大到小的顺序排列。
(年、月、天。
)
7.识记生字。
昨可以通过熟字换一换的方法来识记:
晚-免+乍=昨。
还可以联系学生前一天的生活,创设具体情境来识记:
“昨天,我和姐姐去爬山。
”“我昨晚去同学家做作业。
”
今可以通过组词识记:
今天、今年、今晚、古今……
年可以让学生联系生活经验识记:
过年的时候会置办年货,吃年夜饭,年味十足。
还可以通过组词识记:
年底、年初、新年、年级……
8.教师任意打乱12个词语,学生给词语分成4类,然后按照一定的顺序给每一类排序。
二、我的发现
导语:
世界上总有一样东西和其他东西有相同之处,比如同学们都有两只手、两条腿,天边有火红的朝霞和晚霞。
其实,有些汉字也有相同之处,同学们发现了吗?
1.(教师出示汉字:
昨、晚、明)引导学生观察:
这些字的偏旁是什么?
都和什么有关?
(这些字的偏旁都是日字旁,都和时间有关。
)
2.(课件出示花朵、小草、莲叶、苹果树图及生字:
花、草、莲、苹)引导学生读一读两组不同的汉字,然后观察,说说发现了什么。
(这组汉字都是由相同的偏旁组成的。
)
3.(课件出示树林、桃花、木桥图及生字:
树、林、桃、桥)指名说一说发现。
4.根据学习伙伴的提示,说说两组汉字的特点。
(第一组汉字的偏旁都是草字头,都和植物有关;第二组汉字的偏旁都是木字旁,都和树木有关。
可见,会意字中,偏旁表义。
)
5.交流:
你还知道哪些带草字头或木字旁的字?
示例:
草字头——芽荷茶木字旁——校枝梢
6.拓展:
你还知道哪些偏旁相同的汉字?
示例:
鸟字旁——鸡鸭鹅鸦三点水——江没清泪
绞丝旁——红绿绢纱言字旁——词语说诗
三、字词句运用
1.(课件出示声母:
n、l、sh、s、zh、z)指名发音,其他学生看有没有错误。
2.出示教材上的音节,学生自由拼读,同桌互读,同时圈一圈、画一画音节的不同之处。
3.比赛读。
教师将学生分成四组,一组一对音节词。
然后一组读,另外三组仔细听,若读音正确,报以掌声;若读音有误,其他小组的同学举手纠正。
4.巩固练习。
教师可以打乱生字和拼音的顺序,让学生连一连。
学有余力的学生,可以给生字组词,在不同的语境中读准字音。
5.读一读下面的词语,看谁读得又快又准。
拿走困难山顶珠宝自己兰花快乐细丝
小结:
识记生字、巩固练习生字词语的方法很多,我们要善于观察、总结,将这些方法运用到学习中。
四、巩固提升,作业设计
过渡:
在前面的学习中,我们不仅学习了表示时间的词语,知道了汉字偏旁表义的特点,还能准确辨读易混淆的音节,真是太棒了!
俗话说:
“金真不怕火炼。
”你们敢来挑战下面的关卡吗?
试一试吧!
1.第一关:
分类排序。
(1)(课件出示下列词语)读一读。
今天春天凌晨下午后天秋天傍晚中午夏天上午冬天昨天明天午夜
(2)给上面的词语分类并排序。
第一类:
昨天今天明天后天第二类:
春天夏天秋天冬天
第三类:
凌晨上午中午下午傍晚午夜
2.第二关:
看图写字。
教师出示一幅图,图画内容:
远处有一片茂密的树林,山间溪水流淌。
近处,池塘里荷花绽放,鸭、鹅游戏,岸上小鸡在啄米。
院子里,开满鲜花,长满青草。
学生看图,写出图中事物的名称并按偏旁归类。
3.第三关:
摘苹果。
(1)出示一棵苹果树图,图中树上结满苹果,苹果上分别写有下列汉字,学生读一读。
车走路三字男绿泥老山奶次枝
(2)出示4个篮子,将平舌音、翘舌音、声母是n、声母是l的苹果分别放进篮子里。
1.学习汉字书写的笔顺规则;朗读古诗《悯农(其二)》,懂得珍惜粮食。
2.锻炼阅读较长文章的能力,了解故事内容,初步尝试编故事。
1.借助有声录音和拼音,朗读古诗并背诵。
2.分段拼读并读通较长文章,了解故事内容,续编故事。
一、书写提示
导语:
我们在商店买东西要排队,搭乘公交车要排队,可见有些事情要讲究先后顺序。
我们在书写汉字的时候,也要讲究笔画的先后。
你知道下面这些字的笔顺吗?
1.(课件出示汉字:
儿、林、本、天)指名读,同桌互读。
2.教师用黑板出示田字格,指名上台书写“儿、林”和“本、天”。
其他学生仔细观察。
3.教师指出书写要点,一边范写一边讲解。
“儿、林”是左右结构的字,笔顺规则是从左到右,即先写左边再写右边;“本、天”都有撇、捺的笔画,笔顺规则是先撇后捺。
4.学生观察汉字在田字格中的位置,然后在田字格中练习书写,同桌之间互相点评。
5.教师出示下列汉字,学生按照笔顺规则书写。
第一组:
叶江桃作校第二组:
人大个是来
二、日积月累
导读:
唐诗是我们中国一笔宝贵的文化遗产。
同学们,你们听过哪些古诗?
会背哪些古诗?
下面,我们一起读读古诗吧!
1.教师播放古诗录音,学生认真聆听,注意朗读的节奏。
2.学生自由拼读,不认识的字圈出来,和同桌交流,教师指名读,正音,学生齐读。
3.理解古诗。
(1)了解作者。
李绅(772-846)字公垂。
唐朝诗人。
(2)词义。
悯:
怜悯。
农:
农民。
锄:
用锄松土和除草。
禾:
谷类作物的统称。
餐:
熟食的通称。
(3)理解第一、二句诗:
锄禾日当午,汗滴禾下土。
(课件出示插图)大家仔细观察图片,说说图上画的是什么。
(生答:
一位农民伯伯顶着烈日锄草。
)日上中天,表明此时是什么时候?
(生答:
正午。
)可是农民伯伯却不休息,一边擦汗一边锄禾,从中你体会到了什么?
(生答:
农民伯伯的劳作十分辛苦、劳累。
)
(4)理解第三、四句诗:
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
(课件出示白米饭图)图中画的是什么?
(生答:
白米饭。
)这是谁的劳动成果?
(生答:
农民伯伯。
)我们知道,为了种出这香喷喷的米饭,农民伯伯付出了辛苦的劳动,你们想对农民伯伯说些什么?
(生自由回答。
)我们应该怎么做呢?
(生答:
爱惜粮食,不浪费粮食。
)
4.教师说诗意。
农民在正午烈日的暴晒下锄禾,汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食,每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢?
5.背诵古诗。
学生要在熟读古诗的基础上背诵古诗。
可以通过教师引读、学生接读的方式,也可以用填空的形式,帮助学生背诵。
6.在家长的帮助下找几首古诗读一读,感受古诗的魅力。
P22~29三、和大人一起读
1.读课文。
(1)教师用多媒体课件展示课文。
引导学生结合课文4幅插图,自主拼读课文,把不认识的字圈出来。
教师再播放课文录音,学生重点关注圈出来的字的读音。
(2)说一说课文有几个自然段,逐段通读,思考:
是谁要拔萝卜?
在拔萝卜的过程中,都有谁帮了忙?
(3)想一想,最后萝卜拔出来没有?
(4)读了这个故事,你懂得了什么?
(别人有困难,我们要学会帮助他们;团结力量大。
)
(5)看图,小猫后面又来了一只小老鼠,可见小老鼠也来帮老爷爷拔萝卜。
在此基础上,师生合作,共同读编故事,或小组合作编故事,看谁编的故事最有趣。
2.学做阅读卡。
我的阅读卡
和谁一起读
读后来评分
我的问题
1.有谁来帮老公公拔萝卜呢?
2.最后萝卜拔出来了吗?
大人的解答
1.老婆婆、小姑娘、小狗、小猫都来帮老公公拔萝卜。
2.观察图画能发现,萝卜与之前相比被拔出了一部分,最后肯定被拔出来了。
本次《语文园地》安排了丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的内容,如联系生活实际,从时间的角度认识生字;从书写提示中掌握笔顺规则,知道怎样书写能把汉字写规范、写漂亮等。
教学时,我充分利用学生已有的生活经验,设置真实的教学情境,出示各种图片,让学生在我的有意引导下主动拼读词语、识记生字、寻找规律、拼读课文等,激发了学生学习语文的兴趣,并让学生从语文学习活动中找到乐趣,从而不断提高多方面的学习能力。
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