幼儿园中班语言说课稿模板七篇.docx
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幼儿园中班语言说课稿模板七篇
幼儿园中班语言说课稿模板七篇
幼儿园中班语言说课稿篇1
一.说教材
《怪怪的自由国奇遇记》这一故事________于主题兰州大学出版社出版的幼儿园综合教育活动——幼儿活动材料第二主题交通乐园之安全小卫士。
该单元以安全教育为主线,丰富有趣。
故事生动地讲述了:
不愿受约束与管制的怪怪来到自由国后,遇到了一系列事情,它终于明白任何事都要遵守一定的规章制度,要有约束和管制,这样的社会才会变的文明,最后它自愿离开自由国又回到文明国家。
教参中提供这个语言故事,目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度,要具备一定的安全常识和自我保护能力。
同时丰富幼儿的感性认识,触动幼儿心弦,激发孩子讲故事的兴趣,帮助幼儿学习运用语言,培养幼儿完整讲述故事的能力。
二.说幼儿
中班幼儿主要依靠具体事物的形象和对它们的联想进行思维,与大班幼儿相比,还缺乏通过词语逻辑来思维的能力,语言表述能力弱,他们对故事表演很感兴趣,喜欢伴随着动作讲述故事,也喜欢对同一故事重复讲述。
我班幼儿来自农村,长期在爷爷奶奶的陪伴下,安全常识教育极度缺乏。
本次语言活动的组织不失为幼儿进行安全教育,发展幼儿语言能力的一次良好契机。
三.说活动目标
1.理解故事内容,并能完整地复述故事。
靳秀芬中班语言教学设计
2.能够让幼儿了解生活中的一些安全常识。
3.教幼儿初步建立自我保护意识。
4.培养幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。
并知道怎么样来保护自己。
活动重点、难点:
第一能较完整的讲述故事,对讲故事有兴趣,知道怪怪为什么离开自由国。
第二知道在生活中哪些是幼儿不能做的,如何保护好自己。
四.说教法和学法
新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事中的语句,并懂得一定的道理。
为更好的达成本次语言活动的教学目标,教学过程中,我主要采用了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法,旨在为幼儿创设一个宽松、愉快的学习环境,让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中,积极主动的学习语言,运用语言,并受到爱的感染和熏陶。
学习方法主要有
1.情景教学法:
活动开始我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手,从而引导幼儿讨论不听家长和老师的话会怎样?
该场景生动形象又贴近生活,符合中班幼儿的思维特点,便于幼儿理解。
2.谈话法和问题探究法:
在故事生活之后,我引导幼儿思考生活中哪些是幼儿可以做的,哪些是不允许的。
通过讨论、探究后,他们基本上会得出一个正确结论。
五.说教学过程
靳秀芬中班语言教学设计
(一)猜谜语:
一种小东西,头上一根毛,身穿红袍子,脾气真是爆,见火就乱叫,大人小孩要注意。
(鞭炮)
(二)创设情境,导入活动,激发幼儿兴趣。
我以小朋友偷放鞭炮炸伤手的事来开始活动,题材既接近生活有为幼儿所熟悉,所以理解起来很容易。
(三)讲故事
教师结合幼儿活动材料第13—15页,与幼儿共同欣赏故事《怪怪的自由国奇遇记》。
(四)结合实际生活中的案例,回答这些孩子的行为对不对。
1.吃东西前不洗手。
2.吃了不干净的实物或过期的食品。
3.乱吃药。
4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。
5.乱摸电器。
6.看电视离得太近。
7.过马路乱跑,不看红绿灯翻阅栅栏。
(五)观看健康安全图片展。
六.说教学效果
俗话说:
“教无定法,贵在得法。
”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足,例如教师教具准备有点粗糙;活动中老师说的多,幼儿表现的机会少;个别幼儿注意力不集中,说明教学方式吸引力不够等等。
希望我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,能和其他优秀教师以及孩子一起探索,一起成长!
幼儿园中班语言说课稿篇2
各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》。
一、说教材。
(一)说设计意图:
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:
1、从能力上,a理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话。
2、从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。
(三)说活动重、难点:
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,使幼儿懂得做事要替别人着想,教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
小松鼠等角色教具,教学图片一套,故事课件一套,表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是
幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:
1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题。
2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。
3、看课件,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想。
4、幼儿进行角色表演。
一、出示小松鼠,引起幼儿兴趣,引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:
今天晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小朋友帮它出出主意,怎样才能打扮得很美呢?
(请幼儿讨论并说说)
二、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好。
”通过提问:
a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美?
b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?
c它为什么不用花草打扮自己?
d、这件事别谁看到了,它们怎么说?
让幼儿理解故事情节。
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。
”提问:
a、小松鼠怎么会这么漂亮?
b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?
是从哪儿来的?
3、到结束,提问:
小松鼠上台表演了,为什么台下的观众都惊呆了?
三、看课件,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵。
同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:
小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?
萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?
揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报,请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物,进行思想提升。
四、幼儿进行角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。
各位老师:
俗话说:
“教无定法,贵在得法”。
能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!
不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!
幼儿园中班语言说课稿篇3
各位领导、各位老师,今天我说课的题目是:
中班综合活动《漂亮的蔬菜彩虹》,这是我们班主题活动“蔬菜朋友”当中的一个活动。
一、说教材
1.教材此次活动来自生活。
在秋天这个季节里,蔬菜随处可见,我们取材也非常的方便。
蔬菜的品种非常的多,营养价值也非常的丰富,吃法繁多,可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃,总之,我们的生活里离不开蔬菜。
然而,幼儿虽然知道很多的蔬菜,但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解,在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的,加深幼儿对蔬菜的认识,激发幼儿对蔬菜的兴趣,引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。
就如《纲要》中所说的,“既符合幼儿园的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿赶兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”因此,此次的活动________于生活,又能够服务幼儿的生活。
2.目标定位:
活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果,对活动和老师的教学起着引导的作用。
以中班幼儿的年龄特点为依据,我确立了认知、能力、情感等方面的目标:
A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上,尝试不同颜色的搭配。
B、掌握蔬菜由条切成丁的技能。
C、在活动过程当中,体验自己动手劳作的乐趣,产生对蔬菜的喜爱之情。
根据我制定的目标,我把活动的重点定位于:
感知蔬菜的不同颜色,知道颜色的搭配(学会根据不同的颜色进行排列)。
通过幼儿的自主操作,使活动得到深化。
活动的难点是:
幼儿的自主操作,掌握蔬菜由条切成丁的技能,并根据蔬菜颜色的不同,把蔬菜分层装进玻璃罐中。
提高幼儿的动手能力。
总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性,让教育溶入生活当中。
为此,我们作了如下的活动准备:
A、空间准备:
操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。
B、物质准备:
已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条;小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放;C、经验准备:
幼儿对蔬菜已有了一定的经验(吃过或看过)全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法
本次的活动,老师提供的主题,一定要引起幼儿的兴趣,让幼儿主动的参与到活动当中,还要挖掘此次活动的活动价值,所以我们采用了适宜的方法组织教学,采用的方法有:
1.操作法:
所谓操作法就是幼儿动手操作,幼儿在操作的过程当中进行自主的探索发现,可以得到相应的知识经验。
在本次
活动当中,我安排了幼儿的两次操作。
第一次是引起幼儿兴趣后的操作,主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩,知道颜色有层次的搭配。
让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。
为后面的操作做好铺垫。
第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”,有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2.演示法:
本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中,在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去,让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解,直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣,使其对制作的理解和认识更加的透彻。
此外,我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合,使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法:
以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参加探究活动,不仅提高和锻炼了能力,更加升华了孩子的情感。
本次活动我们采取的学法有:
1.多通道参与法:
新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出:
(幼儿)“能用多种的感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。
因此,在活动当中,我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与,不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2.尝试法:
在第二次的操作活动当中,我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示,制作“蔬菜彩虹”。
在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。
当然,孩子不一定一次就能够做得非常的好,他们通过不断的尝试,会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
与此同时,我们还通过幼儿之间的互补学习,师幼合作等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识。
四、说教学过程
此次活动的流程为:
激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸
(一)激发兴趣(品尝美味的蔬菜彩虹)
活动的一开始,老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,请幼儿品尝,让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的?
引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。
(二)自由探索(观察蔬菜彩虹)
根据幼儿好奇的特点,在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。
我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹,供幼儿观察。
在这一过程当中,老师是引导者,在轻松的活动氛围当中,幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。
在这一过程当中,幼儿得到
的知识经验是零散的,为了能够加工整理,再幼儿自由探索后,我们就通过幼儿介绍,集体讲评的方式,整理幼儿获取的知识经验。
在这个过程当中,我们预设幼儿将得到以下的知识经验:
在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜,切的一小块一小块的,老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中,看上去就像七彩的彩虹很漂亮!
里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西(一些八角、花椒等)。
(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)
具体说,我们的这次
活动主要是劳作活动。
幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中,已经产生了对活动的好奇和兴趣,于是我们就乘热打铁,安排幼儿自由操作,制作“蔬菜彩虹”。
因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流,来尝试制作。
在这个环节,我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。
因此,只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮,他们就能够很高兴,就有了成功的体验。
(四)品尝交流
刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的,所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”,让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝!
这样不仅增添了孩子的喜悦之情,更是增添了孩子对自己制作的期待之情。
他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问,继续保持着对其的兴趣。
(五)活动延伸
活动结束,我们并不能告一个段落。
接下来还有孩子对自己制作成果的期待,他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味,能够让大家都喜欢。
接着,我们可以让孩子把自己的制作带回家里,请爸爸妈妈品尝,到时候,孩子不仅仅能够体会到成功的喜悦,还可以得到家长对他们的赞许!
我们也可以请家长配合,在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”,让孩子从中体会另一种乐趣!
幼儿园中班语言说课稿篇4
一、说教材:
(一)教材分析:
听说游戏?
小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》(中班上册)一书。
该游戏充满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解。
目前,通讯设施非常发达,朋友间经常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不可少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女,普遍存在出现粗心大意的行为,所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。
选取《小老鼠打电话》这一教材是因为:
1、情节简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。
2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的,游戏的语言易于幼儿模仿学习。
3、通过游戏,幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。
4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细,不要粗心大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点。
(二)教学目标:
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求,结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏,但由于缺乏生活经验,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标:
1、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。
2、体会做事要仔细,不要粗心大意。
3、乐意参与表演,大胆学说角色对话。
(三)教学重、难点:
在本次活动的目标中提到:
乐意参与游戏表演,大胆学说角色对话。
因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。
中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
用较完整的语言表达自己的意思。
(四)教、学具的准备:
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、布置小老鼠的`家:
墙上挂全家福的照片,桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。
(这是为情景表演而准备)
2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。
课前准备好情境表演内容。
(这也是为情境表演而准备的)
3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩游戏而准备的)
二、说学情:
中班上册的幼儿年龄在4左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。
他们对游戏特别感兴趣,平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。
但是由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说,既使说了也很难把自己的意思表达完整,加上幼儿打电话也缺乏生活经验,虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。
因此,我通过这次游戏活动,让幼儿体验到游戏的乐趣,在游戏中练习打电话,给幼儿提供说话的机会。
三、说教法:
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的情境表演用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我,大胆说话。
四、说学法:
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中,边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
五、活动程序:
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下三饿环节:
(一)观看情境表演,激发幼儿的兴趣。
首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演:
“小朋友,你们喜欢看表演吗?
我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事?
”以此吸引幼儿的注意力。
其次,让幼儿看情境表演─小老鼠打电话,激发幼儿学习的欲望。
这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力,充分运用感官感知游戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。
(二)通过提问,引导幼儿说出游戏内容,并再次观看表演。
首先我提以下两个问题让幼儿讨论:
1、刚才,你们看见了一些什么?
2、小老鼠和小花猫是好朋友吗?
既然小花猫不是小老鼠的好朋友,为什么小老鼠打电话却来了小花猫?
(根据幼儿的反应,可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景,让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”)除了拨错电话号码外,还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢?
”其次再次观看表演,而后提问:
“小老鼠打电话是怎么说的?
它为什么不知道接电话的是小花猫?
小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢?
”鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话,从中体会做事粗心大意造成的后果。
这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演,而后再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了第二个活动目标。
(三)幼儿相互间玩打电话游戏,练习对话。
随着活动的进行,幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。
为了满足幼儿的活动欲望,我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话游戏。
“小朋友,你们想打电话吗?
你是怎样给好朋友打电话的呢?
现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。
”
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话,表达自己的意思,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。
小老鼠打电话
小老鼠,打电话,
要找伙伴来玩耍。
开开门,吓一跳,
怎么来的是小猫?
钻进洞里仔细查,
原来拨错号码啦。
幼儿园中班语言说课稿篇5
各位老师、领导:
今天我给大家说课的内容是中班绘本阅读《没有不方便》。
绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书,具有文学性、生活性、教育性、情趣性。
能激发孩子阅读的兴趣,给孩子美的熏陶,激活孩子的想象。
下面我将从教材分析、活动目标、教法、学法的运用以及活动过程的设计等方面来阐述本次活动。
一、说教材
(一)从教材的教育价值来说。
在我们的现实生活中,孩子们可能会遇到一些残障的儿童,针对这样的问题,我们应该如何引导幼儿以健康的心态去接受“不一样”的人呢?
绘本《没有不方便
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