《龙的传人》教案.docx

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《龙的传人》教案

《龙的传人》教案

《龙的传人》教案4篇

《龙的传人》教案篇1

　　活动目标：

　　1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。

　　2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、《龙的传人》音乐磁带。

课件《龙》。

　　2、带有龙图案的物品，如：

被面、唐装、扇子等。

　　3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。

　　活动过程：

　　1、欣赏歌曲，导入活动。

　　师：

"小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？

会不会唱？

"

　　提问：

歌曲里唱了些什么？

（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？

（龙）

　　2、寻找龙，初步感知龙的特征。

（1）提问"你在哪里见过龙？

""请你找一找，龙藏在哪里？

它是什么样子的？

"

（2）寻找带有龙图案的装饰。

　　（3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。

　　"你找到龙了吗？

它在哪里？

你愿意学一学它的动作吗？

"

　　小结：

龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。

　　（4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作

　　提问：

"龙长什么样？

（它象什么？

什么地方最象？

）"（龙的头和什么动物非常象？

身体象什么动物？

爪子、角、身上的鳞片呢？

）谁来学一学它的样子？

　　小结：

马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。

　　3、看课件，了解龙的象征意义。

（1）回忆自己的经验：

请大家想一想，你还在哪里看见过龙？

（2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。

如：

九龙壁、华表、龙舟等。

　　师：

老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？

教师和幼儿一起看，边看边认。

（过度：

哇！

有龙图案的东西可真多呀！

）

　　（3）思考：

在生活中，你有没有见过真的龙？

到底有没有真的龙呢？

听一段录音你就明白了。

　　（4）听录音，了解龙的由来。

　　小结：

生活中由于没有真的龙啊？

那它是哪里来的？

（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？

　　（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为"东方巨龙"，我们中国人呢，就是龙的传人。

）

　　4、了解民间风俗：

赛龙舟、舞龙。

体验舞龙游戏的乐趣。

　　师：

在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。

你们看,他们在干什么呀?

（赛龙舟--庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗：

舞龙，你看见过吗？

老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。

（1）观看录象，了解舞龙的风俗。

"舞龙好玩吗？

他们怎么舞龙的？

（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。

再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？

"

（2）游戏：

舞龙。

幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。

　　活动延伸：

　　在生活中去寻找龙的图案，龙的.神话传说，进一步加深对龙的认识。

《龙的传人》教案篇2

　　教学内容：

演唱歌曲《龙的传人》

　　一、教学目标：

　　1．通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

　　2．欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

　　二、教学重点、难点：

　　1．能运用听唱法学唱歌曲。

　　2．培养学生的民族自豪感。

　　教学方法：

听赏法、听唱法

　　三、教学准备：

、电子琴

　　四、教学过程：

（一）组织教学

　　1．师生问好歌

　　2．听音乐律动

（二）听赏歌曲：

　　1．初听：

同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。

（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

　　2．你们听过这首歌吗？

谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？

出示课题《龙的传人》

　　3．复听：

你听到歌曲中都唱到了什么？

换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？

（播放王力宏演唱的《龙的传人》）

　　（三）学唱歌曲：

　　1．同学们你们喜欢这首歌吗？

那我们今天就来学唱一下。

（听唱法）

　　1）请几位同学有感情的朗读歌词，

　　2）跟着录音轻声模唱，

　　3）跟着录音一起唱。

　　2．教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

　　1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

　　2）启发学生去发现：

龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

　　3）引导学生从资料中获知：

角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

　　4）为学生介绍龙的名称：

有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

　　3．跟随录音演唱《龙的传人》

　　（四）总结、下课。

　　教学反思：

本节课的不足之处有两点，一是部分学生仍有不良的学习习惯，如学唱歌曲中有的同学不能做到全神贯注，致使在后面的表演环节出现唱词记不住的现象。

二是没有注意学生变声期的唱法指导，有的学生仍有喊唱现象。

以后的教学我一定从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，采取形式多样的教学手段，激发学生审美主体的兴趣，提高音乐活动的趣味性，发展学生的思维能力与想象力，让音乐融入每个学生的灵魂！

《龙的传人》教案篇3

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；

　　2、理解课文所写的内容，了解为什么人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；

　　3、体会文章首尾呼应的特点和作用。

　　教学重点难点：

　　理解“人自称是龙的传人”的原因，激发学生产生民族自信心和民族自豪感。

　　教学突破：

　　1、课前收集有关龙的成语、图片、传说、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的认识，从而也提高了学生学习的兴趣。

　　2、引导学生感受人对于龙的喜爱、崇拜之情，以及人作为龙的传人的自豪感。

　　教学过程：

　　师：

齐读单元主题词和课题。

　　师：

练习题情况，点明本课学习重点。

　　一、回顾课文，整体感知。

　　师：

通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？

　　生：

自由作答，估计学生可能会答到以下问题：

龙与人的关系；龙到底是什么；人自称为龙的传人的具体原因；总的讲人自称为龙的传人的原因。

　　二、精读课文，深化理解。

　　1、生齐读课文第一句“提起龙，人莫不引以为自豪，有时还自称为‘龙的传人’。

”（分别请两个同学读此句，重点读出“自豪”之情。

）

　　2、师：

人为什么自称为龙的传人？

请孩子们自由读课文4――7自然段。

　　生自由读课文。

　　3、讨论交流生。

　　师：

从哪些段落中的语句中可以看出人骄傲地称自己为龙的传人？

　　原因之一：

总起句――龙威力无比、变换万千、无所不能的。

　　具体描写――龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。

天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

　　处理步骤1：

（1）、请孩子读出总起句，教师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书骄傲之情。

（2）、师：

哪些语言文字在具体写龙的威力无比和无所不能呢？

――抽同学读具体描写的句子。

　　（3）、师补充相关龙文化：

在古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。

在龙的身上，人们寄托了对大自然的崇拜和五谷丰登的美好愿望。

　　（4）、生带着情感再读这一段。

　　原因之二：

总起句――龙是至高无上的权力的象征。

　　具体描写――皇帝自认为是“真龙天子”。

他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……

　　处理步骤2：

（1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。

“至高无上”的意思：

再没有

　　比这更高的了。

（2）、师：

哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？

――齐读具体描写的语言。

　　原因之三：

总起句――龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。

　　具体描写――所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。

　　处理步骤3：

（1）师：

龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？

（2）抽同学读第总起句。

　　（3）师：

哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？

――读具体描写的语言。

　　（4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。

　　（5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？

（舞龙灯、赛龙舟等）

　　（6）请同学们看图，你感受到了什么？

（畅所欲言。

）

　　（7）师补充龙文化

　　在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，

　　龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。

　　（8）再美滋滋的幸福的读读这段文字。

　　4、学习一二段。

　　师引：

龙在中华儿女的心中，占有不可取代的地位，那么龙和人有怎样密切的关系呢？

――生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们喜爱”。

　　龙到底是什么呢？

宋代画家董羽怎么认为？

――生读描写龙的语句。

　　师：

补充图腾文化：

原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。

人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。

　　5、师：

因为龙是威力无比、无所不能的，所以――生读“人常常自称为龙的传人。

”

　　因为龙是至高无上的权力的象征，所以――生读“人常常自称为龙的传人。

”

　　因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和幸福，所以――生读“人常常自称为龙的传人。

”

　　（生在读时，师顺势出示这句话。

）

　　师：

“自称”从表面上讲是什么意思？

――自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。

　　从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些感情。

作为龙的传人，我们是怎样的情感？

――自豪、骄傲。

我们对龙本身又是怎样一种情感？

――喜爱、崇敬、赞颂。

　　请两个同学骄傲的读这句，再全班齐读。

　　6、师：

请孩子们再读课文第一句和最后一句，发现了什么？

再将这两句和题目连一看，又发现了什么？

（首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一致，结构严谨。

）

　　三、品读课文，体会情感。

　　1、师语：

龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包容四海、吐纳百川之胸襟。

在这新的时代，被赋予了新的生命。

龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的，成为新世纪的中华魂。

　　2、生一起读开头一句，最后一句。

　　3、师重点引读3――7段。

　　四、拓展积累，丰富语汇。

　　1、师引语：

作为龙的传人，我们更应该记住有关龙的成语，请同学们说说从本课中积累的龙的成语。

（生说师出示板书，并齐读。

）

　　课外你积累了哪些有关龙的成语？

（生自由说，师出示一部分，并让孩子齐读。

）

　　2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语，越多越好。

《龙的传人》教案篇4

　　教学目标

　　1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。

通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

　　3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。

通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。

　　教学重点：

了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　教学难点：

通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

　　课时：

2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）多媒体课件。

　　教学过程

　　1.图片激趣，引出《龙的传人》。

（1）课件展示：

北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。

（2）议一议：

为什么龙是中华民族的象征？

　　我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

　　2.龙的由来（文化、历史）

（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

　　课件：

商周――秦汉，秦汉――隋唐，唐宋――明清

　　请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？

（2）龙的历史：

红山文化遗址――玉龙，赵州桥栏板雕刻――双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

　　学生欣赏并判断分别处于哪个时期？

　　（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

　　①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

　　②你还在哪里见到过龙的形象？

　　请学生介绍、展示、交流――“丰富感性体验”。

　　③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

　　④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

　　请学生说一说或相互形容你心中的龙。

　　3.创作实践，审美体验。

（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）多媒体课件。

　　教学过程

　　1.龙的传说故事――“激发兴趣”

（1）龙的传说――“龙生九子”

　　20展示资料、交流：

（2）你还知道哪些有关龙的故事？

　　请学生说一说。

（鲤鱼跳龙门）

　　（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

　　我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

　　2.民俗传统活动――“民族”。

（1）澳门回归――舞龙庆祝。

　　墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。

（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。

　　（3）端午节赛龙舟。

　　①简介端午节及爱国诗人――屈原。

②赛龙舟怎样才能赢得胜利？

――集体合作的团队力量。

　　（4）学生展示交流自己赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。

　　3.赏析作品――“内化知识”

　　书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。

　　4.创作实践――“外化表现”

　　根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。

　　请学生想一想、学一学、画一画。

　　5.展示――“审美提升”

　　自我、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛。

　　课后：

布置学生做作“纸接龙舟”。